教育教學(xué)研討心得體會

第116頁共116頁教育教學(xué)研討心得體會教育教學(xué)研討心得體會。在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學(xué)期初提出了有效課堂的要求：有效課堂過關(guān)、有效課堂穩(wěn)固、有效課堂進步。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質(zhì)的進步，強化終身學(xué)習理念，最終效勞好教育教學(xué)。2023年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)展開了兩天的教學(xué)研討。參觀學(xué)習，收獲頗多，通過與元馬中學(xué)的交流學(xué)習，讓我領(lǐng)略到：一、嚴謹扎實的校風是教學(xué)成功的基石。走進元馬中學(xué)，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望學(xué)生狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無奇裝異服，表達當代學(xué)生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅厚的物質(zhì)根底。二、教師靈敏、細化的教學(xué)方式為學(xué)生的開展提供了保障。在課改當前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習過程，就要不斷增強學(xué)生成長的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生始終保持在最正確的學(xué)習狀態(tài)中學(xué)習。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和理論活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學(xué)生的動手才能、理論才能。我們所聽徐永萍教師的一節(jié)課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結(jié)就是力量。元馬中學(xué)XX年擴建，2023年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)開展。還有什么更能說明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大，學(xué)無止境，教更無止境，今后的教學(xué)我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學(xué)習和借鑒先進的教學(xué)形式，可是又不能拘泥于這一形式，應(yīng)該結(jié)合本校實際創(chuàng)新學(xué)校管理意識，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展。2、學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、實在有效地學(xué)；怎樣使教更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓巡練成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習活動。3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的開展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析^p，進展有針對性地教學(xué)。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實好政治教學(xué)的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學(xué)的真正歸宿。4、優(yōu)化當堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫無不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計，讓學(xué)生通過主動構(gòu)建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，穩(wěn)固強化，進步才能，實現(xiàn)知識、才能的正遷移。5、樹立終身學(xué)習理念，效勞好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：活到老，學(xué)不了，其實，我們教師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)開展做出一點點奉獻。沒有最好，只有更好，寫出來與大家共勉！【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀優(yōu)秀范文：教育教學(xué)研討心得體會《優(yōu)秀范文：教育教學(xué)研討心得體會》是一篇好的范文，覺得應(yīng)該跟大家分享，看完假設(shè)覺得有幫助請記得〔CTRL+D〕本頁。在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學(xué)期初提出了有效課堂的要求：有效課堂過關(guān)、有效課堂穩(wěn)固、有效課堂進步。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質(zhì)的進步，強化終身理念，最終效勞好教育。2023年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮(zhèn)展開了兩天的教學(xué)研討。參觀學(xué)習，收獲頗多，通過與元馬中學(xué)的交流學(xué)習，讓我領(lǐng)略到：一、嚴謹扎實的校風是教學(xué)成功的基石。走進元馬中學(xué)，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無奇裝異服，表達當代學(xué)生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅厚的物質(zhì)根底。二、教師靈敏、細化的教學(xué)方式為學(xué)生的開展提供了保障。在課改當前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習過程，就要不斷增強學(xué)生成長的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生始終保持在最正確的學(xué)習狀態(tài)中學(xué)習。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和理論活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學(xué)生的動手才能、理論才能。所聽徐永萍教師的一節(jié)課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結(jié)就是力量。元馬中學(xué)XX年擴建，2023年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)開展。還有什么更能說明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大，學(xué)無止境，教更無止境，今后的教學(xué)我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學(xué)習和借鑒先進的教學(xué)形式，可是又不能拘泥于這一形式，應(yīng)該結(jié)合本校實際創(chuàng)新學(xué)校管理意識，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展。2、學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、實在有效地學(xué)；怎樣使教更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓巡練成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習活動。3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的開展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析^p，進展有針對性地教學(xué)。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實好政治教學(xué)的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學(xué)的真正歸宿。4、優(yōu)化當堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫無不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計，讓學(xué)生通過主動構(gòu)建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，穩(wěn)固強化，進步才能，實現(xiàn)知識、才能的正遷移。5、樹立終身學(xué)習理念，效勞好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：活到老，學(xué)不了，其實，我們教師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)開展做出一點點奉獻。沒有最好，只有更好，寫出來與大家共勉！的教育教學(xué)研討心得體會范文在新課改浪潮的推動下，武定縣教育局在學(xué)期初提出了“有效課堂”的要求：有效課堂過關(guān)、有效課堂穩(wěn)固、有效課堂進步。學(xué)校也不斷加大了課改力度，要求教師不斷加強自我素質(zhì)的進步，強化終身學(xué)習理念，最終效勞好教育教學(xué)。