優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《我喜歡》

優(yōu)秀教案！中班語(yǔ)言教案《我寵愛(ài)》【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能進(jìn)入意境，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能遷移已有生活閱歷表達(dá)寵愛(ài)。

3、情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)展大膽表現(xiàn)，體會(huì)表現(xiàn)樂(lè)趣。

4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每句一個(gè)背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點(diǎn)心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入過(guò)程：〔3分鐘〕

導(dǎo)入活動(dòng)，引出“寵愛(ài)”

師：“今日，我?guī)?lái)了桃心，你覺(jué)得它代表什么意思呢？”〔愛(ài)、寵愛(ài)〕“是的，寵愛(ài)；你寵愛(ài)做什么？〔鼓舞幼兒用“我寵愛(ài)”說(shuō)一句完整的話。預(yù)設(shè)：幼：我寵愛(ài)玩；師：在哪里玩？；家里；師補(bǔ)充：請(qǐng)完整的說(shuō)，我寵愛(ài)在家里，歡快的玩耍?！衬隳苡檬裁磩?dòng)作表現(xiàn)寵愛(ài)呢？”〔比心，頭頂比心〕

二、賞識(shí)詩(shī)歌《我寵愛(ài)》，感受詩(shī)歌內(nèi)容〔示范，語(yǔ)速慢〕

師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)張教師寵愛(ài)什么呢？

〔放音樂(lè)，朗讀，2分鐘〕

師問(wèn)：①師：“聽(tīng)完《我寵愛(ài)》這首詩(shī)歌，張教師寵愛(ài)在什么地方做什么呢？”

〔請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)；4分鐘〕【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時(shí)候，再和小朋友一起來(lái)完整說(shuō)一下這句話】

預(yù)設(shè)1：小朋友說(shuō)到翻跟頭〔我就出示卡片翻跟頭〕，并提問(wèn)：“我寵愛(ài)在哪里歡快的翻跟頭？”〔幼：草地上，師：我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭；我揭開(kāi)這張背景圖，并將整句補(bǔ)充完整：看〔指畫(huà)〕，和我一起朗讀出來(lái)，我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快地翻跟頭?！?/p>

預(yù)設(shè)2：小朋友說(shuō)到“在花園里”〔我就出示這張背景圖〕，提問(wèn)：“我寵愛(ài)在秀麗的花園里做什么？”〔幼：蕩秋千；我出示蕩秋千的卡片。并將整句補(bǔ)充完整：我寵愛(ài)在秀麗的公園里，漸漸地蕩秋千〕

預(yù)設(shè)3：小朋友沒(méi)有把全部的全部的詩(shī)歌內(nèi)容回憶出來(lái)，把回憶出來(lái)的圖片揭開(kāi)，沒(méi)有回憶起來(lái)的詩(shī)歌就用白紙連續(xù)蒙上。

預(yù)設(shè)4：小朋友都沒(méi)有說(shuō)出任何一句詩(shī)歌，師：“看來(lái)小朋友都沒(méi)有聽(tīng)清楚，那我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一次《我寵愛(ài)》，詩(shī)歌里說(shuō)了我寵愛(ài)在什么地方做什么呢？”

②“〔沒(méi)有全部揭開(kāi)的狀況下〕有的小朋友可能聽(tīng)得不夠清楚，咱們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一次《我寵愛(ài)》，詩(shī)歌里還說(shuō)了我寵愛(ài)在什么地方做什么呢？”

三、其次次賞識(shí)詩(shī)歌〔2分鐘〕，并通過(guò)手勢(shì)幫助幼兒記憶詩(shī)歌?！卜乓魳?lè)，加手勢(shì)朗讀詩(shī)歌。注：更寵愛(ài)的手勢(shì)動(dòng)作在頭頂上比心〕

師：“孩子們，詩(shī)歌里還說(shuō)了我寵愛(ài)在什么地方做什么呢？”〔請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)完整的教師幫助補(bǔ)充，教師進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，并揭開(kāi)沒(méi)有被說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句的背景圖；4分鐘〕

四、第三次賞識(shí)詩(shī)歌，完整跟ppt學(xué)習(xí)詩(shī)歌〔2分鐘〕

師：“聽(tīng)，孩子們，讓我們隨著這美麗的旋律一起來(lái)感受一下詩(shī)歌《我寵愛(ài)》，請(qǐng)你們用嘹亮又好聽(tīng)的聲音來(lái)試一試”【教師逐圖指出每一句詩(shī)句，不做動(dòng)作，跟圖朗讀一遍】

