班級(jí)管理心得

第42頁(yè)共42頁(yè)班級(jí)管理心得班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探究，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但假設(shè)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)阻礙學(xué)生自我教育、自我管理才能的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論根底。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。假設(shè)管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)?？傊?，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與微妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能獲得事半功倍的效果?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀班級(jí)衛(wèi)生管理心得一、將衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。教師們都知道，要管理好班級(jí)衛(wèi)生工作，首先要讓孩子們明白為何要講好衛(wèi)生。特別是對(duì)于我們低年級(jí)小學(xué)生更是如此。針對(duì)班里衛(wèi)生習(xí)慣不好、紙花多等情況，我總是口頭說(shuō)讓孩子們撿。可是每次檢查，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多紙花雜物，結(jié)果不盡如人意。新學(xué)期開(kāi)始，我便和孩子們一道利用主題班會(huì)時(shí)間討論班里的衛(wèi)生方面的問(wèn)題。在班會(huì)的課前，我先悄無(wú)聲息地走進(jìn)教室，撿起散落在班里地面上的紙花悄悄放在講臺(tái)上。課上，我就舉起紙花故作不解地問(wèn)孩子們：值日生每天都掃地，我們的地面又不會(huì)往外“長(zhǎng)”紙花，那么這些紙花又是從何而來(lái)？孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)。最終得出出現(xiàn)紙花的原因是有些同學(xué)不注意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后討論在灑滿紙花的臟教室和沒(méi)有紙花干凈的教室哪個(gè)讓你更舒適、學(xué)習(xí)的效果更佳？答案明顯的是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個(gè)人的最根本的習(xí)慣要求，每個(gè)人都講好衛(wèi)生，班級(jí)環(huán)境干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里心情舒暢，做起事情來(lái)效果才更高。接著我又順勢(shì)而導(dǎo)：如何才能減少或沒(méi)有紙花，擁有亮堂而干凈的教室環(huán)境？孩子們經(jīng)過(guò)自己的考慮討論達(dá)成共識(shí)：不亂撕本子紙，發(fā)現(xiàn)紙花馬上撿起來(lái)，并且及時(shí)地丟入垃圾桶中。漸漸地，我和孩子們都形成了一種習(xí)慣，課間時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)紙花能主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，上課之前，我習(xí)慣性地看一看教室地面衛(wèi)生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個(gè)孩子就下意識(shí)的低頭看看是否有紙花需要馬上撿起來(lái)。這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。二、將衛(wèi)生工作細(xì)化、抓落實(shí)，見(jiàn)行動(dòng)。通過(guò)班會(huì)的討論，孩子們明白了為何要?jiǎng)?chuàng)立“無(wú)紙屑班級(jí)”，講好衛(wèi)生。接下來(lái)我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓(xùn)值日生，制定值日制度，加強(qiáng)衛(wèi)生工具的管理。1、排好值日表。首先，我和學(xué)生們一起排好值日表。借鑒鄧秀英教師的班級(jí)崗位責(zé)任制的經(jīng)歷，根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，將教室地面衛(wèi)生、教室門前衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生任務(wù)包干到人，做到“人人有事干，事事有人干”。班級(jí)管理讀書心得班級(jí)管理讀書心得篇1班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)那么需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康開(kāi)展起著宏大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)歷，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)展班級(jí)管理。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和保護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的場(chǎng)面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。通過(guò)互相間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。假設(shè)和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與教師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持間隔，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真修改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是教師理解學(xué)生思想、理解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在修改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。三、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要請(qǐng)教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。理論證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的詳細(xì)做法是：1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)慣用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)言論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)言論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)進(jìn)步學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而進(jìn)步班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開(kāi)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。假設(shè)有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，外表上看他們好似承受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，理解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其缺乏。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會(huì)碰到一些堅(jiān)硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要匠師們的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。班級(jí)管理讀書心得篇2讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。最近我認(rèn)真研讀《幼兒園班級(jí)管理》這本書，看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談一些考慮：一、幼兒園常規(guī)建立的必要性在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目的，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：三歲看到老。