人教版年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教案

人教版年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教案

第一篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文教案寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。教法指導(dǎo)：1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)，教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥，為實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。2．學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作。3．小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4．班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。5．學(xué)生自主修改。6．教師批閱。學(xué)法指導(dǎo)：正確表達(dá)自己的想法一是多讀?？纯磩e人在碰到一件事時(shí)怎么說(shuō)，有幾種說(shuō)法，雅的怎么說(shuō)，俗的怎么說(shuō)，書(shū)面的怎么說(shuō)，口語(yǔ)的怎么說(shuō)，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時(shí)應(yīng)注意一點(diǎn)——盡可能讀出聲來(lái)。二是多寫(xiě)。多寫(xiě)更能提高表達(dá)能力。古人曾說(shuō)，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話(huà)要說(shuō)，但真正能寫(xiě)到紙上的，也就只有一半。這個(gè)道理說(shuō)明，思路可能是很多的，只有通過(guò)多寫(xiě)才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說(shuō)清的問(wèn)題表達(dá)清楚。三是多調(diào)查研究。對(duì)所要說(shuō)清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話(huà)題才會(huì)多。對(duì)所要說(shuō)清的事情一知半解，就不僅是表達(dá)能力不足的問(wèn)題了。四是多思。要先想一想再發(fā)表意見(jiàn)，使自己的話(huà)有條理，比如說(shuō)問(wèn)題，可圍繞這個(gè)問(wèn)題是什么、是誰(shuí)造成的、原因是什么、錯(cuò)在什么地方、如何解決等小題目去展開(kāi)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題讓學(xué)生欣賞一組人物圖片，看看每張臉的不同。教師旁白：大千世界，人海茫茫，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn)，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的，就是用一支筆去寫(xiě)。自學(xué)互研生成新知步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)名師導(dǎo)航(1)寫(xiě)好肖像，以形傳神：肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。魯迅筆下的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！蛇@個(gè)外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。方法初探：寫(xiě)出精神，一定要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這個(gè)窗戶(hù)，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫(huà)眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)?，栩栩如生。怎樣才能“?huà)”好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅寫(xiě)祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈祥，或是睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫(xiě)滿(mǎn)渴望寫(xiě)滿(mǎn)期待，希望工程的代表宣傳畫(huà)——魏明娟的大眼睛；眼睛可寫(xiě)滿(mǎn)興奮寫(xiě)滿(mǎn)激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫(xiě)滿(mǎn)絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)郁感傷??(2)寫(xiě)好心理，傾訴心聲：人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)人物怎么想，怎么感覺(jué)；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像，來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱(chēng)寫(xiě)文章，較多直接進(jìn)行心理描寫(xiě)，但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話(huà)，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類(lèi)，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。(3)寫(xiě)好行動(dòng)，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洌阂粋€(gè)人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。?xiě)人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，不要你去下評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)什么“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類(lèi)的話(huà)，要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。(4)寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人：因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。(5)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：寫(xiě)人物可以直接寫(xiě)他的言行舉止，如直接寫(xiě)人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫(xiě)的方法。清朝人劉熙載：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。步驟二活學(xué)活用實(shí)踐說(shuō)練生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，請(qǐng)以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。我的偶像即使您沒(méi)有孔夫子那般輝煌的成就；沒(méi)有董仲舒那般卓越的才能；沒(méi)有陶行知先生那般顛覆眾人的言論。但您卻有孔夫子那般的慈藹；有董仲舒那般的剛毅；有陶行知那般偉岸的胸懷，您是我永遠(yuǎn)言與行的標(biāo)桿?！}記走出小學(xué)的瓦房，邁入中學(xué)的庭院，可謂是“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢”。于是我們便聚集于此。您是我們的英語(yǔ)科任老師兼班主任。剛上初中，您似乎有些欣賞我，于是憑著幾面印象和瞅著我?guī)追霓k事效率，選我為班長(zhǎng)。我成績(jī)算不得是最好的，但在班級(jí)中也還優(yōu)秀。記得有次數(shù)學(xué)測(cè)試考得極差，我不想讓您知道，可您卻知曉了，我有些納悶。課后，我的鐵哥們兒跑來(lái)告訴我，他說(shuō)，數(shù)學(xué)科代表本是最有實(shí)力當(dāng)班長(zhǎng)的，但因?yàn)槲覔屜纫徊秸剂巳?，所以我這次測(cè)試考得不好，她就故意把我的試卷給老師看，想借這次的成績(jī)改變老師對(duì)我的信任，讓老師對(duì)我的印象打折扣。我認(rèn)為若不是她有意讓您知曉這次的成績(jī)，您是決不會(huì)知曉的。頓時(shí)氣上心來(lái)，氣的不是科代表的小心眼，而是氣她與我的友情竟因?yàn)閰^(qū)區(qū)班長(zhǎng)之職遭到褻瀆，也氣您那時(shí)知曉了我的成績(jī)后，瞪著我的模樣，所謂“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”“勝敗乃兵家常事”，我不過(guò)是一次失誤，您非但沒(méi)有鼓勵(lì)我，還這般冷落我，我氣憤您竟被一張小小的試卷挑撥了關(guān)系。幾天后的早讀前，您把我叫進(jìn)辦公室，我驚訝您竟沒(méi)批評(píng)我這次的成績(jī)，而是問(wèn)我學(xué)習(xí)上有什么困難，是不是有什么煩惱。您還說(shuō)，您可以當(dāng)我的傾聽(tīng)者。最終您還告訴我一件事實(shí)：原來(lái)，那日是您自己想要看看班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，而找了科代表要考卷，偶然看到了我的成績(jī)，是我的鐵哥們兒誤會(huì)了，以為是科代表故意讓您知道的，便也使這誤會(huì)“一誤再誤”。我聽(tīng)了這些不禁悵然若失。我怎可聽(tīng)信片面之詞而“以小人之心度君子之腹”呢？我便向您傾訴這幾日悶悶不樂(lè)是因?yàn)榕c科代表感情的裂痕，心里一直不痛快。現(xiàn)在好了，誤會(huì)冰消雪釋?zhuān)乙膊辉侔脨懒恕Ｄ€對(duì)我說(shuō)：“為人處事要有寬廣的胸襟，若是為了這等小事而氣惱，那就太小家子氣了。人生曲曲折折，朋友也好，同學(xué)也好，你若敬人一尺，他人必敬你一丈?！蔽一砣婚_(kāi)朗：這次測(cè)試考差了本就是自己的原因，怪不得別人，所謂“行有不得反求諸己”，我不該如此嗎？想通了之后，便向科代表道歉，冰釋前嫌?！鞍俅w海，有容乃大?！崩蠋?，您就是廣闊無(wú)際的大海，容納了我們這些細(xì)小的河流?！敖?jīng)師易遇，人師難求”，老師，您不僅是我的老師與朋友，更是我的偶像，是我心中的那一方潔凈明澈的天空?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這篇作文緊扣“偶像”二字，雖然沒(méi)有對(duì)老師進(jìn)行直接的外貌描寫(xiě)，但通過(guò)“我”與老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是老師要求“我”有博大胸懷，以及他自己的言傳身教，鑄就了他在“我”心中的偶像豐碑！文章采用第二人稱(chēng)敘事，平易近人，直抒感情，敘事簡(jiǎn)潔明了，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出了人物的“神”。板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)出精神1.寫(xiě)好肖像，以形傳神2．寫(xiě)好心理，傾訴心聲3．寫(xiě)好行動(dòng)，形神兼?zhèn)?．寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人5．正側(cè)相結(jié)合交流展示生成能力步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。步驟二活學(xué)活用，實(shí)踐說(shuō)練。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。課后反思查漏補(bǔ)缺

