數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

———數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)（精選23篇）

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)校教學(xué)中，提高學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獵取最佳的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解學(xué)校生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、老師課前預(yù)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

老師課前預(yù)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?

首先，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學(xué)的接受力量，所以應(yīng)當(dāng)合理得支配一節(jié)課的信息量。對(duì)低班級(jí)和高班級(jí)的同學(xué)要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維進(jìn)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)分對(duì)待。

其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避開(kāi)在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者同學(xué)簡(jiǎn)單接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新奇性融入課堂教學(xué)

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)熟悉過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。培育同學(xué)的愛(ài)好不妨從以下幾方面入手：

首先，給同學(xué)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新奇、好玩。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體課件展現(xiàn)"水果雨'的場(chǎng)景讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀看以后老師可以提問(wèn)："消失了哪幾種水果?各消失了幾個(gè)?你能記住嗎?誰(shuí)有好的方法來(lái)關(guān)心大家記清晰?'著就很順當(dāng)、快速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次，注意良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容，其歡快的心情會(huì)感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以溝通，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)，老師也應(yīng)多多賜予鼓舞，使他們有信念學(xué)得好。常常賜予同學(xué)贊揚(yáng)，發(fā)覺(jué)他們思維的"閃光點(diǎn)'也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱忱。

2、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新學(xué)問(wèn)前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、嬉戲引入課堂，也可以讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的初步熟悉'前，可支配這樣的情境："小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?'同學(xué)們會(huì)感到很好玩，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶同學(xué)們進(jìn)入新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

由此可見(jiàn)，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)"生活化'。這樣，同學(xué)不僅能把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)然，在老師提出問(wèn)題后，也要留意給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓同學(xué)大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓同學(xué)思索、制造性的充分發(fā)揮，更好的培育了同學(xué)的思索力量，二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)同學(xué)思索中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、在課堂教學(xué)中注意動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必需要引導(dǎo)全體同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)方式，讓每一位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中。在此，我們特殊強(qiáng)調(diào)會(huì)做，由于只有通過(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)學(xué)問(wèn)消化、貫穿;通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)在"觸摸'中感知、理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

比如在教學(xué)而班級(jí)下冊(cè)觀看物體這一單元的鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)是，可以讓同學(xué)自帶一面小鏡子。首先讓同學(xué)照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會(huì)有同學(xué)發(fā)覺(jué)，"鏡子里的數(shù)字倒了。'老師可以針對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)連續(xù)追問(wèn)："怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?'這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓同學(xué)很簡(jiǎn)單了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。其次，讓同學(xué)在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，有利于同學(xué)感知、理解新學(xué)問(wèn)，另一方面也促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)力量和課堂教學(xué)效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密連接性

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系親密。課后復(fù)習(xí)能夠給同學(xué)以總結(jié)、探究、進(jìn)展的空間，這樣不僅能鞏固和進(jìn)展課堂所獲得的學(xué)問(wèn)，更重要的是開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量。

但是由于同學(xué)思維進(jìn)展水平和接受力量的限制，有些學(xué)問(wèn)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

"有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?'這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，依據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。

解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)頭，使同學(xué)簡(jiǎn)單看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地把握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地把握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求同學(xué)對(duì)一步應(yīng)用題的學(xué)問(wèn)有較好的把握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分學(xué)問(wèn)的課后復(fù)習(xí)。正是在注意課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

在這十多年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷以及與其他老師的溝通結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。

首先，必需明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性。這樣同學(xué)能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探究、思索和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為老師服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必需充分的了解同學(xué)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用講故事，做嬉戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高班級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)總結(jié)，我覺(jué)得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要布滿趣味性

愛(ài)好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂(lè)觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。

大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都特別感愛(ài)好，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做仆人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，"投其好而行之'。這樣，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時(shí)候，帶了一只木水桶，讓同學(xué)主動(dòng)測(cè)量，計(jì)算，檢驗(yàn)。同學(xué)們愛(ài)好十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計(jì)算時(shí)要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、富有探究性的

教學(xué)中供應(yīng)的問(wèn)題情境應(yīng)留意肯定的開(kāi)放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓同學(xué)在解決這些問(wèn)題之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探究性的問(wèn)題情境對(duì)同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《按比例安排》后，讓同學(xué)做探究延長(zhǎng)題，同學(xué)樂(lè)觀性特別高，合作，探究，解決問(wèn)題后那種喜悅溢于言表。其實(shí)，許多時(shí)候我都是這樣去設(shè)計(jì)的。總之，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)同學(xué)的交往，體驗(yàn)情感，提高力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求學(xué)問(wèn)背景激起同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其學(xué)問(wèn)背景，老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)向前延長(zhǎng)，尋求它的源頭，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)利用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的沖突，是造成很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，只要老師擅長(zhǎng)從同學(xué)生活中查找并合理利用它的"原型'進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)從哪里來(lái)，更要讓同學(xué)知道往何處去，并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)順當(dāng)?shù)亟鉀Q"怎樣去'的問(wèn)題，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。為此，我們必需摒棄過(guò)去"斬頭去尾燒中段'的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求學(xué)問(wèn)背景激起同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其學(xué)問(wèn)背景，老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)向前延長(zhǎng)，尋求它的源頭，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)利用生活原型關(guān)心同學(xué)建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的沖突，是造成很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，只要老師擅長(zhǎng)從同學(xué)生活中查找并合理利用它的"原型'進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問(wèn)從哪里來(lái)，更要讓同學(xué)知道往何處去，并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)順當(dāng)?shù)亟鉀Q"怎樣去'的問(wèn)題，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇4

