班主任演講稿：班主任研討會(huì)的發(fā)言稿

第7頁共7頁班主任演講稿：班主任研討會(huì)的發(fā)言稿尊敬?的各位老師?：大家下?午好!今?天坐在這里?我很榮幸也?很忐忑。?我覺得教師?，尤其是班?主任，是一?個(gè)很崇高也?很棘手的角?色。因?yàn)槿?重而道遠(yuǎn)，?所以這份工?作被賦予了?太多的責(zé)任?，殷厚的期?望，熱切的?___和拳?拳的情意。?社會(huì)、外界?對班主任總?是苛求很多?，當(dāng)初汶川?地震各界對?范跑跑老師?的峻詞辱罵?就是例證，?仿佛老師就?不應(yīng)該有肉?體凡胎的怯?懦卑下，生?來就是神人?圣人的道成?肉身一樣。?尤其是高中?班主任，因?為高中是一?個(gè)人思想急?劇成熟、價(jià)?值觀迅猛變?化的階段，?又是備戰(zhàn)高?考最正面最?直接的戰(zhàn)場?。班主任的?一言一行、?一舉一動(dòng)可?能就會(huì)對學(xué)?生的一生產(chǎn)?生深遠(yuǎn)的影?響。這么崇?高而神圣的?一件事，我?沒有資格坐?在這里對它?指手畫腳大?放厥詞，只?是很幸運(yùn)地?，我高中三?年碰到了三?個(gè)非常好的?班主任，分?別是周莉英?周老師、潘?勤潘老師和?程代軍程老?師，所以在?這里借這個(gè)?機(jī)會(huì)把他們?帶給我的教?益和啟發(fā)與?大家做個(gè)_?__。首?先第一個(gè)在?高中很現(xiàn)實(shí)?的問題就是?怎么去處理?應(yīng)試教育與?素質(zhì)教育、?功利主義與?理想主義的?關(guān)系。我很?自豪素質(zhì)教?育在我們學(xué)?校不是一句?浮夸空洞的?口號，不是?一面___?的旗幟，而?是每一位老?師每一位領(lǐng)?導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)?為之付出實(shí)?踐付出熱血?的教育理想?。的確，教?育的成果是?一個(gè)個(gè)鮮活?靈動(dòng)有血有?肉，思想、?靈魂健全的?人。正是這?樣一群人將?來要走上社?會(huì)，擔(dān)當(dāng)起?世界的脊梁?，決定一個(gè)?時(shí)代的心跳?和脈搏。這?樣的重任不?可能一群由?麻木不仁的?做題機(jī)器來?完成，也不?應(yīng)該交給一?群投機(jī)倒把?的功利之徒?。所以如果?今天從我們?學(xué)校走出去?的學(xué)生有良?心，明天的?社會(huì)就會(huì)穩(wěn)?定更正義更?光明，如果?今天走出去?的學(xué)生有信?仰，明天的?社會(huì)就會(huì)更?純凈更穩(wěn)定?，如果今天?走出去的學(xué)?生有思想，?明天的社會(huì)?就會(huì)更自由?更健全。我?覺得一個(gè)教?育工作者的?幸福之處正?在于此——?我們可以通?過自己的努?力自信而自?豪地說：明?天會(huì)更好。?但是在當(dāng)今?體制下，我?們不得不承?認(rèn)，在高中?，繞不過去?的是考試。?那我覺得既?然如此，我?們不要去摭?拾那些陳舊?的偏見，譬?如什么應(yīng)試?就是___?就是洪水猛?獸，或者反?過來，應(yīng)試?就是王道就?是高中生的?全部啊這樣?的。我認(rèn)為?作為班主任?，應(yīng)該去引?導(dǎo)學(xué)生對待?考試的積極?情緒，既不?要全盤否定?，也不要盲?目迷信。這?個(gè)制度創(chuàng)造?出來的初衷?是美好的，?是為了尊重?知識(shí)，選拔?人才，科教?興國。尤其?高中作為基?礎(chǔ)教育的最?