20xx年12月18日，在校長的帶著下政治教研組到了元謀縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)展開了兩天的教學(xué)研討。參觀學(xué)習，收獲頗多，通過與元馬中學(xué)的交流學(xué)習，讓我領(lǐng)略到：一、嚴謹扎實的校風是教學(xué)成功的基石。走進元馬中學(xué)，她雖然處于擴建之中，可是卻沒有雜亂的感覺，聽校長介紹，看教師風采，望學(xué)生狀態(tài)就會給人一股奮進的力量。30個教學(xué)班，1700多學(xué)生統(tǒng)一住校，統(tǒng)一管理，步調(diào)一致；學(xué)生服裝無奇裝異服，表達當代學(xué)生特色；男生不留長發(fā)，女生不留披肩發(fā)，生動活潑洋溢青春氣息……所有的這些都為元馬中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅厚的物質(zhì)根底。二、教師靈敏、細化的教學(xué)方式為學(xué)生的開展提供了保障。在課改當前，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，就要優(yōu)化學(xué)習過程，就要不斷增強學(xué)生成長的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生始終保持在最正確的學(xué)習狀態(tài)中學(xué)習。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的。鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和理論活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于理論的意識和習慣，實在進步學(xué)生的動手才能、理論才能。我們所聽徐永萍教師的一節(jié)課就是足夠的例證。三、眾人劃槳開大船，團結(jié)就是力量。元馬中學(xué)XX年擴建，20xx年再建，可是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)上升原因是什么呢？就是實現(xiàn)了資共享，積集體智慧于一身；施行集體備課，大家共商，個人操作，最后實現(xiàn)集體共贏，為元謀縣的開展提供積極的影響，我們都有著共同的地方，也是香中人的驕傲！四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的開展指明了方向。高校長雖然只是短短的一句話，已經(jīng)高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校終身辦學(xué)理念：我們學(xué)校辦學(xué)的目的就是要實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)開展。還有什么更能說明我們學(xué)校辦學(xué)的宗旨呢？“它山之石，可以攻玉；海納百川，有容乃大”，學(xué)無止境，教更無止境，今后的教學(xué)我會選準目的，朝著既定的目的而努力！1、確立先進的課堂管理意識。管理的最終目的就是不管理，我們要學(xué)習和借鑒先進的教學(xué)形式，可是又不能拘泥于這一形式，應(yīng)該結(jié)合本校實際創(chuàng)新學(xué)校管理意識，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展。2、學(xué)習別人的目的就是為了自己更好的開展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、實在有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習活動。3、課堂教學(xué)回歸自然。讓課堂教學(xué)回歸自然，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教，就是為了學(xué)生的一切，一起為了學(xué)生的開展。優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，通過平等對話，適時點撥，巧妙引導(dǎo)，講解分析^p，進展有針對性地教學(xué)。正所謂從哪里來回到哪里去，在課堂教學(xué)中落實好政治教學(xué)的實效性，少一些動作，多一些實在，這才是教學(xué)的真正歸宿。4、優(yōu)化當堂反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。當堂反思訓(xùn)練不僅僅是做一做作業(yè)，聽、說、讀、寫……無不是其訓(xùn)練的內(nèi)容。我們要精心設(shè)計，讓學(xué)生通過主動構(gòu)建來獲取知識，舉一反三，掌握規(guī)律，穩(wěn)固強化，進步才能，實現(xiàn)知識、才能的正遷移。5、樹立終身學(xué)習理念，效勞好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：“活到老，學(xué)不了”，其實，我們教師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)開展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)開展做出一點點奉獻?！皼]有最好，只有更好”，寫出來與大家共勉！教學(xué)觀摩研討心得體會4月25-26日，課題組的五位教師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習作〔寫話〕教學(xué)觀摩研討課。每場研討課，我們都是提早到會，關(guān)閉手機，專心聽課觀課，做好聽課記錄，記下自己的隨堂印記，寫下自己的收獲、考慮和困惑。利用每節(jié)課中間休息的幾分鐘和中午休息的時間，我們互相分享著自己的收獲，交流著各自的考慮，討論著各自的困惑……看到教師們分享時的快樂和滿足、爭論時的沖動和臉紅，我不禁想：有時機一定要讓教師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓教師們學(xué)習借鑒優(yōu)秀的新知識、新理念。三明明溪實驗小學(xué)的陳德標教師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深化。漳州實驗小學(xué)的吳志杰教師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學(xué)的楊昕教師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華教師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽教師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感慨詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有鼓勵的評價語言，讓學(xué)生們心里美滋滋的，也讓聽課的教師們點頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順教師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開始白設(shè)計讓在場的學(xué)生和教師豁然開朗、歡聲笑語。本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目的的落實，重在激發(fā)學(xué)生習作的興趣，重在重視習作的理論。對我們的課題“語用型”教學(xué)形式與策略探究有極大的幫助。教學(xué)研討交流心得體會教學(xué)研討交流心得體會一為了推動教育改革和學(xué)校開展，進步教師專業(yè)程度，增加與兄弟學(xué)校的商討交流與學(xué)習，秉承學(xué)?！白叱鋈ァ⒄堖M來、互相學(xué)習、促進開展”的原那么，我校積極開展校際教學(xué)研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，盡可能提升教師專業(yè)素質(zhì)。x年x月x日下午2點，xx學(xué)校校長戴宗帶著十余名教師來到我校進展教育教學(xué)交流及黨的群眾道路教育理論活開工作開展情況交流。我校校長xx代表學(xué)校對xx學(xué)校同仁們的到來表示熱烈歡迎，并帶著xx學(xué)校的教師們參觀學(xué)校教學(xué)樓、操場、多媒體教室、多媒體會議室、班班通設(shè)施及道德講堂等。之后，由我校英語組教師xx、數(shù)學(xué)組教師xx、語文教師組xx及xx學(xué)校英語組教師盧雅潔、數(shù)學(xué)組教師錢琳、語文組教師陳思琪，分別為各教研組的教師們帶來了精彩的公開課。課后由我校英語組、語文組及數(shù)學(xué)組教研組長組織兩校教師們進展了積極的研討評課。各位聽課的教師們都對本次公開課上的亮點和缺乏之處提出了珍貴的意見，大家發(fā)言踴躍躍各抒己見。在兩校教師們積極參與授課評課的同時，我校校長xx與我校黨支部書記xx正與xx學(xué)校校長xx及黨支部書記xx，就黨的群眾道路教育理論活開工作的開展情況進展深化的交流。兩校黨支部書記分別分享了黨的教育理論活開工作開展情況，兩校校長也談了自己在此項活動中的心得體會，我校校長楊從政重點談到了活動中還需要加大力度落實的問題：一是繼續(xù)深化學(xué)習教育、二是繼續(xù)查擺解決問題、三是繼續(xù)加大協(xié)調(diào)力度，進一步推開工作落實。戴宗校長也表示：總結(jié)和反思前階段的教育理論活動，從黨支部的角度看，盡管獲得了一些成績，但對照上級要求和群眾期盼，在活動的開展上還存在一些差距和缺乏。本次交流活動給兩校教師提供了一個展示和交流的平臺，有利的促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時也增進了兄弟學(xué)校的互相理解、拉近了間隔、增進了友誼、促進了兩校之間學(xué)校管理、課堂教學(xué)、校園文化建立、教研教改等方面的交流，活動到達了預(yù)期的效果。教學(xué)研討交流心得體會二社會開展到一定階段，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適宜我國的國情。我們需要的是人才，而不是只會拿總分值的書呆子。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計的，不管學(xué)生智力程度有多種上下差異，要求一委向總分值看齊。