(全國(guó)通用)2013屆高三高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 辨析并修改病句課件

2013高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：

辨析并修改病句考點(diǎn)解析辨識(shí)病句屬語(yǔ)言運(yùn)用類中的“表達(dá)應(yīng)用”類題目。它一般出現(xiàn)在第3——5題上，高考賦分為3分。能力層級(jí)為E級(jí)。病句有六種類型，它們分別是搭配不當(dāng)、表意不明、成分贅余或殘缺、句式雜糅、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯。在高考試題中，有兩種考查方式，一種是辨識(shí)，一種是修改。而修改的前提是必須辨識(shí)，所以，目前，各地高考均采取辨識(shí)病句的考查方式。真題回放（

2012年四川卷）4．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是A．我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)南海海域正式開鉆，標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。B．近年來(lái)世界藝術(shù)品拍賣價(jià)格屢創(chuàng)新高，許多有眼光的國(guó)際大商人紛紛購(gòu)買、收藏有價(jià)值的藝術(shù)品，希望以這種投資方式實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)保值和增值。C．1999～2011年間，我國(guó)造林6643.36萬(wàn)公頃，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。D．今年5月在北京舉行的大學(xué)生文藝匯演，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的多才多藝創(chuàng)造活力，具有民族特色的各類歌舞表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)和熱情奔放。高考答案4.D解題思路本題重點(diǎn)考查考生正確辨析并修改病句的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。A項(xiàng)，不合事理，“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”應(yīng)為“設(shè)計(jì)、開發(fā)、建造”；B項(xiàng)，C項(xiàng)搭配不當(dāng)，令人擔(dān)憂的應(yīng)是“較低的植被覆蓋率”；D項(xiàng)，成分殘缺，在“熱情奔放”后加“的特點(diǎn)”。辨析語(yǔ)病除要掌握《考試大綱》里規(guī)定的六種病句類型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)得六類成分：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞和并列短語(yǔ)。解題思路誤區(qū)警示：高考題在成分殘缺上迷惑考生是一種常見的考法。考生沒有關(guān)注到句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的遺漏，不符合省略的條件而缺少了應(yīng)有的成分，造成句子的結(jié)構(gòu)就不完整，表意就不明確。設(shè)問(wèn)形式下列組句子中，沒有語(yǔ)病的一組是（）下列組句子中，有語(yǔ)病的一組是（）下列組句子的表述，正確的一組是（）下列組句子中，句意明確的一組是（）下列組句子中，沒有歧義的一組是（）下列組句子中，有歧義的一組是（）方法指津一、搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者搭配在一起從道理上說(shuō)不通，或者不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。

準(zhǔn)確辨析搭配不當(dāng)，同學(xué)們應(yīng)從以下“四個(gè)揣摩”入手：方法指津1．揣摩主謂是否搭配不當(dāng)。主謂關(guān)系即陳述對(duì)象與陳述語(yǔ)的關(guān)系。主語(yǔ)與謂語(yǔ)應(yīng)該如何搭配，有著約定俗成的語(yǔ)法規(guī)則。如果違背了這種約定俗成的語(yǔ)法規(guī)則，就會(huì)形成語(yǔ)病，表情達(dá)意就會(huì)受到嚴(yán)重影響。病例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。分析：利用壓縮法，檢查句子主干，能迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。例句的主干為“消防車、消防官兵，放棄休假”，很明顯，“消防車”無(wú)法“放棄休假”，此句屬典型的“主謂搭配不當(dāng)”。方法指津

2．揣摩動(dòng)賓是否搭配不當(dāng)。例如，“近年來(lái),我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科”一句中，“加快”與“規(guī)?！辈淮钆?；再如，“上海不僅在政治上采取了一系列卓有成效的改革，而且在經(jīng)濟(jì)上也采取了許多有利于發(fā)展生產(chǎn)的改革”一句中，“采取”與“改革”搭配不當(dāng)，應(yīng)將上句中的“采取”改為“進(jìn)行”，將下句中的“改革”改為“措施”。方法指津3．揣摩修飾語(yǔ)與中心詞是否搭配不當(dāng)。修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)主要有以下兩種情況：第一，定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。第二，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。如：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”或“慎重”等。方法指津

