《再別康橋》課件【知識精講架構(gòu)+備課精研精梳】 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再別康橋徐志摩反復(fù)誦讀，看看詩人的感情與詩歌的形式是如何完美融合為一體的。抓住意象（詩中的景物），感受詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美。體會作者在詩歌中表現(xiàn)出的含蓄婉約的離別情緒。學(xué)習(xí)目標(biāo)

徐志摩，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。現(xiàn)代詩人、散文家?！靶略屡伞贝碓娙?，被人們譽(yù)為“一手奠定中國詩壇的人”。曾留學(xué)英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。1931年因飛機(jī)失事而遇難。

留下了四部重要詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。徐志摩（1896—1931）作者簡介

康橋即劍橋，1920年至1922年，徐志摩曾游學(xué)于劍橋大學(xué)?？禈?劍橋大學(xué)所在地)時期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?/p>

正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性。

1928年，詩人第三次漫游歐洲。11月6日，在歸途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。

寫作背景

康橋：即劍橋，英國劍橋大學(xué)所在地。1920年10月—1922年8月，詩人游學(xué)于此。題解康橋情結(jié)再別：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》河畔（

）

蕩漾（

）青荇（

）

浮藻（

）

長篙（

）

漫溯（

）斑斕（

）

笙簫（

）pànxìnggāolányàngzǎosùshēngxiāo正音新月派與“三美”

新月派是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩的形式格律化，反對濫情主義和詩的散文化傾向

。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。

音樂美：韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。繪畫美：注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配。建筑美：強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。

每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字?jǐn)?shù)

基本相等。詩歌共7節(jié)，仿佛7幅圖畫，請你為每幅畫擬一個名字1、揮別云彩圖2、金柳倒影圖3、青荇招搖圖4、榆陰清潭圖5、撐篙尋夢圖6、夏蟲沉默圖7、惜別云彩圖輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來。

我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩。1、揮別云彩圖一.第一節(jié)中三個“輕輕的”有何作用？連用三個“輕輕的”，運(yùn)用反復(fù)手法，實寫悄悄來到和離開康橋時的情景，營造了寧靜和諧

的意境，表現(xiàn)詩人對康橋的愛和依依惜別的情感，給全詩定下抒情基調(diào)。

二.“云彩”

告別對象由人向自然景物轉(zhuǎn)移，云彩代指康橋美好的一切，給人清新飄逸之感。那河畔的/金柳,

是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾。2、金柳倒影圖1.“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以示對遠(yuǎn)行人的挽留，表達(dá)了作者對康橋的不舍。詩人將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，試分析這個比喻的精妙之處。2.以新娘為喻，使無生命的景語化作有生命的活物，溫潤可人，體現(xiàn)出詩人對康橋的愛戀。3、青荇招搖圖軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘心/做一條水草!一.”招搖“用了什么修辭？二.作者為何”甘心“做一條水草?

一.貶義褒用，擬人，“招搖”的意思是故意張揚(yáng)炫耀，

本文是搖擺的意思，將青荇人格化化，仿佛康橋在對詩人招手挽留，富有情趣。寫出了水草無拘無束自由自在的情態(tài)。二.“甘心”兩字，表達(dá)了詩人對康河的永久眷戀，寄予作者對康橋的無限留戀。

那榆陰下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢。4、榆陰清潭圖二.為何說是”彩虹似的夢“？這個夢是什么？一.這節(jié)中作者用了什么手法，作簡要分析。

比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，表現(xiàn)潭水的靜美。1.彩虹雖美，卻也易逝?？禈虻纳?、學(xué)習(xí)，是徐志摩心底的一個夢。昔日夢想，已成過往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美麗。2.“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。尋夢?撐/一支長篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌。5、撐篙尋夢圖

2.“尋夢”是對上節(jié)“夢”的延申。（“一船星輝”比喻留學(xué)時的生活，帶有象征的意味。）“尋夢”歸來喜悅。暗含了對逝去的康橋生活的無限留戀之情。感受這節(jié)詩中意境，情感1.由實入虛：