填鴨式教學(xué)充滿課堂。今天，我們說學(xué)生是學(xué)習的主人，為了進步全體學(xué)生的素質(zhì)，在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動手操作的才能。在交流研討中學(xué)習的方法，就是在這樣的大氣候下就運而生的。一、注重發(fā)揮學(xué)生民主性，各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生靈敏思維。教育學(xué)生用唯物觀點對待問題，一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的，鼓勵一題多解、一問多答，發(fā)揮學(xué)生的民主性，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性思維。讓低智商的學(xué)生答復(fù)最根本的答案，說最初應(yīng)有的想法，調(diào)動其積極性，鼓勵中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見。教師要做到認真聽，及時反響，對的給予鼓勵，錯的讓其繼續(xù)努力，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈敏性思維，也活潑了課堂氣氛，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，最主要的，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點，養(yǎng)成虛心請教的好習慣。二、通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習方法?！敖淌菫榱瞬唤獭弊寣W(xué)生有“法”可用，成為會學(xué)習的人，通過教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習方法，學(xué)生更樂于承受，且記得牢，用得快。小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，定律或方法等，除個別教師介紹外，大多數(shù)學(xué)生都可以通過例題和教師引導(dǎo)，在交流研討的過程中總結(jié)出來。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種才能用到實際生活中去。方法學(xué)到之后，做到學(xué)有所用，防止有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于理論。三、練習形式多樣，表達交流研討的團結(jié)精神。現(xiàn)今的社會是大消費形式的，必須互相合作，才會成功。獨木難成林，一花不是春。在互相交流研討中學(xué)習，就能取人之長，補己之短。在練習中，我設(shè)計的形式是多樣的，就答復(fù)形式就有：男生答、女生答、全班答。使他們合成一股勁，為找出正確答案，而互相交流研討，精誠合作，共同進步。將來的世界的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，是一代人的競爭。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學(xué)生，就意味著明天的社會將有什么樣的命運。在交流研討中學(xué)習，是我們培養(yǎng)將來合作型人才的好方法。教育研討會心得體會這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不標準的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好，肥城的教師特別是女教師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體會。從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必須得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的杜局長，他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的方法?？梢哉f，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事，可能大家都聽說過。第二點，我覺得，從肥城教育感覺到，它確實可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。第三點，我感受比擬深的是：如今都在講要辦人民滿意的教育，如今好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的教師、肥城的學(xué)生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。第四點：我覺得，像肥城教育才真正做到了平衡開展。有好多地方平衡開展，其實都是通過搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西到達平衡。咱們不管是農(nóng)村學(xué)校，還是城市學(xué)校，不管是校舍，還是教師，我覺得程度都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校，我認為山東哪個縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校，高質(zhì)量的學(xué)校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。再一個就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得，應(yīng)該是找到了很好的方法。咱如今教育信息技術(shù)的應(yīng)用如今都在倡導(dǎo)，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些想法的時候，我再談自己的想法。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用，特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的教師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為如今我理解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)教師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問題。再一個共同體建立。應(yīng)該說，共同體建立這一塊給我們趟了路子。我們?nèi)缃褚舱诳紤]共同體建立這一塊。這個所以應(yīng)該說，咱肥城的共同體建立確實做得扎扎實實，做出了成效，非常明顯，這是我的一些感受。談幾點體會：一個是，對共同體建立的一個認識。我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后，這個學(xué)校最亮的一點就是他的共同體建立。他們搞共同體建立是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面開展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，當然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動，臨時組成的，任務(wù)完成以后自由解散的一個工程共同體。會有一些共同體就是教師與學(xué)生，教師與家長，教師與活動，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉教師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是教師和學(xué)生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體，都是為了干什么呢，就是為了促進教師的共同開展。其實教師開展了，教師和學(xué)生的共同體才可以開展。再一個，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比擬輕松，管理起來比擬輕松。他采取的這么幾點放，就是放什么呢，就是放____，再就是放事權(quán)，再就是放物權(quán)和財權(quán)。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有積極性。一開始就是通過這些途徑來把活動先做起來，到了后來這些教師呢就不在經(jīng)費上去考慮了。他們這個共同體還有一個好處就是他們不僅去搞一些校園活動，同時他們還搞一些文化交流，有時候他們一個共同體，倡導(dǎo)比方說搞一個時裝秀，要求各個共同體都要參與這個活動，所以他們提出的開展是什么呢，就是通過這樣一些有意思的活動，讓教師們拉近間隔。教師們當都無話不說的時候，他就可以碰撞，就可以交流，就可以縮短一些隔膜，就可以讓這個共同體開展的更快，所以是不是這個共同體每年我們可以搞一些類似的這種的活動，這是我對共同體的認識。在一個對信息技術(shù)的認識。最近可能，特別咱們泰安市信息技術(shù)這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺就是信息技術(shù)必須早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起來，我覺得，單位才不落后。這是必須的。因為是帶動開展必需要使用信息技術(shù)，但是還有一個體會比擬深的是我發(fā)現(xiàn)有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們設(shè)計者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學(xué)科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個例子，我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉(zhuǎn)到，特別是低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因為這件事，我曾經(jīng)跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，原來是校長，跟他通了，我和他說，小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會?