第二篇：人教版八年級(jí)下第二單元作文教案——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)人教版八年級(jí)下第二單元作文教案【訓(xùn)練要求】本單元綜合性學(xué)習(xí)的宗旨是“捕捉春的蹤跡，譜寫(xiě)春的贊歌”。主要訓(xùn)練目的是：1.通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感；2.在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)單元綜合性學(xué)習(xí)的要求，寫(xiě)作的思路可以概括為如下幾個(gè)方面：1.關(guān)于“春”的觀察日記、感受。體裁可采用日記、隨筆等；2.以“春天的贊歌”為話(huà)題，選擇一種你最喜歡的方式，寫(xiě)一首詩(shī)、一篇散文或一篇雜感；3.以“我心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題，寫(xiě)一篇記敘文。為此，這里提供以下寫(xiě)作建議：1.要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察春天來(lái)臨時(shí)人、事、景的細(xì)微變化，具體才能入微；2.要注意調(diào)動(dòng)自己的感受，與眼前所見(jiàn)之景積極共鳴，將真切的感受與對(duì)景物的描繪融為一體；3.要注意積累生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種修辭手法和表現(xiàn)方式，以豐富思想感情的表達(dá)手段?！緦?dǎo)寫(xiě)提示】本單元所選的都是散文詩(shī)，表達(dá)的主旨都是作者由尋常事物激起的心靈之聲?！纠囊贰孔x例文，思考問(wèn)題。1.想一想，小作者觀察描寫(xiě)了那些春天的事物？你覺(jué)得文章寫(xiě)得生動(dòng)嗎？2.你認(rèn)為文章還有哪些不足？春天的贊歌春天的花,是美麗迷人的；春天的云，是變幻莫測(cè)的；春天的風(fēng)，是柔和溫暖的。春天,她飽含著溫情,悄悄地來(lái)到人間,輕快地奔跑著,送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,逗笑了冰凍的小河,喚醒了冬眠的小動(dòng)物,吹綠了大地,吹艷了各色的花??我抓著春姑娘綠色的衣裙,悄悄地、輕輕地、默默地走在鋪滿(mǎn)綠色的大地上。春天，大自然幾乎成了花的世界,紅的艷,白的嬌,黃的嫩,構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫(huà),散發(fā)出沁人心脾的芳香。春姑娘讓每一個(gè)角落都散發(fā)著春天的氣息，它把小草吹綠了,把嬌嫩的小芽從土壤里拽出來(lái)。柳樹(shù)時(shí)而擺動(dòng)幾下樹(shù)枝,換上綠色的春裝;時(shí)而揮舞幾下樹(shù)梢,跟春姑娘打招呼，每根樹(shù)枝、每片樹(shù)葉,都滲透著青春的活力。春風(fēng)那慈母般的手撫摸著大地,小動(dòng)物們被春風(fēng)吹得暖洋洋的；農(nóng)夫們?cè)诖猴L(fēng)中撒下種子為美好的未來(lái)而工作。聽(tīng),春雨來(lái)了!它落在湖面上,撥動(dòng)了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓；春雨落在樹(shù)叢里,敲響了春姑娘的小銅鑼,在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭；春雨落在花朵上,彈出了春姑娘的“春之舞”。覓春春天，天氣轉(zhuǎn)變，萬(wàn)物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿(mǎn)希望。春天在校園里?！顚?zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)教室的窗外，那棵粗壯而高大的銀杏樹(shù)，本來(lái)只剩下光禿禿的枝干，到了春天，就像充了電一樣，重新打起了精神，發(fā)出了黃色的微小的嫩葉，誰(shuí)見(jiàn)了都覺(jué)得這棵銀杏樹(shù)煥發(fā)了生機(jī)與活力。我曾領(lǐng)略過(guò)這棵樹(shù)夏天枝繁葉茂的綠，秋天童話(huà)般的金黃和冬天神話(huà)般的詭秘，但這棵樹(shù)的春天，卻那么有生機(jī)，讓人有一種可愛(ài)的感覺(jué)。春天在天空中。清晨，我們?cè)诠珗@里悠閑地跑步，不經(jīng)意的，我抬了一下頭——啊！是一群可愛(ài)的燕子，他們十分靈活，時(shí)而展翅飛翔，時(shí)而蜻蜓點(diǎn)水。有時(shí)他們飛累了，便停在電線上休息，成了獨(dú)有的一道風(fēng)景線。這真像一幅畫(huà)，表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)，表現(xiàn)了春天的美。春天在河邊。傍晚，我們一家人迎著晚風(fēng)，在河邊散步，走著走著，我們發(fā)現(xiàn)河邊的小草，已經(jīng)由冬天的枯萎無(wú)神，變得蔥綠無(wú)比，路過(guò)此地，都會(huì)覺(jué)得清香撲鼻。春天在人們身上。因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)暖，人們都把厚厚的羽絨服，換成了春裝。大家的臉上都洋溢著春天的氣息，都十分的生氣勃勃。春天還在田野間，還在咱們的心坎上。春姑娘的身影春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃。春姑娘牽著蜜蜂、蝴蝶的手，邁著輕盈的腳步走來(lái)了，迎著金燦燦的陽(yáng)光，把一件五彩繽紛的衣裳撒向大地。頓時(shí)，花兒紅了，草兒綠了，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春色濃濃。春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的大地脫下過(guò)冬的冬衣，穿上了嫩綠的新裝。許多樹(shù)木都抽出了嫩綠的葉子，田里的油菜花開(kāi)了，金黃金黃的，像金子一樣。燕子從南方飛回來(lái)了，停在電線上，嘰嘰喳喳的叫著，麥苗像一塊嫩綠的地毯，它舒展著葉子，在春風(fēng)中和人們招手呢！桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出陣陣的沁人心脾的清香，逗引著勤勞的小蜜蜂來(lái)采蜜，一片生機(jī)勃勃的景象。柳樹(shù)在小河邊聽(tīng)著春之歌，風(fēng)一吹，它就搖動(dòng)著小辮子似的枝條。樹(shù)木都發(fā)芽了，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋看著四周被裝飾得花花綠綠的春天。春天來(lái)了，天上飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，孩子們輕輕抖動(dòng)著拽著風(fēng)箏的手，目不轉(zhuǎn)睛地望著風(fēng)箏。風(fēng)箏，你是春天的精靈！春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你賦予大自然欣欣向榮的景象，到處呈現(xiàn)光彩奪目的色彩。我愿這大好春光永駐人間！春天的色彩春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的??難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倕R。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸?！闭f(shuō)的多么好?。〉趾沃故恰熬G”？——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的??氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著??盡情地享受著春的色彩的愉悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？?2.我心目中的春人也許是一種很容易被滿(mǎn)足，很容易被感動(dòng)，也很容易獲取驚喜的動(dòng)物。至少我是如此。因?yàn)槲业谝淮螐?qiáng)烈地感覺(jué)到我被春天感動(dòng)了。中午，我僅僅是在外婆家所在的軍區(qū)大院里走了一小圈。但是，這短短的20分鐘會(huì)比許多時(shí)候都有意義，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了心目中的春的美麗。我穿過(guò)有兩排樟樹(shù)守護(hù)的路，又走過(guò)幾道長(zhǎng)廊，一株紅色的楓樹(shù)吸引了我的目光，我便向它的身邊走去。這時(shí)的楓葉很嫩，卻也紅得鮮美，沒(méi)有深秋時(shí)節(jié)那種硬氣的紅，取而代之的是柔和人眼的嬌嫩的紅。走近楓樹(shù)，我竟發(fā)現(xiàn)在它的一個(gè)枝杈處有一個(gè)“鳥(niǎo)巢”，這顯然不是鳥(niǎo)兒所為，而是人增添上去的。這個(gè)特別的巢是采集了地上大量的野草盤(pán)結(jié)而成的，很結(jié)實(shí)也很精美，在巢的邊緣，還插了兩朵粉色的杜鵑花，使得這個(gè)巢又添了幾分溫馨和甜美?？粗察o地留在那兒，我心中不禁蕩漾起陣陣的感動(dòng)。我想，這一定是幾個(gè)可愛(ài)的孩子做的吧。只有孩子，才會(huì)想到為鳥(niǎo)兒做一個(gè)舒適的窩；只有孩子，才會(huì)耐心地拔來(lái)這么多草；只有孩子，才會(huì)記得鳥(niǎo)兒也愛(ài)漂亮，不忘為它們的巢配上鮮花；只有孩子，才會(huì)把它放在一個(gè)讓他們放心的地方??多么可愛(ài)的孩子啊，只為一個(gè)單純的快樂(lè)，自已快樂(lè)，讓鳥(niǎo)兒也快樂(lè)，就完成了這個(gè)杰作。我被這一切深深感動(dòng)了。想到許多人對(duì)大自然的瘋狂掠奪和破壞的生態(tài)、氣候?yàn)?zāi)難籠罩下越來(lái)越不像春天的春天，我在這里看到了一片真正的春光。這才是我心目中的春，我所希望的春天。3.我心目中的春人在廊上，書(shū)在膝上，拂面的微風(fēng)里，我知道春天來(lái)了；桃花開(kāi)時(shí)，柳絮飄時(shí)，似曾相識(shí)的燕兒又歸來(lái)了。我不知道春的希望是怎樣在柳枝兒上發(fā)芽的，更說(shuō)不清春的嬌美又是怎樣趕走嚴(yán)冬的，但一切的一切都讓我感覺(jué)到，春，來(lái)了。她從青青的草色中來(lái)了，從丁丁冬冬的水聲中來(lái)了，從世人欣悅的微笑中來(lái)了?！顚?zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)手腳、全身都有使不完的勁兒。春真像一位魔法師：冰雪下跳動(dòng)的潺潺水聲是她在解開(kāi)冬的封印，蜇伏的萬(wàn)物蘇醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果說(shuō)我曾為靈魂里隱藏的怯懦而停留的話(huà)，那么在這自然的微笑里，在這位魔法師的面前，那些都已經(jīng)不復(fù)存在了。我愿意將我的行囊交給春，讓她為我卸去累贅，送我輕裝上陣；我任輕柔的春風(fēng)撩起我的頭發(fā)，因?yàn)槲抑?，這是春在我的額頭印下的祝福的吻，有了它，我會(huì)在柳絮滿(mǎn)天飛的季節(jié)里，讓一切從頭開(kāi)始。又是一年春來(lái)到，春光無(wú)限好。在透過(guò)玻璃窗向外張望了無(wú)數(shù)次之后，我終于全身心地投入到了春的懷抱。我感覺(jué)得到風(fēng)兒從我的手指縫里輕輕滑過(guò)，我看到了金色流蘇般照耀在屋頂上的陽(yáng)光在向我微笑。那些生性好動(dòng)的人們更像候鳥(niǎo)嗅到了春天的氣息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的腳步去了。我閉上眼睛，仰面朝天，不禁自問(wèn)：你可以擁有一百次的痛苦與歡樂(lè)，無(wú)數(shù)個(gè)分分秒秒，你能再擁有一百個(gè)春天嗎?——這給了我們勇氣、賦予了我們自然之力的春天，是它喚起了我們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好的向往。春何曾說(shuō)話(huà)，但她那偉大的隱藏的力量卻已經(jīng)改變了這個(gè)世界，把我們的心融在期盼與幸福里了。這，就是我心目中的春和它給予我們的一切??4.在這個(gè)不尋常的春天里我是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩兒，兒時(shí)的我有著海一樣藍(lán)的夢(mèng)想。在歲月的流逝中，我數(shù)著日子，守著美麗的心愿慢慢長(zhǎng)大。去年，正當(dāng)我揮手告別綠色的童年，跨入人生新的階段，準(zhǔn)備編織更美麗的夢(mèng)時(shí)，母親突然病倒，臥床不起。家里沒(méi)人照顧，我只好輟學(xué)回家。當(dāng)時(shí)的我是含著淚一步一回頭地告別學(xué)校的，是用心蘸著淚水在黑夜中祭奠我兒時(shí)五彩斑瀾的夢(mèng)的。