2023年教師招聘考試中學(xué)教育同意心理學(xué)

教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案（一)一、單選題：1、教學(xué)過程的三種過程是.（A）A、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和評價/反思過程Ｂ、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和互動過程Ｃ、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從60年代到70年代末為．(Ｃ）A、初創(chuàng)時期Ｂ、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期３、18６8年,俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.(B）A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》4、1９2０２３,美國心理學(xué)家＿_(dá)______出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基Ｄ、桑代克５、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.(D)A、1903B、19０8C、1913Ｄ、19246、２0世紀(jì)初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1９2０2３由房東岳譯，日本小原又一著的.(A）A、《教育實專心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理記錄》二、多選題:1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段：（Ａ、C、D）A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段Ｄ、關(guān)注學(xué)生階段２、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：(B、C、D)A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則３、以下哪些是基本的測量方法？（A、Ｂ、C、D）A、自我報告B、直接觀測Ｃ、測驗D、教師或同伴的評判４、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量？(A、B、C、D)A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境5、描述性的研究方法重要有哪些（A、C）A、觀測法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法三、填空題:1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生特點(diǎn),教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種重要的變量。2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究,新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律,激發(fā)學(xué)生動機(jī),因材施教,評價學(xué)生的學(xué)習(xí),與家長的關(guān)系,教學(xué)組織和管理,備課不充足和解決學(xué)生的個別問題。3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索;一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。４、1９２023，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~192023，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個別差異及其因素。6、１８77年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。７、系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在整體性,層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性,環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。四、名詞解釋：1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特性。2、觀測法:是指研究者在自然情境下，直接觀測被試的行為和行為特性,并予以記錄,以便提供可用作分析的素材的一種方法．研究者對觀測情境不加任何控制條件,不影響被觀測者的行為。３、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀測被試者心理活動的變化。五、簡答題：1、舒爾曼（ShulmＡ、n,1987）認(rèn)為,專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）答：①所教的學(xué)科知識.②教學(xué)方法和理論,合用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理,有效教學(xué)，評價等).③課程材料以及合用于不同學(xué)科和年級的程序．④教特定學(xué)科所需的知識:教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特性和文化背景．⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境－－同伴,小組，班級,學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目的和目的。2、請簡述教－學(xué)過程的四種變量。(1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的重要部分,是教學(xué)中的客體,它是由社會發(fā)展所提出的規(guī)定決定的。(2)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡,性別等差別以外，尚有個別差異．年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別,性格的差別－-外向或內(nèi)向,場依存性或場獨(dú)立性等等,以及家庭的文化背景,種族等差異,所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。（３)教師特點(diǎn)在教育過程中,教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程,它要按照特定的教學(xué)目的最有效地組織教學(xué),而教師起著關(guān)鍵作用。（４）教學(xué)環(huán)境涉及教學(xué)媒體,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛,同學(xué)之間的關(guān)系,家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系,校風(fēng),輿論-－校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的重要組成部分。3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法,因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨(dú)立的分支.但是，正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。（一)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。(二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊沿學(xué)科,它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué),生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目的的最優(yōu)手段,方法的一門學(xué)科．教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù);而反過來,由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用,又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。(四)教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言，教育心理學(xué)涉及學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分．但就狹義而言,教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。４、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實驗研究的有效性一個實驗結(jié)果是否有效必須通過幾個檢查．因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。(一)在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等．（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.（三)各組的測量過程是否一致.(四)研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.(五）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的．(七)這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景．（八)這個研究能反復(fù)嗎？六、論述題：1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕囊娊猓?0分)２、請闡述教育心理學(xué)的作用．（1０分）（二)一、單項選擇題１、心理現(xiàn)象分為(Ａ）A、心理過程與個性心理B、認(rèn)知過程與個性心理Ｃ、情感過程與個性心理Ｄ、意志過程與個性心理２、心理過程涉及（Ｄ）Ａ、結(jié)識過程，情感過程，行為過程B、知覺過程，情感過程,行為過程Ｃ、感覺過程,知覺過程,意志過程D、結(jié)識過程，情感過程,意志過程３、個性心理特性是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、認(rèn)知過程，情感過程，意志過程４、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)５、(B)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)專心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué),6、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C)A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)Ｃ、應(yīng)專心理學(xué)D、普通心理學(xué)7、自然實驗法的優(yōu)點(diǎn)是（A)A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性,減少真實性Ｃ、提高人為性，增長真實性Ｄ、提高人為性,減少真實性8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，Ａ、笛卡爾B、洛克Ｃ、馮特Ｄ、繆勒9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生A、1７89B、１８79C、1７9８D、189710、（A)被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人,A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒11、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）是（C)創(chuàng)建的，A、笛卡爾Ｂ、華生Ｃ、弗洛伊德D、羅杰斯12、"心理學(xué)的第一大勢力"是指(A)A、精神分析