五、理解詩(shī)歌內(nèi)容〔4分鐘〕，手勢(shì)表演詩(shī)歌〔2分鐘〕。

師：“你最寵愛(ài)詩(shī)歌《我寵愛(ài)》里的哪一句呢？請(qǐng)加上你的動(dòng)作、表情”〔出示圖文掛圖，幼兒回憶說(shuō)一說(shuō)〕

預(yù)設(shè)1：幼：我寵愛(ài)在草地上，翻跟頭〔幼兒加了動(dòng)作〕，師補(bǔ)充：“我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭〔邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片〕；他做了動(dòng)作，很棒，我們?cè)偌由媳砬?，一起?lái)試著說(shuō)一說(shuō)〔指一下相應(yīng)的圖夾文，教師加上動(dòng)作，要求幼兒一起來(lái)做做〕我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭?！?/p>

預(yù)設(shè)2：〔沒(méi)有人主動(dòng)舉手〕，“張教師最寵愛(ài)第一句〔指一下〕，我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快地翻跟頭〔邊說(shuō)邊補(bǔ)充圖片〕我想請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做好來(lái)說(shuō)其次句的預(yù)備。留意看我的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣。來(lái)，跟著我一起來(lái)試著做一做，我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快地翻跟頭〔帶動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣朗讀第一句〕”

預(yù)設(shè)3：假設(shè)小朋友沒(méi)有加動(dòng)作也沒(méi)表情的朗讀完了一句詩(shī)〔教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕，師：“這位小朋友朗讀得很完整，要是能加上動(dòng)作、表情效果會(huì)更好！來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，表情說(shuō)一說(shuō)這一句〔手指一下這句的圖夾文〕我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭”

預(yù)設(shè)4：假設(shè)這位小朋友加了面部表情，沒(méi)有動(dòng)作，能完整朗讀這一句教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕，師“他笑得很絢爛，我信任他是真心的寵愛(ài)這一句，要是能再加一點(diǎn)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌就更好了，來(lái)，我們一起來(lái)加上動(dòng)作，〔手指一下這句的圖夾文〕我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭”

預(yù)設(shè)5：假設(shè)有小朋友和我做的手勢(shì)不一樣，并更有制造性，那么準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展鼓舞，教師提出來(lái)，并引用她的動(dòng)作重復(fù)這句詩(shī)〔教師補(bǔ)充完整這一句的圖片〕。師：“你這個(gè)動(dòng)作用得特別好，我們一起來(lái)跟她學(xué)一學(xué)，來(lái)，預(yù)備，我寵愛(ài)在青青的草地上，歡快的翻跟頭”〔念詩(shī)，做動(dòng)作〕

師：“我看看誰(shuí)的小眼睛看著我，誰(shuí)的小手做好了預(yù)備〔提示幼兒站好，不亂動(dòng)〕，讓我們用最甜蜜的聲音跟隨美麗的旋律，用我們的動(dòng)作、表情，從上往下的挨次來(lái)表達(dá)《我寵愛(ài)》這首詩(shī)歌，預(yù)備，詩(shī)歌《我寵愛(ài)》……”〔小朋友記得不清楚的地方可以指一以下圖夾文提示〕

表演完后：我寵愛(ài)在寬闊的教室里，看小朋友認(rèn)真表演的樣子。

六、遷移生活閱歷，依據(jù)詩(shī)歌句式說(shuō)一說(shuō)我寵愛(ài)?！?分鐘〕

師：“孩子們，你們寵愛(ài)在什么地方做什么呢？”〔句式不完整的，教師進(jìn)展補(bǔ)充或提示，和小朋友再一起完整的說(shuō)一遍。請(qǐng)一兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)〕

七、完畢活動(dòng)〔1分鐘〕

師：孩子們，回去以后請(qǐng)你們認(rèn)真的想一想，你們寵愛(ài)在什么地方做什么呢？下次把你的寵愛(ài)共享給你的好朋友，好嗎？”

詩(shī)歌：《我寵愛(ài)》

我寵愛(ài)〔出示桃心〕在青青的草地上，

歡快地翻跟頭〔出示娃娃翻跟頭〕。

我寵愛(ài)〔出示桃心〕在秀麗的公園里，

漸漸地蕩秋千〔出示蕩秋千〕。

我寵愛(ài)〔出示桃心〕在高高的大樹(shù)下，

看成群的螞蟻搬家〔螞蟻搬家〕。

我