4．揣摩“一面與兩面”是否搭配不當(dāng)。如：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力?！疤岣摺笔且幻嫘缘模笆欠衽Α笔莾擅嫘缘?，二者不一致，故該句搭配不當(dāng)。再如，“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部真正深入群眾”一句中“好不好”與“深入群眾”前后不一致，故該句搭配不當(dāng)。方法指津二、成分殘缺或贅余除了獨(dú)詞句、省略句之外，一般的句子都有主語(yǔ)。謂語(yǔ)是由及物動(dòng)詞來(lái)充當(dāng)?shù)模竺姹仨氂匈e語(yǔ)。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分沒有而導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分殘缺。成分殘缺，主要有主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、虛詞殘缺等幾種情況。成分贅余，一般有兩種情況：一是重復(fù)；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，難以理解。具體來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾種情況：主語(yǔ)多余，謂語(yǔ)多余，賓語(yǔ)多余,定語(yǔ)多余，狀語(yǔ)多余，虛詞多余。如何辨析成分殘缺或贅余，是同學(xué)們作答病句題的一個(gè)很大的難點(diǎn)。要想突破該難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)掌握以下三個(gè)技巧：方法指津

1．殘缺贅余，語(yǔ)感為要。作答病句辨析題，尤其是辨析句子是否有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余的語(yǔ)病，其解題技巧有很多，然而憑借良好的語(yǔ)感做題才是首要的技巧。在此方面，同學(xué)們一定要做到心態(tài)平和、鎮(zhèn)定自信。要相信這樣一條閱讀規(guī)律:一般地說(shuō)，讀過(guò)之后，感覺順暢、連貫的句子往往是“沒有語(yǔ)病的一句”；而讀了之后，感到好像少點(diǎn)什么或累贅重復(fù)的句子，往往就是“成分殘缺或贅余”的句子。當(dāng)然，良好的語(yǔ)感不是憑空得來(lái)的，而是同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考過(guò)程中，有意識(shí)地多讀經(jīng)典文章訓(xùn)練而來(lái)的。方法指津

2．四個(gè)警惕，診斷殘缺。(1)警惕濫用介詞而造成主語(yǔ)殘缺。病例①：通過(guò)你的講解，給了我很大的啟發(fā)。病例②：從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)進(jìn)行觀測(cè)。分析：這兩個(gè)句子，并非真正缺少主語(yǔ)，而是誤將主語(yǔ)放在介詞短語(yǔ)之中了，而介賓短語(yǔ)是不能充當(dāng)主語(yǔ)的，這就叫做“濫用介詞，淹沒主語(yǔ)”。只要把病例①中的“通過(guò)”、病例②中的“從”和

“中”去掉，兩個(gè)句子就都有主語(yǔ)了。方法指津

(2)警惕暗中更換主語(yǔ)而造成主語(yǔ)殘缺。病例①：江蘇省無(wú)錫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，引進(jìn)了不少先進(jìn)設(shè)備，先后試制和生產(chǎn)了多種農(nóng)業(yè)機(jī)械和先進(jìn)產(chǎn)品，占領(lǐng)了市場(chǎng)。病例②：由此看來(lái)，熱帶沿海和島嶼周圍，到處都能長(zhǎng)出椰子樹來(lái)，也是生物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。分析：病例①中應(yīng)在“先后試制和生產(chǎn)”前加“所屬工廠”之類的詞作主語(yǔ)。病例②中應(yīng)在“也是生物”前加“這種現(xiàn)象”一類的詞作主語(yǔ)。方法指津(3)警惕由于缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞而造成謂語(yǔ)殘缺。病例①：這些雜交高粱產(chǎn)量高，而且比外國(guó)進(jìn)口的雜交高粱更高的抵抗病蟲害的能力，因此，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎，推廣面積越來(lái)越大。病例②：為適應(yīng)改造老專業(yè)、建設(shè)和發(fā)展新專業(yè)的要求，我校要建立新的規(guī)章制度等一系列工作。分析：病例①中的第二分句缺謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)該在“更高的”前面加上“有”。病例②中的“建立新的規(guī)章制度”是動(dòng)賓短語(yǔ)，似乎不缺謂語(yǔ)動(dòng)詞，但在其后加上“等一系列工作”，它就變成了“一系列工作”的同位短語(yǔ)，全句還是缺謂語(yǔ)動(dòng)詞，故應(yīng)在“要”后加上“做好”。方法指津(4)警惕復(fù)雜長(zhǎng)句中缺少動(dòng)詞所支配的賓語(yǔ)而造成賓語(yǔ)殘缺。病例①：為了彌補(bǔ)用水不足，只好將廢水回收,開展一水多用和用河水代替自來(lái)水使用。病例②：省委、省政府認(rèn)真總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從指導(dǎo)思想上，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。分析：病例①中，動(dòng)詞“開展”沒有與之呼應(yīng)的賓語(yǔ)，故應(yīng)在“使用”后面加上“的活動(dòng)”。病例②中，“樹立”只能帶名詞性賓語(yǔ)，不能帶非名詞性賓語(yǔ)，所以應(yīng)在“科學(xué)技術(shù)”后加上“的思想”，此外，把“從指導(dǎo)思想上”刪去，以免重復(fù)。方法指津3．三個(gè)探查，清點(diǎn)“贅余”。(1)探查定語(yǔ)與中心語(yǔ)是否重復(fù)，造成贅余。病例①：這句話后面，包含了多么豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊。病例②：在中小學(xué)生中廣泛深入地開展素質(zhì)教育，是目前廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。分析：病例①中的“無(wú)聲”贅余，因“潛臺(tái)詞”即“不明說(shuō)的言外之意”，已含有“無(wú)聲”的意思；病例②中的“目前”贅余，因“當(dāng)務(wù)之急”即“當(dāng)前急切應(yīng)辦的事”，已含有“目前”的意思。方法指津

