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小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)【導(dǎo)語】為你整理了范文,盼望對(duì)你有參考作用。
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)1
在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今日,更多的老師在教學(xué)中踐行著新的訓(xùn)練理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí),問題隨即接踵而來;怎樣的課堂才是高效的,高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么?隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化,中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個(gè)特別突出的問題,那就是:老師教的辛苦,同學(xué)學(xué)得苦痛,同學(xué)沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展。其最直接的緣由之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)間。
現(xiàn)在的學(xué)校英語教學(xué)已不是簡(jiǎn)潔的要求老師完成教學(xué)內(nèi)容,隨著課改的到來,它對(duì)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展同學(xué)文化、培育應(yīng)用力量、形成學(xué)習(xí)技巧,保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,以真正地實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練。最近,通過高效課堂的學(xué)習(xí),感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)內(nèi)在的劇烈需求。
問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,不行拖沓冗長(zhǎng),故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必需要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在同學(xué)波浪壯闊的思維平面,在內(nèi)在的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下,發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來。而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí),還要做到課堂教學(xué)。
二、問題反饋不避糾錯(cuò),高效生成促
我們的問題設(shè)置就是老師的預(yù)設(shè),而預(yù)設(shè)也必定在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn),不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成。同學(xué)也就子啊高效的生成中不知不覺了。問題反饋準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法:一是糾錯(cuò)。
對(duì)于英語基礎(chǔ)常識(shí)類而同學(xué)又簡(jiǎn)單混淆的,準(zhǔn)時(shí)指出,予以校正。還有一種做法是爭(zhēng)論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn),是人文性和工具性的統(tǒng)一的高???,打算了它的模糊性和不確定性,也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大,課堂有一種,讓同學(xué)展現(xiàn)共性生成,而不避諱同學(xué)犯錯(cuò)誤,讓同學(xué)子啊和交替中理解課文內(nèi)容,促成。
在課堂熱身活動(dòng)中,利用唱英語歌曲,在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi),讓同學(xué)融入英語課堂環(huán)境中,并打開同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問庫(kù),然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有:⑴新單詞的學(xué)習(xí);⑵新句型的學(xué)習(xí);⑶整體語篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,依據(jù)教材內(nèi)容,同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置同學(xué)課前預(yù)習(xí),在課堂上匯報(bào)、展現(xiàn)。學(xué)校生還是好表現(xiàn)自己的。因此,他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)仔細(xì)真地去看小字典,去讀單詞,遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教,甚至去問老師,并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教,老師教得累、同學(xué)聽得煩的效果更佳。
2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂,老師先引導(dǎo)同學(xué)找出文中不懂的問題,或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題,同學(xué)找出的問題假如是以前學(xué)過的,就讓同學(xué)相互間關(guān)心解決,沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了同學(xué)的問題后,并沒有直接去講授如何理解、如何回答,而是指導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論、溝通,主動(dòng)探究,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同學(xué)并不是憑空想象,不著邊際的爭(zhēng)論,而是在課前經(jīng)過了仔細(xì)的預(yù)習(xí),信任同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)回答。(當(dāng)然答案課文中原先就存在,同學(xué)在理解之后的回答,就讓他們不但知其然,而且知其所以然。
這樣同學(xué)在參加課堂活動(dòng)的過程中,品嘗到勝利的歡樂,就會(huì)形成穩(wěn)定而長(zhǎng)久的愛好,讓英語學(xué)習(xí)成為。
3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用,注意了同學(xué)的整體感知。
A、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有關(guān)心的問題,通過聽錄音或看課文卡通片,讓同學(xué)整體感知課文,關(guān)心同學(xué)理解整體情景。
B、讓同學(xué)通篇閱讀課文,找出不懂的問題。
C、在解決了問題之后,讓同學(xué)讀課文(跟讀、分角色讀、自由讀等方式)在讀中感知語法,在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用,從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。
D、用不同形式的練習(xí),再次整體呈現(xiàn)課文,關(guān)心同學(xué)多方位,不同角度端詳課文,理解課文。這樣不僅能關(guān)心同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容,而且對(duì)培育同學(xué)的分析、閱讀理解力量及綜合運(yùn)用力量都是大有裨益的。
整節(jié)課中,沒有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié),而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),大部分
同學(xué)都能完成任務(wù),對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②同學(xué)在爭(zhēng)論解決問題這一環(huán)節(jié),我們要支配好小組內(nèi)的同學(xué),以優(yōu)幫差,同學(xué)之間學(xué)來的學(xué)問,比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,讓每一個(gè)同學(xué)都有所收獲。
高效課堂教學(xué)是有老師的和同學(xué)的鏈接而成,而老師和又必需體現(xiàn)同學(xué)主體理論,從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,做好備課的預(yù)設(shè)工作,而真正的課堂高效更多在同學(xué)的身上得到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推動(dòng)課堂教學(xué)高效,從同學(xué)這一條命脈,檢測(cè)著的青春氣息。
