環(huán)藝設(shè)計素描教案

設(shè)計結(jié)構(gòu)素描環(huán)藝11本單號課題一：第一章：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描概論與基礎(chǔ)知識第三章：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第一節(jié)、準(zhǔn)確得描繪能第力二節(jié).結(jié)構(gòu)分析能力能力）課時安排：32學(xué)時（理論4學(xué)時，實踐28課時（兩部分14+14））第一部份（4學(xué)時）設(shè)計結(jié)構(gòu)素描概論與基礎(chǔ)知識目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)重點：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描與應(yīng)試素描的差異性認(rèn)識、觀察方法教學(xué)難點：思維方式的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。教學(xué)要求：通過講解使學(xué)生理解設(shè)計結(jié)構(gòu)素描與應(yīng)試素描的差異性認(rèn)識，正確的觀察物象教具準(zhǔn)備：多媒體課件范畫一、素描的基本定義、目的、素描是造型藝術(shù)基本功之一，是以線條或塊面進(jìn)行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達(dá)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的造型訓(xùn)練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術(shù)形式，能夠生動的表現(xiàn)物體、人物、風(fēng)景、象征符號、情感、聯(lián)想、創(chuàng)意或構(gòu)想。由此可見素描的概念并非像我們想象的那么簡單。、素描有著多種多樣的形式，概念的更新可以擴(kuò)大視野，全因素素描并非是提高素描能力惟一有效有訓(xùn)練方式。我們可以在速寫中鍛煉線條，在結(jié)構(gòu)素描中培養(yǎng)透視形體結(jié)構(gòu)的眼力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握情緒的表現(xiàn)?？傊孛璧挠?xùn)練應(yīng)根據(jù)具體的目的來選擇有效的方式。那么，素描的目的是什么呢？由素描的定義可知，素描是造型藝術(shù)的基本功，是進(jìn)入造型藝術(shù)之門和不斷進(jìn)取的必由之途。素描是造型藝術(shù)的基本功，然而造型藝術(shù)又細(xì)分為許多種，正像純藝術(shù)領(lǐng)域里國畫、油畫、版畫、雕塑的素描訓(xùn)練各有不同的追求，設(shè)計專業(yè)也一樣，視覺傳達(dá)專業(yè)不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè)，服裝專業(yè)有別于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，這種專業(yè)差別，遠(yuǎn)勝于純藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各專業(yè)的差別，因為各個設(shè)計專業(yè)的研究對象大不相同。所以，入門后的素描學(xué)習(xí)，是為了專業(yè)上的進(jìn)取。明確地把握專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)要求，提高自己的素描表現(xiàn)能力，是素描學(xué)習(xí)關(guān)鍵。二、素描的本質(zhì)、素描是一種能力訓(xùn)練，是眼與手的協(xié)同訓(xùn)練，認(rèn)知與表現(xiàn)的同步訓(xùn)練。、素描是一種視覺語言，它表現(xiàn)生理的眼睛所見所感的事象與印象，也表現(xiàn)心理的“視覺”所視所思的意象與想像。、由單純的線條造型到豐富的明暗塑造、光影規(guī)律、透視法則、構(gòu)圖原理，同時還巧妙地演繹著素描表現(xiàn)的所有可能性――在二維的平面上營造三維立體，在靜止的畫面上表現(xiàn)延展的運動關(guān)系。、視覺表現(xiàn)的欲望其實與生俱來，它潛藏于人的意識里，而素描能使人獲得視覺表現(xiàn)的自由。就人類思維平衡發(fā)展的理想而論，素描一如語言文字，本該是人所皆能的最基本的“視覺語言”。、所謂視覺思維，正是對非語言的，直接的視覺形象的認(rèn)知與把握。素描的訓(xùn)練，便是培養(yǎng)這種認(rèn)知方式。以設(shè)計專業(yè)所要求的人才素質(zhì)來講，應(yīng)是能夠在兩種思維模式之間靈活切換的，因為設(shè)計不僅考慮藝術(shù)性，更要考慮功能的合理性。因此，必須重視兩種思維模式的平衡運用與發(fā)展。三、不同概念的素描素描即是一個相當(dāng)寬泛的概念。從素描的定義來講，素描既是一門造型基礎(chǔ)學(xué)科，又是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。