B、行為主義

Ｃ、認(rèn)知

D、人本主義1３、行為主義創(chuàng)建的標(biāo)志是192023美國心理學(xué)家(Ｂ）出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯Ｂ、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A、C）A、心理過程B、認(rèn)知過程Ｃ、個性心理D、情感過程Ｅ、意志過程2、心理過程涉及（C、E、G)A、感知過程Ｂ、知覺過程Ｃ、結(jié)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程Ｇ,意志過程3、個性心理特性涉及(B、Ｃ、Ｅ)A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格４、心理學(xué)可分為(Ａ、D）A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)專心理學(xué)E、社會心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是(A、B、Ｄ、Ｅ)A、普通心理學(xué)B、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)Ｅ、實驗心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)專心理學(xué)的是(B、C、Ｄ、E）A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、征詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容(A、B、C、D、F)A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)Ｂ、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源８、科學(xué)的三大特性是(A、Ｂ、D）Ａ、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（Ａ、Ｂ、Ｃ)決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源Ｃ、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性1０、（Ａ、C）的基本原理是心理學(xué)研究的主線指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義Ｂ、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（Ａ、B、Ｃ、Ｄ）,A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理Ｃ、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理1２、觀測法可以分為（A、B、Ｃ、E）Ａ、參與觀測法與非參與觀測法B、現(xiàn)場觀測與情景觀測Ｃ、長期觀測與短期觀測D、情景觀測與控制觀測E、全面觀測與重點(diǎn)觀測１３、觀測法要有效,就要特別注意（B、C、D、E）A、每次盡也許長Ｂ、有明確觀測目的Ｃ、隨時記錄Ｄ、可運(yùn)用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長1４、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律Ａ、自變量B、因變量C、人腦D、客觀世界15、實驗法可分為(AD）A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中，重要要控制哪些方面(A、B、Ｃ、D），A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反映1７、調(diào)查法可分為（B、C、Ｄ、E）A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法Ｂ、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實特性調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查Ｅ、訪談法,郵寄問卷法和電話調(diào)查法等１８、調(diào)查法的缺陷是（B、C、D）Ａ、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者也許故意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易擬定19、一般研究法重要涉及(A、B、D）Ａ、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的記錄解決Ｃ、抽樣法Ｄ、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為(A、C）A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段２1、馮特對心理學(xué)的歷史功績重要有(Ａ、B、D)A、心理學(xué)的確立B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)建C、出版<<生理心理學(xué)原理>＞D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為（ABC）A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識23、弗洛伊德的初期理論涉及(A、Ｂ、C）A、潛意識理論Ｂ、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。２、心理是人腦的機(jī)能,是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。3、在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。4、個性心理特性涉及能力,氣質(zhì)和知覺。5、心理過程是在個性心理特性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特性的進(jìn)行與發(fā)展。６、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間互相聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)專心理學(xué)。7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的,而人是社會性的,所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。９、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。1０、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系,為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)自身的發(fā)展。１２、用觀測法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀測機(jī)會，觀測時間應(yīng)盡也許長。13、實驗法是按研究的目的控制或發(fā)明條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。１4、在實驗法研究中,引起變化的因素是因變量。１5、用觀測法研究心理現(xiàn)象時,不必借用儀器。16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究,不可以以群體為單位。１7、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等，才干使樣本情況代表總體情況。２０、內(nèi)省法是依靠對自己或別人的意識經(jīng)驗的反省,來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。21、亞里士多德的《靈魂論》,從某種意義上也許是最古老的一本心理學(xué)專著。22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。２３、18７９年,德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作,標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象,強(qiáng)調(diào)人的價值,本性和尊嚴(yán)。26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案（一）一、單選題:1、教學(xué)過程的三種過程是．（Ａ)A、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和評價／反思過程B、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和互動過程Ｃ、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和管理過程２、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.(C）A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期3、１868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.(Ｂ)Ａ、《大教學(xué)論》Ｂ、《人是教育的對象》Ｃ、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》4、１92023，美國心理學(xué)家＿_(dá)＿＿_(dá)___出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著．（D)A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克５、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）A、1903B、19０８C、1913D、1924６、20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是19２023由房東岳譯,日本小原又一著的.（A)A、《教育實專心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》Ｄ、《教育心理記錄》二、多選題：1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長分為哪幾個階段：(A、Ｃ、D）A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則:（B、C、D）Ａ、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）Ａ、自我報告Ｂ、直接觀測C、測驗D、教師或同伴的評判4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量?