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)2
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就過去了,回顧半年來的工作,感慨頗多——有工作上的歡快,也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推動(dòng)了高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后訓(xùn)練教研的任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢。特對(duì)本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下:
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是提高同學(xué)自學(xué)力量的必要途徑。老師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),在組內(nèi)溝通。每單元的成果由老師評(píng)價(jià),選出預(yù)習(xí)小明星,班內(nèi)展評(píng)。為同學(xué)制造了一個(gè)共享成果、表現(xiàn)自我、展現(xiàn)共性、體驗(yàn)自己和他人勝利的喜悅的舞臺(tái),讓同學(xué)的辛勤勞動(dòng)得以呈現(xiàn)。
二、細(xì)心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
新課程條件下,備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)潔的詮釋,教學(xué)過程的簡(jiǎn)潔的支配,教學(xué)方法的簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)。它要求老師從新課程理念動(dòng)身,在落實(shí)同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,在落實(shí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)上下功夫,在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性上下功夫,在切實(shí)提高課堂效益上下功夫,因此老師備課已升華為老師教學(xué)討論的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1.細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。這樣,一下子就引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性。
2.讓同學(xué)動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,如何使同學(xué)動(dòng)起來,成為學(xué)習(xí)的真正仆人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采納同學(xué)質(zhì)疑,合作溝通,談收獲等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)。在此過程中,我只是點(diǎn)撥,引導(dǎo),降低同學(xué)的依靠性,培育他們的主觀能動(dòng)性。
3.鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新表現(xiàn)予以準(zhǔn)時(shí)的激勵(lì),讓同學(xué)的制造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng),如、等。特地鼓舞表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的同學(xué)。讓同學(xué)從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利,增加自尊心、自信念、驕傲感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的一種確定,更能激起同學(xué)創(chuàng)新的樂觀性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù),展現(xiàn)環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師肯定要讓各小組明確任務(wù)。假如導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問題,那么就把6個(gè)問題分別讓每個(gè)小組擔(dān)當(dāng)。每個(gè)小組重點(diǎn)討論一個(gè)問題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工,各有其責(zé),人人參加。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大,小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問題。一個(gè)問題要分解成幾個(gè)方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達(dá)方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展現(xiàn)的時(shí)候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展現(xiàn),即使一個(gè)成員都能回答,也不要讓這個(gè)成員全部承包,要給其他成員參加的機(jī)會(huì),小組成員之間要謙讓。先讓展現(xiàn)的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組臨時(shí)不要參加。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了,這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià),其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等,可以是無序的搶說。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要留意傾聽,隨時(shí)跟同學(xué)綻開對(duì)話,老師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的預(yù)備。
展現(xiàn)的環(huán)節(jié)還要留意,組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。同學(xué)要做到有禮貌、有謙讓、有鼓舞。
五、教會(huì)同學(xué)展現(xiàn),要讓同學(xué)知道怎么展現(xiàn)是語文課所需要的。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是老師領(lǐng)著同學(xué)走進(jìn)語文。而的課堂,是同學(xué)自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué),才是學(xué)語文呢?這的確是個(gè)難題。一般說,三班級(jí)的同學(xué)還不不知道學(xué)什么,怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展現(xiàn)出來。怎么讓同學(xué)去讀書,在讀中去思索問題呢?首先讓同學(xué)讀懂問題,要明確這個(gè)問題主要關(guān)注的是什么?然后思索,這個(gè)問題可以從那幾個(gè)方面來解決。這個(gè)問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,仔細(xì)的讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(huì)(思想情感、表達(dá)方式等),還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里,再讀一讀。最終要想一想,這個(gè)問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補(bǔ)充、學(xué)問的拓展、名言警句、詩歌散文等。同學(xué)怎么學(xué)的,就怎么展現(xiàn)。這樣就不是直接查找問題的答案,同學(xué)的思維是多角度的,匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富好玩,最珍貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當(dāng)然,要讓同學(xué)既學(xué)會(huì)自己讀書思索又學(xué)會(huì)生動(dòng)的展現(xiàn),必需經(jīng)過一番訓(xùn)練。老師可以先導(dǎo)演一兩次,或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組,讓同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)通過品讀文原來解決問題的方法。同學(xué)的閱歷是不斷積累的,一旦有了勝利的樣式,他們很快的都能會(huì)學(xué)。本學(xué)期,我們班的高效課堂處于初級(jí)建設(shè)階段,主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善,以及建設(shè)評(píng)價(jià)制度。目前,我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型,接下來還需要不斷努力,在實(shí)踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項(xiàng)要求,讓我們的課堂真正的由同學(xué)做主,以小組展現(xiàn)為主,不斷構(gòu)建完善高效課堂??傊蛩姆浅g娨适俏覀兠恳粋€(gè)語文老師的奮斗目標(biāo),我們肯定要實(shí)行多種措施提高課堂效率。信任隨著我們不斷的探究討論,高效課堂最終會(huì)成為培育同學(xué)制造性思維和創(chuàng)新力量的一條有效途徑。
