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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)下面是我為大家整理的《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、讓同學(xué)從自己熟悉的生活背景中察覺問題、提出問題進(jìn)而解決問題,在理解的根基上把握9加幾的計(jì)算方法。

2、讓同學(xué)在察覺多種計(jì)算方法的過程中,培育同學(xué)思維的靈巧性,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、讓同學(xué)在相彼此互溝通解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育同學(xué)留心傾聽、評價(jià)他人看法的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

理解算理、正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)預(yù)備:

每位同學(xué)預(yù)備20根小棒;教學(xué)課件學(xué)習(xí)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、調(diào)動(dòng)主動(dòng)情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:小伴侶你們參與過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?都參與過哪些工程的角逐?獲得過哪些好成果呀?2、引導(dǎo)觀看課本插圖師:告成學(xué)校的小伴侶也在開運(yùn)動(dòng)會(huì),讓我們一起過去瞧瞧?。ㄕn件呈現(xiàn)課本第96~97頁的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖)

師:從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程?二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、從情境中察覺問題師:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地舉行著。學(xué)校里為了讓小伴侶們增加能量,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校小伴侶每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后察覺還多了一些。(引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中左下角的飲料)小伴侶你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

2、探究進(jìn)位加的算法(1)分組操作明理a:提出操作要求師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小伴侶先自己用小棒擺一擺、說一說思量過程,然后小組里面相互溝通一下。

B:小組學(xué)習(xí)議論(老師巡察)

(2)組織全班相互溝通如:a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13、、、、、、3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都

可滲透"湊十'的思想。

又如方法c那么可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想4、探尋適合自己的算法師:對比這些方法,你最愛好哪一種,為什么?5、試一試師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好方法去算一算。

同學(xué)通過操作活動(dòng),獨(dú)立完成練習(xí)。

7、小結(jié)、揭題師:小伴侶你察覺了嗎,今日的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?在同學(xué)回復(fù)的根基上舉行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書課題:9加幾)

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)三、穩(wěn)定應(yīng)用進(jìn)展思維1、挖掘課本資源提出新問題(1)引導(dǎo)再次觀看畫面師:方才我們察覺運(yùn)動(dòng)場上有跳繩、跳遠(yuǎn)等大量角逐工程,那么參與這些工程的各有多少人呢?

(2)小組合作提出要解決的問題師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題?小組討論一下!

(3)師整理并呈現(xiàn)同學(xué)提出的問題。

如:"踢毽的和賽跑的一共有多少人?'"踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

(4)解決問題。

師逐題提問:算式是什么?計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?2、完成書中練習(xí)(做一做其次題)

師:

強(qiáng)烈的角逐已舉行很長一段時(shí)間,這時(shí)后勤部又準(zhǔn)時(shí)地送來了點(diǎn)心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一片面,請小伴侶看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?3、、探究規(guī)律、進(jìn)展思維。

師:在方才的學(xué)習(xí)中我們已熟諳了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎?依據(jù)同學(xué)的回復(fù)老師出示做一做的第三題。

9+5=9+2=9+9=9+4=9+8=9+6=9+7=9+3=(1)獨(dú)立填寫得數(shù)(2)指幾名同學(xué)填寫結(jié)果,集體分析訂正。

(3)專心觀看,讓同學(xué)說說察覺了什么隱秘

同學(xué)可能會(huì)有多種察覺:如①、都是9加幾。

①、9加上的數(shù)和得數(shù)都是按挨次排列的。

①、得數(shù)都是十幾。

①、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

這些察覺都是對的,應(yīng)賜予確定:接著第4種察覺提問:你知道少的那

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