這便是兩種不同定位的素描。前者為研究性素描，后者為表現(xiàn)性素描，也就是我們通常所說的習(xí)作與創(chuàng)作。在素描學(xué)習(xí)中，明確這兩者之間的區(qū)別是重要的。研究性素描的目的在于造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，通常有明確的課題對象和作業(yè)要求，通過對于課題對象細(xì)致的觀察、描寫，提高認(rèn)知與表現(xiàn)能力。因此，樸素地、如實地描寫對象的本質(zhì)形態(tài)特征是作業(yè)的基本原則。表現(xiàn)性素描通常是在性素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，相對側(cè)得于表現(xiàn)方面的探索，目的不同自然要求不同。素描作為一種視覺語言所傳達(dá)的信息，從內(nèi)容類別來講可分為兩類：生理視覺所捕捉的信息與心理視覺所捕捉的信息。對于這兩類信息的命名，有稱其為客觀素描與主觀素描的，然而這種劃分很難應(yīng)用在具體的作品分析上?？梢哉f所有作品都不同程度地包含著主觀意識與情感的介入。倘若在承認(rèn)主觀意識、情感介入的前提下來命名，或許將其稱為印象素描與意象素描比較確切。印象素描包含所有生理視覺所能捕捉的可視形象描寫，包括從朦朧的印象到鮮明的印象。這種素描訓(xùn)練不僅可以包括從研究性素描到表現(xiàn)性素描保個階段的訓(xùn)練，還可以包括默寫訓(xùn)練,速寫訓(xùn)練。意象素描則包含所有心理視覺所能洞察的信息以及主觀世界里自動生成的意象。第二部份（14學(xué)時）設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素第（一節(jié)準(zhǔn)確得描繪能力）目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)重點：準(zhǔn)確、觀察方法與角度教學(xué)難點：手眼配合能力教學(xué)方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。教學(xué)要求：通過講解使學(xué)生理解設(shè)計結(jié)構(gòu)素描與應(yīng)試素描的差異性認(rèn)識，正確的觀察物象教具準(zhǔn)備：范畫1、首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認(rèn)識和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點的。認(rèn)識和描繪視覺形象離不開對透視現(xiàn)象的認(rèn)識的表現(xiàn)。。這是因為，透視現(xiàn)象及規(guī)律雖然不是形體本身的特點，但形體特征的視覺形象卻受透視規(guī)律的制約和支配。為了更明確透視的意義，不防列一個簡單公式：客觀形象+透視現(xiàn)象=視覺形象畫家對視覺形象的認(rèn)識+素描表現(xiàn)技法=素描形象在素描寫生過程中，認(rèn)識和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個不可避免、不可忽視的重要環(huán)節(jié)。、對形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)準(zhǔn)確是造型的基礎(chǔ)，在素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位的表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識等方面為重點，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識的思考過程，在對形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運用物體比例關(guān)系，透視原理，來增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造．特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪、多角度多層面的觀察與分析客觀形體是處于三度空間的立體狀態(tài)，要在一個固定的角度和獲得其總體的、復(fù)雜多變的形體構(gòu)造是很難的。為了對客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機(jī)制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。第三部份（14學(xué)時）設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素第（二節(jié).