一年來(lái)，我覺(jué)得日子過(guò)得好漫長(zhǎng)好累。我一邊要照顧生病的母親，一邊要操持家務(wù)，還要幫助父親料理生意。每天，只有夜深人靜時(shí)，才能坐下來(lái)，凝視那已布滿(mǎn)塵埃的書(shū)本，悄然落淚。我也常常虔誠(chéng)祈禱，愿母親能夠早日康復(fù)，自己能夠早日重返校園。三百多個(gè)悲歡交織的日子，三百多個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)。在這其中，我深深體味了人生的艱難和辛酸。不知不覺(jué)中，歲月已在我年輕的心中刻滿(mǎn)疲憊和憂(yōu)傷。在今年這個(gè)春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，母親病愈，漸漸能做些家務(wù)。家里決定要我繼續(xù)讀書(shū)。我自然十分高興，一下子便忘掉了過(guò)去的所有勞累和辛酸，而且覺(jué)得今年的春天特別美。天格外的藍(lán)，水格外的清，風(fēng)格外的溫柔。草似乎比往年更早地泛綠，花兒也比往年更早地張開(kāi)笑臉。好像全都為我能續(xù)自己美麗的人生之夢(mèng)，補(bǔ)償我一年來(lái)失去的春光。——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)緩解我緊張的心情，時(shí)常給我買(mǎi)許多補(bǔ)腦提神、增強(qiáng)記憶的藥品。當(dāng)時(shí)，學(xué)校舉行過(guò)幾次模擬考試，我的成績(jī)都不太理想，可是，他從未在我面前流露出一絲失望，總是不斷地鼓勵(lì)我。工夫不負(fù)有心人。永遠(yuǎn)都忘不了期中考試成績(jī)公布的那天，我捧著標(biāo)有大紅及格分?jǐn)?shù)的各科試卷，一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，只是抱著哥哥大哭。因?yàn)槲抑?，幾個(gè)月來(lái)我付出了怎樣的代價(jià)，哥哥為我付出多少關(guān)愛(ài)和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)。這個(gè)春天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是個(gè)不尋常的春天，它將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶里。5.在這個(gè)不尋常的春天里住在四面白墻的屋子里，我的腦子一片空白。因?yàn)樵诩抑型蝗粫灥?，我被送進(jìn)了這家醫(yī)院，醫(yī)生每天既抽骨髓又抽血，也沒(méi)查出病因。于是，我開(kāi)始拒絕治療了。一天，病房門(mén)突然被輕輕推開(kāi)，走進(jìn)一位男孩。他有一雙黑亮的眼睛，高挑而瘦削，顯然是個(gè)病友?！皩?duì)不起，我走錯(cuò)了房間?！蹦泻⒈傅匾恍?，雖有些蒼白，卻很真誠(chéng)。我勉強(qiáng)付之一笑，便轉(zhuǎn)過(guò)頭去。“那，我可以進(jìn)來(lái)坐坐嗎？”我起先吃了一驚，但不知為什么卻沒(méi)有拒絕。男孩微笑著走過(guò)來(lái)，我覺(jué)得屋里一下子亮了起來(lái)?！拔揖妥≡谀愀舯冢蔀樯稄臎](méi)見(jiàn)你出來(lái)走動(dòng)呢？”我黯然地低下了頭。“我給你講個(gè)故事吧?！蹦泻㈤_(kāi)始聲情并茂地講起來(lái)，“一天，有個(gè)人無(wú)意中被鎖進(jìn)了冰柜，他大聲求救，卻沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)。他想，完了，一定會(huì)被凍死的。果然，他覺(jué)得越來(lái)越冷??第二天，管理人員打開(kāi)冰柜，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人已經(jīng)僵死了。他很納悶：奇怪，冰柜壞了，里面應(yīng)該很暖和，而且氧氣也很充足嘛，怎么會(huì)??”“你知道這個(gè)人為什么會(huì)死嗎？”男孩停了一下接著問(wèn)?！盀槭裁?？”我突然有了興趣?！笆撬闹械谋c(diǎn)凍死了他?！蔽也徽f(shuō)話(huà)，但我知道他想說(shuō)什么。以后每天，男孩都會(huì)給我講笑話(huà)，我也被他的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)感染了。我開(kāi)始積極地接受檢查和治療，而且病情也大有好轉(zhuǎn)。一天，他突然把我拉到病區(qū)前的草地上。我不停地喘著粗氣，抬起頭，眼前陽(yáng)光燦爛，鮮花綻放，蝶飛蜂舞，綠草茵茵，好有生機(jī)！看著我驚訝的表情，男孩得意地笑了笑，故作不解地問(wèn)我：“你諒訝什么？”我說(shuō)：“我怎么從來(lái)沒(méi)感覺(jué)春天會(huì)這么美?！彼f(shuō)：“那是因?yàn)槟愕男闹杏辛舜禾??！编?，可不是嗎，我真覺(jué)得自己充滿(mǎn)春天般的朝氣和活力。感謝春天，這個(gè)不尋常的春天！春天的素描春天是什么？冬天的寒冷過(guò)去了，一股溫暖的清風(fēng)吹來(lái)，山上的冰雪溶化成一條條小河，穿過(guò)山林，穿過(guò)村莊，穿過(guò)城市，把樹(shù)木、草地都潤(rùn)濕了?；▋洪_(kāi)放了，它們的嫩葉和鮮瓣朝著太陽(yáng)歌唱。——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)那些小雨點(diǎn)像玻璃球那么晶瑩透亮。雨漸漸地停了。打開(kāi)窗戶(hù)，一股涼爽的清風(fēng)迎接你，圍繞著你。太陽(yáng)光從瓦藍(lán)色的天空射下來(lái)，溫暖的，像是從未知的星球送來(lái)的禮物，每一道陽(yáng)光都像小精靈，反復(fù)地在你眼前跳舞?！皣W、嘩、嘩”，一陣微風(fēng)刮過(guò)房頂，傳來(lái)一陣樹(shù)葉聲。一陣微風(fēng)吹過(guò)草地，把一片平靜的草海掀起了波浪，像一群姑娘們?cè)谔耐牟萑刮?。“嗡、嗡、嗡”，一只蜜蜂飛落在蒲公英上，周?chē)蝗汉w舞著。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒們?yōu)樗鼈儼樽?，歌唱著玫瑰花的嬌艷，牡丹的華貴，柳樹(shù)的青春和黃水仙的羞澀。瞧，那玫瑰花挺胸抬頭，那牡丹花歡欣地跳舞；那柳樹(shù)枝蕩漾著，嫩葉都是翠綠的；黃水仙膽小地低著頭，野地里、園子里，到處都是一朵朵小花。它們就像天上云的影子。草坪像湖，風(fēng)一吹，就閃亮著。外面越來(lái)越熱鬧了，家家戶(hù)戶(hù)的人們，老老小小都走出來(lái)了。他們曬太陽(yáng)、聊天、打球、騎自行車(chē)、游泳。空中散發(fā)著一股烤肉的香味。一陣熱烈的音樂(lè)傳來(lái)，聽(tīng)到他們喜歡的曲子，小孩子們就在樂(lè)聲中歡快地唱著、跳著。冬天過(guò)了，什么都變了，這就是春天。春天的聲音春天的聲音是那調(diào)皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點(diǎn)點(diǎn)，一絲絲，一縷縷的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開(kāi)遍了小路。幸好它點(diǎn)綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲?！肮??”笑個(gè)不停。喲，一不小心，濺了一身泥水。沒(méi)辦法，只好請(qǐng)花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。春天的聲音是柳樹(shù)姑娘梳頭的沙沙聲?！把剑@根頭發(fā)太長(zhǎng)了！”柳樹(shù)姑娘請(qǐng)來(lái)了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹(shù)姑娘理了發(fā)。這下，柳樹(shù)姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發(fā)垂到了地上。春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書(shū)聲——“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春??”我的春天春天花開(kāi)了，美麗；春天可以穿花裙子，漂亮；春天可以在百花叢中，伴著蝴蝶兒、小鳥(niǎo)兒翩翩起舞，快樂(lè)；春天令小女孩們漂亮、快樂(lè)有春天就有歌聲、笑聲，有春天就有小女孩那迷人的舞蹈有春天就有美麗,是花兒們的美和小女孩的美；有春天就有歌聲,是小鳥(niǎo)的歌聲和小女孩的歌聲；有春天就有舞蹈是蝴蝶兒的舞蹈和小女孩的舞蹈；有春天就有笑聲，——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)是小女孩的笑聲；有春天就有快樂(lè)??春天,是一個(gè)五彩斑斕的世界,它將人們帶入了一個(gè)快樂(lè)的世界,一個(gè)美麗的世界,一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的世界,一個(gè)童話(huà)般的世界,一個(gè)人們夢(mèng)寐以求的世外桃源!春悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生??”春天總是這樣，伴隨著綿綿細(xì)雨而來(lái)，雨絲細(xì)如發(fā),給忍耐了一季寒冬的萬(wàn)物帶來(lái)點(diǎn)點(diǎn)溫暖。偶而漫步于林間，夾雜著野花的芬芳的氣息不時(shí)涌入體內(nèi)，使人心情舒暢。躲藏了一整個(gè)冬季了，是該出去走走了。春，是呼喚。她似一位賢惠又溫柔的婦女，在沉睡著的孩子身邊輕輕呼喚，聲音輕而柔，如空姐那般甜美，努力想叫醒他，卻又不忍將他吵醒，只愿孩子能夢(mèng)中隱約聽(tīng)見(jiàn)母親的呼喚而漸漸蘇醒?！按好卟挥X(jué)曉?！痹诖禾熳鲋缐?mèng)的孩子總不容易醒來(lái)，萬(wàn)物也是如此。何況那位春神又不忍將他吵醒呢！于是，萬(wàn)物一直沉睡著，而春神卻不氣餒，還在他們身邊不斷地呼喚著，功夫不負(fù)有心人，有朝一日，萬(wàn)物必將蘇醒??春，是起點(diǎn)。俗語(yǔ)有云：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓且荒曛械氖准?，雖然剛開(kāi)始，卻不忍輸給任何人，似接力賽跑一般，努力為未來(lái)打下基礎(chǔ)，開(kāi)個(gè)好頭。于是，在春天，人們便開(kāi)始勞碌起來(lái)，都去干自己該干的事了。農(nóng)民，在田間辛勤地耕作，鳥(niǎo)兒用歌唱來(lái)頌美他們的勤勞；工人，在工廠操作，機(jī)器的轟聲編成一曲交響樂(lè)來(lái)歌頌他們的貢獻(xiàn)；學(xué)生，在學(xué)校認(rèn)真地學(xué)習(xí)，鮮明的分?jǐn)?shù)預(yù)告了他們的成果?？傊?，在春天，人人都在這起點(diǎn)出發(fā)，急速奔跑??春,是希望。不但是農(nóng)民的希望，更是各行各業(yè)人的希望。哪一個(gè)人不希望一年平平安安？哪一商人不愿這年財(cái)源廣進(jìn)？又有哪一人不愿這一年萬(wàn)事如意？于是，人們紛紛在春天中埋下了自己的種種愿望，希望到年底這些愿望一一實(shí)現(xiàn)。然而，希望的有無(wú)，決非憑空而論。春，雖然年年更替，希望卻只有在辛勤耕耘后，才能實(shí)現(xiàn)。因此，春也是耕耘的季節(jié)。春，是呼喚；春，是起點(diǎn)；春，是希望；春，更需耕耘。因此，我們要把握好我們現(xiàn)有的青春，讓心靈呼喚起沉睡的斗志，讓怯懦的雙腿站在希望的起點(diǎn)上，用青春耕耘人生，讓那一片希望在春播種，在未來(lái)收獲。擁抱春天當(dāng)春姑娘姍姍步入人間，對(duì)著大地、對(duì)著天空、對(duì)著睡眼朦朧的萬(wàn)物反復(fù)輕唱著春之歌的時(shí)候，春意也就越來(lái)越濃。浸透了大地，草木發(fā)芽，在明媚的春光下輕舒腰肢；浸透了湖水，魚(yú)兒嬉戲，鷗鳥(niǎo)低翔；浸透了空氣，各種昆蟲(chóng)抖落冬留下的寒意，在溫柔的春風(fēng)中振翅低飛；浸透了姑娘、小伙子們，美麗的衣衫，瀟灑的外套，在和煦的陽(yáng)光下一舉一動(dòng)，一顰一笑，無(wú)不傾瀉出絲絲春意??——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)串串美妙的音符中游弋；放開(kāi)心的羽翼，思想開(kāi)始在夢(mèng)幻的時(shí)空中穿梭！好象一只輕盈的蝴蝶，在春色滿(mǎn)眼的田野中起舞，在爭(zhēng)奇斗艷的群花中盡情享受醉人的馨香；眼前，出現(xiàn)了一條小溪，水質(zhì)清澈，沁人心脾，小溪蜿蜒曲折，隨地勢(shì)時(shí)緩時(shí)急；她起源于終年白雪皚皚的高山，流過(guò)生機(jī)盎然的草地；穿過(guò)百鳥(niǎo)歡鳴，百獸安居的深林，納百川之靈氣，容萬(wàn)物之精華，匯入江河，濤聲陣陣，那是對(duì)春天的贊歌；順流而下，水面越來(lái)越寬，終入大海??