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)3
近些年來,我國(guó)學(xué)校英語教學(xué)進(jìn)展速度很快,隨著新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,全國(guó)學(xué)校英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展,學(xué)校英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂,在此,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
一、注意教學(xué)過程管理,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮學(xué)校英語在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)中的功能,從而體現(xiàn)學(xué)校英語在整個(gè)課程中的地位和作用,是學(xué)校英語教學(xué)必需重視的問題。學(xué)校開設(shè)英語課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進(jìn)行溝通的初級(jí)力量。通過英語課程的學(xué)習(xí),豐富社會(huì)生活經(jīng)受、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信念。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣闊老師樂觀實(shí)踐和探究,在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推動(dòng)。在實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)明確以下幾點(diǎn):
1.在教學(xué)總體目標(biāo)上,重愛好、重成就感、重自信念的培育。老師通過多種激勵(lì)的方式,如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等,激發(fā)同學(xué)樂觀參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感,就有了自信念,同學(xué)就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實(shí)施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。
2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合學(xué)校生愛好的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛好,例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、嬉戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒好玩味的活動(dòng),讓同學(xué)接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,與結(jié)合,使同學(xué)逐步培育起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特殊是聲像材料的示范,同學(xué)仿照,老師指導(dǎo),使同學(xué)逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
⒈敏捷支配教學(xué)組織和課堂,以同學(xué)為主體,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,開展各種好玩的活動(dòng)。只有這樣才能使每一個(gè)同學(xué)充分地參加課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通,而且可以關(guān)心同學(xué)培育起相互關(guān)懷,合作的團(tuán)隊(duì)精神。
⒉采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語音、語調(diào),還可以供應(yīng)真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語――手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的學(xué)校英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過程中,老師應(yīng)樂觀實(shí)踐,不斷探究,針對(duì)實(shí)際工作中消失的問題和同學(xué)身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,仔細(xì)思索,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中老師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到:①學(xué)習(xí)過程要好玩味性、有意義,要有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的欲望。②擅長(zhǎng)利用同學(xué)的生活體驗(yàn),通過讓同學(xué)溝通,使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)4
時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行總結(jié)如下:
本學(xué)期,我校能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案,轉(zhuǎn)變思想,樂觀探究,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)閱歷,打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)的把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以把握,也是老師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我校仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的詳細(xì)方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中,把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡(jiǎn)潔明白地讓同學(xué)能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能詳細(xì)到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最終一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,同學(xué)在看書之后、溝通之前不清晰自己畢竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問的難易程度、我們采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示,讓它成為同學(xué)自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得同學(xué)學(xué)會(huì)一半的東西。
