統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3 不懂就要問(wèn) 說(shuō)課稿

精品數(shù)學(xué)資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！3不懂就要問(wèn)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：這是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇選讀課文。它講述了孫中山先生小時(shí)候在私塾讀書時(shí)發(fā)生的一件事:先生只要學(xué)生背書，從不講解。而孫中山善于思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書中的意思，壯著膽子提問(wèn)，并得到了先生的講解。課文表現(xiàn)了孫中山先生小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。因本課為三年級(jí)第一篇略讀課文，屬于練習(xí)課課型。因此教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)與技能:能正確認(rèn)讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。.過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，初步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)課文的能力。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能默讀課文；了解“略讀課文”學(xué)習(xí)的基本要求；學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《不懂就要問(wèn)》大意；學(xué)習(xí)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的寶貴精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：.能正確認(rèn)讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。.能默讀課文；了解“略讀課文”學(xué)習(xí)的基本要求；學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《不懂就要問(wèn)》大意；學(xué)習(xí)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的寶貴精神。.學(xué)習(xí)課文中的有新鮮感的語(yǔ)句，找出來(lái)讀一讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《不懂就要問(wèn)》的教學(xué)PPT。學(xué)生：《不懂就要問(wèn)》的教材文本，以及必要學(xué)習(xí)工具。五、說(shuō)教法我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，遵循“以讀為主”的課堂教學(xué)原則。緊緊圍繞著“讀”來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，使得學(xué)生讀有所感、讀有所悟、讀有所得，真正嘗到閱讀的快樂(lè)。同時(shí)堅(jiān)持“啟發(fā)式”閱讀，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生主體作用，通過(guò)直觀演示、動(dòng)作演示、語(yǔ)言激勵(lì)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考，收獲一堂有意義的課。六、說(shuō)學(xué)法（一）閱讀指導(dǎo)通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。（二）朗讀指導(dǎo)對(duì)課文中某些重要語(yǔ)句加以特殊指導(dǎo)，提高學(xué)生們的朗讀能力。（三）方法指導(dǎo)本課重點(diǎn)要講的是孫中山是如何問(wèn)問(wèn)題的，其他部分的段落為略講范疇，這有利于使同學(xué)們分清主次，做到詳略得當(dāng)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課前一分鐘訓(xùn)練：背誦《三字經(jīng)》（二）問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)思考.提問(wèn)：（書寫課題《不懂就要問(wèn)》）同學(xué)們，我們?cè)谧x書時(shí)，遇到不懂的地方，急得抓耳撓腮，仍然解決不了問(wèn)題時(shí)，你會(huì)怎么辦？.總之，歸結(jié)為一句話，就是一一《不懂就要問(wèn)》（書寫課題），同學(xué)們看了這個(gè)課題之后，最想要知道的問(wèn)題是什么？.總結(jié):看來(lái)同學(xué)們很樂(lè)于動(dòng)腦，善于思考。其實(shí)有一些問(wèn)題，我們自己就能解決，第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫助這位同學(xué)解決，孫中山遇到了什么問(wèn)題不懂呢？（書中的意思不懂），于是他向誰(shuí)提問(wèn)了（向先生提問(wèn)）在同學(xué)們的幫助下，我們已經(jīng)解決了部分問(wèn)題，.提問(wèn)：這篇課文的主人公是孫中山，你對(duì)孫中山了解多少呢？通過(guò)課前我們搜集的資料?，來(lái)和同學(xué)們分享一下吧。學(xué)生介紹孫中山，并出示PPT孫中山畫像5總結(jié):這節(jié)課主要解決的問(wèn)題就是孫中山為什么要問(wèn)以及他是如何問(wèn)的。讓我們一起走進(jìn)課文。（三）初讀課文，整體感知.范讀課文，聽(tīng)清字音教師:聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并且思考你都聽(tīng)到了哪些內(nèi)容?讀畢課文.認(rèn)識(shí)字詞，掃清障礙提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)清楚字音了嗎？下面老師來(lái)考考大家生字的掌握情況。用PPT出示生字和詞語(yǔ)。（四）思考問(wèn)題，理清次序提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)完課文，你知道了什么？孫中山都干了什么？教師：同學(xué)們說(shuō)了很多，老師來(lái)梳理一下課文的順序，首先是問(wèn)，然后是背，最后是聽(tīng)，這樣的順序，對(duì)嗎？（五）深入閱讀，理解文意.重點(diǎn)朗讀，連環(huán)發(fā)問(wèn)PPT出示第二自然段教師:找同學(xué)來(lái)讀這一段，讀完后思考孫中山為什么要問(wèn)，在課文中找一找答案。教師:他又是怎么問(wèn)的？教師:為什么會(huì)害怕呢？.承上啟下，引入私塾教師:原來(lái)是這樣，因?yàn)樗诘淖x書的地方叫私塾，誰(shuí)來(lái)介紹一下私塾,請(qǐng)同學(xué)們介紹，然后出示PPT視頻，介紹私塾。教師:原來(lái)私塾就是以前的學(xué)校，學(xué)生是不能隨便問(wèn)的，而我們今天的學(xué)校里大家可以問(wèn)嗎？教師:不但可以問(wèn)，還鼓勵(lì)你們問(wèn)，所以你們與孫中山相比，是十分幸福的。教師:從這里我們可以看到，孫中山為了學(xué)到更多的知識(shí)，寧愿冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn),也要去問(wèn)，說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的孩子（愛(ài)思考問(wèn)題，勤學(xué)好問(wèn)的孩子）.朗讀課文，體會(huì)情境教師：只見(jiàn)孫中山壯著膽子站起來(lái)問(wèn)先生，這一舉動(dòng)，對(duì)他周圍的同學(xué)造成了什么影響呢?找同學(xué)讀第三自然段。（劃出關(guān)鍵詞：“搖頭晃腦”、“嚇呆”、“鴉雀無(wú)聲”，并出示圖片，令學(xué)生模仿，對(duì)這些詞加以深入理解，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己在什么情況下被嚇呆過(guò)，在什么情況下鴉雀無(wú)聲過(guò)）教師:思考一下，此時(shí)此刻，如果你是孫中山的同學(xué)，遇到如此情景，你會(huì)想些什么呢？教師:先生又是什么反應(yīng)呢？提問(wèn)：你從哪里看出先生十分生氣的？提問(wèn)：什么叫厲聲，什么是厲聲的口吻？教師:請(qǐng)同學(xué)們模仿一下厲聲，并說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有厲聲與同學(xué)說(shuō)話的時(shí)候。教師:先生有沒(méi)有打?qū)O中山？先生是怎么做的？（沒(méi)有打他，給同學(xué)們講解文章的意思。）教師:于是他們聽(tīng)得很一一“認(rèn)真”教師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段，思考這句話帶給你什么感受?孫中山的這種精神值不值得大家去學(xué)習(xí)？（六）拓展延伸，啟發(fā)思維.學(xué)問(wèn)的故事教師:講到這里，老師想到一個(gè)故事，要講給各位同學(xué)來(lái)聽(tīng)。從前，有一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的老人，臨終之時(shí)給自己的兩個(gè)兒子一塊牌匾，上書“學(xué)問(wèn)”，哥哥分到了“學(xué)”，弟弟分到了“問(wèn)”。結(jié)果哥哥只學(xué)習(xí)，不提問(wèn)，而弟弟只問(wèn)問(wèn)題，不學(xué)習(xí)。最后他們兩個(gè)什么都沒(méi)有學(xué)到。各位同學(xué)們，如果讓你勸說(shuō)他們兩個(gè)兄弟，你會(huì)如