九年級Unit 11 Section A（1a-1c）說課稿

Unit11Sadmoviesmakemesad.SectionA(la-lc)說課稿一、說教材1、教材的內容地位和作用本單元圍繞“Sadmoviesmakemesad”為中心話題，學習和運用make作為使役動詞的makesb+do和makesb+adj的語言結構。讓學生能夠描述和談論不同事物對自己情緒的影響。要學習的內容與學生們的生活息息相關。其實在初一和初二時對make的結構已經提到過，本單元是對make這一結構第一次全面詳盡系統(tǒng)的講授，故學生對本單元沒有太大的陌生感。在今天說課的第一課時sectionA(la-lc)里，包括三個板塊。其中l(wèi)a呈現(xiàn)了兩幅關于風格迥異的兩家餐館的主題圖，要求學生觀察圖片,用所學語言知識談談餐館給自己的感覺。活動1b通過聽力需要學生聽辨出用于描述事物和表達情感的形容詞，用聽得形式再次熟悉make這一功能句。1c提供了簡短的對話示范，要求學生結合主題圖和聽力內容完成對本課詞匯和功能句的語言輸出。這些教學板塊將幫助學生充分熟悉，訓練并掌握本課的教學內容。2、說教學目標教學是為了讓學生學到知識，學到能力，培養(yǎng)多方面的情感，讓學生在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，因此根據(jù)新課程標準提出的“三維目標”,為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，注重學生在品德、才智、審美等方面的發(fā)展，我把本課的教學目標確定為以下三個方面：1)知識目標：掌握表達情緒和感受的形容詞，動詞uncomfortable,nervous,sleepy,cry,relax,掌握wouldratherdo寧愿做..…這一詞組.掌握makesbdo和makesbadj這一功能句。2)能力目標：能夠進一步用所學的目標語言進行口頭交際及分角色表演對話，提高學生語言表達能力。通過聽力訓練提高學生聽的能力。3)情感目標：提高學生參與集體活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的主體參與意和合作交流能力。二、教學重難點分析通過對教材和教學大綱的研讀,確立了以下重難點。教學重點：掌握重點詞匯和makesbdo和makesbadj這一功能句的結構和用法。教學難點：讓學生能正確熟練的運用makesbdo和makesbadj自己的情緒。三、說學情授課的學生是九年級的學生，通過兩年的英語學習，他們已經有了一定的英語英語基礎和聽說能力，基本語法知識已構建完成，對知識已經具備一定的分析總結歸納的能力?？梢酝ㄟ^引導舉一反三.但是對語法知識中細微的區(qū)別和細節(jié)上的把握，還需要老師的精確點撥。其次，較初一和初二的學生而言，初三學生發(fā)言不積極，課堂氣氛也較沉悶，合作意識不強。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，通過學生間的合作學習，使他們體驗到成功的喜悅，以提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。四、說教法《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣、認知水平出發(fā)，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。基于上述理論，結合本課的教學內容我安排本課采取以下的教學方法：.任務型教學法(Task-basedteachingmethod)給學生三項任務，課前布置預習任務，課中布置小組討論任務，聽力任務，讓學生帶著這些任務有目的地學習，提供給學生合作交流的空間和時間,，進行探究性學習..提供給促使學生為完成任務和同學進行合作，進行探究性學習.情景教學法：利用圖片創(chuàng)設情景，設計話題。Whatdoyouthinkofthetworestaurants?Whydoyouthinkso?Whichonewouldyouliketogo?Why?使學生身臨其境，鼓勵學生在用中學，學了就用。.交際教學法Communicativeteachingmethod學生可以通過倆倆對話和小組討論來熟練并掌握功能句。.聽說教學法.Listeningandspeakingmethods.利用輔助教學的教具圖片，錄音機，抽卡五、說學法《英語課程標準》倡導學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。依據(jù)課改的精神,我確定本課的學習策略：.學會預習：發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習。讓學生帶著問題聽課，同時做好聽課的詞匯“材料”準備。.自主學習：教師創(chuàng)設情境，使學生養(yǎng)成獨立思考，獨立思考，自主完成任務的習慣。.學用結合：在充分感知語言現(xiàn)象基礎上，聯(lián)系實際，積極體驗，及時反饋，大膽實踐。.合作探究法通過小組討論，充分發(fā)揮集體智慧，共同努力攻克學習困難。六、說教學過程按照新課標提倡的任務型教學途徑，本課我安排了課前預習，熱身，新課導入、新課講解，反饋練習，歸納總結，作業(yè)六個大環(huán)節(jié)，以任務為主線貫穿教學始終；我的具體教學流程：課前準備(1)提前制作并下發(fā)導學案，制作抽卡(2)布置學生預習內容，完成導學案中的自主學習部分?！鲎灾鲗W習:根據(jù)漢語寫出下列英語單詞并展示1.感到無聊的2.感到有趣的3.感到輕松的4.傷心的

