高中語(yǔ)文北師大版本冊(cè)總復(fù)習(xí) 荷塘月色教案

荷塘月色●教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解朱自清，感受這位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界。2.通過(guò)審美活動(dòng)體驗(yàn)，能夠充分感受作品的意境美。3.品味語(yǔ)言，感受意境，能夠概括提煉出鑒賞意境美的基本方法?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠捕捉表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句，梳理出散文情感脈絡(luò)，整體把握作者情感。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧。難點(diǎn)：涵泳揣摩，通過(guò)對(duì)主要段落關(guān)鍵詞句的咀嚼進(jìn)一步把握作者情感?！裨O(shè)計(jì)思想“一花一世界”主題，前兩篇是《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。兩者同屬于寫景抒情散文，都既有精彩的寫景又有恰當(dāng)?shù)氖闱椋谡Z(yǔ)言表達(dá)上也堪稱嫻熟圓滿，爐火純青。在這兩篇文章中，作者分別借助自然美景抒發(fā)了怎樣的情感？又通過(guò)怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)手法抒發(fā)情感？本單元將通過(guò)學(xué)習(xí)鑒賞這兩篇經(jīng)典散文，解讀朱自清和余光中的豐富深沉的情感，鑒賞學(xué)習(xí)他們寫景抒情的語(yǔ)言技巧和寫作手法，提高對(duì)散文的鑒賞品味能力，培養(yǎng)對(duì)自然生活的感知力與審美情趣?！窠虒W(xué)資源1．作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898-1948)江蘇東海人。原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《春》、《綠》、《威尼斯》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，散文筆致簡(jiǎn)約，樸素，親切，娓娓動(dòng)人，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”。病逝前，諄諄囑告家人，說(shuō)已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神，被毛澤東贊譽(yù)為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。2．課文背景：本文寫于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這年中國(guó)接連發(fā)生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。本文正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。3．《荷塘月色》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課，板書課題。觀看ppt朗誦朱自清的散文詩(shī)《匆匆》片段導(dǎo)入。”洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！薄褡呓髡哂^看pptppt簡(jiǎn)介作者●解題聽(tīng)講本文是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。●導(dǎo)讀課文主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，分層、概括大意。板書。自主閱讀，涵泳揣摩，整體把握概括每個(gè)自然段的段意。第1段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧?kù)o”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。第3段：行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段：觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段：寫流瀉的月光，塘中的月色。第6段：寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。全文結(jié)構(gòu)為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”，由現(xiàn)實(shí)而思古，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇（情）主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：關(guān)鍵詞句的篩選，揣摩潛臺(tái)詞，把握情感脈絡(luò)。交流閱讀收獲，揣摩關(guān)鍵詞句，理清情感脈絡(luò)這幾天心里頗不寧?kù)o。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個(gè)世界。一個(gè)人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可以不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。忽然想起采蓮的事來(lái)了。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。這令我到底惦著江南了?！@樣一想，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前。情感脈絡(luò)：心里頗不寧?kù)o——覺(jué)得是個(gè)自由的人——我什么也沒(méi)有——想起采蓮的事分析思想感情：對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實(shí)——對(duì)美好追求的寄托。反映淡淡的哀愁，得到淡淡的喜悅。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：閱讀、思考、標(biāo)注、發(fā)言。文眼：心里頗不寧?kù)o明確全文的線索。明線：游蹤（帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家）暗線：情感（心中頗不寧?kù)o——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧?kù)o）仍是淡淡的哀愁明確：要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景（1）.對(duì)蔣介石反革命政變的憤懣（2）.作者的思鄉(xiāng)之情（3）.面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨（4）.家庭生活的不和諧（5）.人類的兩難處境即現(xiàn)實(shí)不自由，自由不現(xiàn)實(shí)（6）.傳統(tǒng)知識(shí)分子中正平和、潔身自好的文化人格主導(dǎo)學(xué)生思考：本文運(yùn)用了那些論證方法？板書。速讀、思考、標(biāo)注、發(fā)言。1.第四段寫了什么景，是從哪些方面來(lái)寫的？

明確：月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。

2．作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的？明確：荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\(yùn)用比喻手法寫出荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動(dòng)態(tài)美。荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開(kāi)狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。賦予荷花以生命力和感情。這是擬人寫法。接著三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻。

荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边\(yùn)用通感，由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移。相似之處是時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。

荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\(yùn)用擬人的手法，既有視覺(jué)形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

3.閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。明確：作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感；一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過(guò)寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過(guò)不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。4.第五段酣眠、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?明確：“酬眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來(lái)看，他不希望過(guò)于激烈的行為，他喜歡一種平和的心態(tài)，正如我們前面分析的那樣，他做不到投筆從戎，他要尋找安寧平和的生活。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。探究：作者為什么心里頗不寧?kù)o呢?討論、發(fā)言品味語(yǔ)言特色：1.賞析“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”的妙處。明確：作者抓住荷香時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾的特點(diǎn)，運(yùn)用通感手法，表現(xiàn)了荷香的神奇清淡，烘托出月夜的優(yōu)雅和寧?kù)o。（

