統(tǒng)編版三年級語文上冊3 不懂就要問 說課稿

精品數(shù)學資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！3不懂就要問說課稿一、說教材：這是三年級上冊語文的一篇選讀課文。它講述了孫中山先生小時候在私塾讀書時發(fā)生的一件事:先生只要學生背書，從不講解。而孫中山善于思考，敢于質疑，為了弄懂書中的意思，壯著膽子提問，并得到了先生的講解。課文表現(xiàn)了孫中山先生小時候勤學好問的學習精神。因本課為三年級第一篇略讀課文，屬于練習課課型。因此教學重點是引導學生在閱讀中養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。二、說教學目標：.知識與技能:能正確認讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。.過程與方法:通過對文中重點語句的朗讀，初步培養(yǎng)學生自主閱讀學習課文的能力。.情感態(tài)度與價值觀:能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求；學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；學習孫中山先生勤學好問的寶貴精神。三、說教學重難點：.能正確認讀生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。.能默讀課文；了解“略讀課文”學習的基本要求；學習略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；學習孫中山先生勤學好問的寶貴精神。.學習課文中的有新鮮感的語句，找出來讀一讀。四、教學準備：教師：《不懂就要問》的教學PPT。學生：《不懂就要問》的教材文本，以及必要學習工具。五、說教法我在教學的設計上，遵循“以讀為主”的課堂教學原則。緊緊圍繞著“讀”來設計問題，引導學生帶著問題讀書，使得學生讀有所感、讀有所悟、讀有所得，真正嘗到閱讀的快樂。同時堅持“啟發(fā)式”閱讀，發(fā)揮教師主導作用以及學生主體作用，通過直觀演示、動作演示、語言激勵等方法，調動學生對學習的興趣，促使學生勤于動腦、善于思考，收獲一堂有意義的課。六、說學法（一）閱讀指導通過帶著問題閱讀的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,培養(yǎng)學生們的閱讀能力。（二）朗讀指導對課文中某些重要語句加以特殊指導，提高學生們的朗讀能力。（三）方法指導本課重點要講的是孫中山是如何問問題的，其他部分的段落為略講范疇，這有利于使同學們分清主次，做到詳略得當。七、說教學過程（一）課前一分鐘訓練：背誦《三字經(jīng)》（二）問題導入，引發(fā)思考.提問：（書寫課題《不懂就要問》）同學們，我們在讀書時，遇到不懂的地方，急得抓耳撓腮，仍然解決不了問題時，你會怎么辦？.總之，歸結為一句話，就是一一《不懂就要問》（書寫課題），同學們看了這個課題之后，最想要知道的問題是什么？.總結:看來同學們很樂于動腦，善于思考。其實有一些問題，我們自己就能解決，第一個問題，誰能幫助這位同學解決，孫中山遇到了什么問題不懂呢？（書中的意思不懂），于是他向誰提問了（向先生提問）在同學們的幫助下，我們已經(jīng)解決了部分問題，.提問：這篇課文的主人公是孫中山，你對孫中山了解多少呢？通過課前我們搜集的資料?，來和同學們分享一下吧。學生介紹孫中山，并出示PPT孫中山畫像5總結:這節(jié)課主要解決的問題就是孫中山為什么要問以及他是如何問的。讓我們一起走進課文。（三）初讀課文，整體感知.范讀課文，聽清字音教師:聽老師范讀課文，同學們聽清生字讀音，并且思考你都聽到了哪些內(nèi)容?讀畢課文.認識字詞，掃清障礙提問：同學們，你們聽清楚字音了嗎？下面老師來考考大家生字的掌握情況。用PPT出示生字和詞語。（四）思考問題，理清次序提問：說一說，聽完課文，你知道了什么？孫中山都干了什么？教師：同學們說了很多，老師來梳理一下課文的順序，首先是問，然后是背，最后是聽，這樣的順序，對嗎？（五）深入閱讀，理解文意.重點朗讀，連環(huán)發(fā)問PPT出示第二自然段教師:找同學來讀這一段，讀完后思考孫中山為什么要問，在課文中找一找答案。教師:他又是怎么問的？教師:為什么會害怕呢？.承上啟下，引入私塾教師:原來是這樣，因為他所在的讀書的地方叫私塾，誰來介紹一下私塾,請同學們介紹，然后出示PPT視頻，介紹私塾。教師:原來私塾就是以前的學校，學生是不能隨便問的，而我們今天的學校里大家可以問嗎？教師:不但可以問，還鼓勵你們問，所以你們與孫中山相比，是十分幸福的。教師:從這里我們可以看到，孫中山為了學到更多的知識，寧愿冒著挨打的風險,也要去問，說明他是一個什么樣的孩子（愛思考問題，勤學好問的孩子）.朗讀課文，體會情境教師：只見孫中山壯著膽子站起來問先生，這一舉動，對他周圍的同學造成了什么影響呢?找同學讀第三自然段。（劃出關鍵詞：“搖頭晃腦”、“嚇呆”、“鴉雀無聲”，并出示圖片，令學生模仿，對這些詞加以深入理解，讓同學們說一說自己在什么情況下被嚇呆過，在什么情況下鴉雀無聲過）教師:思考一下，此時此刻，如果你是孫中山的同學，遇到如此情景，你會想些什么呢？教師:先生又是什么反應呢？提問：你從哪里看出先生十分生氣的？提問：什么叫厲聲，什么是厲聲的口吻？教師:請同學們模仿一下厲聲，并說說你有沒有厲聲與同學說話的時候。教師:先生有沒有打孫中山？先生是怎么做的？（沒有打他，給同學們講解文章的意思。）教師:于是他們聽得很一一“認真”教師:請同學們齊讀最后一個自然段，思考這句話帶給你什么感受?孫中山的這種精神值不值得大家去學習？（六）拓展延伸，啟發(fā)思維.學問的故事教師:講到這里，老師想到一個故事，要講給各位同學來聽。從前，有一個非常有學問的老人，臨終之時給自己的兩個兒子一塊牌匾，上書“學問”，哥哥分到了“學”，弟弟分到了“問”。結果哥哥只學習，不提問，而弟弟只問問題，不學習。最后他們兩個什么都沒有學到。各位同學們，如果讓你勸說他們兩個兄弟，你會如