這正說(shuō)明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最正確時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)展教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好根底。二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有互相彼此的理解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)展思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地理解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)心和愛(ài)。2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)管理中，班主任要以身作那么，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，教師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一，最重要的是教師作為幼兒的朋友，要尊重他(她)們，保護(hù)他(她)們，這樣良好的班級(jí)氣氛就會(huì)漸漸地形成了。其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的理解我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的理解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假設(shè)能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，理解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒開(kāi)展的常規(guī)管理方法。2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小，自控才能比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而進(jìn)步幼兒分辨是非的才能。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇拈_(kāi)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)?？傊芾戆嗉?jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能擅長(zhǎng)觀察，教師與教師能親密地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。班級(jí)管理讀書心得篇31、一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展是新課程的核心理念，也是評(píng)價(jià)班主任工作的標(biāo)尺。2、教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。3、千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。4、沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象。5、一個(gè)成功的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，假設(shè)沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。7、成功的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧一致的教育。8、環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。9、班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置具有教育、培養(yǎng)和熏陶的目的。10、有序是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)立與運(yùn)行，是學(xué)生身心開(kāi)展遵循的規(guī)律，是班級(jí)管理的重要目的。11、一個(gè)好的環(huán)境可以促使一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，就可以有事半功倍的成效。13、一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漸漸的培育過(guò)程。15、你改變不了環(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度。16、班主任熱情、公正、民主、平等的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)班集體中的學(xué)消費(fèi)生潛移默化的作用，在不自覺(jué)中促進(jìn)學(xué)生身心良性開(kāi)展。17、教育的秘訣就是尊重學(xué)生。18、我們要能擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)造施展才華的條件，讓孩子意識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的存在，讓孩子逐步抑制自卑，增強(qiáng)自信心，走向成功。19、一個(gè)人只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，人生路途才會(huì)有明確的方向，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力。20、作為班主任，消除學(xué)生的逆反心理，一味地壓制時(shí)沒(méi)有作用的，只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，才能消除學(xué)生的對(duì)抗心理，讓教育水到渠成。在師生間架起互相信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學(xué)生，以溝遙求信任，以溝通求交融，以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心、多一些引導(dǎo)、多一份寬容，還給學(xué)生自尊。21、學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境作熏陶，以課堂為主渠道。22、教師，必須理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育方法、措施。23、對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心保護(hù)他們，與他們親近交流，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己理解其中的道理，教師應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生的童心。24、家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，是教師與學(xué)生家庭的零間隔接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。25、贊美是全世界最具震撼力的營(yíng)養(yǎng)品。恰到好處的贊美是父母與孩子交流的興奮劑、光滑劑。26、家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的理解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信，同時(shí)也孩子理解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)父母、親人和別人的方法。27、良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。28、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)細(xì)心、耐心，父母要懂得只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛(ài)。過(guò)分的遷就溺愛(ài)孩子，會(huì)阻礙孩子的安康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)慣。29、教育過(guò)程中與孩子溝通，要擴(kuò)大溝通面，這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生安康的人格、良好的心態(tài)，就離不開(kāi)有效的心靈溝通。30、對(duì)逆反心理重的學(xué)生教育，要以情感人、以理服人，要留給他們考慮的時(shí)間，不能唯為獨(dú)尊，以自我為中心。