春天的海水也散發(fā)著暖氣，各色魚(yú)兒穿梭其中，各種船只暢游其上，為海和天之間增添了一道美麗的風(fēng)景線??心幻化成的蝴蝶繼續(xù)在春風(fēng)中飛翔，看不盡的春之山水，聽(tīng)不完的春之旋律??啊，春天，這就是令人陶醉的春天；此時(shí)此刻，心中忽然生出一種渴望，想擁抱春天，擁抱生機(jī)勃勃的萬(wàn)物！我最喜歡春春，穿著綠裙，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了人間。她高興得到處奔跑??所過(guò)之處，無(wú)不蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那“吹面不寒的楊柳風(fēng)”，她像母親的手，撫摸著你。春天是生命的使者，她輕輕拂醒大地，沉睡了一冬，張開(kāi)了惺忪的睡眼，舒舒服服地伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈欠，她又急忙播下了希望的種子。我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那綿綿的春雨。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。小草吸到了“甜汁”，高興地一個(gè)勁向上鉆；柳樹(shù)喝到了“甜水”，長(zhǎng)出了嫩芽?；▋禾虻搅恕疤鹈邸?，綻開(kāi)了笑容。雨后，濕潤(rùn)的空氣中帶著些泥土的芳香，混著青草味兒，迎風(fēng)撲來(lái)。因此，春雨是生命的耕耘者！我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那春風(fēng)美景圖。瞧，陽(yáng)光明媚，花朵盛開(kāi)了，芳香撲鼻。小蜜蜂聞到了，高興極了，哼著小曲趕來(lái)采蜜。咦，那怎么有兩朵會(huì)飛的花呢？噢，原來(lái)是兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞?？矗l(shuí)來(lái)了？原來(lái)是北歸的飛燕也來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。從這根電線桿上飛到另一根上，活像一幅躍動(dòng)的五線譜。聽(tīng)，小河在淙淙地流著，像琴兒那樣發(fā)出偶偶細(xì)語(yǔ)。此時(shí)，我的心，和著它的歌的拍子，慢慢地流到遠(yuǎn)方，渴望著要撫愛(ài)這個(gè)陽(yáng)光和煦的多彩世界。再看天空中蕩游的風(fēng)箏吧。春風(fēng)用雙手把它們送得好高好遠(yuǎn)，漸漸地融進(jìn)了淺藍(lán)色的空中??啊，我愛(ài)戀你——春。春姑娘的身影春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃?！顚?zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)著小辮子似的枝條。樹(shù)木都發(fā)芽了，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋看著四周被裝飾得花花綠綠的春天。春天來(lái)了，天上飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，孩子們輕輕抖動(dòng)著拽著風(fēng)箏的手，目不轉(zhuǎn)睛地望著風(fēng)箏。風(fēng)箏，你是春天的精靈！春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你賦予大自然欣欣向榮的景象，到處呈現(xiàn)光彩奪目的色彩。我愿這大好春光永駐人間！其次是句式的選擇整齊之中又富于變化。比如，文章開(kāi)頭運(yùn)用排比（“春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃”），句式整齊優(yōu)美，先聲奪人，為文章增色不少。等待春天春天真好。春的天空并不高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)了，太飄渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人壓抑。就這樣不高遠(yuǎn)也不深沉的那么淡淡的一汪藍(lán)天，淡淡的，恬靜。。天空這樣的藍(lán)，山水亦這樣的藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的，單純。這么淡藍(lán)淡藍(lán)的一汪小小的心空。時(shí)不時(shí)地飄來(lái)那么淡淡的幾絲煙云，煙般朦朧，綢般飄逸，霧般輕柔。這單純的藍(lán)空，便因?yàn)檫@絲絲煙云而有些多彩了。風(fēng)是春舒緩的心跳。伴著柔風(fēng)，這輕紗似的柔云便臨風(fēng)曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一絲絲透亮的云絲欲臨風(fēng)絕塵而去，瞬間又游攏而來(lái)。離離合合，聚聚散散，隱隱現(xiàn)現(xiàn)間，難舍難分，有千般情萬(wàn)般愛(ài)待訴。悠悠間，悲歡離合，戚戚切切，萬(wàn)種柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么幾縷愁云，哭泣作雨淚，潸潸而下。珠淚輕撫著花葉間的塵土，想是在洗滌蒙塵的迷惘心靈?；秀遍g，愁云便已化盡。暖暖的煦日，爛漫的山花，是春甜甜的笑靨。肥肥的嫩葉花瓣，垂著珠露，水靈靈的，透亮透亮，閃爍著許多許多的光。細(xì)雨過(guò)后，春的天空仍是那么淡淡的一汪藍(lán)天。淡淡的，恬靜，藍(lán)藍(lán)的。單純。想哭便哭，想鬧便鬧，一張孩兒臉。春天真好。我心里想著。可是，我卻已不能再像春天這樣，’像兒時(shí)那樣了。望著窗外肆虐的寒風(fēng)，我瑟瑟地打了個(gè)寒戰(zhàn)。好想也能將滿(mǎn)腔愁思化作淚雨，痛痛快快地哭鬧掉，可是，我已不能。聽(tīng)著窗外的寒風(fēng)，我只能滿(mǎn)懷憧憬地期待春天。寒風(fēng)呼呼，似是給我以回答，又似在說(shuō)——高遠(yuǎn)的，太飄渺。深沉的。使人壓抑。屋子里，來(lái)回地，我踱著步，等待著真正的回答。

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)作文教案七年級(jí)下冊(cè)作文教案篇一:七年級(jí)下冊(cè)作文教案教學(xué)目標(biāo)：1、懂得心理活動(dòng)描寫(xiě)就是要寫(xiě)出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。2、了解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用。3、了解幾種常用的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解心理活動(dòng)描寫(xiě)在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫(xiě)方法。2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集心理描寫(xiě)的相關(guān)資料。2、游戲道具、獎(jiǎng)品。3、制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。1、突擊檢查背書(shū)情況，體會(huì)緊張不安的心理：今天有這么多老師來(lái)到我們教室聽(tīng)課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時(shí)也檢查一下你們背誦第十三課和第十五課的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。提問(wèn)：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒(méi)有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?、做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。3、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過(guò)哪些心理感受？原來(lái)人的心理活動(dòng)如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深刻的一次心理感受。5、小結(jié)：剛才大家說(shuō)出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動(dòng)。把這種思想情感活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，就是心理活動(dòng)描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫(xiě)人記事的課文中接觸到了心理活動(dòng)描寫(xiě)。請(qǐng)回憶一下……二、賞析課文片段，感知心理活動(dòng)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。1、《窮人》片段一：指名讀桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛(ài)家人、樂(lè)觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題?！陡F人》片段二，默讀：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺(jué)得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對(duì)兩個(gè)孤兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿(mǎn)矛盾的心理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛(ài)丈夫，關(guān)心孤兒，真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。2、你們有過(guò)被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺(jué)——一個(gè)字？那現(xiàn)在如果一個(gè)人全身被火燒著了會(huì)是感覺(jué)？如果這個(gè)人是你的好朋友，你是什么感覺(jué)？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當(dāng)作者看到親愛(ài)的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。出示片段三，指名讀。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動(dòng)描寫(xiě)讓你感受到作者什么樣的心情？我的擔(dān)憂(yōu)和痛苦來(lái)自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時(shí)的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊(duì)的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀性。小結(jié)：從上面的心理活動(dòng)描寫(xiě)中，我們了解到心理活動(dòng)描寫(xiě)既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠?yàn)槲恼碌闹黝}服務(wù)，還能增強(qiáng)文章的感染力，所以學(xué)會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)非常重要。那么，怎樣進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫(xiě)方法1、直接刻畫(huà)法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對(duì)面地談話(huà)，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿(mǎn)，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺(jué)得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。(1)作者以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述、交代和說(shuō)明。寫(xiě)作時(shí)常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語(yǔ)引出。