水的凈化-王哲

制作：王哲課題三水的凈化九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)中第三單元“自然界的水”

教材分析

學(xué)情分析

教法、學(xué)法分析

教學(xué)過程

教后反思

板書設(shè)計(jì)教材分析地位與作用

本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1．讓學(xué)生知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能自述自來水的凈化過程。2．初步學(xué)會(huì)過濾的操作技能。3．懂得純凈水和自來水、硬水與軟水的區(qū)別，及硬水軟化的方法。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1．通過對(duì)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2．通過過濾操作的訓(xùn)練，提高動(dòng)手、觀察、協(xié)作等能力。教材分析知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)教材分析重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別硬水軟化的方法

2.吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法1．自來水的凈化過程。2．硬水的軟化方法。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解仍處于初級(jí)階段，既有自己的獨(dú)立性，又依賴感性直觀材料。所以教學(xué)中要注重從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。心理特點(diǎn)學(xué)情分析與對(duì)策知識(shí)水平能力水平學(xué)情分析

關(guān)于水的污染、水的凈化對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說肯定都積累了很多成熟或不成熟的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)很好的課程資源，只要我們充分利用就可以將各個(gè)學(xué)生的知識(shí)顯現(xiàn)出來，再通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納，以及師生之間的交流使學(xué)生的知識(shí)得以完善和提高。心理特點(diǎn)學(xué)情分析與對(duì)策知識(shí)水平能力水平學(xué)情分析通過日常生活的接觸，學(xué)生對(duì)水的凈化已有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中要注意把他們偏重感性的知識(shí)加以系統(tǒng)化，理論化。心理特點(diǎn)學(xué)情分析與對(duì)策知識(shí)水平能力水平教法、學(xué)法教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定采取邊實(shí)驗(yàn)，邊探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，并用多媒體為輔助手段，采用開放式教學(xué)。讓學(xué)生在進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲得知識(shí)，成為知識(shí)的探索者。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教法、學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)初三學(xué)生正處在由感性到理性認(rèn)識(shí)的過渡期，對(duì)實(shí)驗(yàn)有很濃厚的興趣，因此要教會(huì)學(xué)生將原有知識(shí)系統(tǒng)化綜合化的同時(shí)，還要通過實(shí)驗(yàn)探究,歸納總結(jié)等手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與，得出解決問題的方法，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來源于生活，生活總處處有化學(xué)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活情境，有利于學(xué)生的理解情境中的化學(xué)問題，而且有利于使學(xué)生體驗(yàn)生活中化學(xué)無處不在。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，我的指導(dǎo)思想是：“用課本教，而不是教課本”，先充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究的方法，使學(xué)生積極地參與問題的研究。課題引入水的凈化硬水軟水交流總結(jié)課題引入

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在我們的周圍是普遍存在的，而日常生活所需要的水是比較純凈的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體播放一些自然界的水及水凈化過程的片斷，讓學(xué)生知道水與人類社會(huì)的關(guān)系息息相關(guān).認(rèn)識(shí)到日常生活所用的水是經(jīng)過凈化得到的，從而引出課題——水的凈化。自來水廠凈水過程水的凈化組織學(xué)生觀看自來水廠水的凈化過程錄像,分析凈化水方法。理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水的意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備一瓶污濁的河水，讓學(xué)生利用日常生活中常用的三種方法將其凈化，即靜置、加明礬、過濾。通過課件給學(xué)生展示過濾這一重要操作中的注意事項(xiàng)，即一貼、二低、三靠。并比較這三種凈化方法的效果。通過學(xué)生自己動(dòng)手，親自操作，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力。實(shí)驗(yàn)探究組織學(xué)生學(xué)習(xí)軟水和硬水，并學(xué)會(huì)如何鑒別，以及硬水給生活和生產(chǎn)能帶來哪些危害等問題?？梢藻憻拰W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及化學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)人類生存的重要性。實(shí)驗(yàn)探究在了解硬水、軟水的概念后重點(diǎn)掌握硬水與軟水最簡單的鑒別方法，并了解硬水的危害和軟化的方法（沉淀法、蒸餾法等）通過短片，達(dá)到直觀學(xué)習(xí)蒸餾實(shí)驗(yàn)方法的目的.水的凈化：除去水中的不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)

水的軟化：除去水中可溶的鈣、鎂化合物,從而降低水的硬度。

知識(shí)實(shí)踐反饋練習(xí)一、填空題1．純凈水是___色、___臭、清澈透明的液體。而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多___和___雜質(zhì)，因此常呈渾濁。2．在某些鄉(xiāng)村，可以采用____溶于水后生成的膠狀物____懸浮于水中的雜質(zhì)，使之從水中____出來，達(dá)到凈水的目的。3．用具有____的固體過濾液體，不僅可以濾去液體中的______，還可以吸附掉一些____的雜質(zhì)，除去臭味。4．含有較多___的水叫硬水，硬水在____或_____時(shí)，能生成沉淀（水垢）。_____叫軟水。2．某同學(xué)用空塑料飲料瓶做簡易凈水器，設(shè)計(jì)圖如下。請(qǐng)你幫他繼續(xù)設(shè)計(jì)：小卵石、活性炭、石英沙三種材料的位置(在答題卷上寫出對(duì)應(yīng)①②③所需的材料名稱，并動(dòng)手填充)，以獲得較好的凈水效果。動(dòng)手與實(shí)踐課后實(shí)踐教后反思本節(jié)課我將注意在教學(xué)