(A、B、C、D）A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境5、描述性的研究方法重要有哪些（A、Ｃ）Ａ、觀測法B、歸納法C、調(diào)查法Ｄ、演繹法三、填空題：1、在宏觀上,教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn),教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種重要的變量。2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究,新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律,激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教,評價學(xué)生的學(xué)習(xí),與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充足和解決學(xué)生的個別問題。3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索;一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律,并提出改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。４、1９2０２3,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，19１3~１9２02３,此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個別差異及其因素。6、1877年,教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。7、系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在整體性,層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性,環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。四、名詞解釋：1、變量:所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特性。2、觀測法：是指研究者在自然情境下,直接觀測被試的行為和行為特性，并予以記錄,以便提供可用作分析的素材的一種方法．研究者對觀測情境不加任何控制條件,不影響被觀測者的行為。３、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀測被試者心理活動的變化。五、簡答題：１、舒爾曼(ＳｈulmA、n,1987）認(rèn)為,專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）答：①所教的學(xué)科知識.②教學(xué)方法和理論,合用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評價等)．③課程材料以及合用于不同學(xué)科和年級的程序．④教特定學(xué)科所需的知識：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特性和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境－-同伴，小組，班級,學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目的和目的。2、請簡述教－學(xué)過程的四種變量。（1)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的重要部分,是教學(xué)中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的規(guī)定決定的。（２）學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡,性別等差別以外,尚有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別--外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。（３）教師特點(diǎn)在教育過程中,教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體．問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目的最有效地組織教學(xué),而教師起著關(guān)鍵作用。(4)教學(xué)環(huán)境涉及教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置,溫度等等以及集體的氣氛,同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系,班級之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的重要組成部分。３、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法,因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨(dú)立的分支．但是,正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉,重疊。（一)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊沿學(xué)科,它是綜合地應(yīng)用教育學(xué),心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目的的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用,又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言,教育心理學(xué)涉及學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言,教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。4、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實驗研究的有效性一個實驗結(jié)果是否有效必須通過幾個檢查．因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外,其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.(二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制．（三）各組的測量過程是否一致.(四)研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果．(六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的．(七)這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.(八）這個研究能反復(fù)嗎？六、論述題：1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕囊娊?(１0分)2、請闡述教育心理學(xué)的作用.（10分)(二)一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A)Ａ、心理過程與個性心理Ｂ、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理Ｄ、意志過程與個性心理２、心理過程涉及(D)Ａ、結(jié)識過程，情感過程,行為過程Ｂ、知覺過程，情感過程，行為過程C、感覺過程,知覺過程，意志過程D、結(jié)識過程，情感過程,意志過程３、個性心理特性是在（D)實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程Ｄ、認(rèn)知過程，情感過程,意志過程4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)５、(B）在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)專心理學(xué)Ｃ、發(fā)展心理學(xué)Ｄ、比較心理學(xué)，6、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是(C）Ａ、社會心理學(xué)Ｂ、理論心理學(xué)C、應(yīng)專心理學(xué)D、普通心理學(xué)7、自然實驗法的優(yōu)點(diǎn)是(A）A、減少人為性，提高真實性B、減少人為性，減少真實性C、提高人為性,增長真實性D、提高人為性，減少真實性８、（C)的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，Ａ、笛卡爾B、洛克Ｃ、馮特D、繆勒9、（B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生Ａ、１789B、１879C、１798D、189710、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，Ａ、馮特B、洛克Ｃ、笛卡兒D、繆勒1１、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派）是（C）創(chuàng)建的,A、笛卡爾Ｂ、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯12、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A)A、精神分析

B、行為主義

C、認(rèn)知

D、人本主義１３、行為主義創(chuàng)建的標(biāo)志是1９2023美國心理學(xué)家(B)出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生Ｃ、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A、C）A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程Ｅ、意志過程2、心理過程涉及（Ｃ、Ｅ、Ｇ）Ａ、感知過程B、知覺過程C、結(jié)識過程D、注意過程E、情感過程F、行為過程Ｇ，意志過程３、個性心理特性涉及（Ｂ、C、E）Ａ、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格4、心理學(xué)可分為(A、D)A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)專心理學(xué)E、社會心理學(xué)５、下列屬于理論心理學(xué)的是(A、B、D、Ｅ）Ａ、普通心理學(xué)Ｂ、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)Ｄ、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)６、下列屬于應(yīng)專心理學(xué)的是(B、C、Ｄ、Ｅ）A、社會心理學(xué)Ｂ、教育心理學(xué)C、征詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)７、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（Ａ、B、Ｃ、D、F）A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