31、在班級(jí)工作中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里假設(shè)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)教師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體;一個(gè)社會(huì)里假設(shè)成員對(duì)環(huán)境、對(duì)同事缺乏熱情，就不可能構(gòu)建一個(gè)溫暖的和諧社會(huì)。32、誠(chéng)信是人格組成的重要部分，丟掉了誠(chéng)信，人生就缺少了一部分。33、對(duì)兒童進(jìn)展教育，最容易而有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的典范放在他們眼前，用典范人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、詳細(xì)化，通過(guò)典范的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。34、全面開(kāi)展是素質(zhì)教育的理論根底和指導(dǎo)思想。班主任應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生品德的成長(zhǎng)，而且要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體安康和審美追求;不僅要關(guān)心學(xué)生校內(nèi)的活動(dòng)，而且要關(guān)心學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為。35、讓每一朵花都開(kāi)放。在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面開(kāi)展的理念演繹著希望教育、個(gè)性教育和成功教育。相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。36、不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來(lái)適應(yīng)孩子。37、生活在批評(píng)中，就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)了自愛(ài);生活在寬容中，就學(xué)會(huì)了理解。38、作為班主任，要以寬容豁達(dá)的心態(tài)參與班級(jí)管理，與學(xué)生進(jìn)展情感溝通。這樣就能營(yíng)造一種互相理解、互相關(guān)愛(ài)的和諧的班級(jí)氣氛，促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。39、教育工作者用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)孩子，在最大程度上理解每一個(gè)兒童，知道他們的長(zhǎng)處和短處，更好地提供教育措施，更好地測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們可以在最大程度上發(fā)揮潛能，走向成功。40、教師應(yīng)深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)生方能用心靈感覺(jué)出教師的情緒，并以好心還好心。41、從本質(zhì)上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是好的，都存在極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你不行，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自尊心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使是在他遭遇挫折的時(shí)候。42、教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，要面向全體，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，去點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績(jī)歸成績(jī)，不為成績(jī)這片樹(shù)葉障目，破除一白遮百丑、一丑遮百俊的思維定式，一視同仁，平等對(duì)待學(xué)生。班級(jí)管理培訓(xùn)心得班級(jí)管理培訓(xùn)心得班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，進(jìn)步教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了**教師的班級(jí)管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。一、全接納、慢引導(dǎo)為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，**教師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了全接納、慢引導(dǎo)的教育理念。全接納即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在全接納的根底上，她又采用了慢引導(dǎo)，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再漸漸地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。鄭教師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)是教育的根底，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子仍然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我理解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，理解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子假設(shè)不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，漸漸地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)聽(tīng)眾。因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生;無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了;無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，才能理解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)到達(dá)預(yù)期的效果。學(xué)生答復(fù)不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中仍然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相撫慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的間隔。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，進(jìn)步管理程度，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)歷，努力做得更好!班級(jí)管理讀書心得總結(jié)班級(jí)管理讀書心得總結(jié)篇11、一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展是新課程的核心理念，也是評(píng)價(jià)班主任工作的標(biāo)尺。2、教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育。3、千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。4、沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象。5、一個(gè)成功的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，假設(shè)沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。7、成功的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧一致的教育。8、環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。9、班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置具有教育、培養(yǎng)和熏陶的目的。10、有序是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)立與運(yùn)行，是學(xué)生身心開(kāi)展遵循的規(guī)律，是班級(jí)管理的重要目的。11、一個(gè)好的環(huán)境可以促使一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，就可以有事半功倍的成效。