“通感”，又叫“移覺(jué)”，是把人們的各種感覺(jué)〈視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等〉通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。）2.這一段跟第四段比較，在寫法上特別是用詞上有什么不同？找出1——3句中的動(dòng)詞，體會(huì)其表現(xiàn)力。明確：瀉、浮、洗、籠

“瀉”字扣緊了“月光如流水一般”這個(gè)比喻，范圍廣，表明月上中天，月光自上而下，有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感，寫出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象，顯得生動(dòng)活潑。再加止“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響的幽靜幽美。

“浮”字把水氣和月色交織在一起，準(zhǔn)確地表達(dá)出霧的輕柔、輕飄狀態(tài)，以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容，突出靜態(tài)美。（“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)）。

“洗”字形象地寫出葉子和花鮮潤(rùn)和乳白的色調(diào)，突出花、葉在月色沐浴下一塵不染、脫俗、光潔照人的特點(diǎn)，照應(yīng)了上文中的“出浴的美人”。

“籠”字表現(xiàn)出月光照射下的葉和花朦朧而又不可捉摸的特點(diǎn)。3.這一段作者著力寫月色，那么既然是寫“月色”，為什么這里仍在寫荷葉荷花呢？這是采用了什么寫法？明確：側(cè)面描寫、反襯。月色難以捉摸，又是單調(diào)的，難以直接描摹，因此，要把“月色”寫透，必須借助其他景物，從不同角度側(cè)面描寫“月色”，使難被動(dòng)局面之景如在目前。這跟老舍筆下通過(guò)樹(shù)搖葉落、沙灰飛揚(yáng)來(lái)寫無(wú)形的“風(fēng)”，道理是相通的。所以文章這里似乎仍在寫荷葉、荷花，其實(shí)是通過(guò)葉、花的安謐、恬靜反襯出月色的朦朧柔和。4.本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。明確：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹(shù)的錯(cuò)落有致，既開(kāi)闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹(shù)木之多，而且加強(qiáng)了葉色的濃重氣氛。小結(jié)：疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹(shù)，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。

●課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)、交流答案內(nèi)容附后，要求當(dāng)堂完成后，生生、師生之間交流答案?！裾n后測(cè)評(píng)布置作業(yè)課外練習(xí)內(nèi)容附后●板書荷塘月色朱自清荷葉像裙形態(tài)美荷花似星月下荷塘荷香比歌動(dòng)態(tài)美葉顫如電“波浪”凝碧靜態(tài)美流水含情月光如水荷薄霧似紗正面為主塘荷塘月色花葉若夢(mèng)素月灌木黑陰斑駁淡色楊柳倩影如畫側(cè)面為主朦光影和諧似曲朧朧樹(shù)色如煙似霧楊柳風(fēng)姿綽約靜荷塘四面遠(yuǎn)山隱隱約約↑燈光沒(méi)精打采↑襯蟬蛙靜中顯鬧動(dòng)●課堂反饋1．給下列加點(diǎn)字注音點(diǎn)綴踱步霎時(shí)彌望斑駁渺?，嵭济}脈獨(dú)處參差斂裾輟學(xué)驚詫靚麗2．下列括號(hào)前的字注音或解釋完全正確的一項(xiàng)是：（）A.煤屑(xiè)路倏(極快地)地薄(迫近)陰搖曳(擺動(dòng))B.脈(mài)脈無(wú)恙(差錯(cuò))倩(qiàn)影彌(充滿)望C.參(cēn)差掬(兩手捧取)水裊娜(nuó)風(fēng)致(情趣)D.蓊(wēng)蓊郁郁妖童媛(yuàn)女?dāng)狂?衣襟)惦(掛念)著3.下列各字字形、注音完全正確的一組是()A.明眸善睞(lài)挹(yì)倏(shū)采擷(xié)B.糟粕(pò)膚淺(fū)杳無(wú)音信(yǎo)縱橫捭闔(pǐ)C.著粉(zhuó)譬如(bǐ)不屈不撓(náo)前撲后繼(pū)D.夢(mèng)寐(mèi)回溯(shuò)陌生(mài)沮喪(jǔ)4.文學(xué)常識(shí)填空及默寫（1）朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦。著名、、、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《》《》《》《》等，其中《》被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”。病逝前，諄諄囑告家人，說(shuō)已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神，被毛澤東贊譽(yù)為“”。（2）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，，；正如一粒粒的明珠，，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，。（3）月光如流水一般，。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；。塘中的月色并不均勻；，。（4）樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，。這時(shí)候最熱鬧；，我什么也沒(méi)有。●課后測(cè)評(píng)1．下列音、形、義完全正確的一項(xiàng)是：()A、彌望（mí充滿）倩影（qiàn美麗）風(fēng)姿（zī姿態(tài)）B、溫馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）驚詫（chà驚奇）C、蓊郁（w?ng茂盛）噩夢(mèng)（è可怕的）恩澤（zè恩惠）D、裊娜(ni?onuó柔美的樣子)風(fēng)致(zhì美的姿態(tài))倏地（shù極快的）2.選出與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”修辭手法不同的一句是()，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出幾個(gè)這種修辭的例子。A.風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)聲香。B.鳥(niǎo)拋軟語(yǔ)丸丸落。C.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。3.根據(jù)“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”的語(yǔ)意，對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)