語(yǔ)文新課標(biāo)：一下第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路（附課文助學(xué)單）

語(yǔ)文新課標(biāo)：一下第二單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路（附課文助學(xué)單）整體教學(xué)解讀人文主題：“心愿”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為“心中的愿望”，心中對(duì)美好事物的追求是人之本性。圍繞“心愿”這一人文主題，一年級(jí)下冊(cè)第二單元編排了4篇課文。第一篇《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，為了解決沙洲壩人們吃水問題，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井的事。雖然全文沒有提及“心愿”，但只要讀者多問幾個(gè)為什么，為什么毛主席要帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？為什么鄉(xiāng)親們要立碑紀(jì)念？答案背后就會(huì)滲透出老一輩革命家的心愿——讓老百姓過上幸福的生活。這里的心愿是藏在文字中的，體現(xiàn)在挖井的行動(dòng)上的。接下來(lái)的3篇文章《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》（教材刪，教學(xué)不刪，童心好詩(shī)）《四個(gè)太陽(yáng)》均是從兒童的角度直接抒發(fā)著自己對(duì)外面世界的向往和積極樂觀的生活態(tài)度，這3篇文章語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，傳遞出積極向上的精神追求。初識(shí)世界的兒童，通過眼耳口鼻等感官去認(rèn)識(shí)世界，在接觸萬(wàn)物的過程中，開始有了內(nèi)心的想法，思考。天真浪漫，對(duì)世界充滿向往的兒童將觀察、思維、想象綜合再現(xiàn)為心愿。我們要做的就是喚醒兒童對(duì)美好的追求，從心出發(fā)去感受萬(wàn)物的美好，在追求中形成正確的價(jià)值觀。閱讀訓(xùn)練要素：本單元第一個(gè)閱讀訓(xùn)練要素是“找出課文中明顯的信息”。學(xué)習(xí)“找課文中的明顯信息”是學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀必須具備的能力。統(tǒng)編本教材從兒童入學(xué)開始，就將課程標(biāo)準(zhǔn)中這一閱讀能力要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有序的在教材中體現(xiàn)出來(lái)。我們先來(lái)梳理一下在一年級(jí)中對(duì)于“找出課文中明顯的信息”相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。找出課文中明顯信息時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容要素內(nèi)容學(xué)習(xí)策略一年級(jí)上第七單元初步嘗試“找出課文中一些明顯的信息”根據(jù)課后習(xí)題要求，圈畫詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)找出課文中明顯的信息。第八單元能找出課文中明顯的信息根據(jù)課后題的要求，畫重點(diǎn)詞語(yǔ)。找出課文中明顯的信息。一年級(jí)下第二單元找出課文中明顯的信息

根據(jù)問題找出文中明顯信息。能借助這些明顯信息，讀懂課文內(nèi)容。第七單元根據(jù)信息做簡(jiǎn)單推斷學(xué)會(huì)帶著問題邊讀邊在課文中畫出與問題相關(guān)聯(lián)的信息，對(duì)所提出的問題做出自己的猜測(cè)和推斷先來(lái)看看上表中的分析：圈畫詞語(yǔ)“找出課文中明顯信息”這是初步學(xué)習(xí)找出課文中一些明顯的信息。（一上七單元），接下來(lái)遞進(jìn)到運(yùn)用“找出課文中明顯信息”（一上八單元）先學(xué)習(xí)方法，在使用方法。一年級(jí)下冊(cè)的第一個(gè)閱讀單元是承接一上，旨在鞏固的基礎(chǔ)上提出新要求，圈畫詞語(yǔ)和句子“找出課文中明顯信息”+簡(jiǎn)單運(yùn)用這些信息和他人交流自己的讀書收獲（一下第二單元），最后的提升是“根據(jù)信息做簡(jiǎn)單推斷”（一下七單元），這是一個(gè)螺旋上升，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。綜上分析，本單元中的“找出課文中明顯的信息”是對(duì)一年級(jí)上學(xué)期，初步掌握了圈畫詞語(yǔ)和句子“找出課文中明顯信息”的鞏固和延展，同時(shí)為“借助信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”（一下七單元）做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)可以和閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有層次的推進(jìn)。在《我多想去看看》的課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并鞏固根據(jù)問題找出課文中明顯信息的方法；在《一個(gè)接一個(gè)》結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生“想想你有沒有和‘我’相似的經(jīng)歷”，這樣的要求只需要學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息提取，并不需要學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行判斷，通過提取課文中明顯信息，讀懂課文內(nèi)容，主動(dòng)和伙伴交流，鼓勵(lì)交流中說(shuō)出自己的感受?！端膫€(gè)太陽(yáng)》課后題目，找到“課文中明顯的信息”并且通過表達(dá)感受信息，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，提高閱讀能力。最后教學(xué)《吃水不忘挖井人》讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的非常熟練的方法提煉課文中明顯信息。所以本單元重點(diǎn)是“找出課文中明顯的信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！敝械摹伴喿x理解能力”主要是讀懂課文內(nèi)容，能夠把自己讀懂的信息和自己對(duì)信息的理解和伙伴交流。具體教學(xué)中可以讓學(xué)生，先圈畫明顯信息然后直接簡(jiǎn)單運(yùn)用。為后續(xù)的深層次學(xué)習(xí)，找到課文中關(guān)鍵信息，并能靈活運(yùn)用做好鋪墊。本單元的另一個(gè)閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)是“繼續(xù)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句?！辈烤幈窘滩母鶕?jù)每一篇課文的特質(zhì)，將“課標(biāo)”朗讀要求細(xì)化后，變得更加具體、可操作、可檢測(cè)。