他就和我講，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，他什么觀點呢?他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。其實，教數(shù)學(xué)的教師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要教師和學(xué)生在課堂上，在未知的情況下去思維進展碰撞，進展交流，他才能產(chǎn)生火花，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造，他才能有一些東西出來。假設(shè)我們當時就提早將這些信息提早告訴他，提早告訴他學(xué)習哪些內(nèi)容，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。本質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格，一個小方格的樣子，數(shù)著數(shù)著，太費事，他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以，數(shù)學(xué)其實非常簡單，實際操作操作，你就得到了這些知識。所以，我覺得就是有時候，有些東西對這個課設(shè)計來說過于復(fù)雜。教師成了一個干什么呢，在里面就是一個引著孩子走這個過程，教師成了引著孩子走這個過程，走這個過程。教師不參與、不去引導(dǎo)，不去指導(dǎo)，該講的不講，該說的不說，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識支離破碎的，是不系統(tǒng)的，所以我感覺咱們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊，我們必需要做，但是我們要有選擇。實際上這個信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計者身上。我們教育如今課堂有好多觀點，對于課堂上到底以誰為中心，以學(xué)生為中心。有人說，以學(xué)生為中心。也有人提出，以教師為中心。提教師為中心的人，他們的理由是什么。學(xué)生都是靠教師進展引導(dǎo)、指導(dǎo)的，靠教師進展設(shè)計。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇。最后，有一個想法，肥城的這種現(xiàn)場會，教育部門多提供。我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。教育教學(xué)心得體會對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。一節(jié)課是否有效，教師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，教師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習都有明確的目的和要求，從而到達穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反響。這就需要教師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓“預(yù)設(shè)”真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切知識經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進展一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。第三、重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生開展。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，假設(shè)學(xué)生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，教師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進展研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練習”是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習?？茖W(xué)合理的練習是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習能主動地把學(xué)生學(xué)習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算才能也是影響教學(xué)進展的重要因素。假設(shè)一個班級里學(xué)生的計算才能相對低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時間內(nèi)進展必要的練習。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。假設(shè)計算才能差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，進步學(xué)生的口算才能，是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會【篇一】10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高程度數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺??？傮w感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思，還是答復(fù)當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習的。一、教學(xué)收獲1、課件制作精巧，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習的一種責任感。2、張x____師的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比擬活潑，教師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。3、楊x____師《生活中的負數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習、師生互動、自主性學(xué)習、講了如何處理課堂生成與課程目的的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。4、許xx《認識分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)本質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)絡(luò)。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對分數(shù)的淺層的認識。從數(shù)，起于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。5、吳x____師《分數(shù)的初步認識》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學(xué)生出不見分數(shù)的概念，初步理解分數(shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。二、自我反思聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中教師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)理論，反過來深化理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風格。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會【篇二】感謝工作室給我這個時機，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、進步了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師xx、xx、xx、xx進展展示課并針對授課內(nèi)容進展了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計新穎、思路明晰而且理念新穎、教法靈敏。不僅為我們充當了授課的樣本，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保存的把自己在教學(xué)經(jīng)歷和感悟分享給我們，深化淺出、幽默幽默。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認識。一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。牛教師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探究，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教育的終極目的是一個人學(xué)習數(shù)學(xué)之后，即便這個人將來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會用數(shù)學(xué)思維考慮現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、考慮、表達世界的意識和才能。