結(jié)構(gòu)分析能力能力）目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描概念的對比分析講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立造型感性和理性認(rèn)識結(jié)合分析的觀念，理解設(shè)計素描的學(xué)習(xí)目的和方法，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，通過比例、透視、光影、結(jié)構(gòu)等知識點的學(xué)習(xí)，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認(rèn)識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)的把握、分析、拆解能力教學(xué)難點：1、對形體結(jié)構(gòu)分析、理解和表現(xiàn)2、分析物體外表結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析描繪教學(xué)方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。教學(xué)要求：通過講解使學(xué)生理解設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的形體結(jié)構(gòu)分析解構(gòu)能力教具準(zhǔn)備：范畫習(xí)作：完成多角度素描兩組，每組不少于四張靜物寫生注意：靜物的結(jié)構(gòu)特點及透視的變化課題二：第三章：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第三節(jié)：空間概念的認(rèn)識）第四章：綜合訓(xùn)練（第一節(jié)：線性描繪第二節(jié)：空間建構(gòu)第四節(jié)：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描拓展練習(xí)與總結(jié)）課時安排：28學(xué)時（理論4學(xué)時，實踐24課時）第一部份（4學(xué)時）設(shè)計結(jié)構(gòu)素描的繪畫要素（第三節(jié)：空間概念的認(rèn)識）目的要求：通過對設(shè)計結(jié)構(gòu)素描繪畫要素講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立結(jié)構(gòu)分析和理性認(rèn)識結(jié)合的觀念，并結(jié)合課題式的分組練習(xí)，用不同觀察方法給造型帶來變化。教學(xué)重點：線的概括。二維空間準(zhǔn)確表達(dá)三維空間教學(xué)難點：空間的自我建構(gòu)教學(xué)方法：采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)完成作業(yè)。教學(xué)要求：通過講解使學(xué)生理解設(shè)計結(jié)構(gòu)素描繪畫元素，空間感覺的建立教具準(zhǔn)備：多媒體課件范畫教學(xué)過程：靜生寫生中，如何把握確立空間感，是一個難題。那么怎樣理解掌握畫面的空間感呢？不管任何物體放置在平（臺）面上，其與平（臺）面的接觸點都在平面上，也就是說物體與臺面接觸點（面）不會超越立面與平面的交界線。我們在作畫初（構(gòu)圖時）先確定上下兩個面的交界線，也就確定了一個空間。然后把物體放置在平面上，根據(jù)焦點透視原理，確定每一個物體與平（臺）面的接觸點（面），分清前后左右的關(guān)系。這樣空間感就出來了。然后，再注意用線的虛實、面的轉(zhuǎn)折虛實及“近實遠(yuǎn)虛”的透視原理加強(qiáng)空間感，又物體投影的前后左右的虛實變化對空間感的體現(xiàn)很重要。立體感一、三大面、五大調(diào)子物體立體感也是個難題。物體在光線的照射下產(chǎn)生產(chǎn)體感。那么，在作畫時，就要去找出物體的明暗交界線，先確立明暗兩在面（塊）。再畫出投影，物體的立體感就已經(jīng)很強(qiáng)了。接下去把“三大面”、“五大調(diào)子”都找出來，物體的立體感也就塑造完畢。那么在結(jié)構(gòu)素描中如何體現(xiàn)“三大面”、“五大調(diào)子”為體現(xiàn)空間感的重點。二、質(zhì)感、量感質(zhì)感簡單說就是物體給人感覺是什么質(zhì)地。量感就是物體的份量、重量感。質(zhì)感與量感一般情況都是混合在一起的。質(zhì)感表現(xiàn)出來了、量感也就容易出來。如何表現(xiàn)質(zhì)感，一般說細(xì)膩、柔和、光滑的物體用細(xì)一點的線條去表現(xiàn)，如瓷器、絲綢等；表面粗糙的物體宜用粗放的線條去表現(xiàn)，如陶器、粗布等，還可根據(jù)物體固有色的深淺，使用B數(shù)大一點或小一點的鉛筆來表現(xiàn)質(zhì)感量感，如淺色瓷器可用B-3B來表現(xiàn)，深色陶器可用4B、5B先鋪大關(guān)系，再結(jié)合2B、3B來刻劃一下細(xì)節(jié)。但在設(shè)計結(jié)構(gòu)素描中只要考線的粗、細(xì)、硬、軟來表現(xiàn)。難度更加大些，需要作畫者運筆自如。第二部份（24學(xué)時）綜合訓(xùn)練（第一節(jié)：線性描繪第二節(jié)：空間建構(gòu)第四節(jié)：設(shè)計結(jié)構(gòu)素描拓展練習(xí)與總結(jié)）目的要求：通過對設(shè)計結(jié)構(gòu)素描繪畫要素講解，使學(xué)生在原來造型認(rèn)識的基礎(chǔ)