心理健康案例分析題

心理健康案例分析題心理健康案例分析題有幫助!篇1一、背景介紹：小寶，男，11也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì)報(bào)以拳腳，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度，一切事情他認(rèn)為都用武力可以解決。二、原因分析：第2頁(yè)/第2頁(yè)/總共11頁(yè)愛(ài)，老師的無(wú)能為力，更讓孩子得寸進(jìn)尺。三、輔導(dǎo)過(guò)程：孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng)，所以，教育要從心入手。第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強(qiáng)。第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢我也不著急，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。后，多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵，學(xué)習(xí)差，老師責(zé)怪，學(xué)第3第3頁(yè)/總共11頁(yè)了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、輔導(dǎo)后記：雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心篇2案例一：與老師對(duì)立，逃學(xué)上網(wǎng)友的孩子——軒。我見(jiàn)到他時(shí)，一個(gè)人在大街上溜達(dá)，身上背著書(shū)包，嘴里還吸著煙。他開(kāi)始并沒(méi)有注意到我，當(dāng)我喊他的名字時(shí)，先是一愣，后急忙扔掉香煙，站在那呆呆得看著我。也許是老師的身份，讓他當(dāng)時(shí)的表情就是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我并沒(méi)有批評(píng)他，只是囑咐他早些回學(xué)校，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)第4第4頁(yè)/總共11頁(yè)同學(xué)們瞧不起，心情非常焦慮，產(chǎn)生了對(duì)立情緒。案例分析：慮心情，從而導(dǎo)致行為失常。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：第5頁(yè)/第5頁(yè)/總共11頁(yè)有過(guò)這樣的情緒。了和老師及同學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)也有了很大的提高。案例二：新橡皮，舊橡皮第6頁(yè)/第6頁(yè)/總共11頁(yè)和娟很要好的三個(gè)伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺(jué)，自己感到怕見(jiàn)到這三個(gè)同于出現(xiàn)了上課時(shí)常走神的表現(xiàn)。案例分析：社交障礙。渴望和別人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺(jué)很不舒服的情緒，它帶來(lái)緊張、焦慮、甚至恐慌，也會(huì)帶來(lái)身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時(shí)候，他們很難客觀的認(rèn)識(shí)自己，疑神疑鬼，因?yàn)榭勾煺坌睦锊粔?，所以才漸漸形成了恐懼心理。輔導(dǎo)態(tài)度及方法：第7頁(yè)/總共11第7頁(yè)/總共11頁(yè)娟就說(shuō)自己其實(shí)不是不愿意借新橡皮給同學(xué)，只是想多保留幾天，好好享失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛(ài)等，或與周?chē)耐瑢W(xué)、老師人際交往困難，難以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化等，都容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感。于是，部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲，通過(guò)虛擬的人際溝通和情感上的交流，獲得安慰、支持和理解，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中。篇3第8頁(yè)/總共11頁(yè)第8頁(yè)/總共11頁(yè)錢(qián)”，到那天為止，除去欠款，他已付出了300多元的交友代價(jià)!患者不是從自我方面去找原因，努力改變自身的毛病，而是以消極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，借用金錢(qián)、物質(zhì)外在手段以排遣人際交往不良帶來(lái)的壓力。也許有人會(huì)說(shuō)：“這是成人社會(huì)黑暗面給孩子造成的負(fù)面影響”，孩子善于觀察、善于模仿的天性使然。不可否認(rèn)。但這樣做的結(jié)果，給成長(zhǎng)中的孩子埋下了痛苦的心理隱患。他沒(méi)有真心朋友，也不可能交到好朋友。他為什么會(huì)令自己陷入失助的狀態(tài)?有必要提及他的家庭生活情況：親竭力挽救，總算維持。為了孩子，母親委曲求全，但又處心積慮、小心提防“背叛”的父親，對(duì)孩子，總覺(jué)有些愧疚，希望多一點(diǎn)補(bǔ)償。是否能從家庭尋求到慰藉，就可想而知了。在班里，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)常不能完成，又愛(ài)以各種理由搪塞，同學(xué)們?cè)缫蚜?xí)慣了他愛(ài)講大話(huà);在與同學(xué)的交往中，由于其情緒反復(fù)無(wú)常、常生，身上總有一股說(shuō)不清的臭味。同學(xué)們都不太愿意和他交朋友。他也一度處于自卑、自棄的失助狀態(tài)之中。淪為個(gè)別霸道學(xué)生的“攻擊目標(biāo)”，動(dòng)不動(dòng)被人欺負(fù)一頓。第9第9頁(yè)/總共11頁(yè)輔導(dǎo)方法與過(guò)程：他能成功。二提高人際交往水平，增加大眾的支持是獲取友誼的基礎(chǔ)和前提。趁著他在飼養(yǎng)小金魚(yú)方面取得了初步的成功，我請(qǐng)他在班里向同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)，解答個(gè)別同學(xué)在這方面的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)三多進(jìn)行自我暗示，建立積極的內(nèi)在對(duì)話(huà)我請(qǐng)他及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己，可在內(nèi)心表?yè)P(yáng)自己幾句。他告訴我，他感受到第10第10頁(yè)/總共11頁(yè)個(gè)人衛(wèi)生等。這樣才會(huì)被大多數(shù)人接受，成為受歡迎的人。四改善認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的壓力觀壓力。在壓力面前，要有積極的應(yīng)對(duì)方式?？梢哉倚刨?lài)的朋友傾訴、可以寫(xiě)日記、與同病相憐的人訴說(shuō)、獨(dú)處沉思，或做自己感興趣的事。要自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，時(shí)刻提醒自己身上的責(zé)任。輔導(dǎo)后的思考：小學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，好多與他們未成年，心理承受能力有限、所處的