.昏昏欲睡的6.不舒適的.感到不安的8.難看的.感到沮喪的10.感到害怕的11.感到刺激的設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣和自主學習能力。Warmingup.利用抽卡展示描述人情感的形容詞。.頭腦風暴。Howdoyourelaxyourself?Howmanykindsofmoviesdoyouknow?設計意圖：引導學生集中注意，進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們深入學習的欲望。Lead-inl.Doyoulikeactionmovies?Why?Yes.Becausetheyareexciting.Actionmoviesmakemeexcited.Theyareboring.Theymakemebored.Theyarescary.Theymakemescared.Theyarefunny.TheymakemeTheyareboring.Theymakemebored.Theyarescary.Theymakemescared.Theyarefunny.Theymakemesad.Theyaresad,Theymakemecry.設計意圖：既承接了熱身活動中的內容又為新課的教授做了鋪墊，有利于知識的延續(xù)性和聯(lián)系性。新課講解la.小組圖片討論展示主題圖片，利用圖片創(chuàng)設情景。Whatdoyouthinkofthetworestaurant?ThefirstrestaurantmakesmeWhy?BecauseoftheWhy?BecauseoftheWhy?Becauseofthemusicandthepictures.Why?Becauseofthemusicandthepictures.ThesecondonemakesmeWhy?Becauseofthemusic設計意圖：以圖畫所創(chuàng)設的語言情境進行，直接、形象，易于學生對知識的理解和接受。又對聽力材料進行了預測，對聽力材料有一定的指導性。1b,聽力訓練。第一次播放聽力材料，掌握大意。第二次播放，完成聽力填詞題。核對答案。設計意圖：老師對學生的聽力進行指導，充分體現(xiàn)了任務型教學，讓學生帶著任務有目的的進行聽力練習，可以提高聽力訓練的針對性，從而提高學生的聽力能力。c口語訓練教師與一名學生就1c方框中的內容進行示范。根據(jù)圖片和聽力材料的內容進行兩兩對話。展示對話設計意圖：通過展示對話，提高學生的口語水平反饋練習【達標測評】Litrainedyesterday,butwestillwenthiking.Andtherainydayussadanduncomfortable.A.madeB.makesC.makeD.makingJennylikesdancing.Loudmusicalwaysmakesher.A.wantdanceB.wantdancingC.todanceD.wanttodanceSoftcolorsusuallymakepeople.A.relaxingB.relaxedC.excitedD.excitingwanttoaskhertostaywithme.A.ratherthanleavingmeB.ratherthanleavemeC.wouldratherleavemeD.wouldratherleftmeA:HowdoyoufeelaboutTheBlueLagoonRestaurant?B:merelaxedandsleepy.A.TheymakeB.ItmakeC.ItmakesD.Itwillmake設計意圖：對本節(jié)課所學知識進行測評，把握學生對背包客只是的掌握情況?？偨Y歸納總結本課功能句和重點詞匯。作業(yè)布置口頭作業(yè)：利用早讀，記憶所學單詞、短語或重點句型。書面作業(yè)：分層次完成導學案中的能力提升題，和挑戰(zhàn)題設計意圖：尊重學生個體差異，分層布置作業(yè)。說板書設計在板書設計方面主要是將一些重點單詞，短語和功能句的結構用法等相關知識寫在黑板上。Unit11Sadmoviesmakemesad.SectionA(la-lc)uncomfortable,nervous,sleepy,cry,relax,wouldratherdo寧愿做..…makesbdo和makesbadjDoyoulike