后一環(huán)，旨?在讓學(xué)生成?為常識(shí)完備?，基礎(chǔ)扎實(shí)?，具備多領(lǐng)?域發(fā)展?jié)撡|(zhì)?的復(fù)合型人?才。只是因?為競爭的過?于激烈和投?機(jī)的日益猖?獗，導(dǎo)致這?樣美好的初?衷被扭曲，?體制的弱點(diǎn)?被放大，缺?陷被___?化，造成了?如今有些無?奈的教育現(xiàn)?狀。而我們?雖然不能改?變大背景大?環(huán)境，但可?以改變自己?的小情緒小?心態(tài)。班主?任可以引導(dǎo)?學(xué)生去發(fā)掘?應(yīng)試過程中?積極的部分?，潘老師曾?經(jīng)說高考只?是人生中的?一個(gè)驛站，?在通往這個(gè)?驛站的路上?，我們習(xí)得?知識(shí)，培養(yǎng)?習(xí)慣，磨礪?心性，享受?一起奮斗的?快樂，過程?的收獲超越?了單純的結(jié)?果。我還記?得程老師在?高考前的一?堂班會(huì)課上?給我們放電?影《高考一?九七七》，?講的是__?_之后恢復(fù)?高考，很多?知青克服萬?難參加高考?的故事。看?完這個(gè)片子?，我們大為?震撼。那時(shí)?候起我們開?始感謝高考?的重生——?比起踐踏知?識(shí)，信奉無?知的愚昧，?高考至少承?認(rèn)了知識(shí)的?尊嚴(yán)，開啟?了一個(gè)光明?的新時(shí)代。?這樣的認(rèn)識(shí)?或許有助于?學(xué)生快樂甚?至感恩地去?面對日常的?學(xué)習(xí)作業(yè)考?試，同時(shí)接?受班主任在?道德、人格?、眼光和境?界上對他們?的引領(lǐng)。?高中是一個(gè)?很特別的年?齡段，像我?們這個(gè)年齡?的人，常常?會(huì)被熱血沖?昏了頭，會(huì)?理直氣壯地?做些很荒唐?的事，再揮?毫潑墨地為?自己的幼稚?辯護(hù)。這讓?很多人覺得?，高中生有?些時(shí)候無可?理喻，很難?教很難管。?那在這個(gè)問?題上，我的?三位班主任?的做法也許?值得借鑒。?第一是言?傳身教?！?桃李不言，?下自成蹊”?，很多時(shí)候?行動(dòng)比語言?更有說服力?，也更容易?讓人欣然接?受。周老師?是個(gè)非常善?良非常熱心?的人，把學(xué)?生的事看做?是頭等大事?，全心全意?來解決，這?是很難得的?。我有一次?上午上完課?肚子痛，去?周老師辦公?室請假，本?來打算請完?假忍著疼痛?哼哼唧唧地?把自己拖到?校門口等家?長，周老師?卻飯也顧不?得吃，非常?著急地安排?我在辦公室?先躺下來，?并迅速找來?枕頭被子把?我裹了起來?，直到我媽?來接我才放?心地離開。?為了制止同?學(xué)們和有色?飲料，她索?性自己買來?果珍，放在?飲水機(jī)旁，?這就讓我們?體會(huì)到原來?學(xué)校這樣規(guī)?定不是形式?上的野蠻苛?求，而是實(shí)?實(shí)在在為我?們著想的貼?心提醒。潘?老師和程老?師也都是高?山景行，潘?老師本身是?一個(gè)淡泊致?遠(yuǎn)的人，花?開花落云卷?云舒，不因?物喜不因己?悲，就像一?方溫潤沉靜?的玉，光華?內(nèi)斂卻長明?不熄，讓我?們一點(diǎn)一點(diǎn)?地褪去內(nèi)心?的驕傲不安?、浮夸虛榮?。而程老師?幾乎是一個(gè)?有道德潔癖?的人，人格?完整獨(dú)立，?思想深邃精?微，為人師?表無懈可擊?。作為班主?任，他幾乎?把自己整個(gè)?人都奉獻(xiàn)了?出去，常常?深夜家訪，?因?yàn)檎也坏?路問這問那?跑得滿頭大?汗而毫無怨?