游魚戲荷淄博三中中學(xué)班簡報(bào)第三期

淄博三中中學(xué)班簡報(bào)

第三期游魚戲荷2013的夏天讓我們一起到網(wǎng)絡(luò)研修的荷塘品味游魚戲荷帶給的無限情趣學(xué)情分析進(jìn)度早知作業(yè)品賞溫馨提示本期導(dǎo)視學(xué)情分析進(jìn)度早知以學(xué)定教，先學(xué)后教

——記一次批注式閱讀指導(dǎo)課曹然霞有句話說：“一個(gè)人的精神發(fā)展史，是他本人的閱讀史?！遍喿x對(duì)于一個(gè)人的成長，特別是中學(xué)生的成長，重要性是不言而喻的?？墒?，在日常教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)閱讀或者是說閱讀效率低下，這不僅包含不會(huì)閱讀課外名著，也包含不會(huì)閱讀課本內(nèi)容。從學(xué)生角度講，問題具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一、在閱讀態(tài)度上，對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣；二、在內(nèi)容選擇上，過于隨意，且缺乏必要的辨識(shí)能力；三、在閱讀方法上，簡單無序，閱讀過于松散。其中閱讀方法的欠缺是最為突出的問題。從教師角度講，對(duì)學(xué)生的閱讀只有數(shù)量的要求，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和有效的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)體系。針對(duì)這些情況，教會(huì)學(xué)生閱讀成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作?；诖嬖诘倪@些問題，我給學(xué)生上一堂批注式的閱讀指導(dǎo)課，課上有得有失，反思下來，形成以下的內(nèi)容。一、閱讀入手激興趣在閱讀情景的創(chuàng)設(shè)上，我從學(xué)生的“課前三分鐘”入手。在初一新生剛?cè)雽W(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、增加學(xué)生的閱讀量，我要求每次課每組選派一名組員給同學(xué)推薦最佳文章，然后由其他同學(xué)從朗讀水平和推薦內(nèi)容兩個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。課前是一位同學(xué)推薦的一篇關(guān)于誠信的文章，名字叫《誠實(shí)的拒絕》，講了在生意場上一個(gè)因不誠實(shí)而失敗的例子和百度總裁李彥宏因誠實(shí)而成功的例子。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言很踴躍，有的說李彥宏的誠實(shí)值得學(xué)習(xí)，有的說而那失敗的人是罪有應(yīng)得，還有的提到了自己不誠實(shí)的故事。我順勢說：“大家的發(fā)言仁者見仁智者見智，都很精彩，可是你有沒有想過，如果你在讀這篇文章的時(shí)候，會(huì)不會(huì)在文章上做上相關(guān)批注，記下你靈感的火花呢？”這時(shí)就有同學(xué)在搖頭了。我再繼續(xù)追問：“在你的閱讀過程中，什么樣的閱讀方法更有效呢？”這時(shí)學(xué)生有的陷入了思考，有的把手高高的舉了起來，他們七嘴八舌的說著，其中也不乏好的方法，比如說不動(dòng)筆墨不看書、詳讀和略讀相結(jié)合、先看書的目錄后記等等，但是總體來說還是缺乏一種很好的訓(xùn)練和有效的落實(shí)，以及在此之下形成的良好習(xí)慣。在集體交流適可而止時(shí)，我出示了此次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：建立一套屬于自己的閱讀批注符號(hào)；學(xué)習(xí)賞析式、感想式等批注方法；提高自我閱讀水平。二、實(shí)際著手先入門順著學(xué)生的閱讀方法說開去，我首先讓學(xué)生在筆記本上寫下了自己習(xí)慣的幾種符號(hào)。不出所料，學(xué)生所用符號(hào)少并且沒有分類。這時(shí)該是我出手的時(shí)候了，我給學(xué)生出示了這樣的一套符號(hào)：“～～～”浪線，劃在文章精辟和重要的語句下面；“○○○○”圈，標(biāo)在文章的難詞下面；“——”直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)加深記憶、理解的語句下面；“？”疑問號(hào)，用在有疑問的語句末尾；“‖”“/”分開號(hào)，用來劃分段落與層次。對(duì)于這些符號(hào)，我并沒有要求學(xué)生完全使用這套符號(hào)，而是要求他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，再次寫下五種自己常用的符號(hào)，并標(biāo)明相應(yīng)符號(hào)所代表的內(nèi)容。這就是讓學(xué)生在建立自己的一套符號(hào)系統(tǒng)，建立自己的工具箱，在閱讀時(shí)以便能迅速拿出自己的工具以解決實(shí)際問題。這是基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，但同時(shí)也是相當(dāng)重要的內(nèi)容。在教給學(xué)生批注形式時(shí)，我讓學(xué)生拿出課本翻到相應(yīng)的文章，讓他們尋找可以用來做批注的地方，同時(shí)指出了批注的形式：“眉批”，即批在書頭上；“旁批”，即批在句子旁；“尾批”，即批在一段之后。這就把學(xué)生平時(shí)一些零散認(rèn)識(shí)和做法整合起來，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