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和開展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨立考慮，以及別人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們開展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛教師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想方法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立考慮、推理、驗證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題。到達了很好的教學(xué)效果。二、讓教學(xué)真正發(fā)生。x____師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習課闡述自己的主張。時代在開展，作為教師假設(shè)不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。將來教師要做讀懂學(xué)生的分析^p師，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的籌劃師。沒有將來教師，就沒有將來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識根底上進展教學(xué)，否那么就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。三、上一堂真課。x____師的講座讓我明白，我們應(yīng)該考慮自己的生命價值。一個人的生命價值?？紤]我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題！x____師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目的、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷進步自己，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的教師，從而使自己享受教育、享受美麗。四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的根本研究x____師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)該是一個不斷嘗試、探究、犯錯、優(yōu)化的過程。對教師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習。我們要相信兒童，給他們考慮的時間；給他們解釋方法的時機。我們不要用自己的經(jīng)歷去評價兒童的才能，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會【篇三】12月3—4日，xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深化感受到名師課堂的風采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是x____師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的假設(shè)干考慮》。x____師現(xiàn)任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方教師的課不同之處。他語言幽默幽默，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零間隔的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多，加之會場狀況不佳，x____師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學(xué)生仍然舍不得分開，這就說明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉教師營造的課堂氣氛輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。教師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言)，教師對出錯的學(xué)生也只是好心的“幽他一默”，學(xué)生并不感到為難甚至害怕。劉教師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。聽x____師做報告也是一種享受，他話語幽默幽默，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向教師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深化體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué)，由于大局部學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學(xué)還一知半解?而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解，讓已會的學(xué)生有所進步?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。在這短短的兩天時間里，我近間隔地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風格，深沉的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長足的進步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討心得體會【篇四】12月8日，我有幸參加了在xx舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，表達了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能表達估算的學(xué)習價值，只是把估算當成一個技能(知識點)去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，那么注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是教師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實在感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的考慮。一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進學(xué)生的實際生活。我們平時在教學(xué)時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。x____師為了讓學(xué)生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和開展過程，教學(xué)方法大膽地進展了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”，而是先讓學(xué)生比擬條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生考慮“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向?二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中考慮，在考慮中學(xué)到知識。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探究，合作交流，動手理論。教師是學(xué)生學(xué)習知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到打破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快完畢，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停頓，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。全國教學(xué)觀摩研討會心得體會全國教學(xué)觀摩研討會心得體會加現(xiàn)代與經(jīng)典全國教學(xué)觀摩研討會心得體會四月的清晨，涼風習習，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現(xiàn)代，品味經(jīng)典的學(xué)習旅程。四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力。四月的東南大學(xué)，彷如一位機智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。在這樣的四月，我?guī)е绨菖c期待走進了現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂，在那里，我與名師零間隔的接觸；在那里，我又當回了學(xué)生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見識了張祖慶教師的幽默與幽默：在那里，讓我領(lǐng)略了孫雙金教師那循循善誘的語言魅力；在那里，讓我認識了鶴發(fā)童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟教師帶我在詩意語文的海洋中徜徉了一遭在那里，張祖慶教師用幽默幽默的語言給我們講述了一個小村莊的故事，在講述的過程中，張教師沒有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領(lǐng)學(xué)生想象，在想象中讓故事更加的飽滿。他幽默幽默的語言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美妙聲音”激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情?！