如《詹天佑》中的一段心理描寫(xiě)：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！边@段內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定決心，也是他克服困難的力量源泉。剛才看到的桑那的兩段心理描寫(xiě)也屬于這一種。內(nèi)心獨(dú)白法。在采用第一人稱(chēng)敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話(huà)。如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫(xiě)了一段內(nèi)心獨(dú)白：“在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這段內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了對(duì)周總理的無(wú)比崇敬、愛(ài)戴之情。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)限深情的愛(ài)。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)……頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……這里描寫(xiě)的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來(lái)的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫(xiě)得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)老師的感激之情。2、間接描寫(xiě)法，人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。刻畫(huà)得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫(xiě)，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見(jiàn)，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過(guò)人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。即通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、表情等其它描寫(xiě)方式來(lái)刻畫(huà)心理。也叫動(dòng)作暗示法：即用一種下意識(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。嚴(yán)監(jiān)生臨死前搖頭，手指燈心的動(dòng)作，準(zhǔn)確地刻畫(huà)出了他要死了還擔(dān)心浪費(fèi)燈油的心理。3、夢(mèng)幻描寫(xiě)法。作者借助夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫(xiě)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的思想。因?yàn)閴?mèng)境、幻覺(jué)與人物的內(nèi)心活動(dòng)密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如同學(xué)們都熟悉的《賣(mài)火柴的小女孩兒》，課文中四次寫(xiě)小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺(jué)。第四次是這樣描寫(xiě)的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周?chē)樟亮?。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)?！澳棠蹋　毙∨航衅饋?lái)，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的。”她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。這里寫(xiě)的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象，是通過(guò)小女孩兒的幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。4、景物襯托法：即用對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)反映人物心理。人物的心情不同，對(duì)周?chē)拔锏母惺芤膊煌?。所以景物描?xiě)，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫(xiě)《我被評(píng)上了"三好生"》中寫(xiě)道："今天，校園大門(mén)兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開(kāi)得也格外美麗……"這句景物描寫(xiě)，生動(dòng)地襯托出"我"被評(píng)為"三好生"而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨(dú)時(shí)會(huì)感到寂寞，使本來(lái)動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會(huì)產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺(jué)暗無(wú)天日。這就是典型的境由心生。四、習(xí)作指導(dǎo)1、以發(fā)考卷時(shí)自己緊張的心理描寫(xiě)為例我們同學(xué)往往是怎么寫(xiě)心理活動(dòng)的呢？“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？?jī)?nèi)心獨(dú)白。例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”再如：老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨？還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽(tīng)，“84分！”我一下子癱倒在座位上。用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。再如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移，一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫(xiě)了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想：我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！庇脡?mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。例如：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。用景物自然地折射內(nèi)心的感受。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫(xiě)來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂(yōu)。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結(jié)過(guò)渡：事實(shí)上，描寫(xiě)人物的心理會(huì)綜合用到各種方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的心理描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己最難忘的一次心理活動(dòng)。2、我手寫(xiě)我心：提供題目，練習(xí)寫(xiě)作。1．《老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候》2．《媽媽出差了》3．《忘記做作業(yè)了》4．《錯(cuò)怪了他》5、《檢查背書(shū)》6、《放學(xué)回家晚了》7、《等車(chē)》8、《晚上突然停電》9、《考砸了》10、《要秋游了》五、片段講評(píng)六、總結(jié)：今天我們初步了解了心理描寫(xiě)的作用和幾種心理描寫(xiě)方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動(dòng)是不同的，大家要多觀察，用心去體會(huì)，靈活運(yùn)用所學(xué)方法，心理描寫(xiě)才能真實(shí)、具體、感人。篇二:七年級(jí)下冊(cè)作文教案1、學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等把一成語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)；2、初步養(yǎng)成留心觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，傾聽(tīng)別人的語(yǔ)言等習(xí)慣；3、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)出來(lái)；四組成語(yǔ)分別是、兩個(gè)詞語(yǔ)(雞飛蛋打、一箭雙雕)、計(jì)時(shí)器、課前活動(dòng)：1。自我介紹2。我能說(shuō)分組指名按要求說(shuō)成語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)、描寫(xiě)表情的成語(yǔ)、天氣情況的、描寫(xiě)動(dòng)作的等等互動(dòng)游戲：1。導(dǎo)語(yǔ)：2。師生互動(dòng)游戲師：現(xiàn)在啊，請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的動(dòng)作和表情，認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)老師的提示說(shuō)出相應(yīng)的成語(yǔ)，好不好?。≌n堂游戲一、小結(jié)游戲方法：師：同學(xué)們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語(yǔ)的？你們說(shuō)要想讓同學(xué)又快又準(zhǔn)確的猜出成語(yǔ)可以用哪些方法?。慷?、了解游戲規(guī)則：師：在玩游戲之前，先聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則哦。三、準(zhǔn)備游戲：1、選出維持紀(jì)律、打分的人，計(jì)時(shí)的人各一個(gè)在游戲之前，我們要先選出三位同學(xué)布置相應(yīng)任務(wù)2、各組選出兩名隊(duì)員，準(zhǔn)備比賽師：在開(kāi)始比賽的時(shí)候，其他同學(xué)可要注意觀察哦，看看上來(lái)游戲的同學(xué)表情、神態(tài)、動(dòng)作分別是怎樣的3、計(jì)時(shí)同學(xué)的口令，開(kāi)始游戲出示相關(guān)的詞語(yǔ)，作好計(jì)時(shí)，維持秩序4、比賽結(jié)束，表彰獲勝組5、創(chuàng)設(shè)采訪情境，激勵(lì)學(xué)生師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受等四、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：a)說(shuō)片斷問(wèn)：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺(jué)得最有趣的又是哪個(gè)環(huán)節(jié)？b)寫(xiě)一寫(xiě)師：下面就請(qǐng)同學(xué)們可以討論，也可以獨(dú)立完成，把印象最深的那個(gè)片斷寫(xiě)出來(lái)吧。c)交流指名說(shuō)話(huà)、點(diǎn)撥。五、總結(jié)1。師問(wèn)：看了剛才的比賽后，你能用一兩個(gè)詞來(lái)概括自己的感受？2。師：只要我們?cè)趧偛诺钠瑪嗲皩?xiě)上在游戲之前的準(zhǔn)備，在片斷后補(bǔ)上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。3。