四、先學(xué):在同學(xué)"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時(shí)間和空間,給同學(xué)思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡察在同學(xué)間發(fā)覺各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓同學(xué)"板演",展現(xiàn)錯(cuò)誤,課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方,知錯(cuò)改錯(cuò),就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測(cè)??磿臅r(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。消失錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在同學(xué)糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明,五、后教環(huán)節(jié),我們首先是同學(xué)先來訂正,即"兵教兵",全部的同學(xué)都不會(huì),然后才是老師訂正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)處、點(diǎn)在同學(xué)自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正:在教學(xué)中,我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正結(jié)合起來,避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),針對(duì)同學(xué)消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見解,錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準(zhǔn)時(shí)的溝通爭(zhēng)論、更正糾錯(cuò),抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先嫻熟再拓展。做好練習(xí):在同學(xué)真正理解、弄清、弄懂的前提下,依據(jù)同學(xué)消化和汲取的狀況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng),尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué),付出了更多的愛心和辛苦,對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做急躁的輔導(dǎo),關(guān)心他們卸去思想上的包袱,關(guān)心他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
九、訓(xùn)練工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到訓(xùn)練的方方面面,要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到熬煉和進(jìn)展,就必需重視訓(xùn)練的其它方面。同學(xué)不僅要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓(xùn)練。德育是一門科學(xué),老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有很多,主要體現(xiàn)在由于身體緣由,使得精力上明顯不足,雖然也始終協(xié)作治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病簡(jiǎn)單去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié),在這個(gè)學(xué)期里,有成果也有不足,爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正。
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)5
時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期,我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案,轉(zhuǎn)變思想,樂觀探究,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)閱歷,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)的把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以把握,也是老師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的詳細(xì)方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),我認(rèn)為在本次活動(dòng)中,我把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡(jiǎn)潔明白地讓同學(xué)能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我基本上都能做到,而且能詳細(xì)到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最終一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,同學(xué)在看書之后、溝通之前不清晰自己畢竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問的難易程度、我采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為同學(xué)自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得同學(xué)學(xué)會(huì)一半的東西。
四、先學(xué):在同學(xué)"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我做到了,給足時(shí)間和空間,給同學(xué)思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡察在同學(xué)間發(fā)覺各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓同學(xué)"板演",展現(xiàn)錯(cuò)誤,課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方,知錯(cuò)改錯(cuò),就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測(cè)??磿臅r(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。消失錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在同學(xué)糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明,工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié),我首先是同學(xué)先來訂正,即"兵教兵",全部的同學(xué)都不會(huì),然后才是老師訂正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)處、點(diǎn)在同學(xué)自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正:在教學(xué)中,我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正結(jié)合起來,避開兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),針對(duì)同學(xué)消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見解,錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準(zhǔn)時(shí)的溝通爭(zhēng)論、更正糾錯(cuò),抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先嫻熟再拓展。做好練習(xí):在同學(xué)真正理解、弄清、弄懂的前提下,依據(jù)同學(xué)消化和汲取的狀況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng),尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué),付出了更多的愛心和辛苦,對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做急躁的輔導(dǎo),關(guān)心他們卸去思想上的`包袱,關(guān)心他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,我能夠體現(xiàn)出老師主導(dǎo),同學(xué)主體的教學(xué)方式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性,對(duì)所教學(xué)問,做到了講解清晰正確、明白、采納適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)課堂上更注意了培育同學(xué)的各項(xiàng)力量,如同學(xué)的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等?;矩瀼亓?先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路,對(duì)在實(shí)踐過程中的得失仔細(xì)總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了同學(xué)的潛在力量,使同學(xué)的力量在課堂中得到了熬煉,并有了進(jìn)一步的提高。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也在提高,讓同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)。
