2023年陜西特崗教師招聘試題及答案

２023年特崗教師招聘試題及答案一、選擇題1.現(xiàn)代教育史上,提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是(）A.贊科夫Ｂ．蘇霍姆林斯基Ｃ.皮亞杰D．布魯納2.華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童,假如在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們,不管他們的前輩的才干、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何,我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()A.遺傳B.環(huán)境Ｃ.教育D.教師3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是()A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育4．普及義務(wù)教育始于()Ａ.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制,初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制Ｂ．癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制Ｄ.壬戌學(xué)制6.學(xué)生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A.自覺性Ｂ．獨(dú)立性C.發(fā)明性D.積極性7．教材涉及(）A.教科書B．CＡI軟件C．教學(xué)參考書D.以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是()A.知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾Ｃ.教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D．學(xué)生的上進(jìn)心與情性之間的矛盾9.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種()A.延展Ｂ.必要補(bǔ)充C.深化D．變革10.“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的()Ａ.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D．循序漸進(jìn)的原則１１.教學(xué)的基本組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場教學(xué)D．課堂教學(xué)1２.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到()A.循序漸進(jìn)B．因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸１3.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度B.社會教育制度Ｃ.高等教育制度D.學(xué)校教育制度二、填空題1４.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象涉及教育社會現(xiàn)象和教育結(jié)識現(xiàn)象。1５.人對環(huán)境的反映是能動的反映,教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。1６.根據(jù)我國新時(shí)期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17.美育的實(shí)行途徑重要有:通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)行美育;通過大自然實(shí)行美育;通過社會平常生活實(shí)行美育。18.一名合格教師應(yīng)具有的能力結(jié)構(gòu)涉及:組織教育和教學(xué)的能力;語言表達(dá)能力；組織管理能力;自我調(diào)控能力。三、簡答題19.試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。A.教育學(xué)不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn),對的的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律,但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時(shí)期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。Ｂ.教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。①教育規(guī)律是對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和概括。②教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是處在感性結(jié)識階段的東西,它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象,我們要善于把教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應(yīng)具有如何的知識素養(yǎng)？①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。③教師應(yīng)具有廣博的文化基礎(chǔ)知識，由于各學(xué)科知識并非孤立的。④教師應(yīng)具有必備的教育科學(xué)知識,涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。2１.德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同?德育過程和學(xué)生品德形成過程的不同表現(xiàn)在:①思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。涉及自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學(xué)生重要受有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響。③從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看,品德形成也許與社會規(guī)定相一致，也也許不一致;德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會規(guī)定相一致。四、論述題2２．為什么說德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程?(１)德育過程的長期性是由人類結(jié)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜,知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭,才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2）青少年正處在成長時(shí)期，可塑性比較強(qiáng),思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的連續(xù)的過程。(3)德育過程中,學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負(fù)向的,因而一個(gè)人思想品德提