(2)探查補(bǔ)語(yǔ)對(duì)中心語(yǔ)是否作多余的補(bǔ)充說(shuō)明，造成贅余。病例①：由于版面容量限制，只好對(duì)文章原稿略加刪改一些。病例②：賴昌星集團(tuán)自1996年以來(lái)，在廈門海關(guān)大肆走私，其累計(jì)走私金額高達(dá)530億元之巨。分析：病例①中的“一些”贅余，因“略”即含有“少部分、一些”的意思。病例②中的“之巨”贅余，因“高”即含有“巨大”的意思。(3)探查虛詞是否濫用，造成贅余。病例①：這次科考活動(dòng)獲取的材料很有價(jià)值，有助于對(duì)課題的深化研究。病例②：理論如果一旦為群眾所掌握，就會(huì)成為巨大的物質(zhì)力量。分析：病例①中的“對(duì)”贅余，因“于”即“對(duì)于”的意思。病例②中的“一旦”即表示“如果有一天”的意思，故“如果”贅余。方法指津三、句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上的混亂。結(jié)構(gòu)混亂主要有四類：1.兩句混雜；2.藕斷絲連；3.中途易轍；4.反客為主。辨析句子是否屬于結(jié)構(gòu)混亂，同學(xué)們應(yīng)掌握“四個(gè)弄清”：方法指津1．弄清楚是否屬于“兩句混雜”。“兩句混雜”是指一個(gè)句子套用了兩種結(jié)構(gòu)，致使表意雜亂不清。病例：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因相互影響所決定的。分析：上面這個(gè)句子中“這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因相互影響所決定的”，這一個(gè)分句是由“這是由于……”和“這是由……所決定的”兩種句法結(jié)構(gòu)雜糅，拼接而成的，屬于典型的結(jié)構(gòu)混亂句。這個(gè)句子應(yīng)改為：一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因相互影響所決定的。方法指津2．弄清楚是否屬于“藕斷絲連”?！芭簲嘟z連”是指一句話的結(jié)構(gòu)已完整，卻把這句話的最后一部分用做另一部分的開頭，以致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病。病例：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也要靠民間的力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。分析：“民間的力量”在前半部分作賓語(yǔ)，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分后，又使“民間的力量”做了后半部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)混亂。這個(gè)句子應(yīng)改為：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也要靠民間的力量，充分發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到的無(wú)可替代的作用。方法指津3．弄清楚是否屬于“中途易轍”?！爸型疽邹H”是指一句話說(shuō)了一半，忽然話鋒一轉(zhuǎn)，重新說(shuō)起。病例：代表們觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。分析：“代表們觀摩……庭審”，其主語(yǔ)無(wú)疑是“代表們”，之后的“觀摩了……以后”只是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，尚構(gòu)不成一個(gè)句子，接下來(lái)又說(shuō)“我們……”，很顯然，主語(yǔ)又換成了“我們”，這種中途更換主語(yǔ)的做法造成了結(jié)構(gòu)的混亂，要消除該句結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病，可改為:觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。方法指津4．弄清楚是否屬于“反客為主”。“反客為主”就是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此糾纏不清，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。病例：世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)、東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。分析：“香港鳳凰衛(wèi)視總裁”是句子前半部分的賓語(yǔ)，沒有過(guò)渡和轉(zhuǎn)折，一下子轉(zhuǎn)變成“應(yīng)邀列席了會(huì)議”的主語(yǔ)，致使句子結(jié)構(gòu)混亂，表意混亂不清。此例句可改為：世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)、東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。方法指津四、不合邏輯所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語(yǔ)法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯，有較大的迷惑性。不合邏輯的類型主要有：1.不合事理，概念混亂。2.主客顛倒，自相矛盾。3.否定不當(dāng)，照應(yīng)不周。4.復(fù)句之間，關(guān)系混亂。如何準(zhǔn)確辨析不合邏輯的語(yǔ)病，同學(xué)們可參考“四個(gè)揣摩”的辦法，以盡快化難為易。1．揣摩句子是否概念分類不清或敘述不合事理。病例①：我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。分析：“酷暑”與“嚴(yán)寒”分別是在夏天和冬天，不可能同時(shí)到來(lái)，“他”怎么能每次都“冒著酷暑和嚴(yán)寒”呢？這顯然不合事理。病例②：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。分析：“球衣、球鞋”不屬于乒乓器材，與“球臺(tái)、球拍”不屬于同一范疇的概念，并列不當(dāng)，這是概念不清造成的語(yǔ)病。方法指津2．揣摩句子是否主客顛倒或自相矛盾。病例①：上海世博會(huì)的諸多情況，對(duì)我還很不熟悉。分析：主客關(guān)系顛倒了，應(yīng)該是：我對(duì)上海世博會(huì)的諸多情況還很不熟悉。病例②：當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海時(shí),眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、