題D、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源8、科學(xué)的三大特性是(A、B、D)A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性Ｄ、系統(tǒng)邏輯性Ｅ、描述性9、(A、Ｂ、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性1０、(A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的主線指導(dǎo)思想，A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)Ｃ、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義1１、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A、Ｂ、Ｃ、Ｄ),A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理１2、觀測法可以分為（A、Ｂ、C、E)A、參與觀測法與非參與觀測法B、現(xiàn)場觀測與情景觀測Ｃ、長期觀測與短期觀測D、情景觀測與控制觀測Ｅ、全面觀測與重點(diǎn)觀測13、觀測法要有效,就要特別注意（B、C、D、E）A、每次盡也許長B、有明確觀測目的Ｃ、隨時記錄D、可運(yùn)用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長１4、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律A、自變量B、因變量Ｃ、人腦D、客觀世界１5、實驗法可分為(AD)A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法１６、在實驗室實驗研究中，重要要控制哪些方面（Ａ、Ｂ、C、Ｄ)，A、實驗情境B、控制被試C、控制實驗刺激D、控制被試的反映17、調(diào)查法可分為(Ｂ、C、D、Ｅ）A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實特性調(diào)查和征詢意見調(diào)查Ｄ、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查E、訪談法,郵寄問卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺陷是（B、Ｃ、D）A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者也許故意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易擬定19、一般研究法重要涉及(A、B、D)Ａ、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的記錄解決C、抽樣法D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A、Ｃ）A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段Ｃ、確立階段D、發(fā)展階段21、馮特對心理學(xué)的歷史功績重要有（A、B、D)Ａ、心理學(xué)的確立B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)建Ｃ、出版＜<生理心理學(xué)原理>>Ｄ、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為（ＡＢC）A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識23、弗洛伊德的初期理論涉及(A、B、C）A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2、心理是人腦的機(jī)能,是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。3、在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ),意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。4、個性心理特性涉及能力，氣質(zhì)和知覺。５、心理過程是在個性心理特性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,反過來有影響著個性心理特性的進(jìn)行與發(fā)展。６、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間互相聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)專心理學(xué)。7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。8、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的,而人是社會性的,所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系,為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。１１、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科,能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)自身的發(fā)展。１2、用觀測法進(jìn)行心理學(xué)研究時,一旦有觀測機(jī)會，觀測時間應(yīng)盡也許長。13、實驗法是按研究的目的控制或發(fā)明條件,對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。1４、在實驗法研究中,引起變化的因素是因變量。１5、用觀測法研究心理現(xiàn)象時,不必借用儀器。16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究,不可以以群體為單位。17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。1９、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等，才干使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對自己或別人的意識經(jīng)驗的反省,來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。21、亞里士多德的《靈魂論》,從某種意義上也許是最古老的一本心理學(xué)專著。２2、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。２4、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。25、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價值,本性和尊嚴(yán)。26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn),研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。29、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(一）一、單選題:1、教學(xué)過程的三種過程是．（A)A、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和評價/反思過程B、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和互動過程C、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和管理過程2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從6０年代到70年代末為．（Ｃ)Ａ、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期3、1868年，俄國教育家烏申斯基出版了,對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.（B）A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》4、19２０２3,美國心理學(xué)家______＿_(dá)出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著．（D）A、卡列杰夫Ｂ、廖世承Ｃ、烏申斯基Ｄ、桑代克５、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D）Ａ、1903B、19０８C、19１3D、19２4６、2０世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1920２３由房東岳譯,日本小原又一著的．(A）A、《教育實專心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理記錄》二、多選題：１、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段:（A、C、D）A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則：(B、Ｃ、D)A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則３、以下哪些是基本的測量方法?（A、B、C、D)Ａ、自我報告B、直接觀測C、測驗D、教師或同伴的評判４、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量？(Ａ、Ｂ、Ｃ、D)A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境5、描述性的研究方法重要有哪些（A、C）A、觀測法B、歸納法Ｃ、調(diào)查法D、演繹法三、填空題:１、在宏觀上,教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生特點(diǎn),教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種重要的變量。２、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究,新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教，評價學(xué)生的學(xué)習(xí),與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充足和解決學(xué)生的個別問題。3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索;一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律,另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、１920２3，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著,19１3~192０23,此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個別差異及其因素。6、187７年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。7、系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性,動態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。