學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)(一)(第一二章)

姓名孫婷學(xué)前教育學(xué)形成性查核作業(yè)（一）學(xué)號(hào)11（第一、二章）分?jǐn)?shù)一、填空題（每空1分，共15分）標(biāo)記學(xué)前公共教育思想出生的理論著作是柏拉圖的思想國(guó)。世界上第一部學(xué)前教育的綱領(lǐng)和參照本是母育學(xué)校，其作者是捷克教育家夸美紐斯。我國(guó)第一所農(nóng)村天真園和勞工天真園的創(chuàng)立者是陶行知，其辦園思想是“中國(guó)化”、“老百姓化”。少兒心剪發(fā)展的四階段是指：感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算思想階段、詳細(xì)運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。學(xué)前教育是面向0-6歲少兒實(shí)行的教育。學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。學(xué)前教育效益的特點(diǎn)表此刻間接性、遲效性、長(zhǎng)效型、多效性。狹義的學(xué)前教育效益是指育人教育，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域自己所獲取的效益。從范圍上來(lái)分，學(xué)前教育功能能夠分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。教育功能一般能夠分為三個(gè)層次，分別為希望層次、潛伏層次和現(xiàn)實(shí)層次。二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）。A.《大教學(xué)設(shè)計(jì)論》B.《世界圖解》C.《理想國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)立的我國(guó)第一所公立天真師范學(xué)校是（A）。南京鼓樓天真園勞工天真園香山慈幼院江西實(shí)驗(yàn)幼師1/63.推進(jìn)各國(guó)幼兒園的成立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）。歐文杜威福祿培爾蒙臺(tái)梭利4.教育的基本功能是（A）。社會(huì)的功能個(gè)體的功能文化的功能育人的功能5.屬于學(xué)前教育功能的特點(diǎn)的是（C）。單調(diào)性阻滯性發(fā)展性狹小性6.從性質(zhì)上區(qū)分，學(xué)前教育功能能夠區(qū)分為（B）。希望功能與實(shí)質(zhì)功能個(gè)人功能與社會(huì)功能政治功能與經(jīng)濟(jì)功能文化功能與家庭功能三、名詞解說(shuō)題（每題3分，共9分）近來(lái)發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)少兒現(xiàn)居心理機(jī)能的發(fā)展水平（少兒實(shí)質(zhì)的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（少兒潛伏的發(fā)展水平）二者之間的差距。2/6教育功能是賜教育自己所獨(dú)有的對(duì)個(gè)人和社會(huì)所產(chǎn)生的功能和價(jià)值，一般這個(gè)功能能夠分為三個(gè)層次。期塑層次，潛伏層次和現(xiàn)實(shí)層次在于人的意識(shí)或意向之中。潛伏層次，存在于教育的實(shí)質(zhì)構(gòu)造之中?，F(xiàn)實(shí)層次存在于教育的實(shí)踐之中。三者可能是一致的也可能是相互沖突的。育人效益從狹義上說(shuō)學(xué)前教育效益是指育人教育，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域自己所獲取的效益。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的希望功能。答：有三點(diǎn)；1學(xué)前教育的保育功能。2學(xué)前教育促使個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)前教育促使個(gè)體人品的健全發(fā)展。簡(jiǎn)述提升學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。答：1提升對(duì)學(xué)前教育的重視。2增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)察。3提升學(xué)前教育師資素質(zhì)。3/6教育實(shí)質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答：教育實(shí)質(zhì)是教育所固有的實(shí)質(zhì)屬性。教育功能是有教育實(shí)質(zhì)所決定，儲(chǔ)藏在教育中所發(fā)揮的有益作用。教育效益是經(jīng)過(guò)教育過(guò)程是教育教育功能獲取發(fā)揮所獲取的。因而可知，教育實(shí)質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，所以三者是辨證一致的。教育實(shí)質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益。教育本能表現(xiàn)教育實(shí)質(zhì)，教育效益表現(xiàn)教育功能。簡(jiǎn)述提升學(xué)前教育效益的門路。五、闡述題（每題8分，共24分）1.聯(lián)合實(shí)例闡述“近來(lái)發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前少兒教育中的作用和意義。4/6你是怎樣認(rèn)識(shí)“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？你以為應(yīng)當(dāng)怎樣依據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。六、事例剖析題（每題10分，共20分）5/6經(jīng)過(guò)數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為此刻世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全世界學(xué)前教育處于進(jìn)一步繁華和發(fā)展階段。聯(lián)合事例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對(duì)上述事例進(jìn)行剖析。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比率53.73%，超出全國(guó)各樣行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69%，超出全國(guó)各樣行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相像，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員均勻教育程度均低于全國(guó)各樣行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比率14.58%，低于全國(guó)各樣行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國(guó)各樣行業(yè)同一指標(biāo)34.53