13、一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來(lái)保障的。14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漸漸的培育過(guò)程。15、你改變不了環(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度。16、班主任熱情、公正、民主、平等的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)班集體中的學(xué)消費(fèi)生潛移默化的作用，在不自覺(jué)中促進(jìn)學(xué)生身心良性開(kāi)展。17、教育的秘訣就是尊重學(xué)生。18、我們要能擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)造施展才華的條件，讓孩子意識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的存在，讓孩子逐步抑制自卑，增強(qiáng)自信心，走向成功。19、一個(gè)人只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，人生路途才會(huì)有明確的方向，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力。20、作為班主任，消除學(xué)生的逆反心理，一味地壓制時(shí)沒(méi)有作用的，只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，才能消除學(xué)生的對(duì)抗心理，讓教育水到渠成。在師生間架起互相信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學(xué)生，以溝遙求信任，以溝通求交融，以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)耐心、多一些引導(dǎo)、多一份寬容，還給學(xué)生自尊。21、學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境作熏陶，以課堂為主渠道。22、教師，必須理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育方法、措施。23、對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心保護(hù)他們，與他們親近交流，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己理解其中的道理，教師應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，要用耐心和真心去感動(dòng)學(xué)生的童心。24、家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，是教師與學(xué)生家庭的零間隔接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。25、贊美是全世界最具震撼力的營(yíng)養(yǎng)品。恰到好處的贊美是父母與孩子交流的興奮劑、光滑劑。26、家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的理解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信，同時(shí)也孩子理解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)父母、親人和別人的方法。27、良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。28、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)細(xì)心、耐心，父母要懂得只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛(ài)。過(guò)分的遷就溺愛(ài)孩子，會(huì)阻礙孩子的安康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依賴別人的習(xí)慣。29、教育過(guò)程中與孩子溝通，要擴(kuò)大溝通面，這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生安康的人格、良好的心態(tài)，就離不開(kāi)有效的心靈溝通。30、對(duì)逆反心理重的學(xué)生教育，要以情感人、以理服人，要留給他們考慮的時(shí)間，不能唯為獨(dú)尊，以自我為中心。31、在班級(jí)工作中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里假設(shè)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)教師缺乏愛(ài)，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體;一個(gè)社會(huì)里假設(shè)成員對(duì)環(huán)境、對(duì)同事缺乏熱情，就不可能構(gòu)建一個(gè)溫暖的和諧社會(huì)。32、誠(chéng)信是人格組成的重要部分，丟掉了誠(chéng)信，人生就缺少了一部分。33、對(duì)兒童進(jìn)展教育，最容易而有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的典范放在他們眼前，用典范人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、詳細(xì)化，通過(guò)典范的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。34、全面開(kāi)展是素質(zhì)教育的理論根底和指導(dǎo)思想。班主任應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生品德的成長(zhǎng)，而且要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體安康和審美追求;不僅要關(guān)心學(xué)生校內(nèi)的活動(dòng)，而且要關(guān)心學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為。35、讓每一朵花都開(kāi)放。在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面開(kāi)展的理念演繹著希望教育、個(gè)性教育和成功教育。相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳。36、不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來(lái)適應(yīng)孩子。37、生活在批評(píng)中，就學(xué)會(huì)了譴責(zé);生活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)了自信;生活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)了自愛(ài);生活在寬容中，就學(xué)會(huì)了理解。38、作為班主任，要以寬容豁達(dá)的心態(tài)參與班級(jí)管理，與學(xué)生進(jìn)展情感溝通。這樣就能營(yíng)造一種互相理解、互相關(guān)愛(ài)的和諧的班級(jí)氣氛，促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。39、教育工作者用一雙智慧的眼睛去關(guān)注、去呵護(hù)孩子，在最大程度上理解每一個(gè)兒童，知道他們的長(zhǎng)處和短處，更好地提供教育措施，更好地測(cè)量評(píng)價(jià)他們，讓他們可以在最大程度上發(fā)揮潛能，走向成功。40、教師應(yīng)深知每個(gè)兒童的內(nèi)心世界，學(xué)生方能用心靈感覺(jué)出教師的情緒，并以好心還好心。41、從本質(zhì)上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是好的，都存在極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)你不行，永遠(yuǎn)不要挫傷他的自尊心，永遠(yuǎn)不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使是在他遭遇挫折的時(shí)候。42、教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，要面向全體，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，去點(diǎn)歸缺點(diǎn)，成績(jī)歸成績(jī)，不為成績(jī)這片樹(shù)葉障目，破除一白遮百丑、一丑遮百俊的思維定式，一視同仁，平等對(duì)待學(xué)生。班級(jí)管理讀書心得總結(jié)篇2班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)那么需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康開(kāi)展起著宏大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)歷，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)展班級(jí)管理。