作業(yè)品賞三、集思廣益學(xué)方法明確了批注的符號(hào)和批注的地方，下面就是該對(duì)哪些內(nèi)容做批注了，這是批注式閱讀的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的問題是學(xué)生不知道該從哪些方面入手進(jìn)行批注。我重點(diǎn)舉了賞析語言特色、評(píng)點(diǎn)人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫法、質(zhì)疑問難等幾種方法。在賞析語言上，我舉了這樣的例子：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個(gè)睡著的嬰兒?！边@是葛朗臺(tái)搶奪錢財(cái)?shù)囊环嬅?，學(xué)生在分析的時(shí)候雖然能夠分析到動(dòng)詞“縱”“撲”等的作用，但是由于缺乏閱讀的知識(shí)背景，他們對(duì)葛朗臺(tái)一無所知，這也就提醒了我，也提醒了學(xué)生在閱讀的時(shí)候不僅要結(jié)合語境還要結(jié)合大的背景來分析，不能一葉障目不見泰山。這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗也讓我反思其實(shí)在這個(gè)分析上，我完全可以挑選課本上的幾個(gè)片段，以學(xué)案的方式發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自選角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，再來一些適當(dāng)?shù)姆独c(diǎn)撥。賞析語言特點(diǎn)的我們可以舉這樣的例子：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”（《春》）；評(píng)點(diǎn)人物的：“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳?！保ā蹲咭徊?，再走一步》）生發(fā)聯(lián)想類的題目我們可以舉冰心的名言：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！钡鹊??？傊葟奈谋救胧?，由簡入難，這才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和思考的積極性。

四、面對(duì)范文練技巧技巧的掌握離不開學(xué)以致用，而習(xí)慣的養(yǎng)成也是在練習(xí)中日積月累的結(jié)果。給學(xué)生選擇合適的閱讀材料，是教師應(yīng)該做好的工作之一。在選擇閱讀材料時(shí)，我首先想到了莫言。因?yàn)橐f當(dāng)前最火的中國作家那就非他莫屬了，學(xué)生對(duì)他也都非常崇拜，但是很少有同學(xué)讀過他的文章。那么以莫言的文章作為一個(gè)練習(xí)的切入點(diǎn)應(yīng)該是最容易吸引學(xué)生的興趣的?！锻该鞯募t蘿卜》是莫言的成名作，挑出莫言的一個(gè)片段，結(jié)合實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生來學(xué)以致用，實(shí)際的效果不錯(cuò)。阿基米德曾說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球?！彼氖且粋€(gè)立足點(diǎn)，實(shí)際上我們的學(xué)生他們的年齡決定了他們的可塑性很強(qiáng)，潛力很大，所以要盡可能多的給予他們支點(diǎn)，給予他們工具以及方法，惟其如此，他們才能執(zhí)杖而行，走的更遠(yuǎn)。作業(yè)品賞新課改下的教師該如何做孫曉芳

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已頒發(fā)兩年多了，各地的新課程改革實(shí)驗(yàn)也開展得轟烈烈，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中深深地感到要全面地推行新課程改革,首先必須要有能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的教師。因此，在這一場“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的“重頭戲”——課程改革中，教師能否“與時(shí)俱進(jìn)”是改革是否成功的關(guān)鍵。這一次的基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)告訴我們，改革要構(gòu)建的是要符合素質(zhì)教育要求的新課程體系，絕不僅是教材內(nèi)容的增刪，也不是對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的修修補(bǔ)補(bǔ)，它是從課程觀念、課程結(jié)構(gòu)到課程實(shí)踐的深刻變革。教師在這一個(gè)過程中要面臨一次大洗腦，要更新觀念，要扮演好自己的角色，要提高自身素質(zhì),以應(yīng)對(duì)這場挑戰(zhàn)。第一、必須更新教育理念新課改實(shí)施兩年來，從實(shí)驗(yàn)區(qū)的情況來看，制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而實(shí)驗(yàn)的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件，也是要反復(fù)抓、抓反復(fù)的貫穿于課改始終的工作。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，必須具備以下觀念：第二，

教師必須樹立民主、平等的師生觀。這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，也是很多年以來就倡導(dǎo)的，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”得以實(shí)現(xiàn)的基本條件就是教師要尊重每一位學(xué)生，教師要具有民主、平等的意識(shí)。要求教師在課堂教學(xué)中，和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真的平等的學(xué)習(xí)和交流。課堂氣氛也能真正的開放和活躍起來。

作業(yè)品賞

第三、要求在教學(xué)方法上更新轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹＿^去我們的課堂教學(xué)主要是以灌輸—接受為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以聽講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹成了被動(dòng)接受、記憶的過程，這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀況。教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不再是“一團(tuán)知識(shí)明了化和教案”，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)的融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的去探索。

教師是課改的關(guān)鍵，教師不接受新課改，就無法達(dá)到新課改的目的；沒有一只及時(shí)轉(zhuǎn)化角色的教師隊(duì)伍，就無法正常開展實(shí)施新課改。教師角色轉(zhuǎn)變了，教學(xué)觀念、師生關(guān)系、教學(xué)方式才能得到改進(jìn)；教師角色轉(zhuǎn)變了，才能把握各種新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式，貫徹課程的三維目標(biāo)；教師角色轉(zhuǎn)變了，才有可能突破教學(xué)設(shè)施、課程資源不足的束縛，在現(xiàn)有的條件下把教學(xué)質(zhì)量提到一個(gè)新的臺(tái)階。所以，新課改首先需要讓教師轉(zhuǎn)變角色，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)品賞

溫馨提示考核項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)時(shí)間40%包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到1200分鐘，此項(xiàng)可得滿分40分。每30分鐘，記1分。（40分鐘*30學(xué)時(shí)=1200）課程作業(yè)30%按學(xué)習(xí)安排選做課程作業(yè)3篇，由指導(dǎo)教師評(píng)閱，每篇最高得10分，滿分30分?；?dòng)交流參與活動(dòng)10%參與活動(dòng)及話題研討、上傳資源、提交留言數(shù)由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，合計(jì)不少于20條（個(gè)），每條/個(gè)0.5分，共10分。在崗實(shí)踐20%分學(xué)科進(jìn)行課堂觀察，完成一篇課堂觀察報(bào)告，由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)定打分，最多不超過20分。各位學(xué)員：

根據(jù)淄博市教育局、淄博市人力資源和社