空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)教學(xué)設(shè)計

高中歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計第17課空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)河南省漯河市高級中學(xué)

郭培培

第17課空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)課題第17課空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)授課人郭培培課型新授課課時1課時授課年級4高教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力。掌握本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生從圖片、文字材料中提取有效信息，綜合分析問題的能力。理解“自由放任”政策的特點(diǎn)及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史概念的能力過程與方法根據(jù)教材內(nèi)容和教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基本方法，使學(xué)生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。情感態(tài)度與價值觀通過對經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的了解，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。通過對經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到及時調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制和政策的重要性。教學(xué)重點(diǎn)1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因教學(xué)難點(diǎn)1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、影響。

教材分析與教學(xué)策略教材分三部分介紹了虛假“繁榮”的幻滅、危機(jī)席卷資本主義世界、“自由放任”政策的失敗，所涉及的內(nèi)容要點(diǎn)包括美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因及具體表現(xiàn)、危機(jī)的擴(kuò)展、危機(jī)的影響、胡佛“自皿任”政策反危機(jī)的失敗。為了完成課標(biāo)要求的任務(wù)，我在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上對這節(jié)課進(jìn)行了突破性的設(shè)計。分別從“危機(jī)前的繁榮”尋背景、“虛假繁榮的幻滅”找原因、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響、以史為鑒談感悟四個方面引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)識危機(jī)爆發(fā)的必然性，即根源，并以美國為例進(jìn)一步分析總結(jié)這場危機(jī)的具體原因。爆發(fā)與擴(kuò)展教材通過相關(guān)圖片和文字材料直觀的闡釋了危機(jī)的表現(xiàn)和特點(diǎn)，在處理時又輔以相關(guān)圖片、材料文字更直觀的向?qū)W生展示危機(jī)的具體表現(xiàn)與特點(diǎn)。主要分析由于應(yīng)對不力而造成的危機(jī)更加嚴(yán)重的危害，教材內(nèi)容比較分散，在處理上進(jìn)行了一定的調(diào)整整合。回顧總結(jié)部分主要是在基礎(chǔ)知識認(rèn)識的基礎(chǔ)上落實情感態(tài)度價值觀。學(xué)情分析與教學(xué)策略高一學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識，具備初步閱讀材料、分析問題的能力，但由于基礎(chǔ)較薄弱，知識的系統(tǒng)性掌握以及方法方面還有些欠缺，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的理解對他們來說較有難度。就本課而言，政治上學(xué)過的股票、市場經(jīng)濟(jì)等知識對理解相關(guān)內(nèi)容能起到一定的輔助作用鑒于以上情況，我在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)進(jìn)行較難理解問題的講解，針對高一學(xué)生設(shè)置的探究問題不會很難，帶有一定的啟發(fā)性，又帶有一定的梯度以適合學(xué)生的思維。教學(xué)方法問題探究法講述法討論法比較法列表法學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)、綜合分析認(rèn)識問題能力培養(yǎng)教學(xué)用具和教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動及學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動及能力培養(yǎng)1、導(dǎo)入新課隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)全球化的日趨發(fā)展，也許“金融危機(jī)、金融風(fēng)暴、歐債危機(jī)”等這樣一些詞語同學(xué)們并不陌生。但歷史上曾經(jīng)有這樣一場危機(jī)，“這一場危機(jī)使整個資本主義世界損失價值2500億美元，比第一次世界大戰(zhàn)的物質(zhì)損失還多800億，成為到目前為止資本主義世界最為嚴(yán)重的一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)。”這就是從美國爆發(fā)的席卷整個資本主義世界的大危機(jī)，它深刻影響了20世紀(jì)30年代的國際關(guān)系和世界格局的演變。這節(jié)課就讓我們一起走近這段歷史。在黑板上列出本節(jié)課的提綱一、“危機(jī)前的繁榮”一一繁榮的原因二、“虛假繁榮的幻滅”—-危機(jī)的原因三、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響四、以史為鑒談啟示讓學(xué)生隨教師的導(dǎo)言迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確本節(jié)課教師對教材知識的處理，以便明確學(xué)習(xí)的路徑，把握主線。II、新課處理（一）“危機(jī)前的繁榮”一一繁榮的原因師：同學(xué)們已經(jīng)在課前對導(dǎo)讀評價單進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)把預(yù)習(xí)單的“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”的答案給大家展示一下學(xué)生展示師：我們來看第一個問題，通過材料分析危機(jī)前繁榮的原因。