耙槐頁P就沖動”巧妙地消除了學(xué)生因緊張而造成的為難情緒張教師總是用心在上課，他總是用心在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學(xué)生對故事有了更深化的理解，“地球記錄片”觸動了學(xué)生的心靈深處的共鳴。一個小村莊的故事聽完了，然而故事給我們留下了無盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張教師說他堅持上原生態(tài)的課，他說太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的教師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶教師，多么謙虛而不失大家風范的教師??！“媽媽，我要吃桃子?！?，“三天吃九個夠不夠？”于教師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個老小孩，于教師的課堂高潮總是迭出不窮，他一會兒是個慈祥又得意的老頭，一會兒是天真又傻氣的小猴，一會兒又是慈祥又聰明的猴媽媽。他詼諧生動的表演，活靈敏現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點，一下子就把孩子們帶進故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會覺得作文無話可寫嗎？答案是“NO”。一個作文課堂，更是一堂充滿愛與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們?yōu)槭裁床环诺臀覀兊纳矶文兀繛榱藢W(xué)生，我們其實能做的很多、很多。他——于永正教師，多么慈祥得意的老小孩??！“故事的開頭是這樣寫的”王崧舟用他那詩意又消沉的語言說起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個唱，一個聽，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當?shù)谝豢|陽光穿透樹葉時，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂，當夕陽西下時，鳥兒給樹唱起了黃昏小情歌，明月當空時，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽著，天天在一起。王教師抓住了故事的開頭，用補白的方式呈現(xiàn)著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王教師用他那聲情并茂的引領(lǐng)性的語言讓孩子們反復(fù)地咀嚼?！瓣P(guān)于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬水地飛回來，樹啊樹，我是要唱歌給你聽的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定?！睅肓饲楦械慕膛c學(xué)，絲毫不見斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤物無聲。在極具感染力的背景音樂中，王教師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復(fù)復(fù)的朗讀中，我們的體會一次次加深，感悟到語言文字的魅力，體會約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友誼，在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟教師通過朗讀的引領(lǐng)，讓學(xué)生沉浸在文本之中，徜徉在語言的海洋里，他們時而考慮，時而想象，時而創(chuàng)新。教師的激情點燃了學(xué)生的情感，在他煽情導(dǎo)讀下，學(xué)生的心靈被翻開了。整堂課，王教師就是在這樣的基調(diào)下，從故事的開頭開始，用補白、朗讀、想象的方式將故事完好地呈現(xiàn)，最后又用補白、朗讀、想象的方式將故事推會原點。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔憂、害怕”到“緬懷”，從“深沉的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。當故事完畢，當畫面中那盞燈越來越渺小的時候，孩子們心中那只鳥的形象卻在逐漸壯大，這個故事在我們心里蕩起的漣漪也越來越大。故事完畢了，然全國教學(xué)觀摩研討會心得體會第2頁而王崧舟教師那消沉而又富有磁性的聲音仍然鐫刻于心。他——王崧舟教師，一個多么詩意的教師??！經(jīng)典的課堂遠遠不止這些，還有很多很多，再華美的辭藻也不能訴盡我對那些大家的敬仰之情，他們所執(zhí)教的課帶給孩子的是充實的語文課，帶給我的卻是語文教學(xué)路途上的指路明燈。張祖慶教師告訴了我沒有絕對的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金教師忠告了我“有意思的語文課比有意義的語文課更重要”；于永正教師讓我知道：為了教學(xué)我們可以放下自己的身段為孩子效勞；管建軍教師啟發(fā)我們教誨學(xué)生“用自己的話，寫自己的事?！备呷龤v史教學(xué)研討會心得體會為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會于XX年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。來自北京武漢宜昌的專家和教師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會議會期雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實。本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧開展的目的；從高考試題命題思路、高考試題分析^p評價、高考閱卷評分和2023年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習的角度，在理論與理論相結(jié)合的層面上討論高中新課程改革、新高考要求和開展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結(jié)合，尋求促進高三歷史教學(xué)和備考有效開展的方法與途徑。第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原那么與開展趨勢》。這個報告從命題的角度來討論新課改的理念，強調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動課改”。歷史新課程的三大目的〔知識與才能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀〕，在考察的內(nèi)容上，強調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考察的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)絡(luò)；考察的目的更側(cè)重于思維才能的考察，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求教師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強調(diào)運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，表達課改理念，關(guān)注學(xué)習過程與方法，將以往考察知識為重點改變到對考生歷史思維才能的考察。郝教師提醒我們注意以下幾點：1、關(guān)注歷史常識、史觀的考察。2、突出主干知識的考察：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。3、用各種方法激活考生思維：包括深化法、特例法、換例法，盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題構(gòu)造：古今貫穿、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題才能與目的：突出歷史認知才能的考察，學(xué)會從不同角度認識歷史開展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題的才能。5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內(nèi)容，考核目的側(cè)重于歷史分析^p的根本方法、才能的考察。第一天下午由華中師大一附中的陶濤教師作《XX年文綜歷史高考回憶與展望》的報告。先對XX全國卷分析^p試題特點：1．完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實現(xiàn)重點、熱點問題的科學(xué)考察4．關(guān)注中國歷史，強化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：一、探究有效的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌，在教材外，無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實，于是出現(xiàn)多種教材同時用，新老教材結(jié)合上等情形?！霸谛抡n標下，根本知識點確實定比擬困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重才能考察的要求。探究有效的教學(xué)設(shè)計，本質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類文明開展的規(guī)律，掌握人類文明開展的趨勢，設(shè)計有效的專題。另一方面，高考命題具有強烈的“現(xiàn)實性”，即結(jié)合時下中國開展的熱點話題，運用歷史知識加以闡釋，以形成正確的認識。