說教材四年級下冊

吳鳳春人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊臥風甸子小學楊彩慧語文把握課標，明確方向。通覽教材，理清結(jié)構(gòu)。實施建議，提高效率。說課順序：把握課標明確方向課程目標識字寫字閱讀寫作第二學段目標口語交際綜合性學習主動識字的習慣，累計識字2500，會用字典詞典，硬筆書法規(guī)范，毛筆臨摹。

默讀質(zhì)疑、理解詞句、略讀復述、誦讀詩文50篇、課外閱讀總量不少于40萬字。樂于表達和分享習作的快樂、正確使用逗號、句號。學會傾聽、請教商討、簡要轉(zhuǎn)述、講述故事。組織活動、體驗討論、解決問題。本冊目標.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。.養(yǎng)成讀書看報的習慣。.能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞。

搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

通覽教材理清結(jié)構(gòu)

四年級下冊提供豐富的閱讀材料。營造自主的學習情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學生與文本對話。學生與文本作者對話。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。６首古詩詞２篇中國古代寓言１首現(xiàn)代詩１封書信２篇科普文章。。。。。。體裁的多樣性

四年級下冊提供豐富的閱讀材料。營造自主的學習情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學生與文本對話。學生與文本作者對話。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。

學生與文本對話把山和水聯(lián)起來觀賞，景色更美了！我仿佛看見了雨后春筍的畫面。我知道結(jié)尾兩個自然段和前面三個自然段的聯(lián)系是、、、、、、

四年級下冊提供豐富的閱讀材料。營造自主的學習情境。題材的多樣性。體裁的多樣性。學生與文本對話。學生與文本作者對話。學生與學習伙伴對話。學生與自己的心靈對話。

教材整合加強整合，圍繞專題組織教材。精讀與略讀課文的整合。單元學習活動的貫通和整合。內(nèi)容整合田園生活＊故事長廊＊

戰(zhàn)爭與和平＊大自然的啟示＊熱愛生命＊執(zhí)著的追求＊以誠待人＊

走遍千山萬水＊本冊書按照專題組織了8個單元人教版四年級

口語交際：了解有關(guān)生命的故事。18永生的眼睛19生命生命語文園地五17觸摸春天導語熱愛生命第五單元20花的勇氣

習作：了解有關(guān)生命的故事，受到的啟發(fā)。精讀與略讀課文之間有“鏈接語”單元結(jié)構(gòu)

習作寬帶網(wǎng)一四單元日積月累趣味語文成語故事展示臺三六單元導語語文園地課例精讀課文略讀課文固定欄目機動欄目口語交際我的發(fā)現(xiàn)選讀課文編寫體例

人文自然社會內(nèi)容整合人文“人間真情”四年級《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》五年級《釣魚的啟示》《珍珠鳥》《落花生》《通往廣場的路不止一條》六年級《窮人》《用心靈去傾聽》《唯一的聽眾

》《別餓壞了那匹馬》《可貴的沉默》《吃水不忘挖井人》

《王二小》

二年級《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個兒子》

《玩具柜臺前的孩子》

一年級三年級《畫家鄉(xiāng)》

《快樂的節(jié)日》自然“走遍千山萬水”四年級《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》《燕子》《古詩兩道》《荷花》五年級《白楊》《絲綢之路》《草原》《把鐵路修到拉薩去》六年級《山中訪友》《山雨》《草中的村落》《索溪峪的“野”’》《珍珠泉》《柳樹醒了》二年級《找春天》《筍芽》一年級三年級《春雨的色彩》社會“走進科學”四年級《自然之道》

《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》

《大自然的啟示》《玩出了名堂》

《找駱駝》

五年級《鯨》

《松鼠》《新型玻璃

》《假如沒有灰塵》六年級《只有一個地球》

《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》

《青山不老》《花鐘》

《蜜蜂》《四個太陽》

《烏鴉喝水》

二年級《動手做做看》

《郵票齒孔的故事》

《畫風》

《充氣雨衣》

一年級三年級《司馬光》

《稱象》

同一作者的篇章馮驥才五上《珍珠鳥》四下《花的勇氣》四上《爬山虎的腳》四下《記金華的雙龍洞》馬克、吐翁五上《威尼斯的小艇》季羨林五下《自己的花是讓別人看的》六上《懷念母親》四上《鳥的天堂》四上《貓》《公雞》蕭紅五下《祖父的園子》四上《火燒云》老舍葉圣陶五下《草原》六下《湯姆、索亞歷險記》同一作者的篇章《蟋蟀的住宅》三上《蜜蜂》五上《竊讀記》趙麗宏六上《山雨》六下《頂碗少年》五下《與象共舞》林海音法布爾《冬陽、童年駱駝隊》體裁的整合二上《贈劉景文》《山行》

三下《詠柳》《春日》

四下《獨坐敬亭山》《望洞亭》四下《憶江南》

寓言三下《亡羊補牢》《南轅北轍》四下《紀昌學射》

《扁鵲治病》

詞古詩五上《長相思》五下

《清平樂·村居》

明確建議提高效率閱讀教學識字寫字口語交際教學習作教學綜合性學習課標中指出：培養(yǎng)學生有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

識字寫字“自學識字，自主識字，主動識字”的學習方式。同桌互查，小組互查，一幫一，人人清指導難寫的、易混淆的字把“詞語盤點”利用好。

閱讀教學指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀內(nèi)容，體會思想感情。圈點批畫議采用“自主、合作、探究”學習方式。

閱讀教學本冊略讀課文的數(shù)量逐漸增加單位：篇302520151050181417151414141414141011四年上四年下五年上五年下六年上六年下精讀略讀葉圣陶：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”

略讀教學讀鏈接語，明確閱讀要求。抓住問題，學生討論，交流。獨立閱讀，思考，交流，初步體會內(nèi)容。

選讀課文趵突泉

小珊迪有趣的動物共棲現(xiàn)黃繼光

生命的藥方

可愛的草塘

到期歸還

武夷山和阿里山的傳說

口語交際教學激發(fā)學生的表達欲望。引導評價，提高語言能力。交際中，注重語言的規(guī)范和指導。把口語交際延伸到日常生活中去。面積全體，訓練到位。

習作教學長線貫穿始終，短線相機滲透。感情真實，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣。習作交流評價，重在鼓勵。經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

綜合性學習明確任務，知道做些什么，該怎么做。采用多種形式，充分展示交流。學生自行開展，教師、了解活動進況。

綜合性學習與口語交際，寫作相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合，與其他學科相結(jié)合。課程