小班美術(shù)：蜻蜓

小班美術(shù)：蜻蜓活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)使用棉簽表現(xiàn)蜻蜓的主要特征。2、遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探索棉簽蘸不同的顏色表現(xiàn)蜻蜓的不同部位。3、樂(lè)意大膽使用棉簽進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。2、紅、黃、藍(lán)色的顏料每組3盤(pán)。（注意每組的顏料顏色相同）3、棉簽若干支?；顒?dòng)過(guò)程1、幼兒回憶蜻蜓的形狀特征?！處熌钪i語(yǔ)：有只動(dòng)物細(xì)又長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)愛(ài)在水上飛。天氣好時(shí)看不見(jiàn)，要下雨時(shí)它低飛。幼兒猜測(cè)。一一教師：蜻蜓是什么樣子的呢？它的身體是什么樣子？它的翅膀呢？——通過(guò)回憶和討論，認(rèn)識(shí)、了解蜻蜓的主要特征。2、出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察上面的范例，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上有什么？它們是什么樣子的？你知道它們是用什么材料畫(huà)的嗎？3、鼓勵(lì)幼兒探索使用棉簽表現(xiàn)蜻蜓的不同部位。教師出示一支棉簽：這是什么？如果我們不用筆，只用棉簽?zāi)銜?huì)畫(huà)蜻蜓嗎？——讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。——教師根據(jù)幼兒的講述用棉簽蘸顏料，先畫(huà)出蜻蜓細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體和尾巴，再用棉簽在細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體旁邊畫(huà)出兩個(gè)翅膀，最后添畫(huà)兩個(gè)圓圓的眼睛。4、幼兒操作練習(xí)活動(dòng)?！變簢L試使用棉簽畫(huà)蜻蜒，教師在過(guò)程中提醒幼兒用不同顏色的棉簽表現(xiàn)蜻蜓不同身體部位。教師鼓勵(lì)大家在畫(huà)紙上盡量多地表現(xiàn)蜻蜓。5、展示幼兒作品，大家相互欣賞，教師與幼兒共同學(xué)一學(xué)小蜻蜓飛飛，在輕松的音樂(lè)聲中飛出教室?；顒?dòng)反思：情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于小班幼兒美術(shù)活動(dòng)有著積極影響，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：L激發(fā)小班幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，運(yùn)用故事導(dǎo)入，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并把精彩情節(jié)生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)、敢于表達(dá)表現(xiàn)的情感。這些有目的、有任務(wù)又帶有游戲性的活動(dòng)，幼兒極感興趣，如本次活動(dòng)就是創(chuàng)設(shè)了故事情景，利用捉蜻蜓來(lái)帶動(dòng)孩子繪畫(huà)，并在活動(dòng)場(chǎng)地上真實(shí)地投放了蜻蜓，使得情境更具生動(dòng)、有趣和真實(shí)性，孩子們的投入程度就更高。2.有利于小班幼兒繪畫(huà)技能的獲得。小班幼兒處在繪畫(huà)的涂鴉后期，這時(shí)，老師給孩子們更多的是技能與繪畫(huà)基本元素的練習(xí)。例如：蠟筆的涂色，畫(huà)點(diǎn)、直線、圓形。這些都是比較枯燥的，而游戲情境的創(chuàng)設(shè)，就能把這些枯燥的練習(xí)，變得具有游戲性，更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)小班孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從根本上改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼兒在游戲化情景中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，更有利于繪畫(huà)技能的獲得?？傊?，游戲化情景的創(chuàng)設(shè)比較適合小班幼兒的特點(diǎn)，也非常受孩子們的歡迎。我們要在繪畫(huà)活動(dòng)中運(yùn)用多種情景創(chuàng)設(shè)