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問(wèn)。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的力量。

(1)、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)查找問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)。

(4)、利用合理地提問(wèn)與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂(lè)觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞同學(xué)，形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新學(xué)問(wèn)。

(1)、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。

(2)、重視傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地探究問(wèn)題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探究性的問(wèn)題情境教學(xué)中供應(yīng)的問(wèn)題情境應(yīng)留意肯定的開(kāi)放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問(wèn)題之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探究性的問(wèn)題情境對(duì)同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇5

這學(xué)期我任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，高二、三班總?cè)藬?shù)是68人，高二、四班69人，總體來(lái)看，這兩個(gè)班的基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，兩極分化嚴(yán)峻，文科生對(duì)數(shù)學(xué)不太感愛(ài)好，特殊是我對(duì)教材不熟識(shí)，導(dǎo)致我在這學(xué)期的備課、上課、備同學(xué)等方面很吃力。雖然是這樣，通過(guò)我的努力，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)方案，已經(jīng)圓滿完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，下面我對(duì)這學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

(一)在備課方面，我仔細(xì)鉆研教材，留意了解同學(xué)，潛心討論教法。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括，簡(jiǎn)潔幾何體，排列、組合、二項(xiàng)式定理，概率，導(dǎo)數(shù)。針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際狀況，我實(shí)行了低起點(diǎn)，小步伐的教學(xué)方法，依據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)課的類型，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)支配，仔細(xì)寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)課上消失的狀況進(jìn)行總結(jié)，并仔細(xì)搜集每節(jié)課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納在一起。在預(yù)備課堂練習(xí)時(shí)，由于我的教學(xué)閱歷不足，備課時(shí)需查閱大量的資料，給同學(xué)高質(zhì)量的習(xí)題，使每個(gè)題都有針對(duì)性。由于我是今年才接四班，對(duì)于四班的狀況不了解，一年以來(lái)，我注意和他們的溝通，多和他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，由于同學(xué)對(duì)我不太適應(yīng)，所以在期中考試時(shí)成果不太抱負(fù)，他們對(duì)我的評(píng)價(jià)不太好，雖然我沒(méi)有看到最近的同學(xué)評(píng)價(jià)老師的結(jié)果，但是我知道他們已經(jīng)接受了我，并且我也真正的了解了他們。

(二)增加上課的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在講課時(shí)，盡量使講解清楚化，使課堂教學(xué)的內(nèi)容條理化，做到課堂結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。在課堂上，特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。盡量讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松開(kāi)心;留意習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，精講精練，在課堂上老師盡量講的少，同學(xué)思索和練習(xí)的多。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每個(gè)層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓每個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置適量的課下作業(yè)。

(三)批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評(píng)價(jià)方面

我們知道"批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評(píng)價(jià)方面'是六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)中的三項(xiàng)，也是我們平常教學(xué)工作的重點(diǎn)。多年來(lái)，我始終很注意這幾方面的工作。這學(xué)期我按著學(xué)校的要求每星期讓同學(xué)做一次作業(yè)。在教學(xué)中，我要求同學(xué)把在做作業(yè)中，犯下的錯(cuò)誤一一記錄下來(lái)，然后再一個(gè)個(gè)整理在錯(cuò)題本上，我很明白地告知同學(xué)，假如你要抄襲作業(yè)的話，請(qǐng)你不要上交。由于我們讓同學(xué)作業(yè)的目的是讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺，否則你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒(méi)有了針對(duì)性。在布置課下練習(xí)方面，我始終堅(jiān)持要求同學(xué)每天做一頁(yè)練習(xí)，并且不定時(shí)檢查，由于我發(fā)覺(jué)我們的同學(xué)太不注意課后的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣強(qiáng)制性的要求會(huì)使中等的同學(xué)有所提高，效果很好。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，利用每周的晚自習(xí)，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，在第八節(jié)課和課活時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們的同學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比如，多和他們溝通，課下找他們了解學(xué)習(xí)狀況等。從鼓舞著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，但是對(duì)于不能按質(zhì)按量完成練習(xí)和作業(yè)的同學(xué)，做到懲處有度。在復(fù)習(xí)備考這段時(shí)間內(nèi)，利用有限的時(shí)間，給同學(xué)預(yù)備了大量的復(fù)習(xí)題，并且精講精練，使同學(xué)有很大的提高，在復(fù)習(xí)課上同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高，學(xué)習(xí)氛圍很濃，許多同學(xué)都有所提高。

(四)虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教。

這學(xué)期我按著學(xué)校的要求，聽(tīng)課15節(jié)，樂(lè)觀的向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教，使得我的教學(xué)工作有了新的提高，在此要向賜予關(guān)心的老師表示感謝，在今后的工作中連續(xù)這樣做，使我的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在著一些不盡如人意的地方，如對(duì)教材不夠熟識(shí)，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好，對(duì)于同學(xué)也不夠有耐性，在輔導(dǎo)中還缺乏閱歷。

一年的工作即將過(guò)去，我會(huì)一如既往的努力工作，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇6

一.老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通過(guò)程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過(guò)親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。