四、名詞解釋：1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特性。2、觀測法:是指研究者在自然情境下,直接觀測被試的行為和行為特性,并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法．研究者對觀測情境不加任何控制條件，不影響被觀測者的行為。3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件,變更某些條件,以觀測被試者心理活動的變化。五、簡答題：1、舒爾曼（SｈulmA、ｎ,198７）認(rèn)為,專家教師具有哪幾個方面的專門知識?（7分）答：①所教的學(xué)科知識．②教學(xué)方法和理論,合用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理,有效教學(xué)，評價等）.③課程材料以及合用于不同學(xué)科和年級的程序.④教特定學(xué)科所需的知識：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特性和文化背景．⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組,班級，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目的和目的。2、請簡述教-學(xué)過程的四種變量。（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的重要部分,是教學(xué)中的客體,它是由社會發(fā)展所提出的規(guī)定決定的。（2)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，尚有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平,而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別-－外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等,以及家庭的文化背景，種族等差異,所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。(3)教師特點(diǎn)在教育過程中，教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目的最有效地組織教學(xué),而教師起著關(guān)鍵作用。（4)教學(xué)環(huán)境涉及教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系,校風(fēng),輿論－-校內(nèi)以及社會上的輿論等等．可以說,教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的重要組成部分。3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法,因而,它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨(dú)立的分支.但是,正如我們在分析對象任務(wù)時已提到，它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉,重疊。(一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)，而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊沿學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué),心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目的的最優(yōu)手段,方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù);而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言,教育心理學(xué)涉及學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。4、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實驗研究的有效性一個實驗結(jié)果是否有效必須通過幾個檢查.因變量的變化必須只歸因于自變量的操作．這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的．下面將從八個方面評價一個實驗研究。（一)在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.(二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.(三)各組的測量過程是否一致．（四)研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇．（五)研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.(六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.(七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個研究能反復(fù)嗎?六、論述題：1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?請談?wù)勀愕囊娊?(10分）2、請闡述教育心理學(xué)的作用.(10分)(二)一、單項選擇題１、心理現(xiàn)象分為(A)A、心理過程與個性心理Ｂ、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理2、心理過程涉及(Ｄ)A、結(jié)識過程，情感過程,行為過程B、知覺過程,情感過程，行為過程C、感覺過程，知覺過程，意志過程D、結(jié)識過程，情感過程，意志過程3、個性心理特性是在(D）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程Ｄ、認(rèn)知過程,情感過程，意志過程4、（C)在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究Ａ、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)Ｃ、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（Ｂ)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會心理學(xué)B、應(yīng)專心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué),6、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是(C）A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)專心理學(xué)D、普通心理學(xué)7、自然實驗法的優(yōu)點(diǎn)是(Ａ)A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,減少真實性Ｃ、提高人為性,增長真實性Ｄ、提高人為性,減少真實性8、（Ｃ)的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言，Ａ、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒9、(B）年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生A、１789B、1879C、１７98D、１89710、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人,A、馮特B、洛克C、笛卡兒Ｄ、繆勒11、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派)是(C）創(chuàng)建的,A、笛卡爾B、華生Ｃ、弗洛伊德D、羅杰斯１２、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A）A、精神分析

B、行為主義

C、認(rèn)知

D、人本主義13、行為主義創(chuàng)建的標(biāo)志是１920２３美國心理學(xué)家（B）出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人A、羅杰斯B、華生Ｃ、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A、C)A、心理過程B、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程E、意志過程2、心理過程涉及（C、E、G)A、感知過程B、知覺過程C、結(jié)識過程D、注意過程E、情感過程Ｆ、行為過程G，意志過程３、個性心理特性涉及(B、Ｃ、E）Ａ、認(rèn)知Ｂ、能力C、氣質(zhì)Ｄ、情感E、性格4、心理學(xué)可分為(A、D）A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)Ｄ、應(yīng)專心理學(xué)E、社會心理學(xué)５、下列屬于理論心理學(xué)的是(Ａ、Ｂ、D、E）Ａ、普通心理學(xué)Ｂ、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)專心理學(xué)的是(Ｂ、Ｃ、D、E）A、社會心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、征詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A、B、C、Ｄ、Ｆ)A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問題Ｄ、學(xué)習(xí)心理機(jī)制Ｅ、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源8、科學(xué)的三大特性是（A、Ｂ、D）A、客觀性B、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、(Ａ、B、Ｃ)決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法Ｄ、人的社會性10、（A、C)的基本原理是心理學(xué)研究的主線指導(dǎo)思想,A、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義Ｄ、唯物主義Ｅ、機(jī)械唯物主義1１、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是(A、B、Ｃ、D),A、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理Ｃ、發(fā)展性原理D、教育性原理Ｅ、協(xié)同性原理12、觀測法可以分為（A、Ｂ、C、E）A、參與觀測法與非參與觀測法B、現(xiàn)場觀測與情景觀測Ｃ、長期觀測與短期觀測D、情景觀測與控制觀測Ｅ、全面觀測與重點(diǎn)觀測13、觀測法要有效,就要特別注意(B、C、D、E)A、每次盡也許長B、有明確觀測目的C、隨時記錄D、可運(yùn)用現(xiàn)代手段Ｅ、每次時間不宜過長１4、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(Ａ、B）的關(guān)系和變化的規(guī)律A、自變量B、因變量Ｃ、人腦Ｄ、客觀世界1５、實驗法可分為(AD）A、實驗室實驗法Ｂ、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中,重要要控制哪些方面(A、B、C、D）,A、實驗情境B、控制被試Ｃ、控制實驗刺激D、控制被試的反映1７、調(diào)查法可分為(B