優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案

優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、授

1、自學(xué)。

2、要求。

3、檢察預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。

5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。

6、溝通。

7、匯報(bào)。

8、學(xué)習(xí)完這篇課文你有什么想法?

9、質(zhì)疑。

布置作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

32__音樂醫(yī)院

不情愿贊不絕口

課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有確定的困難，所以，在課上我特別認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀，遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方準(zhǔn)時(shí)的訂正。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析力氣和運(yùn)用力氣，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)分。與別人進(jìn)展口語(yǔ)溝通，使學(xué)生有觀看和想象的力氣，樂于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把構(gòu)造比較簡(jiǎn)潔的字寫的比較端正、標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把構(gòu)造比較簡(jiǎn)潔的字寫的比較端正、標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟近義詞，進(jìn)展讀和寫，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的聽說(shuō)讀寫力氣，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有針對(duì)性地寫出自己寵愛的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、選詞填空

1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號(hào)修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上網(wǎng)查資料

教學(xué)重點(diǎn)：篩選材料。

教學(xué)過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

2結(jié)合思考題進(jìn)展默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

著重培育學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)力氣，。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重培育學(xué)生的語(yǔ)言力氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

著重培育學(xué)生的語(yǔ)言力氣。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)過年方案。

二、分工合作，做好預(yù)備。

一、開展活動(dòng)，落實(shí)方案

二、完成習(xí)作

優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存秀麗詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的奇異，進(jìn)而產(chǎn)生寵愛大自然的思想感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，提示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今日我們就隨著腳印去領(lǐng)悟一下那里的奇異風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反響，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說(shuō)說(shuō)從哪幾方面對(duì)讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……表達(dá)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入爭(zhēng)論，品嘗語(yǔ)言

要求按以下問題讀書思考：

a、用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空開放的一幅奇異秀麗的畫卷”?

在各自研讀的根底上進(jìn)展小組溝通，然后全班爭(zhēng)論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、用特別具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍寬闊，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的奇異。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個(gè)自然帶的風(fēng)光都不一樣，說(shuō)它是奇異秀麗的畫卷是特別準(zhǔn)確的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積存詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄寵愛的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延長(zhǎng)，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原奇異景觀的資料，在班級(jí)溝通。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案3

設(shè)計(jì)理念：應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)學(xué)問”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探究和爭(zhēng)論，使祖沖之勇于探究科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué)、勇于探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力氣：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積存詞語(yǔ)。

2、過程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)展分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探究和爭(zhēng)論，使祖沖之勇于探究科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué)、勇于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)展分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探究和爭(zhēng)論，從而激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué)、勇于探究。

教學(xué)過程：

_課前談話：

教師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)

一、提綱挈領(lǐng)中感悟

教師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確猜測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很生疏。)

你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，

1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?

2、全班溝通匯報(bào)：

預(yù)設(shè)答復(fù)：

A、祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)

祖沖之坦然地答復(fù)：“假設(shè)不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

a勾畫出這句話。

b讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c讀出“心情安靜，沒有一絲顧慮”——坦然。(板書：坦然)

d在什么狀況下坦然答復(fù)?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“假設(shè)不發(fā)生月食呢?”

師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降落，所以固然生氣了。在這種狀況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不行怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的爭(zhēng)論和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)

f(課件出示：他開頭翻閱資料，進(jìn)展分析。經(jīng)過大量的爭(zhēng)論和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?[

g、(課件出示：為了知道月食發(fā)生的時(shí)間，祖沖之()進(jìn)展?fàn)幷?當(dāng)別人飲酒喝茶的時(shí)候，他在積存如山的竹簡(jiǎn)中查找相關(guān)的資料;當(dāng)別人——的時(shí)候，他在——;當(dāng)別人在——的時(shí)候，他在——

……

師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不行怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地答復(fù)：“假設(shè)不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀：“假設(shè)不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”

(教師評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)勇敢，無(wú)畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信，為什么這么自信?

學(xué)生答復(fù)后，教師出示課件。

(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之猜測(cè)的完全一樣。)

師過渡：哦，事實(shí)證明白祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。

j(引讀：課件出示)

面對(duì)生死狀，祖沖之的答復(fù)這樣坦然，是由于：經(jīng)過大量的爭(zhēng)論和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的答復(fù)坦然中透著自信，是由于：經(jīng)過大量的爭(zhēng)論和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀，祖沖之的答復(fù)坦然中透著勇敢，是由于：經(jīng)過大量的爭(zhēng)論和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的緣由越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

B我佩服祖沖之猜測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果真只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。

從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書：果真)

“果真”可以看出結(jié)果和祖沖之猜測(cè)的一樣。

再讀這句話。

C、我佩服祖沖之猜測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開頭了!”(說(shuō)明祖沖之推算特別準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)準(zhǔn)確到時(shí)刻。)

二、演讀中內(nèi)化語(yǔ)言

(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。由于四、五自然段對(duì)話比較多，所以我打算用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。

師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀吵鬧一下，把保定的祖沖之叫來(lái)，我說(shuō)祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?