二.老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式消失的，如："數(shù)怎么不夠用了?'"能追上小明嗎?'"媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄'等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。因此，老師在教學(xué)時(shí)要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡(jiǎn)單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解"有理數(shù)的乘方'時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將"有理數(shù)的乘方'的"讀一讀'中一個(gè)好玩的故事"棋盤上的學(xué)問(wèn)'支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為"國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?'，問(wèn)題一提出，教室里真是"一石激起千層浪'，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跔?zhēng)論，有的說(shuō)"有'、有的說(shuō)"沒(méi)有'，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白"國(guó)王的國(guó)庫(kù)里究竟有沒(méi)有這么多米了'，這樣從教學(xué)一開(kāi)頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和求知欲。

三.老師應(yīng)供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究

在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會(huì)，而且還要教同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時(shí)間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會(huì)。

例如：在教"字母表示什么?'這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先布置同學(xué)每個(gè)小組在課前預(yù)備好一盒火柴，上課時(shí)老師用小黑板展現(xiàn)圖，然后同學(xué)小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問(wèn)題：

1、搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒，搭2個(gè)正方形需要多少根火柴棒?搭3個(gè)正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

4、搭x個(gè)正方形需要多少根火柴棒?依據(jù)你的計(jì)算方法，搭200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣，通過(guò)同學(xué)大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說(shuō)明，同學(xué)的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們老師愿不愿去開(kāi)發(fā)。

四.老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體同學(xué)。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過(guò)多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如"思索'、"探究'、"試一試'、"想一想'、"議一議'等問(wèn)題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問(wèn)題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，提高數(shù)學(xué)成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇7

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級(jí)?？粕暇€率均為100%。20__年高職開(kāi)頭招收本科生，我校有23名考生，本科上線12人;20__年，我校共有考生66人，本科上線47人。其中20__年數(shù)學(xué)成果滿分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成果。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體會(huì)到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會(huì)向各位匯報(bào)一下，盼望多提珍貴看法。

一、學(xué)習(xí)考試大綱，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都準(zhǔn)時(shí)總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，準(zhǔn)時(shí)制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是“章節(jié)復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練”的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓三基;重課堂教學(xué)，抓重點(diǎn);重力量培育，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng)，抓意志品質(zhì)。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、明確目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段全面復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)掩蓋，縱向建構(gòu)，把孤立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)穿成線，強(qiáng)調(diào)“三基”、“四能”，避開(kāi)急于求成，盲目拔高。時(shí)間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)留意：①立足課本，快速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用。②常常將使用最多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，討論重點(diǎn)學(xué)問(wèn)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

其次輪：專題復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯，把學(xué)問(wèn)連成片，整合成立體框架;對(duì)重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應(yīng)用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析、探究;對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構(gòu)。通過(guò)這一階段，使同學(xué)更高程度地把握數(shù)學(xué)的方法，提高舉一反三、敏捷應(yīng)變、合理選擇的力量。時(shí)間到四月下旬。在這一階段要留意：①要將有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問(wèn)題。②分析題目時(shí)，由原來(lái)的注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開(kāi)頭，要求同學(xué)解題肯定要特別規(guī)范。俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”。所以要求同學(xué)務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段利用成套試卷，訓(xùn)練、考試、實(shí)踐演習(xí)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，明確得失，查漏補(bǔ)缺，并調(diào)整心態(tài)，歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練，通過(guò)考試讓同學(xué)的力量逐步提高,并通過(guò)練習(xí)不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特別方法、特別技巧，以提高同學(xué)們的解題速度。這時(shí)要求同學(xué)做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問(wèn)題，漸漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)留意問(wèn)題

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的學(xué)問(wèn)因素。其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的學(xué)問(wèn)因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學(xué)在答卷中除了學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤之外，還有規(guī)律性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤以及心理性錯(cuò)誤。在實(shí)踐中，總有不少考生到了最終沖刺期，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題，結(jié)果是自信念受挫，高考時(shí)原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我常常建議同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)以退為進(jìn)，不希望將全部的題攻下，將時(shí)間用在鞏固基礎(chǔ)、應(yīng)付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習(xí)，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝，要注意題目的質(zhì)量和處理水平。

由于“應(yīng)試教育”的影響，不少老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到肯定的數(shù)量后，打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻留意這個(gè)問(wèn)題。并對(duì)立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂(lè)趣。同時(shí)特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

3.突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題。

“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”是一個(gè)老大難問(wèn)題?！皶?huì)而不對(duì)”是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最終答案是錯(cuò)的?！皩?duì)而不全”是思想大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規(guī)律點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端狀況，爭(zhēng)論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)重視，并綜合治理加以解決。

4.注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣。平常測(cè)練、考試不能過(guò)于緊急，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣?？荚嚂r(shí)間緊急，爭(zhēng)分奪秒，所以平常學(xué)習(xí)肯定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，要避開(kāi)“小題大做”。在這段時(shí)間里，每周(月)必有一考，并在考后要求同學(xué)把自己做錯(cuò)的題再做一次，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯(cuò)的緣由,以免再錯(cuò)。

其次要養(yǎng)成好思索、勤動(dòng)手的習(xí)慣，提高解題力量。高考數(shù)學(xué)試題歷來(lái)重視思維力量的考查，而思維力量的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。課堂上不僅要眼看、耳聽(tīng)、手記，還要?jiǎng)幽X思索。不少同學(xué)怕應(yīng)用題，既是由于閱讀力量問(wèn)題，更重要的緣由是平常遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題力量的提高不能僅靠聽(tīng)題、看題、想題，有的同學(xué)“眼高手低，大題小做”，以為知道解法，思路清晰就可以了，而不去動(dòng)手解題。我在課堂教學(xué)中特別留意這點(diǎn),讓同學(xué)多動(dòng)手.由于只有自己動(dòng)手才能取得直接閱歷，才會(huì)知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題