如今年是辛亥____100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點，探究近代中國民主政治的開展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認識：中國的民主政治建立必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性對待時事熱點，從歷史的角度正確考察當下開展問題，是備考中專題設(shè)計的重要根據(jù)。二、貫徹新課程理念，在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解，靈敏運用。2、每堂課每個專題要有明晰的思路，明確的思想，用思想〔觀念〕引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生考慮和共鳴，最后能用這種思想〔觀念〕解決問題。3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考察〔新課標卷評價材料中西方崛起的觀點〕；另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點，符合新課程理念，因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程，找材料、論證、寫成文字報告并互相協(xié)作等。4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步已成當務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的理解和運用。例如，一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽，二者互相糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無法形成理性的認識。簡單且有效的方法是開掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類型、各種專題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專題。三、培養(yǎng)考試才能，在教學(xué)備考中浸透學(xué)科技能培養(yǎng)。第二天上午由參與XX年高考評分閱卷的蒲麗萍教師做《由高考評分細那么看應(yīng)對策略》一、制定評分細那么的根本原那么1、原那么上與標準答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考察內(nèi)容比照評分標準制訂相應(yīng)的評分細那么。2、整分原那么：只給整數(shù)分數(shù)。二、閱卷評分的根本要求1、多評制2、誤差控制3、回評制結(jié)論：相對穩(wěn)定、公正、公平原那么下的高校選拔人才學(xué)生存在問題：根底不牢，歷史概念模糊不清。審題不準，才能欠缺(1)、對概括等才能要求做不到，只能照抄原文(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響(3)、表達才能差；非術(shù)語較多。民貴君輕被表達為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權(quán)大于君權(quán)”。(4)、運用相關(guān)知識的才能差，答題沒有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維〔政、經(jīng)、思文、對外〕三、教學(xué)建議1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生2、教學(xué)中浸透新課程要求，突出新材料、新情境〔選材視野開闊，思路大而立意深遠〕3、表達課改理念，根底、才能與方法并重，考察生的綜合素質(zhì)第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的教師上了2堂高三復(fù)習課，兩位教師都注重研究新課標，從明確課標和考綱要求開始，在注重理解概念的同時，分析^p、掌握主干知識中的可考點；結(jié)合主干知識，分析^p相關(guān)熱點問題。高三歷史第一輪復(fù)習需把握以下幾個構(gòu)造：1、明確課標和考綱要求；2、把握根本歷史概念；3、明確章節(jié)知識構(gòu)造和核心知識點；4、結(jié)合所學(xué)知識分析^p、探究熱點歷史問題；5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，表達了我省高中歷史教學(xué)多元開展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進校際交流與校本教研。比方：選修課開設(shè)〔因省2023年高考方案待定——可能是寧夏形式：在四個選修中任選一，如考生把四個選作題都答那么以第一個為準，故建議在四個選修模塊里選二個，既減輕學(xué)生學(xué)習負擔有給其高考選擇答題余地，只是才能培養(yǎng)如有關(guān)分析^p問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實〕，方法論〔歷史的辯證的看問題。理論上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析^p、概述、評價等才能，這也是高考命題的題眼〕，試題設(shè)計思路〔每個主觀題都有中心思想，注意立足與課標知識背景下運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、考察新視角，注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分〕，必修與選修教學(xué)方法與容量的把握〔不過分追求詳細知識的記憶，講究知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造、才能的螺旋上升、視野的全局開闊〕等，我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。黨校教育教學(xué)心得體會一場別開生面的專題研討課在##區(qū)黨校教學(xué)中心301號教室進展，公共管理教研部主任##教授為第五期師資班〔法學(xué)專業(yè)〕的學(xué)員量身定做的課《九個維度：增強教學(xué)實效性的教員角度》，吸引著來自全區(qū)各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授九個維度的層層遞進分解，隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學(xué)經(jīng)歷的營養(yǎng)大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊，下面談下自已的心得體會：一、持久敬業(yè)有熱度，這是陶教授認為作為教師應(yīng)該考慮的一個維度敬業(yè)，這是我們通?？紤]的問題，但教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度？我們卻沒有認真思量。陶教授從利己和利他兩個角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身為黨校人的責任：要把黨校教育教學(xué)工作搞好，就必須做安心于黨校，樂于黨校事業(yè)有心人。我們認為，保持強烈持久的敬業(yè)精神，是值得每個黨校人深省的一個深度話題。二、積累功底有厚度，是陶教授講授的第二個維度按照《中國____黨校工作條例》第七章第四十五條第〔二〕項的規(guī)定，要增強黨校教學(xué)實效性，黨校教研人員不能以已昏昏使人昭昭。陶教授以自己的經(jīng)歷啟發(fā)我們：一要放低身段，虛心學(xué)習；二要正視缺乏，經(jīng)常反思，才能保證積累功底有厚度。為此，我們應(yīng)該重新調(diào)整和正確對待學(xué)員對我們的教學(xué)評估，重新調(diào)整自我學(xué)習的態(tài)度，在打造學(xué)習型組織活動中，讓自己具備馬克思理論功底扎實，熟悉黨的道路、方針、政策，專業(yè)知識豐富，勇于理論創(chuàng)新，具有探究、研究重大理論和現(xiàn)實問題的才能。唯有積累功底有厚度，增強教學(xué)的實效性才成為可能。三、聯(lián)絡(luò)實際授課，是增強教學(xué)實效性的必要因子，是進步黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量的重要原那么如何聯(lián)絡(luò)實際？怎樣聯(lián)絡(luò)實際才有效？我們在教學(xué)中由于主觀和客觀因素往往未能到達理論聯(lián)絡(luò)實際的最正確效果，陶教授在講授聯(lián)絡(luò)實際有密度這個維度文秘雜燴網(wǎng)時，以自身教學(xué)經(jīng)歷引導(dǎo)大家把握聯(lián)絡(luò)實際的密度，啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，為我們今后的教學(xué)工作提供了珍貴的經(jīng)歷。此外，針對教師現(xiàn)實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構(gòu)層次有硬度，征引論據(jù)有廣度，駕駛過程有高度，激發(fā)參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣征博引所需論據(jù)，是陶教授在課堂上特別強調(diào)的，黨校教師在授課時，為了防止空口無憑、孤證無援，以到達增強教學(xué)實效性的目的，要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關(guān)材料，實在做到厚積薄發(fā)。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度?？傊鰪娊虒W(xué)實效性是教學(xué)培訓(xùn)工作恒古不變的話題，也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度：增強教學(xué)實效性的教員角度》一課，精辟透徹，有理有據(jù)。既有理論深度，又有很強的培訓(xùn)黨校教師的現(xiàn)實意義。我們將在陶教授的引領(lǐng)下，保持持久的敬業(yè)熱度，擺脫原有的思想桎梏，放低身段，虛心求學(xué)，不斷積累教學(xué)功底的厚度，完成黨校在新時期的培訓(xùn)任務(wù)。