、C、D、E)A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實特性調(diào)查和征詢意見調(diào)查Ｄ、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查Ｅ、訪談法,郵寄問卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺陷是（Ｂ、Ｃ、D）A、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料Ｂ、被調(diào)查者也許故意不作出真實回答Ｃ、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性Ｄ、問題措詞不易擬定1９、一般研究法重要涉及(A、B、D)Ａ、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的記錄解決C、抽樣法D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（Ａ、Ｃ)A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段Ｃ、確立階段D、發(fā)展階段21、馮特對心理學(xué)的歷史功績重要有（A、B、D)A、心理學(xué)的確立B、實驗心理學(xué)的創(chuàng)建C、出版＜<生理心理學(xué)原理>>Ｄ、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍22、弗洛伊德把人的意識分為(AＢC）A、意識B、前意識C、潛意識D、后意識23、弗洛伊德的初期理論涉及(A、Ｂ、C)A、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說Ｅ、人格理論三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。3、在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。4、個性心理特性涉及能力，氣質(zhì)和知覺。5、心理過程是在個性心理特性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特性的進(jìn)行與發(fā)展。6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間互相聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)專心理學(xué)。７、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。８、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的,而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。１0、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù),使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。1１、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科,能從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)自身的發(fā)展。1２、用觀測法進(jìn)行心理學(xué)研究時，一旦有觀測機(jī)會，觀測時間應(yīng)盡也許長。13、實驗法是按研究的目的控制或發(fā)明條件，對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。14、在實驗法研究中,引起變化的因素是因變量。1５、用觀測法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。16、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等，才干使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對自己或別人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。21、亞里士多德的《靈魂論》,從某種意義上也許是最古老的一本心理學(xué)專著。22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里士多德具有重要作用。23、1879年,德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。24、洛克的<生理心理學(xué)原理>一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。２5、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象，強(qiáng)調(diào)人的價值,本性和尊嚴(yán)。26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn),研究人的高級心理過程,強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。２９、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(一)一、單選題：１、教學(xué)過程的三種過程是.（Ａ)A、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和評價/反思過程B、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和互動過程C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和管理過程２、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從60年代到7０年代末為.（C)A、初創(chuàng)時期Ｂ、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期３、１86８年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”．(B）A、《大教學(xué)論》B、《人是教育的對象》C、《教育心理學(xué)》Ｄ、《教育心理大綱》４、１92０23，美國心理學(xué)家______＿＿出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.(D）A、卡列杰夫Ｂ、廖世承C、烏申斯基D、桑代克5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年．(D）A、１903B、1908C、1９13D、19246、2０世紀(jì)初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是19２０２3由房東岳譯,日本小原又一著的.(A)A、《教育實專心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育心理大綱》D、《教育心理記錄》二、多選題:1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段:(A、C、D)A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注自我階段Ｃ、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則:(B、Ｃ、Ｄ)Ａ、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則C、理論聯(lián)系實際原則3、以下哪些是基本的測量方法？（A、B、C、D）A、自我報告B、直接觀測Ｃ、測驗D、教師或同伴的評判４、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量？(A、B、C、D)A、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境5、描述性的研究方法重要有哪些(A、C）A、觀測法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法三、填空題：１、在宏觀上，教－學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種重要的變量。2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題:課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教，評價學(xué)生的學(xué)習(xí),與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充足和解決學(xué)生的個別問題。3、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索;一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律,另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、19２023，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著,1913~192023,此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。5、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理,第三部分講個別差異及其因素。6、187７年,教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。7、系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在整體性,層次結(jié)構(gòu)性,動態(tài)性,環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。四、名詞解釋:1、變量:所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特性。２、觀測法：是指研究者在自然情境下，直接觀測被試的行為和行為特性,并予以記錄,以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀測情境不加任何控制條件，不影響被觀測者的行為。3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀測被試者心理活動的變化。五、簡答題:1、舒爾曼(ShulmＡ、ｎ,1９8７）認(rèn)為,專家教師具有哪幾個方面的專門知識？(7分）答：①所教的學(xué)科知識.②教學(xué)方法和理論,合用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理，有效教學(xué),評價等).③課程材料以及合用于不同學(xué)科和年級的程序.④教特定學(xué)科所需的知識:教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特性和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組,班級，學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目的和目的。２、請簡述教－學(xué)過程的四種變量。(1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的重要部分,是教學(xué)中的客體,它是由社會發(fā)展所提出的規(guī)定決定的。（2）學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，尚有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn).智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別－-外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異,所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。（３）教師特點(diǎn)在教育過程中，教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用.這里并不否認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體.問題是作為學(xué)校的教育過程,它要按照特定的教學(xué)目的最有效地組織教學(xué),而教師起著關(guān)鍵作用。(4)教學(xué)環(huán)境涉及教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置,溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論--校內(nèi)以及社會上的輿論等等.可以說,教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸到的社會環(huán)境的重要組成部分。3、簡述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對象和任務(wù)，同時也有適合于它自己的研究方法,因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個獨(dú)立的分支.但是,正如我們在分析對象任務(wù)時已提到,它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中其他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系,有時甚至有交叉,重疊。(一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。(二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ),而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。(三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊沿學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué),生理學(xué)以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目的的最優(yōu)手段,方法的一門學(xué)科.教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來,由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言,教育心理學(xué)涉及學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分.但就狹義而言，教育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。4、請簡述應(yīng)從哪些方面評價一個實驗研究的有效性一個實驗結(jié)果是否有效必須通過幾個檢查．因變量的變化必須只歸因于自變量的操作.這意味著實驗組和控制組除了自變量不同外,其他的每一方面都是相同的.下面將從八個方面評價一個實驗研究。（一)在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等.（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制.(三）各組的測量過程是否一致.（四)研究的結(jié)果是否源于實驗過程而不是對情景的好奇.（五）研究設(shè)計者是否以某種方式曲解了結(jié)果.(六）能否有理地肯定這個結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的.（七）這個特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八)這個研究能反復(fù)嗎？六、論述題:1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請談?wù)勀愕囊娊?（10分)２、請闡述教育心理學(xué)的作用.(10分)（二)一、單項選擇題1、心理現(xiàn)象分為(A)A、心理過程與個性心理Ｂ、認(rèn)知過程與個性心理C、情感過程與個性心理D、意志過程與個性心理2、心理過程涉及（Ｄ）A、結(jié)識過程,情感過程,行為過程B、知覺過程,情感過程，行為過程C、感覺過程，知覺過程,意志過程D、結(jié)識過程,情感過程,意志過程3、個性心理特性是在(D)實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的A、認(rèn)知過程B、情感過程Ｃ、意志過程D、認(rèn)知過程,情感過程,意志過程4、(C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（B)在廣度上研究各個社會領(lǐng)域內(nèi)的心理Ａ、社會心理學(xué)Ｂ、應(yīng)專心理學(xué)Ｃ、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué),６、進(jìn)一步探索研究在各個社會領(lǐng)域中心理活動的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C)A、社會心理學(xué)B、理論心理學(xué)Ｃ、應(yīng)專心理學(xué)D、普通心理學(xué)7、自然實驗法的優(yōu)點(diǎn)是（Ａ)A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,減少真實性C、提高人為性,增長真實性D、提高人為性，減少真實性8、（C）的《生理心理學(xué)原理》一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言,Ａ、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒9、（B)年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生A、1789Ｂ、1879Ｃ、17９8D、18９710、(A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人，A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒11、精神分析學(xué)派（精神動力學(xué)派)是（C)創(chuàng)建的,A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯12、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A）Ａ、精神分析

Ｂ、行為主義

C、認(rèn)知

Ｄ、人本主義13、行為主義創(chuàng)建的標(biāo)志是１９２023美國心理學(xué)家（B)出版了《行為:比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書,由此他被稱為行為主義的創(chuàng)始人Ａ、羅杰斯B、華生C、弗洛伊德D、馬斯洛二、多項選擇題1、心理現(xiàn)象分為（Ａ、C）A、心理過程Ｂ、認(rèn)知過程C、個性心理D、情感過程Ｅ、意志過程2、心理過程涉及（C、E、G）A、感知過程B、知覺過程C、結(jié)識過程D、注意過程E、情感過程Ｆ、行為過程G，意志過程3、個性心理特性涉及（B、C、Ｅ)A、認(rèn)知B、能力C、氣質(zhì)D、情感E、性格４、心理學(xué)可分為（A、D)A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應(yīng)專心理學(xué)E、社會心理學(xué)5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A、B、D、Ｅ)A、普通心理學(xué)Ｂ、社會心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實驗心理學(xué)6、下列屬于應(yīng)專心理學(xué)的是(B、C、D、E)A、社會心理學(xué)Ｂ、教育心理學(xué)C、征詢心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費(fèi)心理學(xué)7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究內(nèi)容（A、B、C、D、F)Ａ、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論Ｃ、身心問題Ｄ、學(xué)習(xí)心理機(jī)制E、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源8、科學(xué)的三大特性是（A、B、Ｄ）A、客觀性Ｂ、可驗證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（A、B、C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源Ｃ、心理學(xué)的研究方法D、人的社會性10、（A、C）的基本原理是心理學(xué)研究的主線指導(dǎo)思想,A、辯證唯物主義Ｂ、形而上學(xué)C、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是(A、Ｂ、C、D）,A、客觀性原理Ｂ、系統(tǒng)性原理Ｃ、發(fā)展性原理D、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀測法可以分為(Ａ、Ｂ、Ｃ、E）A、參與觀測法與非參與觀測法B、現(xiàn)場觀測與情景觀測C、長期觀測與短期觀測Ｄ、情景觀測與控制觀測E、全面觀測與重點(diǎn)觀測13、觀測法要有效，就要特別注意(B、C、D、E)Ａ、每次盡也許長B、有明確觀測目的C、隨時記錄D、可運(yùn)用現(xiàn)代手段E、每次時間不宜過長14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A、B)的關(guān)系和變化的規(guī)律A、自變量B、因變量Ｃ、人腦Ｄ、客觀世界15、實驗法可分為(AD)A、實驗室實驗法B、情景實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法16、在實驗室實驗研究中,重要要控制哪些方面（A、B、C、D），Ａ、實驗情境B、控制被試Ｃ、控制實驗刺激D、控制被試的反映17、調(diào)查法可分為（B、C、D、E）A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實特性調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查Ｅ、訪談法,郵寄問卷法和電話調(diào)查法等１8、調(diào)查法的缺陷是(B、C、D）Ａ、難以在短時間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者也許故意不作出真實回答C、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性D、問題措詞不易擬定19、一般研究法重要涉及(Ａ、Ｂ、D)A、實驗和研究設(shè)計B、對數(shù)據(jù)的記錄解決C、抽樣法D、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（Ａ、C）A、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段D、發(fā)展階段21、馮特對心理學(xué)的歷史功績重要有（A、B、D)A、心理學(xué)的確立Ｂ、實驗心理學(xué)的創(chuàng)建C、出版<<生理心理學(xué)原理>＞D、建立心理學(xué)專業(yè)隊伍2２、弗洛伊德把人的意識分為(ABC）A、意識Ｂ、前意識C、潛意識D、后意識2３、弗洛伊德的初期理論涉及(Ａ、Ｂ、C）Ａ、潛意識理論B、夢的解釋C、泛性論D、本能學(xué)說E、人格理論三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。