再次就是表達(dá)力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)簡(jiǎn)單，如何精確?????而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識(shí)地培育同學(xué)書寫規(guī)范，表達(dá)精確?????的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際，了解同學(xué)，分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，要了解同學(xué)的全面狀況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械耐瑢W(xué)應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些同學(xué)則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解同學(xué)要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。只有了解同學(xué)，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。對(duì)于好的同學(xué)，重在提高;對(duì)于差的同學(xué)，重在補(bǔ)缺。

6.堅(jiān)持“面對(duì)中等生，重視中低檔題”的基本方針。

重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實(shí)施，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此應(yīng)引起充分留意。同時(shí)要留意突出同學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的同學(xué)應(yīng)實(shí)行相應(yīng)措施。要和其它老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高教學(xué)成果。

7.注意同學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)整。

老師應(yīng)對(duì)同學(xué)消失的各種心理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、詢問(wèn)，關(guān)心他們解決心理困擾，以平常心對(duì)待高考，提高同學(xué)面對(duì)高考的心理適應(yīng)力量。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給同學(xué)應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、閱歷，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最終一個(gè)階段要求同學(xué)不做難題、偏題、怪題，保持心情穩(wěn)定，布滿信念，預(yù)備應(yīng)考。

以上只是我對(duì)這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的熟悉，談不上什么閱歷?，F(xiàn)在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇8

學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)學(xué)有價(jià)值的學(xué)問(wèn)，有有用性的學(xué)問(wèn)，促使同學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："假如同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急'。"有效的課堂'是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性綻開(kāi)了思考，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都簡(jiǎn)單使同學(xué)失去愛(ài)好，而應(yīng)當(dāng)處于同學(xué)的"最近進(jìn)展區(qū)'，即"跳一跳能摘到果子'。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課"備'什么?老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣"教'，而是備同學(xué)怎樣"學(xué)'。老師要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)同學(xué)對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。

(3)制造性地使用教材。課程XX實(shí)施以來(lái)，老師們都熟悉到應(yīng)當(dāng)"用'教材教，而不是"教'教材。老師要制造性地使用教材，變"死教'教材為"活用'教材，使課堂教同學(xué)動(dòng)而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為同學(xué)服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行"再加工'、"再制造'，使教材更加切合同學(xué)的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的"教'和同學(xué)的"學(xué)'雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等"教'的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師"教'的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)'的架子，要"俯下身子'與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者。此外，老師還要時(shí)刻牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問(wèn)的容器，他們不是被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)，而是主動(dòng)、樂(lè)觀地建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

(2)老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛(ài)好。老師要擅長(zhǎng)了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)他們樂(lè)觀、主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，樂(lè)觀投入到探究新知的活動(dòng)中。

(3)高效課堂來(lái)自貼近同學(xué)生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從同學(xué)熟識(shí)的生活情景與童話世界動(dòng)身，選擇同學(xué)身邊的、感愛(ài)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，使同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

"教無(wú)定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)'。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深化的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷"反思'中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會(huì)更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇9

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期以來(lái)，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)引導(dǎo)同學(xué)理解和鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一學(xué)期以來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樂(lè)觀學(xué)習(xí)新課程

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來(lái)，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對(duì)新課程的熟悉和了解，我樂(lè)觀學(xué)習(xí)新課程XX的相關(guān)要求理論，認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程XX的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們溝通，樂(lè)觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺(jué)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)獨(dú)特的見(jiàn)解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時(shí)，這些見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，樂(lè)觀討論學(xué)情

所謂"親其師，信其道'，"愛(ài)是最好的教育'，作為老師不僅僅要擔(dān)當(dāng)響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛(ài)同學(xué)是根本。愛(ài)同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛(ài)好、愛(ài)好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心同學(xué)樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學(xué)，才能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增加了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。多與同學(xué)溝通，加強(qiáng)與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的伴侶，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議

四、充分備課，細(xì)心鉆研教材及考題

分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深化淺出，生動(dòng)活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用;備同學(xué)指的是全面把握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)供應(yīng)思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟識(shí)易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和學(xué)問(wèn)積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材的實(shí)際內(nèi)容動(dòng)身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分;2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位;3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查狀況;5、同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問(wèn)題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題;7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)進(jìn)展史上有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必需要認(rèn)真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，懷疑點(diǎn)如何澄清等

在教學(xué)過(guò)程過(guò)，特殊重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是考生必需堅(jiān)固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來(lái)看，有相當(dāng)多的考生對(duì)把握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特殊重視同學(xué)對(duì)公式把握的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

五、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面對(duì)全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別同學(xué)，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和把握基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得學(xué)問(wèn)還要提高解決問(wèn)題的力量，不光獲得應(yīng)有的才智，也應(yīng)把握思索問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，展現(xiàn)新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和把握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持"精講多練'，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

"落實(shí)就是成果'，在教學(xué)過(guò)程中，特殊關(guān)注同學(xué)的落實(shí)狀況，同學(xué)的落實(shí)在老師教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學(xué)中特殊抓好了一下幾點(diǎn)：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注意培育同學(xué)的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》實(shí)行不定期抽查的方式，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;4、單元測(cè)試準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力;6、注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)敏捷把握的考查是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)最重要的目標(biāo)，因此高考對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查既全面又突出重點(diǎn)，特殊利用在學(xué)問(wèn)交匯點(diǎn)的命題，以考查對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用的程度.因此對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫，以達(dá)到在綜合題目中能快速精確?????地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對(duì)教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過(guò)程，運(yùn)用時(shí)留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。

六、更新觀念，樂(lè)觀進(jìn)行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學(xué)的必定,老師要更新觀念,要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改的理念,了解課XX的目的.這樣才不會(huì)在XX當(dāng)中迷失方向。

其次，老師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,要把握豐厚的專業(yè)學(xué)問(wèn),所謂'給人一杯水,自己要有一桶水',要留意本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,拓寬自身的學(xué)問(wèn)占有。要多渠道實(shí)行不同手段獵取學(xué)問(wèn),老師除了看專業(yè)書籍,也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進(jìn)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí).要多和其它老師溝通、溝通,提高合作意識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短.

