初中物理演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)ppt-人教版

初中物理演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究南京一中單錦浦一、實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位

1、實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理學(xué)是由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成.物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ).2、實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生“具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量”；“通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案”；“樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等種學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。

二、實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的作用

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率(a)(b)(c)(d)2、實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生掌握科學(xué)研究的方法

例如“研究氣泡在充水玻璃管中運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)”

3、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體受到浮力，以區(qū)分兩種密度相接近的清水和淡鹽水。

清水鹽水4、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中階段可以布置學(xué)生做的小制作有：“自制樂器”、“潛望鏡”、“小孔成像”、“照相機(jī)”、“量筒”、“天平”、“密度計(jì)”、“小鳥入籠”、“土電話”、“水果電池”等。當(dāng)然，不必也不可能全部安排學(xué)生制作，每年做2~3個(gè)就可以了。

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)三、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則

1、科學(xué)性原則

不論何種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，首先要考慮的是實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)性，特別是從表面現(xiàn)象看沒有問題，而在偽象掩蓋下可能存在科學(xué)性錯(cuò)誤。設(shè)試管倒過來的瞬間，小試管底部離管口的平均深度為h，此時(shí)以小試管為研究對(duì)象，受力情況是：(3)水對(duì)小試管底部的向下的平均壓力F2=pbS

(pb為小試管底部外側(cè)所受平均壓強(qiáng))，(1)重力G，(2)大氣壓力F1=p0S(p0為大氣壓強(qiáng)，S為小試管外徑截面積)設(shè)方向向上為正，小試管所受合力為：F合=F1－F2－G設(shè)倒置的瞬間水尚未流動(dòng)，則F2的大小為：

F2=(p0－ρ水gh)S=F1－ρ水ghS∴F合=ρ水ghS—G若ρ水ghS>G，則F合>O，小試管就要向上運(yùn)動(dòng)；若ρ水ghS<G，則F合<O，小試管就要向下運(yùn)動(dòng)。由此可見，小試管的上升，并非僅由大氣壓力作用的結(jié)果，而是三個(gè)力的合力作用的結(jié)果。⑴在演示沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系時(shí)，最好不要做“氣壓增大、沸點(diǎn)升高”的實(shí)驗(yàn)；

⑵在演示氣體對(duì)外做功、內(nèi)能減小的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意橡皮塞不能對(duì)著學(xué)生，不能讓沸騰的水濺在學(xué)生身上；⑶在演示壓縮空氣做功，內(nèi)能增大、溫度升高、棉花燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要防止玻璃器皿的突然破裂、硝化棉的爆燃，可采用普通火柴頭做燃燒物，不要用乙醚或硝化棉；⑷在演示“內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師用電子打火器上面套上一只膠卷盒，酒精被點(diǎn)燃后，膠卷盒飛出去。要防止膠卷盒飛到學(xué)生身上造成傷害；

⑸在演示“碘的升華”時(shí)，不要將碘放在燒杯中加熱使碘升華和凝華，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)總有少量的碘蒸氣從燒杯口逸出對(duì)學(xué)生造成傷害，改用“碘錘”；⑹在“觀察雪樹”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)將椎形燒瓶的瓶口用橡皮塞塞緊，不使萘的氣味外逸。⑴為完善實(shí)驗(yàn)體系，填補(bǔ)空白的實(shí)驗(yàn)。如“浮力產(chǎn)生原因”的演示實(shí)驗(yàn)、“研究熔化和凝固”的分組實(shí)驗(yàn)、“影響電阻大小因素”的分組實(shí)驗(yàn)等；

觀察水熔化凝固裝置影響電阻大小的因素HhGFEDCBA⑵為改善課本中規(guī)定實(shí)驗(yàn)的演示效果：“焦耳定律演示”的演示實(shí)驗(yàn)、“聲音在真空中不能傳播”的演示實(shí)驗(yàn)、“聲音能在液體中傳播”的演示實(shí)驗(yàn)等；

⑶與新的教育理論、教育體系相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)：“探究光的反射定律”的分組實(shí)驗(yàn)等。

演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)中應(yīng)排除次要的干擾因素，突出研究對(duì)象這一主要矛盾，特別是建立、鞏固物理概念或引入課題的定性演示，沒有必要為追求過分精密而使儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜或操作過程、方法復(fù)雜化。紫外線可以使熒光物質(zhì)發(fā)光辨別紙幣

紅外線具有能量

光的直線傳播

光的反射定律

5、啟發(fā)性原則

教師的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)知識(shí)的傳授起到提供信息、激化矛盾、引導(dǎo)指點(diǎn)的作用，因此教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地將一個(gè)實(shí)驗(yàn)分段完成，或?qū)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)組合完成。

生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

引言中的“長、短蠟燭”

、“燒瓶燒魚”的實(shí)驗(yàn)、光直線傳播中“手影”

的實(shí)驗(yàn)、浮力中“乒乓球不上浮”

的實(shí)驗(yàn)、浮力中“潛水艇”

實(shí)驗(yàn)等，都是學(xué)生喜歡觀看的實(shí)驗(yàn)。

7、直觀性原則(1)、實(shí)驗(yàn)引入的直觀性：

能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。(2)、實(shí)驗(yàn)器材的直觀性：

能用簡(jiǎn)易儀器做的實(shí)驗(yàn)就不用精密儀器；能用日常生活用品做的實(shí)驗(yàn)就不用專門儀器，要讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)儀器后教師一說就能理解。(3)、實(shí)驗(yàn)過程的直觀性：

所用的實(shí)驗(yàn)器件要足夠大，要保證最后一排的學(xué)生也能觀看到。

要抬高對(duì)于細(xì)小的實(shí)驗(yàn)元件或微弱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最好用幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x放大到屏幕上。實(shí)驗(yàn)器材，最好制作一個(gè)專用提盒.

