畢業(yè)班考前心理輔導(dǎo)【范本模板】_第1頁
畢業(yè)班考前心理輔導(dǎo)【范本模板】_第2頁
畢業(yè)班考前心理輔導(dǎo)【范本模板】_第3頁
畢業(yè)班考前心理輔導(dǎo)【范本模板】_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

初三畢業(yè)班優(yōu)異生考前心理指導(dǎo)—-個案心理指導(dǎo)方案設(shè)計【問題體現(xiàn)】鄰近中考,作為中考的“當(dāng)事人”,學(xué)生們一方面要應(yīng)付沉重的學(xué)業(yè),另一方面還要承受來自家庭、學(xué)校和社會各方面的壓力??偨Y(jié)學(xué)生全部的問題,我將學(xué)生的狀態(tài)歸納為三大類:1、心浮氣躁型:這種學(xué)生有著激烈的學(xué)習(xí)夢想,但總感覺自己心有余而力不足,壓力很大,煩燥,學(xué)習(xí)常常分心,注意力不集中,不知怎樣去應(yīng)付自己的學(xué)業(yè)。2、庸人自擾型:對自己馬上面對的中考充滿了懼怕,總被一些無謂的問題所困擾,如萬一考不上怎么辦?萬一考試緊張怎么辦?等等.3、驚慌失措型:總感覺自己要學(xué)的太多,時間老是不夠用,看著這科,想著那科,一刻都不敢放松但又沒有效率.【原由剖析】造成這些問題的原由,主要歸納為以下幾點:1、對中考缺乏正確的認識。2、對自己缺乏全面的認識。3、缺乏科學(xué)的復(fù)習(xí)方法與策略。4、成就動機過于激烈,懼怕失敗?!局笇?dǎo)目標(biāo)】輔助學(xué)生認識自己當(dāng)前的狀況,減少心理憂愁,輕松面對中考前的學(xué)習(xí),保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)狀態(tài).【指導(dǎo)對象】初三年級成績比較優(yōu)異的學(xué)生。【指導(dǎo)過程設(shè)計】故事引入:(此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生經(jīng)過故事來認識自己當(dāng)前的狀況)《過橋的啟迪》一條山澗的西岸是絕壁峭壁,澗內(nèi)水流湍急,打在巖石上沖起白花花的泡沫,發(fā)出響徹云霄的吼聲.四個游客——一個盲人、一個聾子,兩個正常人到達這里,他們想要到對岸去。絕壁之間只有一條鐵索橋,四人別無他法,只好一個接一個抓住鐵鏈,慢慢依附過去.盲人安全地過去了,聾子安全地過去了,還有一個正常人也安全過去了,可另一個正常人卻因為在鐵索中間腿發(fā)軟,不敢行進,最后掉進了河里。莫非正常人還不如盲人和聾子?請你說一說:這是為何?生:因為盲人看不會面對的危險,什么都不知道。因為聾子聽不見水聲,只需不向下看就能夠了。固然第三個人能聽見也能看見,但他能夠不去管這些,只需專心過橋就行。師:哦,那第四個人呢?生:心理素質(zhì)不好,嚇的。師:剖析得很好,那個失足掉到水中的正常人恰好是因為他的耳聰目明。大家有沒有想過,這個故事和我們此刻所處的狀況能否很近似呢?(學(xué)生茅塞頓開,點頭稱是,我讓學(xué)生與故事中的四個游客對號入坐,因為是優(yōu)秀生,所以許多學(xué)生選擇了與第四個游客對號.)而后與學(xué)生一同剖析他當(dāng)前的處境,對岸是自己心儀的學(xué)校,而中考就似這個鐵索橋.(為了讓學(xué)生更直觀地理解這個比喻,能夠把這個表示圖畫在了黑板上。)師:想想,山澗內(nèi)的水流和對岸的絕壁又是什么呢?生:是壓力;題海;父親母親的希望;自己的希望;對中考的懼怕;自己的實力師:想不想安全度過“中考”這座橋呢?生:想!師:那好,今日,我就給你三把金鑰匙,誰掌握了這三把金鑰匙,誰就能安全度過這座“橋”.第一把金鑰匙:正確認識中考(學(xué)生對中考的懼怕緣于對中考認識不足,此環(huán)節(jié)經(jīng)過對中考實質(zhì)的商討,讓學(xué)生對中考有一個正確的認識,進而減少莫名的考試憂愁)師:在你的心目中,中考是什么呢?生:“是老虎,恐懼嚇人。”