語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：三下第二單元大單元整體教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實(shí)踐：三下第二單元大單元整體教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元主題寓言故事單元解讀與建議本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開了一扇窗?！妒刂甏谩方虝?huì)學(xué)生懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。《陶罐和鐵罐》告訴學(xué)生人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。《鹿角和鹿腿》教會(huì)學(xué)生懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處?！冻刈优c河流》告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。本單元還安排了"快樂讀書吧"欄目，推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫丫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事的基本方法，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。本單元的語文要素有二：一是讀寓言故事，明白其中的道理。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寓言，對(duì)寓言有過感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言這種文學(xué)體裁，不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合語文園地的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行總結(jié)梳理。二是把圖畫的內(nèi)容寫清楚。習(xí)作安排的是“看圖畫，寫一寫”。第一學(xué)段教材安排過“看圖講故事”和“看圖寫話”，要求學(xué)生觀察畫面，看懂圖意，并發(fā)揮想象，把圖畫的內(nèi)容寫與下來。三年級(jí)上冊和本冊第一單元對(duì)如何觀察開展了進(jìn)一步的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)按一定順序觀察有了基本的能力。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。值得注意的是，讀故事、曉道理是本單元寓言教學(xué)的基本要求，但教學(xué)時(shí)切忌把道理從故事中剝離出來，對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，從而提高學(xué)生的思辨能力。另外，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，“快樂讀書吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可將“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)提前，不僅將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來，還可提示學(xué)生把閱讀寓言的方法用于課內(nèi)的閱讀實(shí)踐。單元設(shè)計(jì)思路單元情境：暢游寓言王國任務(wù)一：打開寓言之門1課時(shí)

活動(dòng)1

看圖片，猜故事

活動(dòng)2

發(fā)布寓言故事交流分享會(huì)通知任務(wù)二：搜尋寓言故事6課時(shí)

活動(dòng)1

學(xué)習(xí)《守株待兔》

活動(dòng)2

學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》

活動(dòng)3

學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》

活動(dòng)4

自學(xué)《池子與河流》任務(wù)三：豐富寓言之旅3課時(shí)

活動(dòng)1

我是推薦官

活動(dòng)2

觀點(diǎn)大“PK”

活動(dòng)3

我來寫故事教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本單元生字詞，讀準(zhǔn)本單元多音字，運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)、理解生字；能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞的特點(diǎn)并寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語；積累“邯鄲學(xué)步”等9個(gè)源于寓言故事的成語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《守株待兔》。能結(jié)合相關(guān)語句，讀懂故事，明白道理，并能聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.能積極參與討論，表明自己的觀點(diǎn)并說清楚理由。能按一定順序觀察圖畫，展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。課文課文教學(xué)設(shè)計(jì)5守株待兔

【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3.能說出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤?！窘虒W(xué)流程】板塊一圖片導(dǎo)入1.看圖猜故事。中國古代，有一位很會(huì)講故事的人，課件出示韓非子的資料。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識(shí)途》《守株待兔》的故事插圖，學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。2.引出課題?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）3.解釋題意。運(yùn)用多種方法猜想題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）4.隨文識(shí)字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻。完成語文園地二“書寫提示”部分的練習(xí)。板塊二初讀課文，整體感知1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。讀好課文中的長句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。（4）多種方式讀課文：個(gè)人讀，小組比賽讀，全班齊讀。2.根據(jù)提示，講述故事。故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起來講講這個(gè)故事吧！課件出示：在很久很久以前，（宋人/有耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）。可是，（兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國笑）。板塊三再讀課文，理解文意1.運(yùn)用方法，理解文意。（1）再讀課文，圈出難理解的字。預(yù)設(shè)1：“耒”。課件出示“耒”的字理圖，在課文插圖中找到“耒”。預(yù)設(shè)2：“耕”?！案奔锤?、種地，而種地用的工具就是“耒”。指導(dǎo)書寫“耕”：左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)；注意橫畫的長短比例，避免擁擠。理解“耕者”：種田的人。遷移理解：“記者、作者”。（2）借助課文插圖和注釋，自學(xué)課文，讀懂課文。（3）小組合作，學(xué)習(xí)展示。一人說一句古文意思，互相指正、補(bǔ)充。再把課文意思說給同學(xué)們聽。2.探究原因，深入理解。（1）根據(jù)提示，補(bǔ)充內(nèi)容。早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：________________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：___________________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________________。（2）農(nóng)夫就在那兒等啊等啊，沒有等到兔子，卻得到了嘲笑。農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？或者你從中明白了什么道理？預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生。預(yù)設(shè)2：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。（3）穿越回去，如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說：“________?！保?）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？3.熟讀成誦，達(dá)成背誦。板塊四閱讀鏈接，拓展延伸1.自讀《南轅北轍》，了解內(nèi)容。2.感悟《南轅北轍》的道理。（1）故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？你從中明白了什么道理？（2）小結(jié)：方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。池子與河流【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“滔、涯”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。【教學(xué)流程】板塊一