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和保護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的場(chǎng)面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。通過(guò)互相間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。假設(shè)和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與教師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持間隔，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真修改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是教師理解學(xué)生思想、理解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在修改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。三、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要請(qǐng)教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。理論證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的詳細(xì)做法是：1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)慣用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)言論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)言論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)進(jìn)步學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而進(jìn)步班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開(kāi)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。假設(shè)有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，外表上看他們好似承受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，理解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其缺乏。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會(huì)碰到一些堅(jiān)硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要匠師們的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。班級(jí)管理讀書心得總結(jié)篇3讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。最近我認(rèn)真研讀《幼兒園班級(jí)管理》這本書，看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談一些考慮：一、幼兒園常規(guī)建立的必要性在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目的，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：三歲看到老。這正說(shuō)明了幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最正確時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)展教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好根底。二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有互相彼此的理解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)展思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地理解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)心和愛(ài)。2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)管理中，班主任要以身作那么，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，教師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一，最重要的是教師作為幼兒的朋友，要尊重他(她)們，保護(hù)他(她)們，這樣良好的班級(jí)氣氛就會(huì)漸漸地形成了。其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的理解我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的理解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假設(shè)能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，理解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒開(kāi)展的常規(guī)管理方法。2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小，自控才能比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而進(jìn)步幼兒分辨是非的才能。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇拈_(kāi)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。總之，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能擅長(zhǎng)觀察，教師與教師能親密地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。對(duì)于班級(jí)管理的心得班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)那么需要班主任做大量深化細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康開(kāi)展起著宏大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)歷，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)展班級(jí)管理。一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和保護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的場(chǎng)面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛氣氛。通過(guò)互相間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)拈g隔。假設(shè)和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與教師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持間隔，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真修改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是教師理解學(xué)生思想、理解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在修改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。三、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要請(qǐng)教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。