“是大山,難以超越。"“是咖啡,先苦后甜。"“是決定我們命運的幾個破紙”“是水彩筆,能夠揮筆描繪人生的色彩?!睅煟耗軌蚩闯?,在每一個人的心目中,都有一座不同樣的“橋”。有可怕的鐵索橋,有漂亮的彩虹橋,不論這座“橋”怎樣變化,老是去除不了它“橋"的實質(zhì),那么我們說,此刻我們眼前的這座“橋”的實質(zhì)是什么呢?生:考試。師:對,是考試。從小學(xué)到此刻,能夠說我們已經(jīng)是久經(jīng)“考”驗了,那中考和平常的考試又有什么不同呢?★經(jīng)過與學(xué)生共同的剖析,讓學(xué)生認識,面對中考,只需要弄理解兩個問題:1、考什么?初中三年所學(xué)的知識,并不是看不見摸不著。2、怎么考?形式:題型都是平常造作業(yè)或模擬練習(xí)過的,不行怕.原則:基礎(chǔ)占60%,中等難度占20-25%,難度較高的占15%—20%,認識這些,學(xué)生假如能做到會答的不丟分,不確立的爭獲得分,發(fā)揮自己的正常水平,是沒有問題的。成竹在胸,就會多一些自信,少一點憂愁。第二把金鑰匙:全面認識自己(此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于:讓學(xué)生從自己對各科知識的掌握、自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性等多個方面反省自己的實質(zhì)水平,對自己有一個客觀、全面的認識,進而做到有的放矢,揚長補短,減少學(xué)習(xí)的盲目性。將注意力從關(guān)注考試結(jié)果轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)習(xí)過程。)師:俗語說:“知音知彼,百戰(zhàn)百勝?!蹦敲丛谶^“橋"以前,大家想想,自己具備了哪些過“橋”的能力?也就是:“自己擁有了什么?還缺乏些什么?”比方說:在我們?nèi)康膶W(xué)科中,你對各科知識的掌握程度怎樣?在每一學(xué)科中,你對各個單元、章節(jié)之間的知識能否能舉一反三?自己課下能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)程度排排序。找到自己的單薄環(huán)節(jié),打破學(xué)習(xí)的“高原"生:什么是“高原"?師:在中考前復(fù)習(xí)中,大家有沒有碰到這樣一種狀況,在經(jīng)歷了一段時間的復(fù)習(xí)以后,成績就再難有較大提升,甚至忽高忽低,沉浮不定。生:有。師:這就是我們所說的“高原現(xiàn)象”。這種現(xiàn)象是極其有害的。因為越是鄰近中考,大家就越是感覺時間的可貴,若是遲遲不見進步,大家就會有再學(xué)無用、空費時間的錯誤認識,進而放松甚至放棄對知識的進一步學(xué)習(xí)。這也是造成很多同學(xué)原來成績不錯而中考成績欠佳的重要原由之一。生:那么怎樣打破高原現(xiàn)象呢?師:要戰(zhàn)勝“高原現(xiàn)象”,第一就要找出自己的“短處”.為此,你能夠?qū)ζ匠C看慰荚嚨牡梅譅顩r分項進行詳盡記錄,并進行詳細的剖析,看看自己對知識點和能力點的掌握狀況,進而將自己的“短處”找出來。而后你就要取出一準(zhǔn)時間,針對自己的“短處”進行定點訓(xùn)練。能夠以七天為一個周期。最后選擇一套難度適中、質(zhì)量較高的綜合題進行自測(最好是中考模擬試題)。再對自測結(jié)果做補缺練習(xí).這樣做的成效不單能夠提升自己的階段成績,更重要的是能使自己加強信心,戰(zhàn)勝急躁不安的情緒。其實考試成績的起伏完整屬于正?,F(xiàn)象,我們根本沒必需把每一次考試都當(dāng)作權(quán)衡自己真切水平的量標(biāo)。假如把每次考試都當(dāng)作是中考的操練,必定會使自己造成過于緊張,產(chǎn)生憂愁情緒,影響自己平常的心情和復(fù)習(xí)迎考,進而致使學(xué)習(xí)成績的降落。