問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.根據(jù)課文表現(xiàn)形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？寓言有很多表達(dá)形式，今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌也是寓言的表達(dá)形式之一。池子與河流之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)這則寓言詩中吧?。ò鍟n文題目：池子與河流）2.了解作者?？死茁宸蚴嵌韲脑⒀宰骷?，有200多篇詩體寓言，代表作品有《狼和小羊》《雜色羊》《蜜蜂和蒼蠅》等。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文。自讀提示：自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。圈出課文中難理解的詞語。詩歌的主人公是誰？主要寫了一件什么事？2.出示生字，檢查自讀情況。①指名讀，開火車讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún）；淤塞（ｙūsè）；應(yīng)驗(yàn)（ｙìｎɡｙàｎ）。②討論、講授難理解詞語：“行吟詩人、推究、淤塞、哲理”③說說你有什么好辦法識(shí)記“遵、尊”。④詞語積累與拓展：無憂無慮（ABAC）拓展：無邊無際……源源不斷（AABC）拓展：津津有味……⑤分角色男女生朗讀詩歌。3.根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語句，說說這首詩主要寫了一件什么事。池子喜歡_________的生活，而河流遵循___________的自然規(guī)律，最后河流______________，而池子卻___________________。板塊三角色對(duì)比，感知特點(diǎn)1.對(duì)比池子和河流的不同點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)語句，填寫表格。2.小組派代表匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充。3.教師相機(jī)補(bǔ)充表格，學(xué)生再讀相關(guān)語句。板塊四感悟寓意，聯(lián)系生活1.感悟寓意。（1）通過對(duì)比梳理，池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種？為什么？（2）借助詩歌中的語言，對(duì)池子或者河流說說你的心里話。池子啊，你整日______________，你留戀_______________的生活，你忘記了______________的自然規(guī)律，最終，你_________________。河流啊，你總是______________，你不顧_____________，你懂得_____________的自然規(guī)律。至今，你___________________。（3）生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢？你會(huì)對(duì)他說什么？（4）作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理？詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。（5）這則寓言給了你什么啟示？我們在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做呢？陶罐和鐵罐【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)字，正確讀寫“國王、驕傲”等15個(gè)詞語。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問題。4.能說出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。第一課時(shí)【教學(xué)流程】板塊一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示陶罐和鐵罐的實(shí)物圖，都是罐子，有什么不同？預(yù)設(shè)：一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做的；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎……2.