生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。

師：大膽，你莫非不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我尋常待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必需給我解釋清楚。

生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。

師：(拍著桌子)假設(shè)不發(fā)生月食呢?

生：假設(shè)不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!

師：你們看，七月十五晚上皓月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我家更是燈火輝煌，來(lái)賓滿堂，一派吉慶祥和，哪能發(fā)生月食呢?嗯，圓月被云彩擋住了，我可得問問祖沖之“你看，還能發(fā)生月食嗎?”[

生：現(xiàn)在已經(jīng)開頭了!(假設(shè)前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

師：你真是瞪著眼說(shuō)瞎話，明明現(xiàn)在云彩擋住了圓月，你還說(shuō)月食開頭，你長(zhǎng)著千里眼不成?有什么憑據(jù)嗎?

(學(xué)生各抒己見談看法)(準(zhǔn)確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)

生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?

師：任憑指學(xué)生問：你聽出了什么?

師：還是讓事實(shí)來(lái)告知我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，樂觀性也更高。)

三、角色朗讀深化理解

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在信任你們祖沖之生疏的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探究科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?/p>

四、說(shuō)寫結(jié)合繪畫面。

1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛消逝了怎樣的一幅畫面呢?)

2、溝通匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆假設(shè)木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來(lái)寫寫吧。

(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫，降低了難度，寫的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

五、作業(yè)：

1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來(lái)完成。

2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的寵愛，以及大海對(duì)“我”的意志品德的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最根本的語(yǔ)文力氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我烏黑的身體”這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前教師想考考你，看你對(duì)本課的生字把握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來(lái)讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)情愿跟著音樂讀給同學(xué)們聽?

二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這秀麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的寵愛的?

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫了哪幾個(gè)人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他寵愛的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個(gè)頑皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不寵愛它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的寵愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對(duì)海浪是如此的寵愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽寵愛(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些秀麗的風(fēng)光呢?她會(huì)看到大海的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀其次節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己寵愛的方式表達(dá)了對(duì)海浪的寵愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。

4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的寵愛，那么我呢?文中的小寵愛的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?

5、寵愛讓奔騰的浪花進(jìn)他烏黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推動(dòng))

6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

過渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、烏黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——

7、查字典理解“堅(jiān)強(qiáng)”的意思。

8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了熬煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品德。讓我們帶著對(duì)大海的寵愛與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

三、賞識(shí)秀麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件賞識(shí)秀麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

四、賞識(shí)兒歌

五、仿寫：仿照本文詩(shī)歌的形式，寫出你對(duì)大海的寵愛。

優(yōu)秀三年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“結(jié)”)及詞，認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能從指定的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)寫一寫。

3、能依據(jù)課文內(nèi)容演一演。

4、朗讀課文，體會(huì)到人們的和藹及憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車，體會(huì)人們的和藹及憐憫心。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

表達(dá)課程理念：在教學(xué)中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以先認(rèn)真讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。假設(shè)開頭不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑和解疑的時(shí)機(jī)。應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力氣?！薄爸匾晞?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。

2、通過朗讀,能依據(jù)課文內(nèi)容演一演，培育學(xué)生的朗讀力氣和語(yǔ)言表達(dá)力氣。

3、體會(huì)到人們的和藹和憐憫心。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示一些道具，模擬拍賣會(huì)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)海關(guān)打算拍賣一批沒收的自行車，這個(gè)小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?

我們一起讀課文，找答案。

板書：5美元的故事

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

而且漸漸完畢馬上

吞吞吐吐恍然大悟

一無(wú)所獲不約而同

提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)

2、默讀，思考：這個(gè)小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?

三、細(xì)讀課文，品詞品句。

1、默讀課文，思考:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?

2、小組里爭(zhēng)論溝通。選動(dòng)身言人。

3、兩種意見，一種認(rèn)為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見，說(shuō)說(shuō)理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)

板書：10、5美元的故事

拍賣員小男孩人們

5美元買自行車

四、拓展延長(zhǎng)：

1、假設(shè)你是參與拍賣的人，為什么不買最終一輛的自行車?把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像力氣,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的和藹和憐憫心)

2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，《5