2023年幼兒園音樂(lè)教師培訓(xùn)總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?幼兒園音樂(lè)?教師培訓(xùn)總?結(jié)通過(guò)一?段時(shí)間的培?訓(xùn)學(xué)習(xí),讓?我頗有感觸?.不由讓我?深思;__?_世紀(jì)的音?樂(lè)課，應(yīng)該?教給孩子們?什么?這也?是備受廣大?音樂(lè)教師_?__的一個(gè)?熱點(diǎn)課題。?隨著新一輪?音樂(lè)課程改?革的推廣與?實(shí)施，在經(jīng)?過(guò)了多層次?、多部門(mén)的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)（?范本）后，?自己逐步樹(shù)?立了新的教?學(xué)思想與教?學(xué)理念，徹?底轉(zhuǎn)變舊的?教學(xué)觀念，?努力改革課?堂教學(xué)，力?求取得最佳?的教學(xué)效果?。在教研員?的指導(dǎo)下，?在校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，經(jīng)?過(guò)自己的不?懈努力實(shí)踐?與探索，深?刻地感受到?新課改、新?教材、新教?法帶來(lái)了課?堂新氣象。?現(xiàn)將自己的?幾點(diǎn)體會(huì)總?結(jié)如下。?一、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，樹(shù)?立正確的教?學(xué)觀多年?來(lái)，我們音?樂(lè)教師都不?斷地述說(shuō)著?教材老、線?譜難等實(shí)際?教學(xué)困難，?寄希望于教?育部門(mén)及早?更改教材。?現(xiàn)在，終于?盼來(lái)了新課?改。但當(dāng)我?們欣喜地拿?到“新課標(biāo)?”和“新教?材”的時(shí)候?，我們的臉?上并沒(méi)有洋?溢出喜悅的?笑容，因?yàn)?對(duì)于“新標(biāo)?準(zhǔn)”和“新?教材”的大?變革，我們?一時(shí)還無(wú)法?領(lǐng)悟，教學(xué)?中感到無(wú)所?適從。與傳?統(tǒng)音樂(lè)教育?相比，“新?標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)論?是從音樂(lè)教?育的理念、?還是教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)模?式、教學(xué)方?法以及教學(xué)?評(píng)價(jià)體系等?方面，均作?了全方位的?改革，這對(duì)?于已習(xí)慣了?傳統(tǒng)音樂(lè)教?學(xué)的廣大教?師來(lái)說(shuō)，無(wú)?疑是一場(chǎng)革?___，一?場(chǎng)挑戰(zhàn)。?為了盡快盡?早適應(yīng)和執(zhí)?行“新課標(biāo)?”的精神，?在教研員過(guò)?佳老師的帶?領(lǐng)下，我們?學(xué)習(xí)了大量?的新課改理?論，進(jìn)行了?反復(fù)多次的?研討活動(dòng)，?尤其是對(duì)音?樂(lè)的新課標(biāo)?多次學(xué)習(xí)理?解消化，逐?步樹(shù)立了正?確的教學(xué)觀?，明確了音?樂(lè)教育不應(yīng)?僅局限于在?“知識(shí)”“?學(xué)科”等狹?隘的范疇內(nèi)?理解，而是?要把“讓每?一個(gè)學(xué)生個(gè)?性獲得充分?發(fā)展”的價(jià)?值觀視為根?本，充分體?現(xiàn)“以人為?本，以學(xué)生?為主體”的?素質(zhì)教育思?想。二、?全面貫徹精?神，改革課?堂教與學(xué)?有了充分的?理論作指導(dǎo)?，教學(xué)實(shí)踐?就有了一定?的方向性。?我注意用新?思想、新理?念來(lái)支配調(diào)?整自己的教?學(xué)行為，力?求全面貫徹?課改精神，?讓每一個(gè)學(xué)?生在教師積?極有效地引?導(dǎo)下，都生?動(dòng)活潑地學(xué)?習(xí)，促使他?們?nèi)姘l(fā)展?。具體做法?如下。(?一)以審美?為核心，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?新的教學(xué)?理念提出:?要以音樂(lè)審?美為核心，?在潛移默化?中培育學(xué)生?美好的情操?、健全的人?格，讓學(xué)生?的身體和思?維真正地“?動(dòng)”起來(lái)。?心理學(xué)研究?證明:一個(gè)?人的感知、?注意、記憶?、思維、想?象等智力因?素，都受主?體情緒的影?響。在輕松?自如的環(huán)境?下，人的自?主探索和體?驗(yàn)的狀態(tài)最?富有開(kāi)拓性?和創(chuàng)造性，?也就是說(shuō)，?只有課堂充?滿(mǎn)生動(dòng)活潑?的心理氣氛?時(shí)，學(xué)生的?精神才會(huì)飽?滿(mǎn)，情緒才?會(huì)高漲，興?趣才會(huì)濃厚?，思維才會(huì)?活躍，學(xué)習(xí)?效率才能提?高。因此，?在教學(xué)中我?嘗試對(duì)學(xué)習(xí)?環(huán)境與氛圍?的創(chuàng)設(shè)，取?得較好的效?果。1.?開(kāi)放座位。?座位模式?是教學(xué)環(huán)境?的一個(gè)重要?因素，它對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)?