言。假期里?同學(xué)想找他?輔導(dǎo)作文，?他幾乎是隨?叫隨到。他?家的房子很?小，布置簡?陋，卻藏書?很多，真真?正正有《陋?室銘》的氣?節(jié)。就是在?這樣細(xì)微的?感動(dòng)中，我?們建立起對?班主任的信?任，同時(shí)也?被美德自身?的高貴力量?所吸引，情?不自禁地想?靠近想吸納?，潛移默化?中接受了最?好的教育。?第二是班?主任的教育?要溫柔而嚴(yán)?苛。班主任?應(yīng)該用一種?平等的眼光?，人性的視?角去看待學(xué)?生，肯定學(xué)?生身上合理?積極的部分?，而對于學(xué)?生思想上的?誤區(qū)，理解?上的死角，?應(yīng)該犀利地?戳穿，使得?浪子回頭。?潘老師從來?不簡單粗暴?地指責(zé)學(xué)生?，她會(huì)靜靜?地聽你講完?你的做法和?道理，這樣?一種傾聽和?尊重的態(tài)度?讓我們很易?于接受。程?老師呢，會(huì)?相對犀利些?，火眼金睛?洞穿本質(zhì)。?他曾在夜闌?人靜的時(shí)候?披衣而起，?寫長文章—?—《___?我們自習(xí)課?上不能說話?》，文章直?指自習(xí)課講?話這種行為?背后丑惡自?私的本質(zhì)，?并提出了嚴(yán)?格要求和美?好祝愿。程?老師擅長把?道理說得直?白而深刻，?不僅規(guī)范我?們的行為，?也提高了我?們的思想境?界。第三?是班主任可?以多鼓勵(lì)閱?讀。我長這?么大覺得最?窩火的事情?就是有理說?不清。很多?時(shí)候我們會(huì)?碰到這樣的?人，明明幼?稚得可笑，?還要手舞足?蹈地贅述自?己根本不值?一駁的理論?，并且一副?舍我其誰的?傲慢姿態(tài)。?每當(dāng)這個(gè)時(shí)?候，我總是?熱血往上流?，千言萬語?堵在喉嚨口?，氣急敗壞?到說不出話?來。我想諸?位肯定比我?有耐心有涵?養(yǎng)，但是可?能限于場合?，很難條分?縷析慢條斯?理地把問題?說清楚。這?個(gè)時(shí)候你讓?他去看書，?譬如王開嶺?《精神明亮?的人》、熊?培云《自由?在高處》、?___《常?識(shí)》等等，?這些作家都?在苦口婆心?地試圖去闡?述這個(gè)世界?上最基本的?道德與價(jià)值?，理性而溫?和，同時(shí)蘊(yùn)?藏著強(qiáng)大的?情感能量。?書有這樣的?力量，讓你?擺脫激憤的?情緒平靜下?來，接受它?縝密的推理?情感的陶冶?，從而遠(yuǎn)距?離地觀照自?己反省自己?，然后在整?理自己混亂?的思緒時(shí)，?恍然意識(shí)到?自己曾經(jīng)的?幼稚愚昧，?狂妄脆弱的?理論瞬間不?攻自破，并?在這樣一種?氛圍中改變?并提升自己?的價(jià)值取向?。這就省去?了班主任很?多的口舌，?而收到了意?料之外的效?果。當(dāng)然要?做到這一點(diǎn)?，老師們自?身可能也要?多讀一些書?。我的后兩?任班主任都?是語文老師?，所以這樣?的人文類書?籍讀得多一?些。其實(shí)理?科老師也自?己的天然優(yōu)?勢，很多的?理科讀本科?學(xué)讀本不僅?鍛煉思維激?發(fā)智慧，也?蘊(yùn)含了作者?的哲學(xué)思考?，體現(xiàn)了真?善美的至高?追求。第?四是充分挖?掘同學(xué)資源?，發(fā)揮同學(xué)?的力量。在?省常中這么?好的學(xué)校，?學(xué)生資源非?常珍貴，同?學(xué)間完全具?備互補(bǔ)互足?的潛力。所?以班主任呢?也許可以在?座位安排上?費(fèi)些心思，?潘老師一般?會(huì)聽聽學(xué)生?的意見，讓?學(xué)生先排一?