虛實交織下，營造出夢幻的氛圍，表達(dá)詩人心中自由自在的喜悅之情，將詩歌推向高潮。但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫；

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!6、夏蟲沉默圖一.在尋夢過程中為什么想放歌，卻不能放歌？尋夢的過程是愉快的，詩人仿佛回到了昔日的康橋，沉溺于記憶里翻出來的舊夢，但從夢中回到現(xiàn)實，想到就要離別康橋而去，不禁憂從中來終不能放歌。但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫；

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!6、夏蟲沉默圖二.本節(jié)用了什么藝術(shù)手法？

1.“悄悄是離別的笙簫”是暗喻。

以這種手法寫出了自己對康橋的深深的眷戀和離別的惆悵之情。2.笙簫借代音樂，

化靜為動，化虛為實，化無聲為有聲，渲染一種無邊的寂靜。

3.擬人，頂真，由夏蟲沉默擴(kuò)展到康橋的沉默。

“沉默是今晚的康橋”，則是“康橋今晚是沉默的”倒裝，襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵，將詩人的離愁推到了極點。悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的來,我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩.7、惜別云彩圖一.詩人眷戀康橋，為什么臨別卻“不帶走一片云彩”？觀點一：詩人不忍心破壞康橋?qū)庫o、和諧的美。觀點二：詩人怕觸物傷情，不敢?guī)ё?。觀點三：詩人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。觀點四：康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。二.這一節(jié)和第一節(jié)是否重復(fù)，在詩中有何作用？①內(nèi)容上：“悄悄的”表露詩人不舍離去，不愿驚動母校的感情。不是簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。②

結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。河畔的金柳招搖的水草榆陰下的清潭星輝尋夢悄悄的走依戀景色秀美借景抒情現(xiàn)實第1節(jié)尋夢2-6節(jié)現(xiàn)實第7節(jié)輕輕的走留戀層次結(jié)構(gòu)思考：這首詩在意象的選擇上獨(dú)具特色,本文的特定意象有哪些？

通過這些意象表達(dá)了什么情感？(1)特定的意象:西天的云彩、夕陽中的河畔的金柳、水底招搖的青荇、榆陰下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲等自然景物。(2)意境：構(gòu)成了一幅寧靜、清麗的圖畫。(3)情感:表達(dá)了詩人對母校深沉的愛，同時也表達(dá)了一種微波輕煙似的、淡淡的離愁別緒。探究分析1、依依惜別2、歡喜和眷戀3、更加歡喜和眷戀4、對康橋永久的眷戀5、感情達(dá)到高潮6情緒低落靜思默想7悄悄作別揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清泉圖撐篙尋夢圖夏蟲沉默圖惜別云彩圖愁喜愁情感變化音樂美

《再別康橋》的“三美”A、押韻：每節(jié)偶句押韻，節(jié)節(jié)換韻來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩

B、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)C、回環(huán)反復(fù)，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

建筑美

（1）共七節(jié),

“四行一節(jié)”

；（2）每一行字?jǐn)?shù)基本為6-8字，總體來說字?jǐn)?shù)接近，單行雙行錯開一格排列，參差中見整齊，

給人以美感。（1）同學(xué)們看這首詩一共有幾節(jié)？每一節(jié)有幾行？（2）每一行的字?jǐn)?shù)一樣嗎？句子排列有什么特點？節(jié)的勻稱和句的整齊。詩的語言多采用有色彩的詞語：巧用動詞，具有動態(tài)感的畫面美：云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫美

找出有色彩的詞語和充滿動態(tài)感的詞語?！对賱e康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索,抒發(fā)了詩人對康橋深沉的愛和依依惜別之情。詩人把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋美景之中,營造出一種清麗、柔美、靜謐,帶有淡淡的憂傷的氛圍,達(dá)到情景交融的境界。主旨?xì)w納比較本詩與《沙揚(yáng)娜拉》的異同?！渡硴P(yáng)娜拉·贈日本女郎》

徐志摩最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，

道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

－－沙揚(yáng)娜拉！注：沙揚(yáng)娜拉是日語中“再見”的意思1.作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動的水蓮花