同時(shí)，老師是教育、教學(xué)的組織者,要充分理解同學(xué),了解同學(xué)的實(shí)際狀況,了解他們的愛(ài)好和愛(ài)好,了解不同同學(xué)的智力差別,做到因材施教.老師要給同學(xué)充分的思維空間、活動(dòng)空間,給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái),活躍同學(xué)的思維,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),全面提高同學(xué)的各方面力量.

七、樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

八、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況實(shí)行相應(yīng)的措施與方法，有方案有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇10

連續(xù)任高職復(fù)習(xí)班數(shù)學(xué)教學(xué)兼班主任工作。在連續(xù)幾年的高職升學(xué)考試中，我所任教的班級(jí)?？粕暇€率均為100%。20xx年高職開(kāi)頭招收本科生，我校有23名考生，本科上線12人;20xx年，我校共有考生66人，本科上線47人。其中20xx年數(shù)學(xué)成果滿分的有4人，90分以上共有27人，取得了較好的成果。連續(xù)幾年的高職升學(xué)輔導(dǎo)工作，既讓我感受到拼搏的艱辛與勞累，更讓我體會(huì)到勝利的喜悅。下面我就工作中的體會(huì)向各位匯報(bào)一下，盼望多提珍貴看法。

一、學(xué)習(xí)考試大綱，統(tǒng)一思想，制定行之有效的復(fù)習(xí)策略。

1、制定復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

每年高考后我們都準(zhǔn)時(shí)總結(jié)往年復(fù)習(xí)中的得與失，準(zhǔn)時(shí)制定了本年度的復(fù)習(xí)模式與指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)模式是"章節(jié)復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練'的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：重系統(tǒng)復(fù)習(xí)，抓三基;重課堂教學(xué)，抓重點(diǎn);重力量培育，抓方法創(chuàng)新;重教學(xué)素養(yǎng)，抓意志品質(zhì)。這一復(fù)習(xí)課指導(dǎo)思想，貫穿于三輪復(fù)習(xí)法的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、明確目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打：

第一輪復(fù)習(xí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段全面復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)掩蓋，縱向建構(gòu)，把孤立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)穿成線，強(qiáng)調(diào)"三基'、"四能'，避開(kāi)急于求成，盲目拔高。時(shí)間為高三第一學(xué)期，利用差不多五個(gè)月的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)留意：①立足課本，快速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。主要抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用。②常常將使用最多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，討論重點(diǎn)學(xué)問(wèn)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

其次輪：專題復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)，橫向聯(lián)系，網(wǎng)羅交匯，把學(xué)問(wèn)連成片，整合成立體框架;對(duì)重、熱點(diǎn)問(wèn)題(如應(yīng)用問(wèn)題等)進(jìn)行剖析、探究;對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法、思維方式、解題策略進(jìn)行整合、建構(gòu)。通過(guò)這一階段，使同學(xué)更高程度地把握數(shù)學(xué)的方法，提高舉一反三、敏捷應(yīng)變、合理選擇的力量。時(shí)間到四月下旬。在這一階段要留意：①要將有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中消失，某種方法可以解決一類問(wèn)題。②分析題目時(shí)，由原來(lái)的注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開(kāi)頭，要求同學(xué)解題肯定要特別規(guī)范。俗語(yǔ)說(shuō)："不怕難題不得分，就怕每題都扣分'。所以要求同學(xué)務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

第三輪：模擬訓(xùn)練階段利用成套試卷，訓(xùn)練、考試、實(shí)踐演習(xí)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，明確得失，查漏補(bǔ)缺，并調(diào)整心態(tài)，歷時(shí)1個(gè)半月。在這階段以考代練，通過(guò)考試讓同學(xué)的力量逐步提高,并通過(guò)練習(xí)不時(shí)教給同學(xué)們一些解題的特別方法、特別技巧，以提高同學(xué)們的解題速度。這時(shí)要求同學(xué)做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問(wèn)題，漸漸適應(yīng)高考對(duì)"減縮思維'的要求。

②留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)留意問(wèn)題

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面做法是:只抓解題的學(xué)問(wèn)因素。其實(shí)，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的學(xué)問(wèn)因素、力量因素、閱歷因素、非智力因素。同學(xué)在答卷中除了學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤之外，還有規(guī)律性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤以及心理性錯(cuò)誤。在實(shí)踐中，總有不少考生到了最終沖刺期，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題，結(jié)果是自信念受挫，高考時(shí)原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以我常常建議同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)以退為進(jìn)，不希望將全部的題攻下，將時(shí)間用在鞏固基礎(chǔ)、應(yīng)付"跳一跳便可夠得到'的題上，這樣復(fù)習(xí)，高考時(shí)很有可能超水平發(fā)揮。