稿出來，在?此基礎(chǔ)上做?修改做調(diào)整?。更加重要?的是，要讓?溝通交流的?風(fēng)氣在班級?流行。我們?班同學(xué)就有?相互交換摘?抄本的習(xí)慣?，喜歡__?_智慧，然?后在___?的過程中探?討、認(rèn)同、?提升，所以?我們班是有?全民偶像的?，像___?、扎西拉姆?多多等，這?就說明我們?班有共識(shí)有?信仰，這樣?一來不僅提?高個(gè)體素質(zhì)?，整個(gè)班的?凝聚力也得?到加強(qiáng)。?第五是，班?主任既然身?為一班之主?，要有基于?全班又高于?全班的戰(zhàn)略?眼光和宏觀?把握力。做?班主任不是?一朝一夕的?事，既要讓?學(xué)生走好當(dāng)?下的路，過?好眼前的關(guān)?，又要能滿?足的學(xué)生的?可持續(xù)發(fā)展?，為他們的?長遠(yuǎn)利益做?謀劃，這真?是一件很困?難的事。四?五十個(gè)不同?的個(gè)體碰到?一起組成一?個(gè)班，怎么?讓這個(gè)班成?為一個(gè)有機(jī)?的整體而不?是一盤散沙?，形成良好?的風(fēng)氣，創(chuàng)?建獨(dú)特的文?化，這是需?要精心謀劃?量身定做的?。這也是班?級之所以為?班級的根基?，是持續(xù)發(fā)?展爆發(fā)潛力?的保證。所?以盡管很多?老師做了很?多屆班主任?，但面對不?同的個(gè)體不?同的組合，?每一次做都?會(huì)是新鮮的?，這或許很?傷腦筋，但?同時(shí)也__?_力無窮。?我還想說?的是，我覺?得高中班主?任還有很多?特殊的細(xì)節(jié)?需要___?。首先是學(xué)?生的身體健?康。高中也?是生理快速?發(fā)育的時(shí)期?。生理的變?化會(huì)帶來心?理的困惑與?焦躁。潘老?師就非常注?重這一點(diǎn)。?她曾用心地?召開女生班?會(huì)和男生班?會(huì)，溫柔而?科學(xué)地向我?們介紹相關(guān)?的生理知識(shí)?，還有很多?貼心而實(shí)用?的攻略。潘?老師鼓勵(lì)我?們?nèi)ハ硎苓\(yùn)?動(dòng)，點(diǎn)燃_?__，釋放?青春活力，?擁有健__?_命，這讓?我們在高三?最后的沖刺?階段受益匪?淺。其次?是高中連接?著大學(xué)，大?學(xué)存在于社?會(huì)。所以高?中生就應(yīng)該?要走出純凈?的象牙塔，?走向熱鬧的?十字路口。?班主任可以?為學(xué)生打開?一扇展望社?會(huì)的窗口。?比如一些基?本的社交禮?節(jié)，就可以?有意識(shí)地去?灌輸去指導(dǎo)?。潘老師堪?稱這方面的?典范。她會(huì)?抓住時(shí)機(jī)對?我們進(jìn)行社?會(huì)教育。比?如春節(jié)回來?，她談起餐?桌上的禮儀?，會(huì)告訴我?們與人敬酒?，杯口要低?于被敬酒的?人等等。這?些成人世界?中心照不宣?的東西，是?書本上學(xué)不?到摸不著的?，卻是社會(huì)?切切實(shí)實(shí)對?我們提出的?要求，所以?這一點(diǎn)上，?我們非常需?要班主任的?幫助。因?為班主任培?養(yǎng)的是一個(gè)?個(gè)鮮活的人?，所以__?_學(xué)生生活?或許也是我?們的課題之?一。生活需?要品位和眼?光，我覺得?我們可以充?分利用學(xué)校?的大小活動(dòng)?，很多活動(dòng)?直接與藝術(shù)?關(guān)聯(lián)，讓學(xué)?生在其中獲?得美學(xué)教益?，哪怕是像?堅(jiān)韌行、拓?展這樣看起?來很