C證理論模擬試卷(有)

浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場(chǎng)序號(hào)：總分:考試人姓名：所在單位:聯(lián)系電話：一、單項(xiàng)選擇題（共16分,每題2分）（C)1、學(xué)校心理指導(dǎo)的最后目標(biāo)是_____________。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理阻擋（B)2、以下相關(guān)心理指導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是______________。A、指導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系B、指導(dǎo)主要經(jīng)過(guò)規(guī)范與勸說(shuō)，將價(jià)值觀教授給學(xué)生C、指導(dǎo)是一個(gè)談?wù)摵屯淼倪^(guò)程D、指導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神（D）3、以下關(guān)于集體指導(dǎo)的功能，不正確的判斷是_________________。A、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、教育性功能D、矯治性功能（B）4、心理指導(dǎo)活動(dòng)課與小組集體指導(dǎo)的差異,不正確的判斷是____________。A、它們所屬的基本范圍不同樣B、集體成員的組合結(jié)合不同樣C、集體活動(dòng)所享有的時(shí)空條件不同樣D、指導(dǎo)過(guò)程中指導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同樣D）5、依照埃里森心理社會(huì)發(fā)展期理論，對(duì)年齡及其所對(duì)應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷中，不正確的判斷是________。A、0～1歲發(fā)展危機(jī)為相信對(duì)不相信B、1～3歲發(fā)展危機(jī)為自主行動(dòng)對(duì)羞怯思疑C、3～6歲發(fā)展危機(jī)為自動(dòng)自覺(jué)對(duì)退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友好親密對(duì)怪異疏離（B）6、以下選項(xiàng)屬于發(fā)展性指導(dǎo)的特點(diǎn)是________________。A、指導(dǎo)對(duì)象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)自我潛能C、重申教育的原則D、主要解決的問(wèn)題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)真相況之間的矛盾矛盾（C）7、以下關(guān)于心理健康的描述正確的選項(xiàng)是________________。、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有親密的聯(lián)系，身體健康的人一放心理健康。C、可否擁有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn).D、心理健康是絕對(duì)的，能夠由心理量表測(cè)試得出。（A）8、對(duì)學(xué)校心理指導(dǎo)工作者最基本的要求是__________________。A、熱愛(ài)當(dāng)事人B、熱愛(ài)心理指導(dǎo)工作C、遵守心理指導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題（每空1分，共14分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象已從存心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向（全體學(xué)生)。心理素質(zhì)培養(yǎng)與。2、從教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，“心理健康教育”包括（學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)）和（心理健康保護(hù)）兩大部分。13、“心理指導(dǎo)”是心理咨詢學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)看法，是“學(xué)校心理健康教育”這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它主要指(教育人員對(duì)學(xué)生的一種協(xié)助），也可泛指（由專(zhuān)業(yè)人員所從事的人群服務(wù)）.4、早在20世紀(jì)（60年代末），臺(tái)灣教育行政當(dāng)局宣布《公民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“(指導(dǎo)活動(dòng)）”列為一個(gè)科目進(jìn)入課堂。5、心理指導(dǎo)活動(dòng)課的功能是（發(fā)展和預(yù)防），心理指導(dǎo)活動(dòng)課的對(duì)象是(全班學(xué)生）。6、心理指導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是（活動(dòng)課程）和（發(fā)展性集體指導(dǎo)），心理指導(dǎo)課的效能取決于（團(tuán)體動(dòng)力)。7、依照理論模式的不同樣,心理指導(dǎo)主要分為精神解析法、（個(gè)人中心法)、認(rèn)知重建法和（行為轉(zhuǎn)變法)。三、應(yīng)用題（共25分）1、班級(jí)指導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象,設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與異性同學(xué)和諧交往”為中心的心理指導(dǎo)活動(dòng)課教課方案（本題25分）請(qǐng)嚴(yán)格依照以下序次和要求完成：A、依照所規(guī)定的中心自擬活動(dòng)課主題;B、確定執(zhí)教年級(jí)并解析該年級(jí)學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn)；C、簡(jiǎn)述心理指導(dǎo)活動(dòng)的目的；D、簡(jiǎn)述課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E、簡(jiǎn)要寫(xiě)明指導(dǎo)活動(dòng)步驟;F、解析活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)付措施。2四、闡述題(共45分）1、請(qǐng)闡述心理指導(dǎo)活動(dòng)課與思想道德課的主要差異？(分題20分）(1）課程功能不同樣。(2）課程內(nèi)容不同樣。3)思品課更側(cè)重主流社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思品課教師不能夠保持價(jià)值中立。4）思品課也在學(xué)心理指導(dǎo)課的技巧.但心理指導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。（5）思品課贊同有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實(shí)想法,可能缺少安全感。學(xué)校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能夠混作一談的.同時(shí)。也沒(méi)有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說(shuō)能夠不論兩者的差異，也不是不主張要提高心理指導(dǎo)活動(dòng)課的專(zhuān)業(yè)化水平；而是說(shuō)，在中小現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，要培養(yǎng)心育和德育的內(nèi)容、形式都有交織這一事實(shí)。2、請(qǐng)結(jié)合自己與學(xué)生交往的實(shí)例(成功的，也許不行功的），闡述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分)四、闡述題:1、考試憂愁有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)闡述如何幫助學(xué)生除掉考試憂愁?(15分）考試憂愁的特點(diǎn)：（6分)(1)在考試前夕寬泛有一種擔(dān)驚受怕的感覺(jué)（1分）（2)有必然的生理反應(yīng)：如心跳加快，呼吸加促等（2分)（3)當(dāng)事者一般都會(huì)有考試失敗的經(jīng)歷.（2分）(4)當(dāng)事者碰到考試的壓力比較大.（1分）指導(dǎo)方法:（9分）(1）認(rèn)知指導(dǎo)(2）松馳訓(xùn)練(或放松訓(xùn)練）3)自我表示4）勞逸結(jié)合2、請(qǐng)結(jié)合心理健康教育教師的基本職責(zé)闡述如何成為一名合格的心理健康教育教師。(20分）內(nèi)容要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（基本職責(zé)分對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)家長(zhǎng)的職責(zé))基本職責(zé)能夠從以下幾方面闡述：（1）為學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)，在認(rèn)識(shí)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛(ài)好、能力的基礎(chǔ)上，依照社會(huì)的需要恩賜學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo);（2分）（2）幫助學(xué)生戰(zhàn)勝感情、意志和個(gè)性、人際交往和相互理解等方面的偏差；(2分)（3)有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會(huì)心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識(shí)和能力水平；(4分）3（4）向家長(zhǎng)供應(yīng)不同樣年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等心理咨詢。（2分）闡述如何成