2.不依靠題海取勝，要注意題目的質(zhì)量和處理水平。

由于"應(yīng)試教育'的影響，不少老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等手段來(lái)應(yīng)付升學(xué)考試，其結(jié)果是步入了"低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量'的惡性循環(huán)的怪圈。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握總題量，不依靠題海取勝。當(dāng)處理的題目達(dá)到肯定的數(shù)量后，打算復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。我在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻留意這個(gè)問(wèn)題。并對(duì)立意新奇、結(jié)構(gòu)精致的新題予以足夠的重視，但也不一味排斥一些典型的所謂"新題'、"熱題'。陳題新解、熟題重溫可使同學(xué)獲得新的感受和樂(lè)趣。同時(shí)特別重視講評(píng)試卷的方法和技巧。

3.突破一個(gè)"老大難'問(wèn)題。

"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全'是一個(gè)老大難問(wèn)題。"會(huì)而不對(duì)'是拿到一道題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最終答案是錯(cuò)的。"對(duì)而不全'是思想大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步規(guī)律點(diǎn)過(guò)不去;或遺漏某一極端狀況，爭(zhēng)論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個(gè)老大難問(wèn)題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)重視，并綜合治理加以解決。

4.注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育。

首先要養(yǎng)成良好的考試、考后總結(jié)反思習(xí)慣。平常測(cè)練、考試不能過(guò)于緊急，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣?？荚嚂r(shí)間緊急，爭(zhēng)分奪秒，所以平常學(xué)習(xí)肯定要有速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，要避開(kāi)"小題大做'。在這段時(shí)間里，每周(月)必有一考，并在考后要求同學(xué)把自己做錯(cuò)的題再做一次，反思自己考時(shí)做不出來(lái)或是做錯(cuò)的緣由,以免再錯(cuò)。

其次要養(yǎng)成好思索、勤動(dòng)手的習(xí)慣，提高解題力量。高考數(shù)學(xué)試題歷來(lái)重視思維力量的考查，而思維力量的提高在于養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。課堂上不僅要眼看、耳聽(tīng)、手記，還要?jiǎng)幽X思索。不少同學(xué)怕應(yīng)用題，既是由于閱讀力量問(wèn)題，更重要的緣由是平常遇到新問(wèn)題時(shí)沒(méi)有多思多想的習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題力量的提高不能僅靠聽(tīng)題、看題、想題，有的同學(xué)"眼高手低，大題小做'，以為知道解法，思路清晰就可以了，而不去動(dòng)手解題。我在課堂教學(xué)中特別留意這點(diǎn),讓同學(xué)多動(dòng)手.由于只有自己動(dòng)手才能取得直接閱歷，才會(huì)知道一些解題過(guò)程可能還有問(wèn)題

再次就是表達(dá)力量的培育。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對(duì)簡(jiǎn)單，如何精確?????而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求,要有意識(shí)地培育同學(xué)書寫規(guī)范，表達(dá)精確?????的良好習(xí)慣。

5.結(jié)合實(shí)際，了解同學(xué)，分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，要了解同學(xué)的全面狀況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械耐瑢W(xué)應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些同學(xué)則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解同學(xué)要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。只有了解同學(xué)，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。對(duì)于好的同學(xué)，重在提高;對(duì)于差的同學(xué)，重在補(bǔ)缺。

6.堅(jiān)持"面對(duì)中等生，重視中低檔題'的基本方針。

重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于力量的提高。隨著高校招生政策的實(shí)施，"踩線生'的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的同學(xué)都應(yīng)當(dāng)劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對(duì)此應(yīng)引起充分留意。同時(shí)要留意突出同學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分高、而數(shù)學(xué)較差的同學(xué)應(yīng)實(shí)行相應(yīng)措施。要和其它老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高教學(xué)成果。

7.注意同學(xué)的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)整。

老師應(yīng)對(duì)同學(xué)消失的各種心理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、詢問(wèn)，關(guān)心他們解決心理困擾，以平常心對(duì)待高考，提高同學(xué)面對(duì)高考的心理適應(yīng)力量。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給同學(xué)應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、閱歷，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。在最終一個(gè)階段要求同學(xué)不做難題、偏題、怪題，保持心情穩(wěn)定，布滿信念，預(yù)備應(yīng)考。

以上只是我對(duì)這幾年高職數(shù)學(xué)教學(xué)一些粗淺的熟悉，談不上什么閱歷?，F(xiàn)在離高考還有不到三個(gè)月的時(shí)間,但愿今年的高考我們都能取得令人滿足的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇11

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)畢竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思索、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)世界中所隱藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的進(jìn)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問(wèn)題是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，即怎樣使同學(xué)主動(dòng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由"應(yīng)試教育'向"素養(yǎng)教育'轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，我們需要更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念，給同學(xué)進(jìn)展的時(shí)間和空間，加快課程XX的討論與實(shí)施，推動(dòng)素養(yǎng)教育。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中所得的體會(huì)：

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，從同學(xué)閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使同學(xué)通過(guò)觀看、操作、歸納等活動(dòng)，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展他們的力量，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。'

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中，處處都布滿著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)從同學(xué)的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細(xì)、生動(dòng)，誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)問(wèn)潛能，使同學(xué)主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想方法來(lái)探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時(shí)也增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)展求異思維，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者常常引導(dǎo)同學(xué)供應(yīng)他們所熟識(shí)的閱歷，充分利用同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)閱歷和他們所熟識(shí)的事物組織教學(xué)，使同學(xué)能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)是可以專心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)常使同學(xué)們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將同學(xué)的學(xué)習(xí)范圍延長(zhǎng)到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓同學(xué)獲得更多的直接閱歷和感受體驗(yàn)。教給同學(xué)思維方式與思維的習(xí)慣，讓同學(xué)去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的才智與美。