我們將在教學(xué)改革中，把##教授在九個維度中貫穿的教學(xué)理念，融會到新時期市、縣〔市、區(qū)〕和鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕黨校的教學(xué)理論中去，使黨校的教學(xué)效果得到更厚實的增強。教育教學(xué)實習心得體會時間過得很快，為期六個星期的教育教學(xué)實習工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學(xué)習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿于主題班會來進展。也就是說我們通過組織主題班會來進展教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個平等的度呢?我這次對這個問題有了一個比擬理想的答復(fù)：在做導(dǎo)師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的師生平等。導(dǎo)師，這是教育者的根本角色。朋友卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須理解學(xué)生。而要理解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近間隔地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步獲得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進展交談，并獲得了他們一定的信任。他們其中的一局部可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習成績好，并升上了重點大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比擬。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，那么只可以永遠是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。理解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了時機，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸理解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個根底上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。在主題班會籌備的開始階段，我們施行的是跟蹤指導(dǎo)的方式，詳細跟著學(xué)生進展排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地覺察這樣做不妥。因為，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地表達出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進展監(jiān)視指導(dǎo)時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：1、學(xué)生有著相當強的表演欲，很希望可以有時機進展表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是教師的認可。所以他們很珍惜班會這個時機，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理才能很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的強化方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權(quán)負責指揮組織。并跟每個組定下一個約條：經(jīng)過一定時間進展檢查，排演得好的話，就上臺表演，否那么，取消該組節(jié)目。這種方式的施行效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體精神，認真進展排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進展班會其他方面的準備工作?？梢哉f，這種方式的施行是我們班會之所以能成功的一個重要原因。三在班會過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育工作主要目的是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想培養(yǎng)學(xué)生的才能。這也就有了所謂的素質(zhì)教育之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認為這就代表素質(zhì)教育的成果。明顯這種做法是欠妥的。我們這次的教育實習同樣進展班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學(xué)生實際才能的培養(yǎng)。首先，我們的管理施行學(xué)生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學(xué)生的組織管理才能。其次，學(xué)生上臺表演，心理承受才能得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的時機，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。再次，在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學(xué)的特點不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，我們深化到學(xué)生中間，成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的才能幫助學(xué)生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)進步起到了一定的引導(dǎo)作用。四現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機的結(jié)合我們的主題班會主要是針對家長與子女之間的互相理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時在完成了班會后，我們深深地意識到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅決了我們搞好這個班會的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藭r機來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進了親子間的間隔。有一個母親在會后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進展更深的對話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的?？傊?，通過實習的一個多月時間，我學(xué)到了很多東西，同時也覺察到自己的缺乏。可以說我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學(xué)習、工作有著重要的啟發(fā)作用。教育教學(xué)心得體會范文教育教學(xué)心得體會〔一〕：一個學(xué)期的工作根本已完畢，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項工作。此刻本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下：1、本學(xué)期，本人在開學(xué)初就努力學(xué)習數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識，上課要給學(xué)生“一碗水”，教師就要有“一桶水”，所以在《中國數(shù)控論壇》里學(xué)習現(xiàn)代先進的數(shù)控加工技術(shù)，讀書、看報就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。2、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新穎感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為假設(shè)干組，每組有小組長，進展比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)歷證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，進步學(xué)生學(xué)慣用心性和學(xué)習效率。3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未探究到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)歷，并用心聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法，探究出適宜自己的教育教學(xué)方式。4、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感根底。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是教師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在知識的探究中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心考慮，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜歡與渴求。在理論中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習的動力，使學(xué)生