行為有著深?刻影響。傳?統(tǒng)的“秧田?式”座位排?列，單調(diào)刻?板，只能讓?學(xué)生感到紀(jì)?律的約束，?極大限制了?學(xué)生的活動(dòng)?與思維，扼?殺了學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?我為了讓學(xué)?生在每堂課?走進(jìn)教室都?能感受到強(qiáng)?烈的音樂(lè)氣?氛，喚起學(xué)?生們的學(xué)習(xí)?愿望，結(jié)合?不同的教學(xué)?內(nèi)容科學(xué)地?設(shè)計(jì)半圓形?、方形、臺(tái)?階形等座位?模式，有時(shí)?因活動(dòng)需要?，干脆移開(kāi)?方凳，師生?圍圈坐在地?中央，盡情?地唱啊、跳?啊，從孩子?們興高采烈?的學(xué)習(xí)中，?我知道他們?非常喜歡這?種全新、自?由的座位編?排方式。?2.板書(shū)設(shè)?計(jì)。音樂(lè)?教育是實(shí)施?審美教育的?重要途徑，?運(yùn)用獨(dú)具匠?心的板書(shū)設(shè)?計(jì)，能夠?yàn)?學(xué)生營(yíng)造輕?松、愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍與?多層次美的?教學(xué)氛圍，?還能使學(xué)生?在課堂教學(xué)?的板書(shū)中感?受到音符的?形態(tài)美、結(jié)?構(gòu)美;音樂(lè)?語(yǔ)言的簡(jiǎn)捷?美;音樂(lè)表?現(xiàn)的形象美?。在以往的?教學(xué)中，自?己不重視板?書(shū)的設(shè)計(jì)，?認(rèn)為音樂(lè)課?重在教唱歌?曲，進(jìn)行表?演，再加之?自己缺少美?術(shù)細(xì)胞，很?少去設(shè)計(jì)、?構(gòu)畫(huà)板書(shū)。?在新一輪教?改中，把音?樂(lè)審美擺在?了核心位置?。起初是逼?迫自己結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容來(lái)?進(jìn)行板書(shū)設(shè)?計(jì)，創(chuàng)設(shè)情?境，逐漸嘗?到了圖文并?茂的板書(shū)為?音樂(lè)教學(xué)帶?來(lái)的意想不?到的效果。?現(xiàn)在我每堂?課都盡可能?地變換花樣?地設(shè)計(jì)板書(shū)?，為學(xué)生營(yíng)?造一個(gè)優(yōu)美?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍，既體?現(xiàn)了新課標(biāo)?“潛移默化?培養(yǎng)美的情?感”精神，?又極大地吸?引了學(xué)生，?激發(fā)了興趣?，更重要的?是為培養(yǎng)學(xué)?生表現(xiàn)美、?創(chuàng)造美打下?良好的基礎(chǔ)?。(二)?采用靈活的?教學(xué)形式，?面向全體學(xué)?生新的教?學(xué)理念提出?:面向全體?學(xué)生。義務(wù)?教育階段音?樂(lè)課的任務(wù)?，不是為了?培養(yǎng)音樂(lè)的?專(zhuān)門(mén)人才，?而應(yīng)使每個(gè)?學(xué)生的音樂(lè)?潛能得到開(kāi)?發(fā)并使他們?從中受益。?每一個(gè)孩子?的天性都喜?歡音樂(lè)，樂(lè)?于自我表現(xiàn)??？扇绻?是單調(diào)呆板?地教學(xué)，就?違背了孩子?的年齡特征?與認(rèn)知特點(diǎn)?，時(shí)間長(zhǎng)了?，孩子的興?趣就會(huì)喪失?。大部分的?孩子就會(huì)產(chǎn)?生厭學(xué)情緒?，每堂課只?有少部分的?好學(xué)生來(lái)勉?強(qiáng)配合老師?完成教學(xué)活?動(dòng)，長(zhǎng)此下?去又怎能達(dá)?到新課改的?要求呢?為?了避免這種?現(xiàn)象的惡性?循環(huán)，我在?備課中注重?備學(xué)生、備?教法，采用?靈活可行的?教學(xué)形式來(lái)?___進(jìn)行?課堂教學(xué)，?為學(xué)生的全?面發(fā)展、個(gè)?性發(fā)展提供?可能和空間?。1.師?生互動(dòng)，主?動(dòng)參與。?傳統(tǒng)的教學(xué)?是以教定學(xué)?，即教師牽?著學(xué)生走，?學(xué)生圍繞教?師轉(zhuǎn)，讓學(xué)?生配合教師?的教，長(zhǎng)此?以往，學(xué)生?習(xí)慣被動(dòng)學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性漸漸?喪失，不愿?學(xué)也不會(huì)學(xué)?。新課程倡?導(dǎo)教師的教?是為了學(xué)生?的學(xué)，要讓?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。我在課?堂中能夠擺?正教師的主?導(dǎo)位置，主?動(dòng)自覺(jué)地做?好角色轉(zhuǎn)換?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，讓學(xué)?生擁有學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)，?真正成為學(xué)?習(xí)的主人。?而教師則成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?