本單元的朗讀要求是在“通過讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓來(lái)讀好長(zhǎng)句子”（一上第5單元）的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“讀好帶感嘆號(hào)的句子”（一下二單元）與后面“讀好長(zhǎng)句子”（一下第四單元）和“讀出疑問句和祈使句的語(yǔ)氣”（一下七單元）相承接。依據(jù)文本教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的四篇課文朗讀指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)分別如下《吃水不忘挖井人》要在讀準(zhǔn)輕聲和陌生新詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固按詞連讀。《我多想去看看》要指導(dǎo)學(xué)生在比較讀中體會(huì)感嘆句和陳述句的區(qū)別，讀好帶感嘆號(hào)的句子?！兑粋€(gè)接一個(gè)》中恰當(dāng)?shù)慕柚ｎD符號(hào)，把長(zhǎng)句子讀通順同時(shí)讀好感嘆句?！端膫€(gè)太陽(yáng)》重點(diǎn)是繼續(xù)鞏固借助停頓符號(hào)讀好長(zhǎng)句子。綜上所述，本單元的第一個(gè)閱讀訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下四條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀表達(dá)人們不同心愿的文章，知道不同的人心中都有美好的愿望，對(duì)外面的世界產(chǎn)生美好的向往2.能夠根據(jù)老師或同學(xué)、自己提出的問題找出文中明顯的信息，讀懂課文內(nèi)容。（方法策略）2.讀不同形式的詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)讀正確，做到連詞讀、不讀破，有節(jié)奏感，豐富詞語(yǔ)積累。3.讀有感嘆號(hào)的句子，讀懂的基礎(chǔ)上讀出真情實(shí)感；在老師范讀時(shí)注意傾聽，關(guān)注停頓，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子的停頓和節(jié)奏識(shí)字寫字：“養(yǎng)成正確使用量詞短語(yǔ)的習(xí)慣，不同事物用不同量詞?！笔潜締卧淖R(shí)字寫字訓(xùn)練要素。在承接《7大小多少》（一上）初步學(xué)習(xí)了解量詞基礎(chǔ)上。本單元在“識(shí)字加油站”板塊呈現(xiàn)的詞語(yǔ)，是學(xué)生在生活中常見的事物，學(xué)生通過識(shí)記7個(gè)數(shù)量詞，初步掌握量詞的使用。這一部分內(nèi)容編排到“識(shí)字加油站”其目的就是通過單獨(dú)的板塊式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中積累的量詞相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有充分的時(shí)間交流對(duì)量詞的認(rèn)知，進(jìn)而養(yǎng)成在生活中主動(dòng)使用量詞，主動(dòng)拓展積累生活中常見的量詞。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受不同事物要用不同的數(shù)量詞，從數(shù)量詞和事物的搭配中體會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)的樂趣。1.通過師生問答或填空的方式，將量詞的使用和生字的復(fù)現(xiàn)結(jié)合，積累量詞的搭配。（方法策略）2.以生活中熟識(shí)的事物為主，鞏固、拓展其他的數(shù)量詞，養(yǎng)成在生活中使用量詞的習(xí)慣。（習(xí)慣養(yǎng)成）寫話訓(xùn)練：本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“用指定開頭寫自己的愿望”。在一年級(jí)與之相鏈接寫話共有5次，分別是“學(xué)寫新年祝福語(yǔ)”（一上八單元），“用指定開頭寫自己的愿望”（一下二單元）“通過擴(kuò)寫把一個(gè)簡(jiǎn)單地句子寫具體”（一下六單元）“展開想象，能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)寫幾句話”（一下七單元）和“結(jié)合生活情境說(shuō)話寫話”（一下八單元）本次寫話是以課后習(xí)題的形式呈現(xiàn)，以“我多想……”為開頭，寫自己的愿望……在表現(xiàn)形式上承接了第一次寫話學(xué)習(xí)的融合性原則，即在不知不覺中借助情景表達(dá)自己的心愿基礎(chǔ)上，再次結(jié)合課文語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心愿望，使寫話學(xué)習(xí)潤(rùn)物無(wú)聲?！靶【毠P”的編排與設(shè)計(jì)，指向了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，是語(yǔ)言文字的運(yùn)用與積累的豐富形式。教學(xué)生可以先說(shuō)后寫，因?yàn)橛辛宋谋菊Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生的仿說(shuō)不會(huì)遇到太大的困難，教師要做的就是幫助打開學(xué)生的思維，拓展說(shuō)寫的內(nèi)容，并通過練筆之后的交流，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，讓表達(dá)成為學(xué)生抒發(fā)情感的需要。這種結(jié)合兒童自己的生活和學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言后進(jìn)行的表達(dá)，往往內(nèi)容的想象力豐富，說(shuō)得清楚、明白，實(shí)現(xiàn)了積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言合二為一。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.有積極主動(dòng)地表達(dá)自己愿望的意愿。2.在說(shuō)說(shuō)自己愿望的基礎(chǔ)上，用“我多想……”開頭寫出自己的愿望，寫好后讀給同學(xué)聽。大單元設(shè)計(jì)思路從這個(gè)單元選編的文本和重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)定位來(lái)看，在課程內(nèi)容上屬于發(fā)展型的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)單元最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦于提取文本主要信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和任務(wù)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成這樣的概念性理解，即大概念：美好的心愿是創(chuàng)造美好生活的積極動(dòng)力。（宏觀）運(yùn)用“誰(shuí)，是什么，怎么樣”進(jìn)行提問，可以幫助我們抓住文本主要信息，理解文本內(nèi)容。（微觀）促成大概念理解的核心任務(wù)就可以設(shè)計(jì)為：舉辦點(diǎn)亮心愿活動(dòng)，做心愿點(diǎn)燈人。核心學(xué)習(xí)任務(wù)要分解為