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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中語文《師說》優(yōu)秀教案設計

（語文）學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達成的也就是學會運用語言的高級階段。下面是我給大家?guī)淼母咧姓Z文《師說》優(yōu)秀教案設計，夢想能夠扶助到大家!

高中語文《師說》優(yōu)秀教案設計

教學設計

根本信息名稱《師說》教學設計

課時三課時

所屬教材目次高中語文必修三

教材分析

《師說》是人教版高中第三冊第三單元第四課，是韓愈的代表作之一。這是一篇抨擊時弊，宣揚尊師重道的（論文），主要運用比較論證的手法，有力批判士大夫的愚頑可笑。雖然屬于自讀課文，但本文的語法現(xiàn)象如詞類活用、文言句式對比典型，并且作為了高考背誦篇目，所以在文言文教學中我們不成以等閑視之。

學情分析

高一學生在文言字詞、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的積累，有了確定的閱讀理解才能。為適應新課改的要求，學生完成了自主學習的預習案，并且我對學生存在的問題做了記錄

教學目標

學識與才能目標

1.了解有關"說'的文體學識，了解古文特點及韓愈在文學史上的地位。

2.指導學生通過翻譯課文，掌管、積累文言實虛詞以及詞語的特殊用法、特殊文言句式

3.了解文中所采用的論證布局，學習正反比較的論證方法

過程與方法目標

1.通過閱讀和翻譯課文，積累文言學識

2.教師點撥，學生自主探究，學習借鑒本文正反比較的論證方法。

3.分析文章的整體思路，引導學生背誦全文

情感態(tài)度與價值觀目標

點燃學生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱心，古為今用，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙遜好學的風氣

教學重難點重點

指導學生的文言朗讀;鑒賞分析本文說理方式和方法。(（自學）議論)

難點

正確把握韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義(質(zhì)疑議論)

教學策略與設計說明

1.教學思想：以教師為主導，學生為主體，采用教師點撥，學生自主、合作探究的學習方式，突出三維目標。

2.（教學方法）：自主預習法、誦讀整體感悟、細讀圈點質(zhì)疑、品讀議論交流、

練習穩(wěn)定積累。以啟發(fā)誘導學生斟酌為主，適當?shù)募右渣c撥總結(jié)，引導學生深入課文，質(zhì)疑問難，共同議論，把握文章的思想內(nèi)容。

教學過程

教學環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預設的時間)教師活動學生活動設計意圖

通過課件出示一些

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