２、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。3、在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。４、個性心理特性涉及能力,氣質(zhì)和知覺。5、心理過程是在個性心理特性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來有影響著個性心理特性的進(jìn)行與發(fā)展。6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間互相聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)專心理學(xué)。7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。８、心理學(xué)是對人進(jìn)行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系,為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù),使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來,得益于哲學(xué)自身的發(fā)展。1２、用觀測法進(jìn)行心理學(xué)研究時,一旦有觀測機(jī)會，觀測時間應(yīng)盡也許長。13、實驗法是按研究的目的控制或發(fā)明條件,對由此引起的或改變的被試心理活動進(jìn)行研究的方法。14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。1５、用觀測法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。1６、個案研究法把個案作為一個研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。１9、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機(jī)會相等,才干使樣本情況代表總體情況。2０、內(nèi)省法是依靠對自己或別人的意識經(jīng)驗的反省，來尋找心理學(xué)問題的答案的方法。21、亞里士多德的《靈魂論》,從某種意義上也許是最古老的一本心理學(xué)專著。2２、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來的過程中,亞里士多德具有重要作用。23、1８79年，德國人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。24、洛克的<生理心理學(xué)原理＞一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。２5、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對象,強(qiáng)調(diào)人的價值,本性和尊嚴(yán)。26、行為主義的信息加工的觀點(diǎn),研究人的高級心理過程，強(qiáng)調(diào)人已有的知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認(rèn)知過程中起決定作用。27、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。28、人本主義的興起被稱為第二次革命。２9、實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關(guān)系和變化規(guī)律的。教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(一）一、單選題：１、教學(xué)過程的三種過程是.（A）A、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和評價/反思過程B、學(xué)習(xí)過程,教學(xué)過程和互動過程C、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程D、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程2、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從60年代到70年代末為.(C)A、初創(chuàng)時期Ｂ、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期3、1８68年，俄國教育家烏申斯基出版了,對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”.(B）Ａ、《大教學(xué)論》Ｂ、《人是教育的對象》Ｃ、《教育心理學(xué)》D、《教育心理大綱》4、1920２3，美國心理學(xué)家__＿_(dá)____出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著.（D）A、卡列杰夫B、廖世承C、烏申斯基D、桑代克5、廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年.（D)Ａ、190３B、19０8Ｃ、1913D、1９246、2０世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是192０2３由房東岳譯,日本小原又一著的．(A）A、《教育實專心理學(xué)》B、《教育心理學(xué)》Ｃ、《教育心理大綱》D、《教育心理記錄》二、多選題：1、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長分為哪幾個階段：（Ａ、C、D)A、關(guān)注生存階段Ｂ、關(guān)注自我階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注學(xué)生階段2、教育心理研究設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則:(B、C、D)A、教育性原則B、客觀性原則C、系統(tǒng)性原則Ｃ、理論聯(lián)系實際原則３、以下哪些是基本的測量方法？(A、Ｂ、C、Ｄ）A、自我報告B、直接觀測Ｃ、測驗D、教師或同伴的評判４、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的重要變量?(Ａ、B、C、D）Ａ、教學(xué)內(nèi)容B、學(xué)生特點(diǎn)C、教師特點(diǎn)D、教學(xué)環(huán)境5、描述性的研究方法重要有哪些（A、Ｃ）Ａ、觀測法B、歸納法C、調(diào)查法D、演繹法三、填空題：1、在宏觀上，教-學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等四種重要的變量。2、根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究,新教師一般都關(guān)心以下八大問題:課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，因材施教,評價學(xué)生的學(xué)習(xí),與家長的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充足和解決學(xué)生的個別問題。３、在教育心理學(xué)整個發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律,另一條則為在學(xué)校和社會現(xiàn)實情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改善教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、１920２3,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~192023，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。５、桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理,第三部分講個別差異及其因素。６、1８7７年,教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。7、系統(tǒng)性原則重要表現(xiàn)在整體性,層次結(jié)構(gòu)性，動態(tài)性,環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個方面。四、名詞解釋：1、變量:所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特性。2、觀測法:是指研究者在自然情境下,直接觀測被試的行為和行為特性,并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對觀測情境不加任何控制條件,不影響被觀測者的行為。3、自然實驗法即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件,變更某些條件,以觀測被試者心理活動的變化。五、簡答題:１、舒爾曼（SｈulｍA、ｎ,1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個方面的專門知識？（7分）答：①所教的學(xué)科知識．②教學(xué)方法和理論,合用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略(諸如課堂管理的原理,有效教學(xué),評價等).③課程材料以及合用于不同學(xué)科和年級的程序.④教特定學(xué)科所需的知識：教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式,例如以最佳方法對能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù).⑤學(xué)習(xí)者的性格特性和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境－－同伴，小組,班級,學(xué)校以及社區(qū).⑦教學(xué)的目的和目的。2、請簡述教-學(xué)過程的四種變量。(1)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的重要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會發(fā)展所提出的規(guī)定決定的。（2)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡,性別等差別以外,尚有個別差異.年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平,而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn)．智力的差別，原有知識結(jié)構(gòu)的差別,性格的差別-－外向或內(nèi)向，場依存性或場獨(dú)立性等等,以及家庭的文化背景，種族等差異,所有這些都會對教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。（3)教師特點(diǎn)在教育過程中,教師對學(xué)生無論從哪個意義上講都起著主導(dǎo)作用．這里并不否認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體