《鋼鐵是怎樣煉成的》優(yōu)質(zhì)教案

《鋼鐵是怎煉成的》精教案名著引《鋼鐵是怎樣煉成的是一部自傳體小說蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基以自己的生活經(jīng)歷為素材在全身癱瘓雙目失明的情況下用頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的作品講述的是主人公保爾從一個不懂事的少年，成長為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，成為一塊堅強“鋼鐵”的故事。小說通過保爾的成長道路告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己自己的追求和祖國的利益聯(lián)系在一起時，才會創(chuàng)造出奇跡，才能成長為“鋼鐵戰(zhàn)士小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉，情節(jié)引人入勝，而且其中的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也都相當出色，語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力這部作品是永不褪色的精神路標請跟隨作者的鏡頭走進那段激情燃燒的歲月，去感受英雄的光芒吧！學情分八年級學生處于個人價值觀形成的關鍵時期生活中得到家長過分關愛甚至溺愛另外社會中存在的誘惑太多稍有疏忽他們就會突破自己意志力的抵御底線。同時社會、學校、家庭過分關注學業(yè)分數(shù)，而忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱。其次，學生對堅強意志品質(zhì)的認識還有偏差，存在著“有沒有堅強意志品質(zhì)無所謂，照樣生活”的錯誤認識鋼鐵是怎樣煉成的》這部經(jīng)典名著滋養(yǎng)了幾代人的精神，啟示并引領人們?nèi)绾斡赂颐鎸θ松?。因此，通過對這部名著的閱讀，幫助學生審視自己的幸福生活，關注自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)樂觀向上的心理素質(zhì)j這樣才能有助于解決成長中的問題進學生身心的健康發(fā)展。學習目1.了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。2.結合作品的故事情節(jié)和景物描寫來理解主要人物形象。3.認識《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實意義。重難點破重點：了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力

量。難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。教法與法教法：1.情境教學法：通過故事激趣、場景再現(xiàn)以及視頻、音樂等，使學生進入閱讀情境。2.合作探究法體現(xiàn)教師的主導地位與學生的主體地位發(fā)揮學生的主觀能動性，形成良好的情感氛圍，積極推進閱讀活動的開展。3.評價展示法通過各種活動環(huán)節(jié)的設置展示學生的閱讀成果由師生代表組成評審團做出評價、總結。學法：1.討論法學生之間展開討論能碰撞出智慧的火花促使學生走進主人公的內(nèi)心世界。2.復述法：選取精彩片段或故事情節(jié)，通過復述、評論等方式，加深學生對作品的理解。3.自主合作法自主學習和小組合作相結合在小組學習中熟悉故事情節(jié)、豐滿人物形象、感受作品的魅力。教學準教師：查閱、搜集各種資料、做好教學設計、制作。學生：讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會，選看幾集電視連續(xù)劇。課時安1課時教學過教學環(huán)節(jié)一入活動，激趣引思。

教學策略導入法一：（大屏幕展示）人最寶貴的東西是生命。生命

設計意圖

教師隨筆（約4分鐘）對于我們只有一次人的生命，應當這樣度過：當他回首往事的時

以齊讀名

候，他不因虛度年華而悔恨，也不言導入造積因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨極堂死的時候他能夠說整個的氛圍過師生生命和全部精力，都已獻給世界上的交流、對話，最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而把主斗爭。

旨開啟對新知全班齊讀后，教師問：這段話的學習。出自哪里是誰說的學生答。師：保爾以堅強的毅力克服了悲慘命運的打擊，以自己的畢生精力實踐了自己的生活原則。這段話是保爾戰(zhàn)斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。今天我們就一起閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的去感受保爾堅忍不拔的一生。（板書課題：鋼鐵是怎樣煉成的）導入法二：（多媒體播放保爾在病榻上堅持寫作的視頻資料）教師請學生談觀后感受，學生自由暢談、交流。師是怎樣煉成的是一部用鮮血和生命寫成的長篇小說。

視頻內(nèi)容主人公保爾·柯察金是青年的杰出直觀象地再代表。他具有崇高的革命品德，為現(xiàn)保共產(chǎn)主義事業(yè)奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞爾察金的堅動。當他臥病不起的時候，仍然以忍和頑強上堅忍不拔的意志堅持寫作，把整個課伊始給學

生命和全部精力都獻給了人類最壯生沖麗的事業(yè)——為人類的解放而斗

擊心靈上的震二、活動形成階段。

爭。保爾成為蘇聯(lián)文學中最年輕的撼。英雄形象之一，激勵著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者，成為幾代共產(chǎn)主義信仰者心目中光輝的楷模。今天們就一起走進保爾的生活，走進他的內(nèi)心世界，與英雄對話。（板書課題：鋼鐵是怎樣煉成的）（一）導讀明確教師提出以下問題，學生以搶答的形式進行回答，其間學生相互補充，師生共同完成。1.小說的時代背景是什么明確：第一部主要以蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景；第二部主要以經(jīng)濟恢復和社會主義建設為背景。2.簡單勾勒小說的情節(jié)線索。示例：少年保爾的生活與反抗（約17分鐘）——戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵——建設者保爾的忘我工作——鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強斗爭。3.揭示小說標題的含義。示例鐵指信念意志和毅力作者說在烈火與驟冷中鑄造而成的這“烈火與驟冷”

設計核心指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在問題學生通小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)