材料一：一戰(zhàn)初期，美國利用“中立”的有利地位，利用交戰(zhàn)雙方對軍需物資的大量需求，充當(dāng)雙方的兵工廠，迅速擴(kuò)大軍工生產(chǎn)和重工生產(chǎn)；止匕外，美國還在戰(zhàn)爭期間對英法貸款，并乘歐洲交戰(zhàn)國在世界市場上競爭力減弱的良機(jī)，擴(kuò)大工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行商品輸出。材料二：第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國靠在戰(zhàn)爭中積累下來的雄厚資金，大力推行“工業(yè)生產(chǎn)合理化運(yùn)動”，美國壟斷資產(chǎn)階級還以加強(qiáng)工業(yè)部門的科學(xué)研究工作來推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了新技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。材料三：第一次世界大戰(zhàn)后，美國壟斷資產(chǎn)階級為了追逐高額利潤，憑其擴(kuò)張起來的經(jīng)濟(jì)實力，奪取大量新的海外市場，實行資本和商品輸出。美國在奪取新的海外市場的同時，也注重擴(kuò)大國內(nèi)市場。（一）合作探究：為什么一戰(zhàn)后美國出現(xiàn)了一片繁榮的景象？通過課前學(xué)習(xí)，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)小組派代表回答根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識思考，共同回答。根據(jù)老師的指導(dǎo)啟發(fā)認(rèn)識經(jīng)濟(jì)危機(jī)前美國虛假繁榮的原因。（二）虛假繁榮的幻滅經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因（三）經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響小組派代表回答閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行概括總結(jié)。（二）虛假繁榮的幻滅經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因（三）經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響小組派代表回答閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行概括總結(jié)。結(jié)合教材內(nèi)容分析總結(jié)小組討論交流。學(xué)生個體起來展示自己的學(xué)習(xí)成果小組派代表回答師生共同梳理總結(jié)師：20世紀(jì)20年代，美國經(jīng)濟(jì)一片繁榮，為什么在1929年會爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，其實看似繁榮的背后美國潛藏著重重危機(jī)，咱們通過幾則材料了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因材料一：到1929年，在美國占人口2%的富人的收入幾乎占全部國民收入的3/5,而全年收入大約在200美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭年收入不到100美元。材料二：當(dāng)時美國的流行說法是：“一美元首付，一美元月供?！比藗兗娂娰J款購物。據(jù)統(tǒng)計，1924-1929年，美國分期付款的銷售額，從20億美元增加到35億美元。汽車、收音機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、鋼琴、電唱機(jī)以至結(jié)婚戒指都可以按月分期付款。材料三：20年代股票投機(jī)成風(fēng)。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。材料四：寒冷的北風(fēng)呼嘯。小女孩瑟瑟發(fā)抖，她蜷縮在媽媽的懷里?！皨寢?，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩的媽媽嘆了口氣說：“因為你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤。”“爸爸為什么會失業(yè)呢？”“因為煤太多了?！毙∨⑾萑肜Щ蟆ǘ┖献魈骄慷焊鶕?jù)材料并結(jié)合所學(xué)，分析1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。師：這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷資本主義世界。先從整體上把握經(jīng)濟(jì)危機(jī)對世界局勢的影響，再從局部分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對各國產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步說明由于本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)范圍廣、時間長、破壞性大的特點(diǎn)，所以其影響空前深遠(yuǎn)。材料一：美國發(fā)生了失業(yè)工人、退伍軍人的示威游行；法國工人罷工頻繁，社會動蕩；德國接連發(fā)生大規(guī)模工人罷工。德國法西斯分子利用人民對現(xiàn)狀的不滿，乘機(jī)造勢，政治影響猛增；日本軍國主義勢力也趁機(jī)抬頭。材料二：各主要資本主義國家為擺脫危機(jī)，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，加緊在國際市場上的爭奪，彼此之間的矛盾和摩擦日趨尖銳。為盡快走出經(jīng)濟(jì)困境；它們進(jìn)一步加緊對殖民地和半殖民地的掠奪，激起當(dāng)?shù)厝嗣窀鼮閺?qiáng)烈的反抗。（三）合作探究：根據(jù)材料，分析1929年美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的影響

（四）以史為鑒談啟示小組討論，個體展示今年來，資本主義國家不同程度的出現(xiàn)次貸危機(jī)和金融危機(jī)，我國07年開始的“家電下鄉(xiāng)”也是一種刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的活動，市場經(jīng)濟(jì)下依然會存在盲目的投資、生產(chǎn)。那么，結(jié)合1929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因及過程，我們吸取哪些教訓(xùn)？（四）以史為鑒談啟示小組討論，個體展示學(xué)生回答后小結(jié)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活相結(jié)合：規(guī)范股市和信貸，防范金融投機(jī)；居安思危，與時俱進(jìn)，適時調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系；市場調(diào)節(jié)與國家干預(yù)相結(jié)合。（此環(huán)節(jié)設(shè)計是在做完小結(jié)之后，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，考慮現(xiàn)實問題，從本課中得