九、訓(xùn)練工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到訓(xùn)練的方方面面,要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到熬煉和進(jìn)展,就必需重視訓(xùn)練的其它方面。同學(xué)不僅要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓(xùn)練。德育是一門科學(xué),老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有很多,主要體現(xiàn)在由于身體緣由,使得精力上明顯不足,雖然也始終協(xié)作治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病簡(jiǎn)單去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個(gè)學(xué)期里,有成果也有不足,盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事賜予批判和指正,使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
(中國(guó))
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)6
如何提高學(xué)校英語課堂教學(xué)效率,我認(rèn)為最重要的就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,同學(xué)有了愛好才能做課堂真正的仆人,只有同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加課堂,才能使課堂活起來、動(dòng)起來,同學(xué)在輕松的氛圍下接受學(xué)問,才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中熟悉到,農(nóng)村孩子學(xué)英語困難,主要是由于剛開頭對(duì)英語很奇怪???,但由于課時(shí)量少,平常接觸的更少,僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化學(xué)問,時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的學(xué)問不能保證嫻熟的操練,因此同學(xué)消化不了就漸漸沒有了愛好。那如何構(gòu)建英語高效課堂,我主要從以下幾方面入手:
一、充分利用課前3分鐘,喚起同學(xué)留意
長(zhǎng)期的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺到,一節(jié)課開頭的最初幾分鐘是同學(xué)留意力極不穩(wěn)定的時(shí)候,多數(shù)同學(xué)的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此,為了讓同學(xué)盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來,一般狀況下,我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室,和同學(xué)們一起起來。如:每天必有的值日生匯報(bào)制,要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的喜好;簡(jiǎn)潔介紹家人、伴侶或班級(jí)狀況等等,鼓舞同學(xué)大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí),結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織同學(xué)唱唱英語歌曲,講講英文小故事,說說英語繞口令,表演英語情景劇等內(nèi)容豐富,形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將同學(xué)分散的留意力集中起來,也為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了參加運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),既加強(qiáng)了他們的口語運(yùn)用,也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練,使同學(xué)整體聽說力量得以提高。
二、樂觀為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立的課堂教學(xué)理念,提倡實(shí)施的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù),這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作,其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己,為老師,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學(xué)中,我始終認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的同學(xué),沒方法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí),同時(shí)也認(rèn)為學(xué)校英語很簡(jiǎn)潔,沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)悟和理解,我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂,促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展,培育同學(xué)主體意識(shí)和力量,真正體現(xiàn)老師主導(dǎo),同學(xué)主體作用,科學(xué)的預(yù)習(xí)必不行少的,同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了時(shí)間和空間。教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng),課堂效率的提高需要老師與同學(xué)的共同努力,而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)的樂觀性。當(dāng)然,老師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對(duì)性,并要充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況,既不能太難也不能太簡(jiǎn)潔。這就需要我們老師在布置同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前,自己先要做細(xì)心的預(yù)備,要對(duì)新課內(nèi)容有充分熟悉,預(yù)習(xí)題目要細(xì)心預(yù)備反復(fù)斟酌,以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好;在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻,大腦活躍起來,它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器,會(huì)把學(xué)問源源不斷汲取進(jìn)來,課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見,課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
英語教材中內(nèi)容非常豐富,每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽的歌曲,同學(xué)都喜愛在音樂聲中讀、唱。因此,在英語教學(xué)中,我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮同學(xué)主體作用。開拓同學(xué)的思路,啟發(fā)同學(xué)思維,培育同學(xué)的觀看力量,提高理解力量和語言表達(dá)力量,使英語教學(xué)有聲有色、有情有景,從而提高教學(xué)效率。
總之,要實(shí)施高效的英語課堂,作為教學(xué)主導(dǎo)者的老師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)方式,建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的訓(xùn)練教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中不斷探究,促使同學(xué)主動(dòng)、有效地參加教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要,是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要,也是師生共同進(jìn)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣,我們的英語課堂才能走向和諧、高效!