取

境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動答案知名著條件以及常人難以忍受的病痛。4.揭示小說的主題思想。

要素宏觀上了要示例：這部小說描寫了蘇聯(lián)從內(nèi)容、情節(jié)、人十月革命到經(jīng)濟建設十多年間的各物、主題等，便種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以于活保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代動的開展。青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻的主題。（二）知曉情節(jié)1.小組內(nèi)合作，互講故事。大屏幕展示主要情節(jié)小標題。（1）與朱赫來相遇（2）認識冬妮亞（3）猶太人遭難（4）救朱赫來被捕（5）保爾被捕以后（6）沖鋒陷陣不怕犧牲（7）幸運之神死里逃生（8）和冬妮亞分手（9）車站邂逅冬妮亞（10）健康開始惡化（ll）帶病堅持工作（12）投入小說創(chuàng)作3.組內(nèi)推選一名優(yōu)秀的同學，選擇以上小標題，為全班同學講述故事。

小組合作的形式通過復述完成對情節(jié)的梳理通過推事王激勵學生參與熱情。

4.師生評價，推選“小小故事王（三）人物分析1.自由暢談。（1鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物有哪些（2說說下列這些人物的身份職業(yè)。瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、彼得留拉、杜巴瓦。

對人物的（3最喜歡的人是誰為什么理解不于求2.大屏幕展示下面表格，師生成而是由概括共同完成。主要人物

性格特點

歡的焦點由初略保爾察階級立場分明德金（愛稱：貌崇高命激情保夫魯沙，昂意志堅強自俗稱夫覺無私，作戰(zhàn)勇敢，

歸納人物特點從清形卡）

不向命運屈服。

象。費奧多忠于革命事業(yè)戰(zhàn)爾赫來勇敢，斗爭經(jīng)驗豐富，做事果斷。謝廖沙天真活潑熱情理魯扎克

智、勇敢。冬妮婭天真淳樸醉心于曼諾娃

愛情后由資產(chǎn)階級小姐完全變成時代的落伍者和寄生蟲。

三、活動展示階段。（約17分鐘）

續(xù)表主要人物性格特點麗達斯熱情善良對工作季諾維奇兢兢業(yè)業(yè)。達雅（愛充滿熱情，工作努稱：達尤力。莎）伊萬爾勇敢，堅強，精明?；柷嗾睙嵝年P心下克拉托夫屬。陳爾焦勇敢有責任心對姆察金革命充滿信心。1.品讀批注。教師講解是指眉批夾評注等語言文字的評論“點”則是指圈、點、勾、畫之類的標示符號就是結合標示號在書上寫出自己的體會、評語或疑問等。用評點批注法閱讀《筑路》及《生命的意義》部分情節(jié)。全班交流。

閱讀方法的引領就是讓讀（1路《生命的意義》文章形成獨特均選自（人名（篇的閱讀體驗名，作者以此為書名因而綜為。的主人合素養(yǎng)。是。（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是

怎樣煉成的》

鋼是在烈火與驟冷中鑄造而煉成的，堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的

保爾·柯察金）（2爾是在

的情況下，對生命的價值進行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因為。（病愈之后在烈士墓前面對新生和緬懷烈士與死的考驗）

自己多次經(jīng)歷過生2.閱讀感悟。（1活在幸福年代的我們可以從保爾身上汲取到什么精神學生自由暢談，交流。

感悟名著，示例：保爾身上體現(xiàn)出他敢于鏈接生活汲取向命運挑戰(zhàn)，有一種自強不息、奮經(jīng)的發(fā)向上的精神。保爾崇高的革命思精神力量養(yǎng)想、高潔的道德情操、忘我的獻身學世精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生界?；顟B(tài)度以及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。（2你是怎樣理《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的指名回答后，教師明確：奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都不懼怕。我們這一代人也是在這

四、總結提高階段。

樣的斗爭中、在艱苦的考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活面前不頹廢這一題目運用了比喻的說法，也就是說，一個革命戰(zhàn)士，只有在艱苦的環(huán)境中，在革命的斗爭中才能磨煉成為一個真正的革命戰(zhàn)士。師：保爾的經(jīng)歷讓我們明白：人活著，不應該追求生命的長度，（約7分鐘）而應該追求生命的厚度。（一）談談你對生命的理解，語言力求精練優(yōu)美或富含哲理。范例：生命，那是自然交給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾（二）結合下面的素材，提煉出一個觀點，并加以論述。文本鏈接：鄧稼先做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走

通過拓展延伸開闊學生——《鄧稼先》的視野訓練學負責科學研究的威爾遜博士，力在離死亡只有寸步之遙的時候，他和表達能力。還在繼續(xù)進行著自己的科學觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

——茨威格《偉大的悲劇》聞先生總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰……十年艱辛，一部“校補”赫然而出?！堵勔欢嘞壬恼f和做》示例：勇敢無畏讓生命更加閃光。聞一多先生作為一名革命家，凸顯著其荷戟前行的勇士的一面。在李公樸先生的追悼大會上，他大罵特務，慷慨淋漓，并指著那群敗類說：你們站出來！他說了，也做了，在游行隊伍的前頭，他昂首挺胸，長須飄飄。保爾·柯察金面對道德敗壞、玩弄女性的法伊洛，竟敢大打出手，從而使黨性的純潔得以保持。他們敢于同各種不良現(xiàn)象與歪風邪氣作斗爭，做得