教育生態(tài)學(xué)視角下高校發(fā)展研究結(jié)語(yǔ)與參考文獻(xiàn),高等教育論文

教育生態(tài)學(xué)視角下高校發(fā)展研究結(jié)束語(yǔ)與以下為參考文獻(xiàn),高等教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【題目】【引言】【第一章】【第二章】【第三章】【結(jié)束語(yǔ)/以下為參考文獻(xiàn)】教育生態(tài)學(xué)視角下高校發(fā)展研究結(jié)束語(yǔ)與以下為參考文獻(xiàn)結(jié)束語(yǔ)當(dāng)下，我們國(guó)家高校發(fā)展正處在從群眾化向普及化逐步過(guò)渡的進(jìn)程中。伴隨我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展不斷深化所帶來(lái)的高校外部生態(tài)環(huán)境的頻繁變動(dòng)，高校必須通過(guò)調(diào)整本身內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造來(lái)適應(yīng)外部生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文用生態(tài)學(xué)原理分析高?？沙掷m(xù)發(fā)展經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)的眾多生態(tài)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。首先，應(yīng)合理規(guī)劃高校系統(tǒng)構(gòu)造，突出主體性；找準(zhǔn)本身辦學(xué)定位，凸顯辦學(xué)特色；調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，高校應(yīng)優(yōu)化其生態(tài)環(huán)境，適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展需要。優(yōu)化高校政策環(huán)境，落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)；調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)改革與高校發(fā)展；建立優(yōu)良文化環(huán)境，培育自由民主的高校文化。最后，確立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀，實(shí)現(xiàn)高校主體與生態(tài)環(huán)境互相作用機(jī)制的再平衡。高校要建立并完善當(dāng)代大學(xué)制度，避免花盆效應(yīng)根據(jù)適度原則調(diào)整招募生源規(guī)模，提高高校生態(tài)系統(tǒng)的承載力；遵循限制因子定律,加大投入并合理配置教育資源；根據(jù)生態(tài)位原理,實(shí)現(xiàn)高校良性競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同進(jìn)化；優(yōu)化高校區(qū)域構(gòu)造，發(fā)揮教育生態(tài)邊緣效應(yīng).高校的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題是當(dāng)下乃至今后我們國(guó)家高校改革發(fā)展面臨的一個(gè)緊迫課題，需要高等教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者不斷進(jìn)行深切進(jìn)入地研究和討論。由于筆者科研能力有限，又缺少高校管理的實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)，對(duì)高?？沙掷m(xù)發(fā)展問(wèn)題把握不夠準(zhǔn)確、研究不夠深切進(jìn)入全面，本文還存在很多需要進(jìn)一步研究和討論的問(wèn)題。筆者將在以后的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)過(guò)中繼續(xù)關(guān)注和考慮高校的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，不斷深化認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展思路，力爭(zhēng)有更大收獲。以下為參考文獻(xiàn)：[1][美]雷切爾卡爾遜。寂靜的春天[M].呂瑞蘭，李長(zhǎng)生譯。上海：上海譯文出版社，1962.6.[2]AshbyE.Universities:British,Indian,African,astudyoftheEcologyofHigherEducation[M].london.WeidenfeldNicolson,1966.26.[3]方炳林。生態(tài)環(huán)境與教育[M].臺(tái)北：臺(tái)灣維新書局，1975.3-5.[4]李聰明。教育生態(tài)學(xué)導(dǎo)論[M].臺(tái)北：臺(tái)灣學(xué)生書局，1989.8.[5][26]吳鼎福，諸文蔚。教育生態(tài)學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，1990.2,157-195.[6]李軍。我們國(guó)家教育觀念中的教育生態(tài)研究綜述[J].山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,〔3〕：121-124.[7]張忠迪。論大學(xué)教育生態(tài)化[J].教育評(píng)論，2018,〔1〕：24-26.[8]賀旭輝。21世紀(jì)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2004,〔12〕：150-152.[9]覃逸明，吳文亮。高校校園生態(tài)文化構(gòu)思[J].高教論壇，2003,〔1〕：134-136.[10]劉貴華。生態(tài)哲學(xué)與大學(xué)教育思想探尋求索[J].高教探尋求索，2001,〔13〕：52-55.[11]楊移貽.高等教育可持續(xù)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)〔人文社會(huì)科學(xué)版〕，1999,〔4〕：100-104.[12]蹇興東，孫小伍。試論我們國(guó)家高等教育生態(tài)環(huán)境[J].黑龍江高教研究，2002,〔2〕：10-13.[13]潘懋元?？沙掷m(xù)發(fā)展的高等教育改革[J].遼寧高等教育研究，1997,〔4〕：8-11.[14]余謀昌。生態(tài)哲學(xué)[M].西安：陜西教育出版社，2000.2-7.[15]趙慶年。關(guān)于高等教育可持續(xù)發(fā)展幾個(gè)問(wèn)題的考慮[J].遼寧教育研究，2001,〔8〕：19-21.[16]肖愛(ài)平。論高等教育生態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展[J].遼寧教育研究，2005,〔8〕：13-15.[17]劉華東。關(guān)于高等教育可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與考慮[J].中國(guó)高教研究，2001,〔11〕：72-73.[18]汪麗娜，張才國(guó)。教育生態(tài)學(xué)視角下的高等教育可持續(xù)發(fā)展[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018,〔1〕：98-99.