學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)7
學(xué)校語文高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)于4月13日至16日在市二小進(jìn)行。兩組同時(shí)進(jìn)行,共有47位老師參與了展現(xiàn)與角逐。整體上看,參賽者預(yù)備扎實(shí),素養(yǎng)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)潔,教態(tài)自然大方,語言精確?????流暢,收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過10個(gè)評(píng)委仔細(xì)公正的評(píng)比,產(chǎn)生了一批教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。
一、抓住關(guān)鍵,留意細(xì)節(jié),保證競(jìng)賽活動(dòng)的公正公正。
1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學(xué)名師和首批教學(xué)骨干組成,都是公認(rèn)的學(xué)校語文學(xué)科帶頭人,具有令人信服的業(yè)務(wù)實(shí)力和人格魅力。
2、按類分組競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)起了全部參賽者的樂觀性。學(xué)校語文共有47人通過考試入圍,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人,市直20人,我們分組評(píng)比,整體平衡,這就大大增加了活動(dòng)對(duì)農(nóng)村老師的吸引力,也使局直學(xué)校老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加劇烈。
3、臨時(shí)抽取教學(xué)內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素養(yǎng)。根據(jù)統(tǒng)一支配,提前一天告知講課內(nèi)容,讓老師在較短時(shí)間里獨(dú)立預(yù)備,大大抑制競(jìng)賽活動(dòng)中的。
4、課前不和同學(xué)見面保證教學(xué)的真實(shí)性。同學(xué)的使用我們實(shí)行提前一節(jié)由講課老師抽取的班級(jí),課前五分鐘將同學(xué)帶到教室,這就要求老師加大對(duì)同學(xué)討論的力度。
5、評(píng)分時(shí)增加了特殊關(guān)注點(diǎn),更加凸顯我市惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),留意三方面的表現(xiàn),一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的精確?????把握,二是是否面對(duì)全體同學(xué),假如同學(xué)個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%,不能評(píng)為標(biāo)兵,在時(shí)間上剩余和超過兩分以上,不能評(píng)為教學(xué)標(biāo)兵。任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù),給低分有道理。
二、高手云集,實(shí)中有新,高效課堂精彩紛呈。
1、本色課堂,能接受,學(xué)得來。
以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽,與其說是一個(gè)人講課,不如說是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演,盡管為我們的教學(xué)供應(yīng)了較為完備的模式,但借鑒性并不強(qiáng)。
馬局長(zhǎng)在13日聽課后說過這樣的話,上課就要追求真實(shí),不作秀,不搞演習(xí)。這也是此次活動(dòng)我們始終遵循的原則。局直組最終一天教學(xué)的是《朱德的扁擔(dān)》,在成人看來特別簡(jiǎn)潔的內(nèi)容卻成了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙,例如一接觸題目,同學(xué)就有了困難:朱德是誰?扁擔(dān)真的就是一種食品嗎?當(dāng)我們看到同學(xué)的滿臉懷疑,立刻感到他們與文章仆人公的距離,與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有閱歷的人,在備課時(shí)就對(duì)同學(xué)的實(shí)際有了討論和把握,于是,他們出示了十大元帥的照片,并對(duì)當(dāng)時(shí)的背景做了簡(jiǎn)潔介紹,很順當(dāng)就引出了首位元帥朱德和處在其次位的彭德懷。