初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)

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英語(yǔ)資源網(wǎng)權(quán)威發(fā)布初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法，更多初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)英語(yǔ)資源網(wǎng)。首先，同學(xué)們確定要學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。英語(yǔ)是拼音文字，但英語(yǔ)的拼法與讀音并不總是一致的。在大量處境下需要借助于其他手段才能判斷一個(gè)詞的讀音，國(guó)際音標(biāo)就是手段之一。國(guó)際音標(biāo)宛如漢語(yǔ)拼音一樣，它是扶助我們掌管詞的發(fā)音的一種符號(hào)。熟諳了國(guó)際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個(gè)詞的發(fā)音。國(guó)際音標(biāo)是不同于字母的一種符號(hào)，每個(gè)符號(hào)只代表一個(gè)音。在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，理應(yīng)務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。這樣才能正確讀出每個(gè)詞的音。有些同學(xué)常把green（綠色）念作grain（糧食），把see（看）念作say（說(shuō)），這是十足不能允許的。元音[i:]和雙元音[ei]不能混雜起來(lái)。其它的音素，也不例外。例如．有些同學(xué)把雙元音[ei]和雙元音[ai]分不領(lǐng)會(huì)，他計(jì)劃說(shuō)：I’mgoingtothehospitaltoday（今天我要去醫(yī)院），但實(shí)際上卻說(shuō)成：I’mgoingtothehospitaltodie（我要去醫(yī)院去死）。這種笑話就是發(fā)音不切實(shí)所造成的。要把音素的發(fā)音練得十份切實(shí)，務(wù)必借助于國(guó)際音標(biāo)，由于國(guó)際音標(biāo)特別精確細(xì)致，不是其它標(biāo)音法所能代替的。輔音也要念得切實(shí)。例如[p]和[b]。當(dāng)我們發(fā)[p]音時(shí)，我們發(fā)出的氣流要強(qiáng)，足能吹滅一根蠟燭。當(dāng)我們發(fā)[b]音時(shí)，就沒(méi)有這種現(xiàn)象。試對(duì)比Therearepearsinthegarden（果園里有梨）和Therearebearsinthegarden（動(dòng)物園里有熊）。當(dāng)我們念pears時(shí)，要能吹滅蠟燭，念bears時(shí)，就不能這樣要求。

其次，練習(xí)語(yǔ)音的最主要的方法是模仿，其他都是輔佐手段。模仿的第一步是留神聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。不要還沒(méi)有聽清就急于模仿。在有教師教的處境下，留神聽教師的發(fā)音。假設(shè)是自學(xué)，要留神聽錄音。不妨多聽?zhēng)妆樵俑x。模仿的另一個(gè)重要方面是查看口形。留神看教師發(fā)音時(shí)的口形，由于口形與發(fā)音有直接的關(guān)系?？梢源蚨ㄒ粋€(gè)小鏡子。在模仿時(shí)，查看自己的口形與教師的口形是否一致，假設(shè)自己的口形有誤．理應(yīng)校正過(guò)來(lái)。發(fā)音的毛病自己往往難于察覺(jué)，因此，要讓教師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音，請(qǐng)他們?cè)u(píng)論和扶助校正。英語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)語(yǔ)音分屬不同的系統(tǒng)，要留神制止用漢語(yǔ)的語(yǔ)音替代英語(yǔ)的語(yǔ)音。

再者，語(yǔ)調(diào)會(huì)影響意思，務(wù)必充分留神。同一句話，用升調(diào)和用降調(diào)就會(huì)表示不同的態(tài)度和心緒。例如，Pleaseopenthewindow（請(qǐng)開啟窗子）。這句話若用升調(diào)就表示苦求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)很繁雜，值得舉行深入細(xì)致的研究。關(guān)于英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，還有一個(gè)方面就是所需時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題。試對(duì)比以下三句話：Iboughtabike．（我買了一輛自行車。）ItisabikeIbought．（這是我買的自行車。）ButitisabikethatIbough.（但是這是我買的自行車。）這三句話，盡管字?jǐn)?shù)多少不同，但每句話都只有兩個(gè)詞（也就是兩個(gè)音節(jié)）是重讀的，其余的詞都是非重讀的。英語(yǔ)發(fā)音所需時(shí)間的長(zhǎng)短取決于重讀音節(jié)的多少，而非重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無(wú)關(guān)緊要的。根據(jù)這個(gè)原那么，讀上面三句話中的每一句話所需的時(shí)間長(zhǎng)短是相等的，由于其次句話里的非重讀音節(jié)It’s，和第三句話里的非重讀音節(jié)But，itis和that，都應(yīng)以很快的速度輕輕帶過(guò)，而著重突出兩個(gè)重讀音節(jié)bike和brought。這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個(gè)單位。讀每一句話里的兩個(gè)單位所需時(shí)間的長(zhǎng)短是相等的。掌管了這個(gè)原那么，我們就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)的輕重清晰的語(yǔ)調(diào)，就能正確地念出英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。以便用英語(yǔ)充分地、完整地表達(dá)我們的思想和