[19]張忠迪。大學(xué)教育生態(tài)化與生態(tài)型大學(xué)構(gòu)建[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,〔10〕：15-18.[20]范國(guó)睿。教育生態(tài)學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.21.[21]馬世駿，王如松。社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)[J].生態(tài)學(xué)報(bào)，1984,〔1〕：1-9.[22]賀祖斌.高等教育生態(tài)研究述評(píng)[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)〔哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版〕，2005,〔1〕：123-127.[23]吳林富。教育生態(tài)管理[M].天津：天津教育出版社，2006.42.[24]羅玉蓮，習(xí)萍，匡仁偉。教育發(fā)展合生態(tài)性思想探源[J].教育探尋求索，2007,〔7〕：11-12.[25]杜威。民主主義與教育[M].王承緒譯。北京：人民教育出版社，1980.14.[27]劉魁.區(qū)域高等教育生態(tài)系統(tǒng)管理研究[D].桂林:廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2001.40-41.[28][英]阿什比。科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育[M].滕大春等譯北京：人民教育出版社，1983.7.[29]余謀昌。生態(tài)文化論[M].石家莊：河北教育出版社，2001.126.[30]賀祖斌。高等教育生態(tài)論[M].桂林：廣西大學(xué)出版社，2005.34-42.[31][美]奧德姆。生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)〔第5版〕[M].陸健健等譯。北京：科學(xué)出版社，1993.607.[32][英]馬爾特比。生態(tài)系統(tǒng)管理-科學(xué)社會(huì)問(wèn)題[M].康樂(lè)等譯。北京?？茖W(xué)出版社，2003.2.[33]李舜。區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展研究[D].昆明。云南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2002.39-41,[34]國(guó)家計(jì)委，國(guó)家科委。中國(guó)21世紀(jì)議程[R].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1994:6-9.[35]潘懋元。可持續(xù)發(fā)展與高等教育改革[J].高等教育研究。博士論壇，1997,〔3〕：1-13.[36]眭依凡。大學(xué)的責(zé)任與責(zé)任[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.5.[37][美]伯頓R克拉克。高等教育系統(tǒng)-學(xué)術(shù)組織的跨國(guó)研究[M].王承緒譯。杭州：杭州大學(xué)出版社，1994.307.[38]謝安邦，劉莉莉。市場(chǎng)的邏輯與大學(xué)變革[J].當(dāng)代大學(xué)教育，2001,〔3〕：8-12.[39]范明。高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006.94.[40]蹇興東，孫小伍。試論我們國(guó)家高等教育生態(tài)環(huán)境[J].黑龍江高教研究，2002,〔2〕：10-13.[41]劉根厚?；谏鷳B(tài)視角的高校學(xué)術(shù)組織權(quán)利的優(yōu)化[J].教育探尋求索，2018,〔9〕：61-63.[42]李春玲，肖遠(yuǎn)軍。高校管理體制改革的現(xiàn)在狀況與途徑選擇-基于Z省的調(diào)查分析[J].教育發(fā)展研究，2018,〔23〕：7-10.[43][62]資料來(lái)自中國(guó)教育網(wǎng)。教育部：2020年中國(guó)高等教育毛入學(xué)率到達(dá)34.5%[EB/OL].[44]PhilipCoombs.TheWorldCrisisinEducationSystematicAnalysis[M].London.OxfordUniversityPress,1968:18[45]資料來(lái)源中國(guó)新聞網(wǎng)求是：中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏制約教育事業(yè)發(fā)展[EB/OL].[46]袁連生。我們國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏的原因與對(duì)策[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)〔社會(huì)科學(xué)版〕2018,〔2〕：5-10.[47][美]布魯貝克。高等教育哲學(xué)[M].王承緒等譯。杭州：浙江教育出版社，1988.17-64.[48]柳友榮，黃國(guó)萍。新大學(xué)去同質(zhì)化發(fā)展策略。[J].中國(guó)高教研究，2018,〔11〕：68-71.[49]馬金虎。論高等教育生態(tài)位的重疊與矯正[J].教育評(píng)論，2018,〔3〕：3-5.[50][63]紀(jì)秋穎,林健.基于生態(tài)位原理的高等學(xué)校特色建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2005,〔3〕：8-10.[51]資料來(lái)源:張乒乒.我們國(guó)家高等教育區(qū)域發(fā)展不平衡的實(shí)證分析[J].經(jīng)濟(jì)視角：上，2020,〔4〕：39-42.[52]周濟(jì)。世紀(jì)之交中國(guó)高等教育改革與發(fā)展[N].中國(guó)教育報(bào)，2002-07-11.[53]資料來(lái)自新浪網(wǎng)83所首都民辦高校特色展示〔1〕[EB/OL].[54]郭卉.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求是高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革的方向[J].高等教育研究，2018,〔7〕：46-47.[55]馬莉.論我們國(guó)家高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)[D].西安:陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003.12-16.[56]楊麗麗.市場(chǎng)機(jī)制:推進(jìn)我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的新選擇[J].教育探尋求索，2020,〔11〕：87-88.[57][美]詹姆斯杜德斯達(dá)。21世紀(jì)的大學(xué)[M].劉彤譯。北京：北京大學(xué)出版社，2005.103.[58]潘懋元。多科學(xué)觀點(diǎn)的高等教育研究[M].上海：上海教育出版社，2001.273.[59]劉紹懷，等。當(dāng)代大學(xué)制度理論與實(shí)踐研究[M].北京：高等教育出版社，2020.71.