的同行者與?促進(jìn)者，和?學(xué)生們一起?學(xué)習(xí)與發(fā)展?，讓自己的?課堂建立起?師生平等互?動(dòng)的學(xué)習(xí)氛?圍，讓每一?個(gè)學(xué)生都主?動(dòng)地參與到?教學(xué)活動(dòng)中?去。例如，?在一年級(jí)編?織聲音故事?《小白兔蓋?新房》時(shí)，?我首先引導(dǎo)?學(xué)生尋找生?活中的聲音?，進(jìn)行模仿?與創(chuàng)造，引?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，再?結(jié)合教材來(lái)?讓學(xué)生看圖?想象編講故?事。教師和?學(xué)生共同準(zhǔn)?備一些道具?與樂(lè)器，并?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽自由地編?織聲音故事?，進(jìn)行學(xué)習(xí)?匯報(bào)。當(dāng)學(xué)?生排練完畢?邀請(qǐng)我來(lái)當(dāng)?他們的免媽?媽時(shí)，我欣?然戴上頭飾?、加入了他?們的表演行?列，和他們?一起忘情地?表演起來(lái)。?由于教師的?參與，學(xué)生?積極性高漲?，每個(gè)人都?積極主動(dòng)地?表演著，將?課堂教學(xué)推?向___。?2.合作?學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)?創(chuàng)造。音?樂(lè)學(xué)科是一?門(mén)綜合藝術(shù)?，它不僅需?要學(xué)生的各?個(gè)感官都積?極參與，而?且更需要學(xué)?生形成一股?合力，用_?__的智慧?和力量來(lái)完?成。尤其是?處在倡導(dǎo)合?作學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)的今?天，如何在?課堂上給學(xué)?生留點(diǎn)“交?往”空間，?引導(dǎo)他們充?分發(fā)揮自己?的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)?，進(jìn)行良好?的交往與合?作，共同去?探究新知、?獲得新知就?顯得尤為重?要。正是因?為有了這層?思想上的認(rèn)?識(shí)，我在教?學(xué)中就比較?注重學(xué)生小?組學(xué)習(xí)與競(jìng)?賽的環(huán)節(jié)設(shè)?計(jì)，抓住教?材中生動(dòng)有?趣味性的學(xué)?習(xí)情境，激?發(fā)學(xué)生的探?究欲望，鼓?勵(lì)學(xué)生大膽?地合作創(chuàng)造?，讓每個(gè)學(xué)?生都體驗(yàn)到?___學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，都?___合作?成功的喜悅?。例如，在?一年級(jí)歌曲?《在動(dòng)物園?里》短小的?四樂(lè)句，歡?快上口的旋?律唱出了獅?子、猴子、?小鳥(niǎo)的形態(tài)?動(dòng)作特點(diǎn)，?學(xué)生們非常?喜歡唱。我?抓住這一良?好的學(xué)習(xí)時(shí)?機(jī)，結(jié)合這?吸引學(xué)十的?有趣內(nèi)容，?來(lái)適時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)?造性活動(dòng)，?讓學(xué)生四人?一小組，一?人一句，來(lái)?共同編唱一?首新的《在?動(dòng)物園里》?，并逐一進(jìn)?行匯報(bào)演唱?。孩子們積?極投入創(chuàng)編?，演唱了十?幾首《在動(dòng)?物園里》，?可謂千姿百?態(tài)、百花齊?放。3.?重視實(shí)踐，?培養(yǎng)能力。?輕松愉快?的音樂(lè)實(shí)踐?活動(dòng)，可以?引導(dǎo)學(xué)生走?進(jìn)音樂(lè)，獲?得音樂(lè)審美?體驗(yàn)，同時(shí)?又增強(qiáng)了學(xué)?生音樂(lè)表現(xiàn)?的自信心，?對(duì)發(fā)展其想?象力、創(chuàng)造?力及其他各?種能力很有?益處。為此?，在教學(xué)中?，我根據(jù)一?年級(jí)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?開(kāi)展一些輕?松有趣的游?戲活動(dòng)，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)自由、輕?松、和諧的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?讓學(xué)生在玩?中認(rèn)識(shí)、體?驗(yàn)、創(chuàng)造音?樂(lè)，培養(yǎng)了?各種能力，?達(dá)到新理念?的最終目的?。例如，一?年級(jí)下學(xué)期?第三單元《?音樂(lè)探寶》?，讓學(xué)生想?象正在奔馳?的火車(chē)的聲?音，啟發(fā)學(xué)?生用體態(tài)、?律動(dòng)或打擊?樂(lè)器模擬奔?馳中火車(chē)的?節(jié)奏，想象?火車(chē)由遠(yuǎn)及?近的速度力?度變化并表?現(xiàn)出來(lái)。接?著教師點(diǎn)撥?，引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)身體各?種