出示課文插圖。國王的櫥柜里也有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，另一個(gè)是鐵的。它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？帶著問題默讀課文。（板書課文題目，隨文識(shí)字：“陶、罐”。）板塊二初讀課文，整體感知1.檢查字詞。指名讀詞語，教師相機(jī)糾正。2.劃分場景，交流內(nèi)容。聯(lián)系插圖和內(nèi)容，課文寫了哪兩個(gè)場景？陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？預(yù)設(shè)1：場景一：國王的櫥柜里；場景二：荒涼的廢墟上。預(yù)設(shè)2：在國王的櫥柜里，鐵罐自持堅(jiān)硬，奚落陶罐，陶罐爭辯幾句，不再理會(huì)；在荒涼的廢墟上，地下的陶罐完好如初，鐵罐不見蹤影。板塊三再讀課文，理解對(duì)話1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點(diǎn)。（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？閱讀第1～9自然段，用波浪線畫出鐵罐說的話，用橫線畫出陶罐說的話，再讀一讀。（2）交流：鐵罐對(duì)陶罐說了哪些話？從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、狂妄、不友好）（3）鐵罐如此傲慢無理，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答的？從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對(duì)人和善、友好，不卑不亢）（4）小組分角色朗讀-展示-評(píng)價(jià)。一人讀陶罐，一人讀鐵罐，其他人讀旁白。注意抓住關(guān)鍵詞，讀出鐵罐的傲慢無理、氣勢洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來表演。2.了解陶罐與鐵罐的命運(yùn)。（1）日子一天一天過去，陶罐和鐵罐的樣子發(fā)生變化了嗎？再次默讀第10～17自然段，回答問題。（2）交流：陶罐依然光潔，樸素，美觀；鐵罐不見了。（3）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值）（4）陶罐聽到人們贊美它，是怎么說的？如果此時(shí)鐵罐在旁邊，會(huì)怎么想？（5）課后請同學(xué)們思考：從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？下節(jié)課交流分享。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1.聽寫詞語。陶罐：謙虛懦弱光潔美觀鐵罐：驕傲傲慢神氣住嘴2.看到這兩組詞語，你們想到了誰？我們接著來學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事。板塊二

領(lǐng)會(huì)寓意，明白道理1.上節(jié)課我們留了這樣一個(gè)問題：從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理？來看這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，看完說說你贊同哪一種？①陶罐完美無缺，鐵罐一無是處。要向謙和的陶罐學(xué)習(xí)。②陶罐和鐵罐都各有所長。每個(gè)人也都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。(做一個(gè)謙虛、不驕傲、善于汲取別人長處的人)板塊三比較閱讀，拓展延伸1.帶著問題默讀《北風(fēng)和太陽》：北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事？故事最后，為什么北風(fēng)悄悄溜走了？2.思考：故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處？3.交流總結(jié)：性格方面，鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源?，沒有看到別人的長處，只看到別人的短處；結(jié)局方面，最終都沒有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。鹿角和鹿腿【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能根據(jù)提示講故事。4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。【教學(xué)流程】第一課時(shí)板塊一

謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示謎語：頭戴珊瑚帽，美麗可御敵，腿兒細(xì)又長，翻山快如飛。（打一動(dòng)物）2.有一只小鹿認(rèn)為自己的角很美，可是經(jīng)歷了一件事情后，它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？讓我們一起閱讀伊索寓言中的《鹿角和鹿腿》這個(gè)故事。（板書課文題目，齊讀課文題目）3.隨文識(shí)字“鹿”：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。板塊二初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。2.檢查生字（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：“稱、禁、撒”，結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來……3.再讀課文，說說鹿最初對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？后來有什么變化？板塊三再讀課文，品讀感悟1.關(guān)注語言，體會(huì)心理。文中的小鹿四次自言自語，這也反映出鹿的心理變化。用橫線勾畫出來并讀一讀，體會(huì)鹿的心情變化。①“咦，這是我嗎？”（驚訝）②“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”（陶醉、欣賞）③“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（抱怨、遺憾）④“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（幡然醒悟）2.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。（1）請學(xué)生朗讀2-3自然段，關(guān)注“咦”“？”“啊”“！”。（2）聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，出示珊瑚圖片，體會(huì)“勻稱”“精美別致”的含義。（3）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？預(yù)設(shè)：自豪、驕傲、高興……帶著感情再讀句子。3.關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)抱怨。（1）讀第4自然段，注意加點(diǎn)部分，你從中讀出了什么？有什么作用？鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭。預(yù)設(shè)1：從鹿的神態(tài)、動(dòng)作中感受到它對(duì)腿的抱怨、遺憾。預(yù)設(shè)2：這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時(shí)的心情、語氣。（2）誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？4.關(guān)注寫法，遷移運(yùn)用。完成語文園地二“詞句段運(yùn)用”第2題，加上神態(tài)、動(dòng)作把句子寫得更生動(dòng)具體。他__________________：“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________第