日落而息的壯麗圖畫。分析：既然“放眼無(wú)邊的大海”，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，而此句表述的是土地上的情景，前后矛盾。方法指津3．揣摩句子是否否定不當(dāng)或前后不照應(yīng)。病例①：對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。分析：此句中的“理論上和政策上”、“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”這兩組并列短語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位了，應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”。這是屬于前后不照應(yīng)的不合邏輯的語(yǔ)病。病例②：國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：

臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。分析：“杜絕”和“不再”都是否定詞，這里否定不當(dāng)，應(yīng)將“不再”改為“再次”。方法指津4．揣摩語(yǔ)段是否有濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造成的句間關(guān)系混亂的現(xiàn)象。病例①：他上班的地方離家很遠(yuǎn)，因此他工作倍加努力。分析：分句之間本無(wú)因果關(guān)系，濫用因果連詞，強(qiáng)加因果，使得句間關(guān)系邏輯混亂。病例②：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。分析：句子間沒有遞進(jìn)關(guān)系，“不但”、“而且”應(yīng)用不當(dāng)，應(yīng)去掉。方法指津五、表意不明清晰明確，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，如果語(yǔ)意令人費(fèi)解，或者不能表達(dá)明確的意思，就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤。表意不明根據(jù)語(yǔ)病類型可以分為以下幾種情況：詞義不明，詞性不明，結(jié)構(gòu)不明，修飾不明，指代不明，停頓不明。究竟應(yīng)該如何辨析表意不明？下面給出這樣“五個(gè)留心”的診斷方法，以幫助同學(xué)們化解疑難。1．留心指代不明造成的表意不明。病例：今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。分析：該句中的“自己”是指代“我”還是“老師”，表意不明。要消除歧義，可以把“自己”改為“我”。方法指津2．留心一詞多義造成的表意不明。病例：王老師去師范學(xué)院上課了。分析：該句中的“上課”既可以理解為“聽課”，也可以理解為“講課”，因此該句表意不明。要消除歧義，可在“學(xué)院”后加上“給同學(xué)們”。3．留心詞性兼類造成的表意不明。病例：盡管家里可以上網(wǎng)，但每個(gè)星期，他還是會(huì)瞞著家長(zhǎng)、班主任和班長(zhǎng)在放學(xué)途中到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲。分析：句中的“和”既可以理解為連詞，也可以理解為介詞，因此就產(chǎn)生了歧義。當(dāng)理解為連詞時(shí)，意思是“他一個(gè)人瞞著家長(zhǎng)、班主任、班長(zhǎng)在放學(xué)途中到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲”；當(dāng)理解為介詞時(shí)，意思是“他跟班長(zhǎng)兩個(gè)人一起瞞著家長(zhǎng)、班主任到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲”。要消除歧義，可將“和班長(zhǎng)”改為“與班長(zhǎng)一起”。方法指津4．留心句子結(jié)構(gòu)不清造成的表意不明。病例：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。分析：該句的停頓如果停在“晚”后，意思是“留給來(lái)得晚的人喝”；如果停在“上”后，意思是“希望留給夜里來(lái)的人喝”。由于停頓不同，引起結(jié)構(gòu)不清，使得句子表意不明。5．留心標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)造成的表意不明。