第三把金鑰匙:掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)策略(此環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)狀況考慮的,很多學(xué)生的考前復(fù)習(xí)不過被動地跟從老師的復(fù)習(xí)進度進行,心中沒有自己的戰(zhàn)略目標(biāo).認識并擬訂正確、合理的復(fù)習(xí)策略能夠提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,起到事半功倍的作用。以教師介紹為主.).掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)在總復(fù)習(xí)階段認真聽講是十分必需的,因為復(fù)習(xí)階段的授課,跟新課完整不同樣,老師會把知識點連成線,織成網(wǎng),揉在一同系統(tǒng)化,思路跟老師走,專心聽一堂課可能比自己看書高效,因為老師對知識的掌握,哪些考得多,考到什么層次更好,所以自己的復(fù)習(xí)計劃盡量和老師保持一致比較好,可是在復(fù)習(xí)迎考過程中,一般狀況下老師是依據(jù)教課綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)的要求,針對全班的整體狀況進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)程序不必定完整合適于你,或許有的內(nèi)容你已倒背如流,老師卻仍在頻頻解說,而有的知識點卻恰巧是你的短處,但老師卻可能一語帶過。掙脫這種窘境的一個有效方法是聯(lián)合老師的復(fù)習(xí)進度(這種進度,教師一般會事先宣告),擬訂切合自己實質(zhì)的復(fù)習(xí)進度.有的問題,自己比較熟習(xí),并且在老師的復(fù)習(xí)進度中也有安排的,就不要再利用課外時間去復(fù)習(xí)了;而有的知識點,自己還比較生分,就多安排一點時間提早啃,待到老師復(fù)習(xí)時,再認真意會。這就保證了自己的復(fù)習(xí)進度與老師安排的復(fù)習(xí)進度有機交融,相互促使..要以教材為本中考內(nèi)容多以基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)為主,而教材的威望性和適用性已為多年的教課實踐和中考經(jīng)驗所證明.在這方面,任何形式的復(fù)習(xí)資料都沒法與之對比。教材的系統(tǒng)性和連續(xù)性也對中考復(fù)習(xí)極為有力,所以我們不用勞心勞神地四周采集復(fù)習(xí)參照資料,只需將教材理解透辟、舉一反三,就不難考出好成績。自然,在教師的指導(dǎo)下看一些課外書、做一些課外習(xí)題,也有利于對教材的理解,但這只好作為對教材的一種增補,而不可以舍本求末..重視舊錯的采集整理有的同學(xué)在平常作業(yè)或小考取出現(xiàn)了錯誤,自認為更正后便可丟之一旁了。結(jié)果在下一次考試或升學(xué)的大考取,故錯重犯,懊悔不迭,實在令人遺憾。這些平常出現(xiàn)的錯誤,因為心理定勢的影響,經(jīng)過一次更正,大腦很難消除它們的印跡.事過數(shù)月或更長時間后,假如把正確的與錯誤的混在一同,大腦常常很難分辨。最正確做法是:將這些錯誤“集中關(guān)押,登錄在案”,待來臨考時,再把這些錯誤“突擊提審"。這樣,在此后的考試中,它們就再難蒙混過關(guān)了。掌握了這三把金鑰匙,我們就會在不知不覺中輕松走過了這座中考“橋,所以希望你能放下包袱,開動機器,關(guān)注自己,關(guān)注過程,專心過“橋”,成功必定是屬于我們的!【反省】考前心理問題在優(yōu)等生集體中決不是個別,在我國應(yīng)試教育過分功利化的導(dǎo)向下,在家長、社會、學(xué)校的高希望值下,學(xué)優(yōu)生們惟實用高分、用好名次往返報家長和老師

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論