(4)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性：

有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象看不到或不明顯，要設(shè)法讓學(xué)生看到。

如何知道音叉在振動(dòng)呢？

如何看到電能轉(zhuǎn)化熱能?

為了突出實(shí)驗(yàn)的主體，要注意實(shí)驗(yàn)器材主體與背景的顏色。

8、超前性原則

使用新的教材，一定要提前較長的時(shí)間備課，而且要能備一章的課。因?yàn)樾聲诤芏嗟胤蕉驾^原來的課本內(nèi)容做了改進(jìn)，應(yīng)增加—些演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，而新實(shí)驗(yàn)器具的制作和準(zhǔn)備要花去大量的時(shí)間。

四、對(duì)八年級(jí)教材—些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)1、聲音在液體中傳播；

將正在播放音樂的收音機(jī)用塑料袋包好浸沒在水槽中，聽聲音的變化，說明液體能傳播聲音；

2、觀察水的凝固和冰的熔化實(shí)驗(yàn)；

(1)將飽和食鹽水溶液裝入大一些的塑料飲料瓶中

，放入家用冰箱的冷凍室內(nèi)冷卻，使溫度下降到－15℃~－20℃。

(2)將濃食鹽水倒入燒杯內(nèi)(約70~100ml)，放入己裝有3~5g水的探究裝置。觀察水的凝固過程

(3)將試管和溫度計(jì)取出放在另一只燒杯中，觀察到冰吸熱升溫、熔化的過程

3、模擬大自然中“雨”的形成，改成演示實(shí)驗(yàn)；4、人工造“雪”，改碘粒為萘；

5、研究氣泡在充水玻璃管中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

因?yàn)閹讉€(gè)因素使實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確：⑴沙子中含有水分；⑵沙子的導(dǎo)熱性不好，攪拌沙子時(shí)操作不易；⑶溫度計(jì)液泡容易壞。7、“覆杯”實(shí)驗(yàn)；

在塑料杯底扎一個(gè)小孔，用一手指堵住，當(dāng)紙片被大氣壓托住，說明大氣壓存在后，將手指松開，紙片掉下來，說明紙片不是由于被水粘住的。五、一些教具的制作

1、“懸浮子(a)”

“懸浮子（b）”

螺絲→懸浮子(a)←配重懸浮子(b)←瓶蓋←配重潛水艇模型吹氣球→←配重溢水杯↑吸管飲料瓶→←橡皮筋鐵夾子←轉(zhuǎn)孔↓排氣孔HGFEDCBA材料：AB、CD、GH是由300W電爐絲上抽出來的，EF是由小提琴E弦制成；制作：⑴AB=CD=EF=2GH，⑵CD由2股電爐絲并聯(lián)，所以，SCD=2SAB。螺線管磁感線接線柱→接線柱↓

在20cm×15cm的透明塑料板上均勻地鉆出二排孔，每排約20孔，孔中穿入粗約0.7mm的漆包線（或銅線），線頭接在接線柱上即可?！敖苟裳菔緝x”的改進(jìn)釘板的制作歡迎提出寶貴意見謝謝1、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。2、人天天都學(xué)到一點(diǎn)東西，而往往所學(xué)到的是發(fā)現(xiàn)昨日學(xué)到的是錯(cuò)的。3、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。4、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。5、書是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認(rèn)識(shí)世界的。書就是一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。6、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！8、當(dāng)你還不能對(duì)自己說今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺。9、我匆忙，書本是我善良的朋友；我悠閑，書我真誠的伙伴。生活于善良和真誠的氛圍里，哪兒還有不悅之理？10、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。11、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。12、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、無論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補(bǔ)于事。15、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。16、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。18、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。19、生命對(duì)某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。20、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。21、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。22、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義23、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。24、好的想法是十分錢一打，真正無價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。25、好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人。26、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。27、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。28、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。29、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。30、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。日光傾城而下，時(shí)光擺上的印記在身后層層腐朽。流年，在等誰的相濡以沫。悠長歲月平靜，無事亦是蹉跎。朝花夕拾，撿的盡是枯萎。當(dāng)有時(shí)間時(shí)要利用時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間稍縱即逝。東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，點(diǎn)了鞭炮。一年，一歲，漸漸接近，偷偷遠(yuǎn)離，我整理凌亂的思緒，向新的一年邁去，又是一年芳草綠，捉不住時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？有時(shí)，我真的會(huì)愿意去相信一些講述時(shí)光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實(shí)是如此無奈。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。只有時(shí)間的消逝才使我們注意到時(shí)間。林花謝了春紅，太匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)，胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？時(shí)間若白駒過隙，忽然而矣！時(shí)間正如小河里的水，看似不動(dòng)，其實(shí)在淌。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——