病例：只要你們學(xué)校同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排旅館住宿，購(gòu)買世博會(huì)門票的問(wèn)題可由我們解決。分析：由于此句中全部使用了逗號(hào)，造成了層次不清，引起了歧義?！拔覀兘鉀Q”的可能只是“購(gòu)買世博會(huì)門票的問(wèn)題”，也可能還包括“報(bào)銷差旅費(fèi)，安排旅館住宿”等。要消除歧義，可以用改換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辦法，將原句改為：只要你們學(xué)校同意報(bào)銷差旅費(fèi)，安排旅館住宿、購(gòu)買世博會(huì)門票的問(wèn)題可由我們解決。方法指津六、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，簡(jiǎn)而言之就是詞句的順序不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)為以下幾種情況：1.定語(yǔ)順序排列不當(dāng)；

2.狀語(yǔ)順序排列不當(dāng)；3.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)錯(cuò)位；4.短語(yǔ)語(yǔ)序排列混亂；5.虛詞位置不當(dāng);6.分句順序不當(dāng)。準(zhǔn)確辨析語(yǔ)序不當(dāng)，同學(xué)們應(yīng)掌握的技巧為以下“四個(gè)排查”：方法指津1．排查多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序。多項(xiàng)定語(yǔ)的排列順序一般應(yīng)為：表領(lǐng)屬或表時(shí)間、處所的詞或短語(yǔ)——表指稱或數(shù)量的短語(yǔ)——?jiǎng)釉~或動(dòng)詞性短語(yǔ)——形容詞或形容詞性短語(yǔ)——名詞或名詞性短語(yǔ)。另外，帶有“的”的短語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前面。例如：他是北京大學(xué)中文系的(表領(lǐng)屬)一位(表數(shù)量)有30多年教齡的(動(dòng)詞性短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)教授。2．排查多項(xiàng)狀語(yǔ)的語(yǔ)序。多項(xiàng)狀語(yǔ)的正確語(yǔ)序一般可這樣安排：表目的或原因的介賓短語(yǔ)——表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ)——表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語(yǔ)——表情態(tài)的詞或短語(yǔ)。例如：那位失主為表謝意(表目的)昨天(表時(shí)間)在電視臺(tái)(表處所)又(副詞)誠(chéng)摯地(表情態(tài)的詞)為他(表對(duì)象)點(diǎn)了一首歌。方法指津3．排查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置。復(fù)句中兩分句共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)之后；不共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)之前。病例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到影響。分析：“如果”應(yīng)該放在“他”之前。4．排查分句間的次序。在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序有先后、輕重之分，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間的次序不當(dāng)。病例：他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。分析：應(yīng)將“他跳下池塘”與“來(lái)到池邊”互換位置。因?yàn)檫@兩個(gè)分句有先后關(guān)系，不能顛倒。方法指津3．弄清楚是否屬于“中途易轍”。“中途易轍”是指一句話說(shuō)了一半，忽然話鋒一轉(zhuǎn)，重新說(shuō)起。病例：代表們觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。分析：“代表們觀摩……庭審”，其主語(yǔ)無(wú)疑是“代表們”，之后的“觀摩了……以后”只是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，尚構(gòu)不成一個(gè)句