部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《十一月四日風(fēng)雨大作》

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游（南宋）

課外詩詞一、有感情朗讀、背誦詩歌。二、理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感。三、感悟?qū)懛ǎ杭那橛趬簟Ｃ鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡介作者：

陸游，號放翁，南宋著名愛國詩人。他生逢北宋滅亡之際，少年就深受家庭愛國思想的熏陶。自幼好學(xué)，12歲即能詩文，有“小李白”之稱；29歲，參加進(jìn)士考試，名列第一，因名在秦檜（huì）之孫前，被秦檜除名。三年后，秦檜病死，仕途才開始逐漸明朗；39歲，因主張北伐被罷官；65歲，因堅(jiān)決主張抗金，觸怒議和派，被罷官，此后閑居山陰老家達(dá)20年之久。

他一生作品豐富，今尚存九千三百余首,是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人，創(chuàng)造了一項(xiàng)詩歌中國之最。他的詩歌既有深刻的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，又有積極的浪漫主義精神。活動一：知人讀詩：2、詩題解詩：

十一月四日風(fēng)雨大作

在十一月四日的晚上，下起了雨，作者由雨聲聯(lián)想到自己馳騁沙場的情境。（既點(diǎn)明了時間，又點(diǎn)明了環(huán)境）3、指導(dǎo)朗讀七言絕句停頓節(jié)奏多為：二二三式或四三式。第二、四、七個字為節(jié)奏點(diǎn)溫馨提示（朗讀應(yīng)注意：字音、節(jié)奏、感情）十一月四日風(fēng)雨大作lán陸游僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺。夜闌/臥聽/風(fēng)吹雨，鐵馬/冰河/入夢來。shù

簡介寫作背景：陸游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年(1192)，當(dāng)時詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國熱情絲毫未減，日夜思念報效祖國。十一月四日夜，他因風(fēng)雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌（jí）岌可危的現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢，夢境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來了?；顒佣褐蜃x詩溫馨提示：抓字眼，明詩意活動三：知意讀詩1、重點(diǎn)詞語理解：（抓字眼）(1)僵臥：躺臥不起，形容老病。（2）戍輪臺：指守衛(wèi)邊關(guān)。戍，守衛(wèi)。輪臺，古地名，在今新疆輪臺南，漢王朝曾在這里駐兵屯守。這里代指邊關(guān)。（3）夜闌：夜深，夜將盡。（4）鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，僵臥孤村不自哀，十一月四日風(fēng)雨大作尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。還想著替國家守衛(wèi)邊疆。

夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，

就迷迷糊糊地夢見自己，騎著披甲的戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流，出征北方疆場。2、詩句內(nèi)容理解（明詩意）

1、小組討論：詩中哪些地方可以看出作者的愛國精神？（溫馨提示：聯(lián)系背景、結(jié)合語句）活動四：知情讀詩2、教師小結(jié)：

（1）從作者的生平中，都能感受到陸游那份渴望收復(fù)中原，為國效力的愛國情懷。當(dāng)時，金人南侵，宋朝丟失了大半壁江山，詩人由于主張對金作戰(zhàn)而被罷官回鄉(xiāng)，僵臥孤村，失意之思，經(jīng)歷之悲，病體之痛，家國之愁，似乎已穿越歲月時空，飄飄悠悠，在身邊蔓延。然而，詩人并沒有沉浸在悲愁中，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了“僵臥孤村不自哀”，這“不自哀”三個字，便把個人之失，一己恩怨，小我之痛，暫且放在一邊。接著一句“尚思為國戍輪臺，”一掃低落的情緒，磅礴之氣，報國豪情便躍然紙上。

（2）“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”詩人在風(fēng)雨灑落的夜晚，做夢都在想著，一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，跨越北國冰封的河流，同敵人在疆場廝殺。對于一個傷病纏身的老人，在將近古稀之年，猶有如此豪邁的夢想，真是可歌可嘆。1、學(xué)生思考：陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國戰(zhàn)爭，他在詩中是如何將兩者聯(lián)系起來的？活動五：知法讀詩2、教師小結(jié)：將風(fēng)雨與戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，一場突然而起的暴風(fēng)雨觸動了他的情思：窗外呼嘯的風(fēng)聲，雨聲，在他聽來就好象當(dāng)年戰(zhàn)場上鐵騎(qí)奔突之聲，雨打窗戶的聲音像戰(zhàn)場上的廝殺聲。若不是詩人曾經(jīng)馳騁沙場，若不是詩人懷有強(qiáng)烈的愛國熱忱，決不可能寫出如此具有感染力的詩。是夢，而非夢，這是詩人現(xiàn)實(shí)中的理想在夢中的體現(xiàn)。寄情于夢

一、知詩人：課堂小結(jié)讀詩“三字法”：曉生平、背景二、誦古詩：正字音、劃節(jié)奏、悟情感三、明詩意：抓字眼四、悟詩情：入詩境

競爭背詩（要求：流暢、有感情）爭當(dāng)“詩詞小才子”

交流一下，我們還學(xué)過哪些擔(dān)憂、關(guān)心國家命運(yùn)的古詩？（可以是陸游的詩，也可以是其他詩人的詩）讓心停留（結(jié)束語：孩子們，時間跨越千年，這種愛國情如同接