布置任務(wù)從知道要上五年級(jí)的一堂作文課開(kāi)始，就一直為上好課做著各方面的準(zhǔn)備，查閱資料、設(shè)計(jì)教案、查找適合表演的詞語(yǔ)等，教學(xué)思路由毫無(wú)思緒到漸漸清晰、明朗，到最后的定案，這過(guò)程雖說(shuō)艱辛但卻是享受的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程，讓我學(xué)到了很多很多。都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，上完展示課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設(shè)計(jì)得蠻好的環(huán)節(jié)，想好的一些精辟的話(huà)語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)卻常常不能盡如人意的表現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)有遺憾才會(huì)去反思，有反思才會(huì)進(jìn)步。在充分聽(tīng)取別人的意見(jiàn)后，我結(jié)合自己課堂上的表現(xiàn)，覺(jué)得自己以下幾點(diǎn)是做的不足有待改進(jìn)的：1、在“我能說(shuō)”環(huán)節(jié)中，我原本是要以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行的，讓各組說(shuō)兩個(gè)詞，再根據(jù)學(xué)生回答情況給分。但是由于自己對(duì)課堂上學(xué)生的把握不夠，當(dāng)我給每組指定號(hào)碼后，卻在學(xué)生的說(shuō)詞過(guò)程中，沒(méi)好好發(fā)揮作用，讓“編號(hào)”顯得多余，給分也成了空談。2、開(kāi)始比賽猜詞之前，我原本是要交待沒(méi)有到臺(tái)前比賽的學(xué)生要注意觀察比劃同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)等的，但是在上課時(shí)卻只記得讓學(xué)生對(duì)自己組同學(xué)猜對(duì)時(shí)要鼓掌，而忘記提醒下面的同學(xué)要注意觀察了，究其原因，我想主要還是因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)過(guò)程的把握不夠；3、在點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，過(guò)于概括和籠統(tǒng)，沒(méi)能及時(shí)、準(zhǔn)確的把握住學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有讓點(diǎn)評(píng)這一重要環(huán)節(jié)發(fā)揮其示范作用。我想出現(xiàn)這樣的情況，主要還是由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)該如何點(diǎn)評(píng)這個(gè)度沒(méi)能準(zhǔn)確把握。不過(guò)遺憾之余，更多的還是開(kāi)心、一種說(shuō)不出的幸福。因?yàn)樵谶@次活動(dòng)過(guò)程中，不僅讓我更多的去關(guān)注作文教學(xué)方面的理論知識(shí)，還讓我對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)有了多一些的了解和把握，更使我對(duì)今后的作文教學(xué)有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)多多的開(kāi)設(shè)一些切實(shí)可行的活動(dòng)作文教學(xué)方案，多為學(xué)生的作文提供身邊的材料，會(huì)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，讓他們不再恐怕作文，而是變得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)好說(shuō)。同時(shí)我也體會(huì)到在今后的作文活動(dòng)課時(shí)必須要明確以下幾點(diǎn)：一、老師對(duì)活動(dòng)的目的一定要非常明確，游戲規(guī)則要講清楚，游戲過(guò)程要做到心中有數(shù)，對(duì)可能出現(xiàn)的情況要想得越細(xì)越全面才好；二、對(duì)學(xué)生的分工要細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到人，同時(shí)要維持好課堂秩序，交待好每個(gè)學(xué)生的任務(wù)；三、作文指導(dǎo)時(shí)不要過(guò)于細(xì)致，要適度，不要把學(xué)生的思維框?。凰摹⒃邳c(diǎn)評(píng)交流時(shí)要及時(shí)、準(zhǔn)確的抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，適時(shí)放大，并對(duì)其不足能進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)作文教案七年級(jí)語(yǔ)文作文教案第一單元：敘事要完整課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：注意記敘的六要素，能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)的清楚、完整。教學(xué)過(guò)程：一、出示題目及要求:“我的第一次”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇以記事為主的作文二、寫(xiě)作指導(dǎo)1.我們都有過(guò)“第一次”，每個(gè)人的經(jīng)歷都會(huì)有所不同，你的感覺(jué)是怎樣的呢？請(qǐng)用筆記錄你的難忘瞬間，真誠(chéng)道出自己的酸甜苦辣。2.話(huà)題要求敘寫(xiě)“第一次”難忘的經(jīng)歷，可以表達(dá)對(duì)一次難忘生活的經(jīng)歷的感想，也可以表達(dá)對(duì)逝去的美好生活的追憶，也可選取校園生活中的片段等。三、寫(xiě)草稿接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的體會(huì)，挑選一件最有意義的事來(lái)寫(xiě)，爭(zhēng)取在下課前完成草稿。要求:①.能夠圍繞中心，選擇典型材料。②.語(yǔ)句通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。③.恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)手法。④.語(yǔ)言生動(dòng)，合理運(yùn)用多種修辭手法。⑤.書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，不少于600字。四、修改草稿1.選一篇有代表性的習(xí)作，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。）2.互改：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問(wèn)題在自己的文章中是否存在；②文中的錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進(jìn)行修改。五、謄寫(xiě)要求。1、書(shū)面整潔，字體規(guī)范；2、段落分明，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要規(guī)范，獨(dú)占一格。六、教后記第二單元：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞秸n時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)：抒寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，說(shuō)真話(huà)，抒真情。教學(xué)過(guò)程：一、板題以“成長(zhǎng)的煩惱”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文二、寫(xiě)作指導(dǎo)1.你在一天天長(zhǎng)大，走過(guò)童年、少年、漸漸進(jìn)入青春期，煩惱也越來(lái)越多。品味長(zhǎng)大的感覺(jué)，每個(gè)人都會(huì)有所不同，你的感覺(jué)是怎樣的呢？請(qǐng)用筆記錄你的成長(zhǎng)足跡，真誠(chéng)道出自己的煩惱與困惑。2.話(huà)題要求敘寫(xiě)“成長(zhǎng)”過(guò)程中的煩惱，可以從與父母、長(zhǎng)輩的相處中，從與老師、同學(xué)的交往中，從與社會(huì)上的人、同齡人的共事中，從衣、食、住、行等生活瑣事中選材。如寫(xiě)成記敘文，所敘述的事就不止一個(gè)，應(yīng)以二三事為宜。3.寫(xiě)作本文可以時(shí)間為序，或以地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為序，也可以采用小標(biāo)題的方式，記錄自己在不同時(shí)期的不同感受。重在“感”上，突出“煩”，以“惱”來(lái)補(bǔ)充“煩”的程度。以敘事為主，用抒情或議論的語(yǔ)言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還要注意運(yùn)用描寫(xiě)的手法。要對(duì)所敘煩惱有正確的理解。三、列提綱接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)和要求自己審題，列出提綱，安排好文章的結(jié)構(gòu)層次、詳略、中心等。①指名三名學(xué)生上臺(tái)板演。②其他學(xué)生在練習(xí)本上列提綱。（提示學(xué)生：準(zhǔn)備分幾部分，每一部分寫(xiě)幾段，每段大概多少字？怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾？）②學(xué)生開(kāi)始打草稿。要求：1.能夠圍繞中心，選擇典型材料。2.語(yǔ)句通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。3.恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)手法。4.語(yǔ)言生動(dòng)，合理運(yùn)用多種修辭手法。5.書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，不少于600字。（師在下面認(rèn)真巡視，做有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提綱中存在的問(wèn)題并梳理歸類(lèi)。這一步要放手讓學(xué)生自己大膽地去寫(xiě)，不要怕學(xué)生寫(xiě)不好、不怕亂、不怕雜，要讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。）四、修改草稿：1.師生共同修改黑板上3個(gè)學(xué)生列的提綱。2.互改：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問(wèn)題在自己的草稿中是否存在；②草稿中的錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次修改。五、謄寫(xiě)作文。草稿寫(xiě)好以后謄寫(xiě)到筆記本上。謄寫(xiě)要求：1、書(shū)面整潔，字體工整、規(guī)范；2、段落分明，一字一格；3、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教后記：第三單元：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、出示題目及要求以“《心中最亮的那顆星》為話(huà)題寫(xiě)一篇作文二、寫(xiě)作指導(dǎo)：在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)過(guò)許多杰出人物，有叱咤風(fēng)云的政治家，決勝千里的軍事家，博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類(lèi)奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家??在改革開(kāi)放的今天，也不斷涌現(xiàn)出許多“明星人物”，有影視明星、體育明星、專(zhuān)家、學(xué)者，還有做著不凡事業(yè)的平凡人??他們都是廣袤宇宙里一顆顆耀眼的星星。請(qǐng)以“心中那顆最亮的星”為題寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)，注意圍繞中心組織材料，注意材料的詳略安排。同時(shí)我們要注意：1.確定心中的“星”，可以是名人，也可以是平凡人，思考特別喜愛(ài)他的原因。2.