《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)反思15359

《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教課反省《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》過(guò)去安排在中學(xué)階段進(jìn)行教課，新課程改編后，作為了六年級(jí)下冊(cè)的第一堂數(shù)學(xué)課，負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)看法的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的啟發(fā)階段。本階段中所指的負(fù)數(shù)，主假如平時(shí)生活中常有的、學(xué)生能夠直接感覺的負(fù)數(shù)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)要源之于生活，悟之于生活；教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)創(chuàng)建性地使用教材，實(shí)質(zhì)合適學(xué)生發(fā)展、促使學(xué)生自主建立的教課過(guò)程，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)。一、教課方案的成功之處。備課時(shí)考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)掘利用教材資源，又和生活密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生熟習(xí)而又風(fēng)趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感覺新知。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。數(shù)學(xué)應(yīng)重申從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)置于真切的活動(dòng)背景之中，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)就在身旁。課的開始從“說(shuō)反話”的游戲下手，經(jīng)過(guò)游戲讓學(xué)生感覺到兩種相反的意思，為學(xué)好負(fù)數(shù)的意義做好鋪墊。在玩的過(guò)程中學(xué)生成立了一個(gè)表示相反意義的量的意識(shí)，自但是然引入新知。2、選用學(xué)生熟習(xí)的生活素材，認(rèn)識(shí)新知。在數(shù)學(xué)資源的選擇上，做到了將學(xué)生熟知、常有的經(jīng)驗(yàn)和物品引入講堂，讓學(xué)生以這些經(jīng)驗(yàn)、物件為載體，形象直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比方氣溫的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上漲和降落，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。為了表示這兩種相反意義的量，使學(xué)生感覺原有的數(shù)學(xué)看法和知識(shí)已經(jīng)不夠了。這樣自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并利用學(xué)生這些感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)陪伴學(xué)生活動(dòng)而逐漸深入，有益于學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)。3、溝通信息，感覺負(fù)數(shù)在生活中的寬泛應(yīng)用。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)以后，利用溫度計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，緊接著鼓舞學(xué)生舉出生活頂用負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)質(zhì)例子：銀行利息上浮下調(diào)如何表示？向南、向北反方向行走又如何？海平面是怎么回事？包裝袋上的正負(fù)0.5g是什么意思？這部分內(nèi)容培育了學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光察看生活，并經(jīng)過(guò)借助實(shí)例讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了深一層的認(rèn)識(shí)。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生感知負(fù)數(shù)在生活中的寬泛應(yīng)用，為學(xué)生解決生活中的問(wèn)題確立了基礎(chǔ)。4、課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)后，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣的形式查閱相關(guān)負(fù)數(shù)的資料，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生史，豐富知識(shí)，并合時(shí)進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感覺到中國(guó)人民的勤奮和智慧，增添學(xué)生作為一其中國(guó)人的驕傲感。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。二、講堂教課的閃光點(diǎn)。1、知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位。本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)都能有效達(dá)成，在我的語(yǔ)言指引和教課方案下，學(xué)生對(duì)知識(shí)都掌握得十分扎實(shí)。我也十分著重學(xué)生的反應(yīng)狀況，即便有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不一樣的答案，我也能立刻讓全班學(xué)生來(lái)辨證，不放過(guò)一個(gè)破綻，這也是最真切的講堂和最扎實(shí)的教課。2、講堂教課興趣盎然。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性比較高，師生配合較默契，講堂上學(xué)生能仔細(xì)思慮老師提出的問(wèn)題并踴躍解答，有不一樣看法，有所議論，對(duì)知識(shí)的理解有所加深。學(xué)生舉了好多相關(guān)負(fù)數(shù)的例子，遷徙到生活，運(yùn)用到生活了，也樂(lè)于去察看生活了。3、練習(xí)設(shè)計(jì)有效達(dá)成。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，是與解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題密切聯(lián)系的。在看法建構(gòu)的過(guò)程中，教師指引學(xué)生借助氣溫初步理解負(fù)數(shù)的意義，并在練習(xí)中安排了各樣不一樣的擁有現(xiàn)實(shí)背景的相反意義的量的實(shí)例。每個(gè)情境都密切環(huán)繞“相反意義的量”有自己的重視，不單調(diào)換了學(xué)生的多種感官的參加，并且使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的寬泛應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生的認(rèn)知獲得升華，更重要的是感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、講堂中值得思慮之處1、學(xué)生舉的正、負(fù)數(shù)的例子仍是傾向于整數(shù)。教師體現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)據(jù)可能多半傾向于整數(shù)，學(xué)生思想的定勢(shì)也可能喜愛舉整數(shù)的例子，最好是能夠多指引學(xué)