二、細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)備課

教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到"有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新學(xué)問(wèn)在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)同學(xué)不易理解和把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn)，即同學(xué)易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

三、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量

每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是同學(xué)自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)XX要求轉(zhuǎn)變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從"一刀切'教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量顯得非常重要，這不但有利于同學(xué)能更快更好地把握汲取所需學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培育他們的探究力量、解決問(wèn)題的力量、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、培育同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的參加意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于同學(xué)擅長(zhǎng)思索、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同學(xué)才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展服務(wù)。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于同學(xué)的參加狀況，這就首先要求同學(xué)要有參加意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)在課堂教學(xué)中的參加意識(shí)，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的仆人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓同學(xué)"動(dòng)'起來(lái)。即讓同學(xué)的共性表露出來(lái)，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使同學(xué)勤于動(dòng)腦，擅長(zhǎng)發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使同學(xué)在爭(zhēng)論溝通的氛圍中學(xué)習(xí)。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)同學(xué)而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、共性的張顯、制造性的解放，對(duì)老師而言意味著與同學(xué)共享理解，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，老師在成就同學(xué)的同時(shí)成就著自己。

五、立足基礎(chǔ)，關(guān)心提高

在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能仔細(xì)地、持續(xù)地聽(tīng)課，有意留意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)潔的仿照、識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維拖延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平常學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的"亂'和"怪';心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為"笨'，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在肯定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，仔細(xì)分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的緣由，有意識(shí)地"偏愛(ài)差生'，允許同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，并制造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得勝利的喜悅。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的確定、鼓舞相當(dāng)少，因此要樂(lè)觀制造條件充分地鼓舞確定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得勝利，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿意某一層次同學(xué)的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。

在教學(xué)中，實(shí)行"低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋'的課堂教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)習(xí)困難的同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)預(yù)備條件，但單靠有信念還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如同學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和愛(ài)好，那么這種信念就不會(huì)長(zhǎng)久，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在關(guān)心同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念后，更重要的工作是制造條件使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)真正地學(xué)習(xí)和把握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的XX，實(shí)行"低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋'的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培育、進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

六、做好課外輔導(dǎo)工作

現(xiàn)在的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都消失了肯定的滑坡，有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，常常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的消失厭學(xué)心情。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是布滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素養(yǎng)

老師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生進(jìn)展過(guò)程。老師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材，生動(dòng)的素材能在同學(xué)心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)同學(xué)求知欲的良方。不同年齡段的同學(xué)有自己的思維方式和思維習(xí)慣，老師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采納貼切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果。老師要不斷更新教學(xué)手段、把握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的。有很多圖片、圖像需要多媒體展現(xiàn)，很多學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會(huì)常常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體幫助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特殊直觀、形象，從中不需要老師多言語(yǔ)，同學(xué)就可以自己感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。老師必需把握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)問(wèn)和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，注意教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高老師個(gè)人綜合素養(yǎng)，才能順應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。

現(xiàn)代社會(huì)要求教育面對(duì)四化，培育全面進(jìn)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，我們不能只讓同學(xué)會(huì)做各種各樣的"習(xí)題'，而是要讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，讓同學(xué)從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以同學(xué)為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)因，樂(lè)觀地參加課堂學(xué)習(xí)，增加其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇12

學(xué)校低班級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣、形象、好玩為宗旨。假如面對(duì)新的教材內(nèi)容，采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為同學(xué)學(xué)習(xí)絆腳石，只能消極的促使同學(xué)的厭學(xué)心情早期形成。我作為一名剛教數(shù)學(xué)的老師，深感壓力重大。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我對(duì)低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。

一、在情境教學(xué)中要會(huì)“思”

二班級(jí)同學(xué)聽(tīng)話效果，理解力量都要相對(duì)弱一些，有時(shí)老師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次，也收效甚微。這樣，老師教的吃力，同學(xué)學(xué)的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí)，要樂(lè)觀設(shè)置活生生的畫面關(guān)心同學(xué)分析學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個(gè)文具盒10元，可以怎樣付錢？這個(gè)題的方法多種多樣，但同學(xué)對(duì)怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示預(yù)備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓同學(xué)在直觀的演示中，帶著深厚的愛(ài)好，帶著一份深深的思索進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問(wèn)題。

二、在情境教學(xué)中要會(huì)“靜”

設(shè)置有序的情景、場(chǎng)合進(jìn)行室外教學(xué)，會(huì)特別有力的增加同學(xué)對(duì)空間的感知，變抽象的學(xué)問(wèn)為淺而易顯，簡(jiǎn)單消化的學(xué)問(wèn)。如在教學(xué)觀看物體時(shí)，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，老師語(yǔ)言蒼白無(wú)力。因此，我讓同學(xué)在很寧?kù)o的狀況下帶隊(duì)到操場(chǎng)，在互動(dòng)中靜觀，在靜觀中互動(dòng)，既保證了講課秩序，又使同學(xué)真正的體會(huì)到前看、后看、左看、右看，后看，側(cè)看的相對(duì)性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子。

三、在情境教學(xué)中要會(huì)“動(dòng)”