對(duì)于,不但用一幅圖展現(xiàn)了單獨(dú)的樣子,還出示了朱德挑糧的照片,很直觀的教學(xué),使同學(xué)對(duì)人物有了感性的熟悉。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要,這是廣闊老師的共識(shí),識(shí)字抓不實(shí),讀書就不會(huì)順當(dāng),理解也只能是一句空話。在抓初讀時(shí),我們要下功夫去討論,舍得花時(shí)間讓同學(xué)去進(jìn)行語言實(shí)踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學(xué)的課文,再加上課前不能和同學(xué)見面,所以,每一位老師只能教學(xué)第一課時(shí)或者前四非常鐘應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的內(nèi)容,這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學(xué)的關(guān)系。多數(shù)老師采納的是分塊推動(dòng)、讀中識(shí)字的方法,即縮小語境——識(shí)字——擴(kuò)大語境——學(xué)文,但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材的編寫思路,豐富了教學(xué)過程,收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學(xué)習(xí),她在教學(xué)詞語的時(shí)候,先讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音,然后引導(dǎo)同學(xué)系生活閱歷,體會(huì)本意,再結(jié)合上下文看看在文中的意思,最終給同學(xué)機(jī)會(huì),帶著自己的理解和感情讀相關(guān)的內(nèi)容。把識(shí)字、解詞、讀書融為一體,自然流暢,一氣呵成。
大部分老師都特別重視單元的整體教學(xué),從主題入手,到掃瞄本單元全部?jī)?nèi)容以及學(xué)問樹的出示,使同學(xué)對(duì)單元的主題有了初步的熟悉,對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解,然后走進(jìn)詳細(xì)的課文。這就如巡游公園,循門而入,建立整體印象,曲徑通幽,領(lǐng)會(huì)無限風(fēng)光。
3、充分利用各種教學(xué)資源。
文本資源要用好,創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到,同學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過程。充分利用各種資源,提高同學(xué)的鑒別力和實(shí)踐力量,是這次競(jìng)賽的一個(gè)亮點(diǎn),主要表現(xiàn)在五個(gè)方面:
一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源,相互檢測(cè)、相互展現(xiàn)、相互商議?,其樂融融,普遍受益。
二是已有的生活及學(xué)習(xí)閱歷資源,試驗(yàn)二小的尚永飛老師課前和同學(xué)交談時(shí),就和同學(xué)一起賞析學(xué)過的《大地的話》中關(guān)于種子的小節(jié),接著學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》,使人感到簡(jiǎn)直就是大地和種子的對(duì)話。
三是利用課本上的圖畫,去理解文中的詞句,突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四是用好課后習(xí)題,擴(kuò)大教學(xué)成果。趙聰玲老師教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí),就圍繞課后習(xí)題讓同學(xué)去自學(xué)爭(zhēng)論,層層推動(dòng),如剝蠶繭。為體現(xiàn)公平、以身作則,朱德克服困難、立排眾勸,總是消失在挑糧的隊(duì)伍中,他面對(duì)士兵好意的扁擔(dān),他也是一二,最終贏得了大家的愛戴。五是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。比如對(duì)朱德、曹操的簡(jiǎn)介,對(duì)種子生長(zhǎng)過程的演示,對(duì)柯巖、托爾斯泰等及背景的介紹等,增加了學(xué)習(xí)的容量,拓展了理解空間。
4、注意方法的總結(jié)和運(yùn)用。