抓住人物的突出特點(diǎn)，通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物性格，寫(xiě)出新意。3.注意詳略，詳細(xì)敘述與概括交代相結(jié)合。4.從遙望星空入手，借景敘事抒情。5.寫(xiě)作形式多樣化，如日記、調(diào)查報(bào)告、訪談錄等三、寫(xiě)草稿爭(zhēng)取在下課前完成草稿。（師在下面巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題。）1.在敘事的基礎(chǔ)上，借助景物描寫(xiě)渲染氣氛、敘事或抒情。2.首尾呼應(yīng)，結(jié)尾借助議論、抒情點(diǎn)明主題，并加以深化。3.語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用至少三種以上的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。4.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，不少于600字。四、修改草稿1、選一篇有代表性的習(xí)作，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，大家?guī)椭薷摹?.互改：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問(wèn)題在自己的文章中是否存在；②文中的錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進(jìn)行修改。五、謄寫(xiě)要求1.書(shū)面整潔，字體規(guī)范；2.段落分明，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要規(guī)范，獨(dú)占一格。六、教后記：第四單元：表達(dá)自己的看法課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程一、寫(xiě)作指導(dǎo)：在學(xué)校，在教室，在街頭，在集市??常常會(huì)有許多有意思的場(chǎng)景：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂(lè)場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，集市里的討價(jià)還價(jià)??選擇你最熟悉的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。1.直接交代場(chǎng)面活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2.注意點(diǎn)面結(jié)合，可以描寫(xiě)廣闊的場(chǎng)面，也可以描寫(xiě)一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)。3.描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛;直接寫(xiě)自己的感受。二、打草稿要求：1.靈活運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法（神態(tài)、動(dòng)作、心理等）。2.善于捕捉人物細(xì)致入微的動(dòng)作，能夠傳神地運(yùn)用動(dòng)詞，表現(xiàn)人物思想。3.點(diǎn)面結(jié)合，條理清楚。4.語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法。5.書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，不少于600字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)第五單元：勤于修改課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練在記敘中進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：寫(xiě)作導(dǎo)引：題目自擬，體裁、字?jǐn)?shù)不限，要盡量寫(xiě)得生動(dòng)，有意思。寫(xiě)好“探險(xiǎn)”話(huà)題類(lèi)的作文，注意把握以下幾點(diǎn)：1.審題要清晰。注意“探險(xiǎn)”與“冒險(xiǎn)”的區(qū)別?！疤诫U(xiǎn)”是指去從沒(méi)有人去過(guò)，或很少有人去的地方考察（自然情況），而“冒險(xiǎn)”是指不顧危險(xiǎn)地進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)。若不注意這一點(diǎn)，很容易跑題。2.記敘類(lèi)作文，可分為記實(shí)類(lèi)和幻想類(lèi)。記實(shí)類(lèi)可以寫(xiě)《××探險(xiǎn)的故事》《我的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷》等；幻想類(lèi)可以寫(xiě)成童話(huà)故事，如：《小鴨歷險(xiǎn)記》《初探神秘島》。不論是紀(jì)實(shí)還是幻想，均要寫(xiě)“探險(xiǎn)”的經(jīng)過(guò)，真實(shí)的再現(xiàn)“探險(xiǎn)”中人物的所見(jiàn)、所聞、所感，特別是對(duì)人物在探險(xiǎn)過(guò)程中新發(fā)現(xiàn)及心理變化進(jìn)行細(xì)膩的心理和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪。3.議論類(lèi)作文，可以針對(duì)一傳奇人物、探險(xiǎn)壯舉進(jìn)行謳歌或評(píng)價(jià)，也可對(duì)人類(lèi)探險(xiǎn)的是非功過(guò)加以綜述或評(píng)說(shuō)等。作文要求：1.運(yùn)用動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法，真實(shí)的再現(xiàn)“探險(xiǎn)”中人物的所見(jiàn)、所聞、所感。2.敘事完整,條理清晰。寫(xiě)出挑戰(zhàn)自我、再現(xiàn)成長(zhǎng)的心理過(guò)程。3.寫(xiě)作中描寫(xiě)環(huán)境的奇特之處。4.語(yǔ)言生動(dòng)形象，說(shuō)理明白。5.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不少于600字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，謄寫(xiě)第六單元：描寫(xiě)要生動(dòng)課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：選材真實(shí)、典型、新穎。教學(xué)過(guò)程一、寫(xiě)作導(dǎo)引：在生活中，只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有價(jià)值的東西。也許通過(guò)一件事發(fā)現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理，也許在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，也許在與人交往中發(fā)現(xiàn)了真情??以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫(xiě)一篇作文。你既可以寫(xiě)一件事，寫(xiě)從中領(lǐng)悟到的深刻道理；也可以寫(xiě)人，寫(xiě)他人的特點(diǎn)或自身的潛能；也可以寫(xiě)物，寫(xiě)出你對(duì)某事物的了解。這是個(gè)與生活緊密相連的題目，每個(gè)人都會(huì)有話(huà)可說(shuō)。但真要寫(xiě)好，還必須在選材上下功夫，選擇真實(shí)、典型、新穎的材料來(lái)寫(xiě)。選材上的誤區(qū)主要有：一是司空見(jiàn)慣的“大路貨”。表現(xiàn)在材料陳舊，無(wú)法吸引讀者。二是毫無(wú)新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡(jiǎn)單模仿的“舶來(lái)貨”。在選材時(shí)，應(yīng)注意避免這些誤區(qū)。1.中心明確、突出。2.思路條理，層次清晰。3.語(yǔ)句通順，能夠準(zhǔn)確表情達(dá)意。4.語(yǔ)言有文采，有好詞好句。5.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，不少于500字。二、打草稿要求：1.選一篇有代表性的習(xí)作，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，大家?guī)椭薷摹＃ㄖ饕x敘事不夠完整的，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。）2.互改：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問(wèn)題在自己的文章中是否存在；②文中的錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進(jìn)行修改。三、修改草稿1.選一篇有代表性的習(xí)作，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，大家?guī)椭薷?。（主要選敘事不夠完整的，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。）2.互改：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)相互修改。（主要是優(yōu)等生幫助差生。）主要修改的內(nèi)容：①剛才所提出的問(wèn)題在自己的文章中是否存在；②文中的錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。3.自改：在相互修改的基礎(chǔ)上，自己再次閱讀草稿，進(jìn)行修改。四、謄寫(xiě)要求。1、書(shū)面整潔，字體規(guī)范；2、段落分明，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要規(guī)范，獨(dú)占一格。五、教后記第十六中學(xué)初一語(yǔ)文組

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)第三單元作文教案追星――“我最崇敬的名人”作文教案教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)傳授目標(biāo)：練習(xí)寫(xiě)命題作文，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2．能力培養(yǎng)目標(biāo)：論證觀點(diǎn)的方法3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)。話(huà)題內(nèi)容：我最崇敬的名人教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入可以說(shuō)說(shuō)你心中的那顆星嗎？二、怎樣看中學(xué)生的追星現(xiàn)象：1、你認(rèn)為追星有利還是有弊？為什么？2、你為什么追星？三、總結(jié):（1）同學(xué)們大都追一些歌星和影視明星。（2）有部分同學(xué)不顧父母的反對(duì)仍然追星。（3）同學(xué)們追星的目的一般是消遣、跟隨潮流、聊天有話(huà)題等等。并且沒(méi)有好好地與長(zhǎng)輩交流溝通，而引起了父母的不理解，但只要克服這些不足，這些問(wèn)題就能夠迎刃而解。另外，我們還應(yīng)該明確追星的目的，不可以盲目地隨潮流，在這股熱浪中沖昏了頭，迷失了方向，給自己帶來(lái)不利的影響。中學(xué)生追星的理由有如下幾點(diǎn)：（1）慕拜心理。中學(xué)生們所追的星，男的大多英俊瀟灑、風(fēng)流倜儻，扮演的也多是些義膽沖天、俠骨柔腸的錚錚鐵漢；女的則羞花閉月、沉魚(yú)落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的亭亭玉女；球星也都英姿勃勃、氣質(zhì)逼人，在賽場(chǎng)上更有翻云覆雨、左右全局之勢(shì)。這些難免讓正處在青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。（2）從眾心理。在中學(xué)生中，追星現(xiàn)象很普遍，勢(shì)力也很大，以致本來(lái)沒(méi)多大心情追星的同學(xué)，為了不被看做“落伍”，不被視為“異端”，也自覺(jué)不自覺(jué)地入了流。（3）時(shí)尚心理。“追星”，在不少中學(xué)生看來(lái)，就是件時(shí)髦的事，至于有沒(méi)有道理、有沒(méi)有價(jià)值，何必管它那么多？