如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第2，從后面數(shù)是第2，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí)，同學(xué)往往丈二和尚摸不著頭腦，有時(shí)會(huì)多說(shuō)一人，有時(shí)會(huì)少說(shuō)一人，這時(shí)，有時(shí)候就不知道究竟是多少人，我就指幾個(gè)同學(xué)扮演小紅，根據(jù)題目要求自行站隊(duì)，等同學(xué)站好隊(duì)之后，他們會(huì)自然明朗，立刻欣喜自信的告知老師正確答案，不必老師做煩鎖的講解。

四、在情境教學(xué)中要會(huì)“記”

這種教學(xué)方法既讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中加深學(xué)問(wèn)的記憶，又在記憶的過(guò)程中促進(jìn)了學(xué)問(wèn)的形成，收到了相輔相成的好效果！

總之，情境教學(xué)的形式不拘一格，可以因同學(xué)共性的特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，也可依據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，這樣同學(xué)就會(huì)增加一份樂(lè)趣，達(dá)到因材施教，激發(fā)愛(ài)好的效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇13

學(xué)校數(shù)學(xué)國(guó)培心得體會(huì)

參與國(guó)培方案已經(jīng)20天，從看視頻和學(xué)習(xí)文章還有與同學(xué)的相互評(píng)論中得出以下幾點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：

一、把握教材、吃透教材

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)當(dāng)都是我平常先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以老師只有"老黃牛'的精神是不夠的?，F(xiàn)在的老師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓同學(xué)自覺(jué)地、帶著仆人翁的態(tài)度樂(lè)觀參加到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注意情景教學(xué)。

新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中班級(jí)同學(xué)，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和熟悉，促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問(wèn)和制造學(xué)問(wèn)。但要留意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)潔的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給同學(xué)，培育同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦的力量。我曾經(jīng)做過(guò)這么一節(jié)課，內(nèi)容是《年、月、日》為了讓課堂活起來(lái)、同學(xué)動(dòng)起來(lái)，就充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)拿出預(yù)備好的年歷，從20xx年20xx年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點(diǎn)就是找出二月的特別之處，結(jié)果本不太難的內(nèi)容讓不恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)弄簡(jiǎn)單了，同學(xué)吵鬧，看似合作學(xué)習(xí)，下課提問(wèn)時(shí)卻一臉茫然，我就知道目的沒(méi)達(dá)到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，緣由是同學(xué)爭(zhēng)論的要求我知道，同學(xué)不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒(méi)有歸納、總結(jié)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，更別說(shuō)突破難點(diǎn)。我認(rèn)為這就是一種合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)。合作學(xué)習(xí)得讓同學(xué)明確主題，抓緊爭(zhēng)論，得出結(jié)論，而不是亂發(fā)言，沒(méi)有結(jié)果。課堂教學(xué)中樂(lè)觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樂(lè)觀去發(fā)覺(jué)、去制造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面進(jìn)展。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)》有這樣一個(gè)情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個(gè)西瓜，貪吃的豬八戒開(kāi)頭分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結(jié)果分下來(lái)，自己的最少，孫悟空吃的最多。廉價(jià)沒(méi)撈著還吃了虧。用這樣同學(xué)熟識(shí)的列子引入新課，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，起到了事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)實(shí)效

轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采納多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注意同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、同學(xué)、老師共同參加評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作力量為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和激勵(lì)作用，注意評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

四、注意對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)"手機(jī)短信'常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛(ài)好有了肯定的提高。

五、樂(lè)觀開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的討論課題，平常樂(lè)觀參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫好理論摘教學(xué)方面，由于教數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)閱歷方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學(xué)閱歷，著重在同學(xué)輔導(dǎo)上下功夫就能取得很好的教學(xué)成果，可是我只有仔細(xì)專研教材，備好每一節(jié)新課內(nèi)容，寫好教案，每節(jié)課前都做好充分的預(yù)備，可是上課下來(lái)，才覺(jué)得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿足，所以教學(xué)效果不是很好，達(dá)不到我預(yù)期的教學(xué)效果，每節(jié)課后我都這樣總結(jié)一點(diǎn)課堂閱歷，以促進(jìn)后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，盼望課堂教學(xué)變得漸漸好起來(lái)。但是由于要接近學(xué)期結(jié)束的這段時(shí)間，班上的個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律很散漫，擾亂課堂嚴(yán)峻，課堂教學(xué)進(jìn)行的不夠順當(dāng)，致使很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了影響，成果明顯下降，有些同學(xué)就連作業(yè)也不愿交了，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題

注意學(xué)困生，所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題，可以說(shuō)是方法許多，我沒(méi)有什么閱歷，只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的同學(xué)就是課堂紀(jì)律差的那一部分同學(xué)，在學(xué)習(xí)中，人家說(shuō)"紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹'紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成果肯定好，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)紀(jì)律也好，是啊，遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好學(xué)問(wèn)的保障，有那部分好動(dòng)，貪玩的同學(xué)，始終在課堂上說(shuō)小話，做各種個(gè)樣的小動(dòng)作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的學(xué)問(wèn)他就略知皮毛，課堂練習(xí)不會(huì)，課后不做習(xí)題鞏固，就這樣一節(jié)一節(jié)的學(xué)問(wèn)落伍，才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán)，形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了許多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽(tīng)老師話的反抗一族，為了轉(zhuǎn)變他們，于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué)，掌握他們的小動(dòng)作，嚴(yán)峻的批判他的話多，當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí)，我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們，誆他聽(tīng)課，表?yè)P(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰慧，這樣他交作業(yè)了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)同學(xué)