在其次、三學(xué)段,識(shí)字任務(wù)仍舊不小,主要方法是鼓舞同學(xué)獨(dú)立識(shí)字。幾乎全部老師都能引導(dǎo)同學(xué)溝通、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來解決問題,并針對(duì)難點(diǎn)給他們方法上的關(guān)心。同學(xué)學(xué)得樂觀,收效良好。在理解詞語方面,老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容,讓同學(xué)在實(shí)踐過程中發(fā)覺和總結(jié)方法。如河濱學(xué)校的秦弈潔老師在教學(xué)《跳水》時(shí),指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文理解,找出猴子放縱的詞句,在處理同學(xué)不熟識(shí)的時(shí),則采納了圖示的方法,讓同學(xué)去畫去找。等都是多音字,來金平、張曉靜等老師并沒有停留在讀準(zhǔn)文中字音上,還給同學(xué)供應(yīng)了語句,讓他們?nèi)シ治鍪褂茫诒容^中把握規(guī)律。
對(duì)于詩歌教學(xué)常見的方法是有感情的誦讀,但怎樣通過扎實(shí)的過程使同學(xué)獲得獨(dú)特的體驗(yàn)并有自己的感受,李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí),她從整體入手,讓同學(xué)從文字中概括是什么,然后去從每個(gè)小節(jié)找出種子是如何為夢(mèng)而的詞語,在想象和聯(lián)想中同學(xué)對(duì)種子產(chǎn)生了鄙視之情。為更好的表達(dá)感受,她特殊引導(dǎo)同學(xué)看書上的圖畫,看種子的樣子,再讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,以種子自居,帶著動(dòng)作表情,有神有色地讀書。因此,與其說同學(xué)是在讀種子的話,不如說是同學(xué)在展現(xiàn)自己。李老師的整節(jié)課都被覆蓋著,語文性、藝術(shù)性、實(shí)踐性,充分地體現(xiàn)出來。處在那個(gè)境界中,不僅僅是同學(xué),連聽課的人都受到感染,有了許多的收獲。
教學(xué)《沙漠之舟》時(shí),有的設(shè)計(jì)就很有創(chuàng)意:圖片上是一匹高大的駱駝,文中消失的是駱駝身體各部分特點(diǎn)及作用,先讓同學(xué)用箭頭連接,然后鼓舞同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞去說話,即加深了同學(xué)對(duì)文本的感知,又培育了同學(xué)的語言組織力量。
5、有幾節(jié)課需要我們深化賞析和學(xué)習(xí)。
市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)獨(dú)特,不但層次清晰,而且環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學(xué)的藝術(shù)。例如張老師在開頭的同學(xué)質(zhì)疑階段,有意識(shí)地進(jìn)行了梳理,利用副板書寫出了六個(gè)要素;在讓同學(xué)試說主要內(nèi)容時(shí),就針對(duì)六要素進(jìn)行提示;總結(jié)階段,同學(xué)目標(biāo)達(dá)成一個(gè)就擦去一個(gè)板書問題,自然流暢,天衣無縫。
試驗(yàn)學(xué)校郭秋娟老師教學(xué)時(shí)胸有成竹,游刃有余。針對(duì),不僅讓同學(xué)找出來、讀出來,而且順勢(shì)啟發(fā):妙不妙?同學(xué)對(duì)此愛好很高,綻開了激烈而有實(shí)效的爭(zhēng)論。
在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會(huì)等老師的課堂上,也有許多的亮點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。
三、問題不少,圓滿仍存,我們今后的教學(xué)討論面臨很多新的課題。
1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好,老師的定位不合理。
這次競(jìng)賽的每天挨次是根據(jù)筆試分?jǐn)?shù)排定的,每天的講課內(nèi)容是隨機(jī)抽取的,所以,就給一些長(zhǎng)期從事某一個(gè)學(xué)段或者班級(jí)的老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)中,表現(xiàn)最突出的就是學(xué)段定位不合理,比如在二、三班級(jí)教學(xué)時(shí),過早地進(jìn)入分析階段,使熟悉的提升缺乏堅(jiān)固的基礎(chǔ);在高班
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