只要有“星”可“追”就足夠了。通過(guò)上述分析，你應(yīng)該能明白，追星對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸1．不盲目追星。你所崇拜的應(yīng)該是真正值得你崇拜的，該不是徒有其表，更應(yīng)該有高尚的人品和超凡的氣度；該不僅僅吸引你的目光，更應(yīng)該能震撼你的心靈。2．不瘋狂追星。不要濫花時(shí)間和錢(qián)在追星上。因?yàn)椋堑墓猸h(huán)不應(yīng)該罩在你的身上，追星也就沒(méi)有什么可夸耀的，更不應(yīng)該成了你生活的全部。3．摒棄狹隘心態(tài)。同學(xué)們所祟拜的偶像有同有異，不能因?yàn)榕枷竦牟煌?，就?duì)別的同學(xué)持排斥甚至敵對(duì)的態(tài)度。4．善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)?？傊?，不要在追星中失去你自己，因?yàn)槟阕罱K只能成為你自己。四、老師說(shuō)追星我們主張熱愛(ài)明星、學(xué)習(xí)明星、爭(zhēng)當(dāng)明星，反對(duì)盲目崇拜明星、依戀明星、喪失自我。熱愛(ài)而學(xué)習(xí)，以明星為榜樣，激勵(lì)自己，與明星同行，既是社會(huì)之需，也是個(gè)人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社會(huì)和人的進(jìn)步。把明星視為偶像，盲目崇拜、依戀，從而喪失了自我，則是錯(cuò)誤的。明星者，人也，有其長(zhǎng)，也有其短，有其超人的天賦、智慧和技能，也有其不如常人之處，不必迷信，無(wú)須崇拜。我們主張人的全面發(fā)展，努力提升科學(xué)精神和人文精神，反對(duì)片面追求，伏地郭蘭英、李寧等等，應(yīng)當(dāng)尊敬，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。對(duì)于科技界、教育界、實(shí)業(yè)界以及軍而只知道演藝界的明星，不知道科技界的明星，是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)；只知道場(chǎng)面的熱烈，不懂得藝術(shù)的品味，則是一種悲哀。所謂伏地生存，指的就是這種長(zhǎng)期生活在藝術(shù)低層的精神狀態(tài)。青年就是未來(lái)，未來(lái)是由成長(zhǎng)構(gòu)成的，沒(méi)有科學(xué)精神和人文精神的成長(zhǎng)，就沒(méi)有未來(lái)。多少民族從歷史上消失了，又有多少民族正處于滅亡的邊緣，他們?nèi)鄙俚恼桥c時(shí)俱進(jìn)的文化而不是歌舞！五、寫(xiě)作導(dǎo)練●可以學(xué)習(xí)《鄧稼先》片段組合結(jié)構(gòu)，包含神情的語(yǔ)言●可以學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》中的材料取舍方法●可以學(xué)習(xí)《音樂(lè)舉人貝多芬》中正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法●可以學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)而有趣的對(duì)話(huà)六、作文欣賞：給自己的一封信張樂(lè)同學(xué)：你好！第一給你寫(xiě)信，還有點(diǎn)怪怪的。首先祝你學(xué)業(yè)有成，笑口常開(kāi)！那下面我們就言歸正傳吧。還記得小時(shí)候立下雄心壯志嗎？應(yīng)該沒(méi)有忘記吧?，F(xiàn)在已經(jīng)是2002年了，再過(guò)半年你就要去實(shí)現(xiàn)它了。可以嗎？相信你沒(méi)有勇氣回答吧。其實(shí)，通往它的途徑只有一條，那就是靠“艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)）。只有這樣，機(jī)會(huì)才會(huì)隨之而來(lái)的，你說(shuō)是嗎？你已經(jīng)進(jìn)入了一生中第十六個(gè)春天，而機(jī)會(huì)也一直伴著你走完了十五年。只是有許多次，你都未能發(fā)現(xiàn)它，甚至你發(fā)現(xiàn)了，也示敢去面對(duì)它。小小的你，就懂得了追星。追星固然有它積極的一面：靠勤奮，靠鍥而不舍，從而成為耀眼的新星。所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”當(dāng)年出道時(shí)只是音樂(lè)隊(duì)的一個(gè)無(wú)名小卒。就在一次演唱會(huì)上，其他隊(duì)員都因拉肚子而不能參加演出，只好由他一人包攬，算是開(kāi)了個(gè)“個(gè)人演唱會(huì)”但單憑這一次偶然的機(jī)會(huì)也是沒(méi)有用的。他能夠有今天，主要還是靠艱苦的勞動(dòng)，靠不懈的努力，靠少說(shuō)空話(huà)。另外，機(jī)會(huì)也是要有基礎(chǔ)的?！靶⊙嘧咏憬恪壁w薇可謂是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。人們都說(shuō)她是一夜走紅，完全靠機(jī)會(huì)。而在記者采訪過(guò)她的老師之后，人們才知道，她進(jìn)班時(shí)，也是女生專(zhuān)業(yè)組第一名。所以，在這里，再資助奉勸并敬告你，不要盲目追星，更不要想著“一夜成名”?！靶恰钡臋C(jī)會(huì)不屬于你，你也有自己獨(dú)特的機(jī)會(huì)。靠你的努力，機(jī)會(huì)是一定屬于你的！祝你交上好運(yùn)！——張樂(lè)字?jǐn)?shù)600。教學(xué)反思：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《這兒真好》教案教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能正確地認(rèn)識(shí)本課的生字，并能美觀地書(shū)寫(xiě)。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。3.初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫(huà)了什么?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情怎樣?2.(出示第2幅插圖)圖上又畫(huà)了些什么?有哪些動(dòng)物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?3.看到這里，你有什么疑問(wèn)?-4.板書(shū)課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問(wèn)題。5.齊讀課題?！斑@兒”在哪兒呢?帶著問(wèn)題讀課文。二、初讀課文1.自由輕聲朗讀課文。要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文。要求：畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)，把生字字音讀準(zhǔn)。3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個(gè)音節(jié)?(2)正音。后鼻音：空、像、零、荒、停、夢(mèng)鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。(3)帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。5.(出示長(zhǎng)句子)一座小小的荒島上/住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)/和許多朋友/在一起(1)教師教給學(xué)生長(zhǎng)句停頓的方法。(2)指名讀，讀出停頓。(3)齊讀句子。6.再用老師教的方法讀讀其它的長(zhǎng)句子。7.指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。三、初步理解課文內(nèi)容1.師范讀課文。邊聽(tīng)邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?2.學(xué)生互相討論、交流。3.讀完課文后，你留下了什么印象?四、教學(xué)生字1.讀生字卡片，鞏固生字字音o2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。4.你能給哪些生字組詞?(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫(huà)要注意?(2)師重點(diǎn)指導(dǎo)：象：中間的“口”要寫(xiě)扁些，讓出空間給下面的筆畫(huà)。年：第五筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)些。玩、呀、極：要寫(xiě)得左窄右寬。(3)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)一、選擇正確的讀音。座(zuozhuo)年(liannian)呀(yaa)停(tingtin)下二、比一比、組詞。象()呀()玩()年()向()牙()元()連()第二課時(shí)教學(xué)目的：1.能有感情地朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)讀書(shū)了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。教具準(zhǔn)備：畫(huà)有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1.抽讀生字卡片。2.指名分段朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀第1自然段。.2.聽(tīng)完后，你知道了什么?3.從哪兒感覺(jué)到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎?’4.這是個(gè)荒島，那么島上會(huì)是什么樣的?5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來(lái)。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的.呢?自讀第2、3自然段。2.小熊是怎么做的?通過(guò)向云澗問(wèn)，它明白了，它到底明白了什么呢?3.小熊是怎樣種樹(shù)的?從中你感受到什么?那么我們把小熊用力種樹(shù)的樣子讀出來(lái)。齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話(huà)。4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來(lái)嗎?5.對(duì)于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹(shù)與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來(lái)讀讀4～6自然段。四、學(xué)習(xí)第4～6自然段1.師范讀第4～6自然段。2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動(dòng)物怎么說(shuō)的?讀讀書(shū)上有關(guān)句子。3.小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動(dòng)物喜歡這兒?jiǎn)?你能讀出這種心情嗎7.指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。4.面對(duì)此情景，小熊高興極了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小熊?5.那么種樹(shù)與找朋友有關(guān)系嗎?這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在明白了嗎?聰明的同學(xué)會(huì)聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題的。6.有感情朗讀第4―6自然段。五、總結(jié)課文1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫(huà)成動(dòng)畫(huà)片，演給大家看，好嗎?2.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽(tīng)錄音故事，一邊在腦子里想象這畫(huà)面。3.自由組合來(lái)創(chuàng)作這部動(dòng)畫(huà)片，自己和別人分工合作，比一比，看誰(shuí)想得好