理論證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的詳細(xì)做法是：1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)慣用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)言論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)言論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)進(jìn)步學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而進(jìn)步班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開(kāi)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。假設(shè)有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后，外表上看他們好似承受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，理解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其缺乏。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會(huì)碰到一些"堅(jiān)硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要"匠師們"的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。支教心得淺談班級(jí)管理支教心得淺談班級(jí)管理這是我在***的第二年，當(dāng)班主任的第三學(xué)期。先來(lái)談?wù)勎已壑邪嘀魅伟?，從小學(xué)到高中，我經(jīng)歷過(guò)*、*位班主任，印象最深，陪伴最久的，是初中那位，從20**年到20**年，整整三年。因?yàn)樽⌒?，?教師相處的時(shí)間，在那幾年里遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家人，他會(huì)給我們講大道理，也會(huì)因?yàn)槲覀兊奶詺饧t了眼眶;他會(huì)在出差后給我們帶回來(lái)禮物，也會(huì)覺(jué)察到我們那個(gè)年紀(jì)產(chǎn)生的各種小情緒，來(lái)找我們一對(duì)一談心。我從小都不是個(gè)多事的孩子，所以更深深記住了初二那次晚自習(xí)的長(zhǎng)談。十年后，我成了一名教師，四十來(lái)個(gè)孩子的班主任。在這閉塞的山區(qū)，教師和孩子相處的時(shí)間，往往會(huì)比和父母更久，父母除了保證孩子的溫飽，幾乎沒(méi)有太多交流，有人說(shuō)過(guò)，在這里，家庭教育近乎為零，所以教師對(duì)他們的教育尤為重要。上學(xué)前的孩子，會(huì)從父母那里模擬來(lái)很多東西，不能隨意評(píng)價(jià)好壞，但這些習(xí)慣會(huì)讓他們將來(lái)不適應(yīng)大山外面的生活，進(jìn)入學(xué)校后，假設(shè)遇到的教師仍順其自然，我認(rèn)為這對(duì)孩子反而是不好的事情。好在我接手的時(shí)候他們是一年級(jí)，習(xí)慣可以從小培養(yǎng)，既然我挑下了這個(gè)擔(dān)子，就會(huì)對(duì)這些孩子負(fù)責(zé)下去。一、學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度就我個(gè)人而言，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，應(yīng)該是親愛(ài)的，敬而不畏懼，愛(ài)而不放縱。因?yàn)榫?，學(xué)生在面對(duì)你的時(shí)候知道什么該做，什么不該做，不至于因?yàn)楹托愿駵睾偷慕處熽P(guān)系親近而口無(wú)遮攔;因?yàn)閻?ài)，學(xué)生愿意親近你，愿意和你分享生活中的小事情和小情緒，這能幫助你理解學(xué)生，利于整個(gè)班級(jí)的管理。做到這一點(diǎn)挺難的，有些教師因?yàn)橐筇撸綍r(shí)比較嚴(yán)厲，以致于學(xué)生在面對(duì)他的時(shí)候總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，這直接導(dǎo)致在日常交流中出現(xiàn)學(xué)生不敢說(shuō)，教師不理解的情況，這對(duì)班級(jí)管理百害而無(wú)一利。所以在學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的情況時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，耐心聽(tīng)完學(xué)生的話，理解學(xué)生的心思，才能更好的處理這件事情，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)教師產(chǎn)生信任的心理，我從接手他們的第二個(gè)月，就在墻上貼了耐心兩個(gè)字，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，心里有學(xué)生，從他們的角度去考慮他們犯的錯(cuò)誤，處理方式因人而異，才能更好的管理他們。教師也可以在日常生活中的多陪伴他們，和學(xué)生多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，很多事情他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候不會(huì)說(shuō)出來(lái)，但在學(xué)校以外的地方，你能聽(tīng)到很多平時(shí)不能發(fā)現(xiàn)的事情。幸運(yùn)的是通過(guò)一年半的相處，我的學(xué)生在面對(duì)我的時(shí)候，多數(shù)都能做到這樣，在班級(jí)管理這方面，我唱紅臉、唱白臉、唱黑臉，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上，我是嚴(yán)厲的教師，課堂下，是親密的朋友。二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣我對(duì)我們班上學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的管理，要求幾近嚴(yán)苛，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)他們可能會(huì)忘，但習(xí)慣不會(huì)，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生最大的影響是培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。我一直堅(jiān)持晨檢時(shí)對(duì)衣服和指甲的檢查，衣服太臟的會(huì)讓他們回家換掉，嚴(yán)懲一段時(shí)間后，他們的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)改善很多，平時(shí)也會(huì)自覺(jué)保持衣服的干凈，勤洗勤曬，不亂扔衣服也不會(huì)在地上亂滾亂坐。每天早晨洗刷刷著重檢查耳朵、鼻子和脖子的位置，洗凈通過(guò)檢查了，才會(huì)讓他們進(jìn)教室開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，他們養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，在放長(zhǎng)假之后會(huì)自覺(jué)把臉洗干凈才回到學(xué)校。上學(xué)期有了清爽寶貝方案，每周都有兩次洗頭的時(shí)間，有時(shí)候天氣太冷，不能洗頭，學(xué)生就會(huì)自己在家里清洗頭發(fā)。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我對(duì)他們的要求是上課前把需要的東西準(zhǔn)備好，提早放在桌子上才能分開(kāi)座位，防止他們上課鈴響以后才漸漸找東西，所以我也會(huì)每天把課程表寫在黑板上，幫助他們理解今天該上的課程，以便他們提早做好準(zhǔn)備。課堂上，每個(gè)人都要坐在座位上，不能未經(jīng)允許就站起來(lái);讀書時(shí)手指書本，防止出現(xiàn)不看書亂讀的情況;答復(fù)以下問(wèn)題要舉手，不能直接喊出來(lái)，防止形成混亂的課堂;作業(yè)盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)展面批，及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，并對(duì)他們生字書寫情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，假設(shè)書寫太潦草會(huì)讓他們直接重寫。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能學(xué)到更多的東西。三、上好每一節(jié)班會(huì)課我的班會(huì)課有兩種形式，一種是主題班會(huì)，一種是總結(jié)他們上周的表現(xiàn)。主題班會(huì)主要強(qiáng)調(diào)禮貌、感恩和珍惜等，通過(guò)一些小故事理解這些品質(zhì)的重要性，并討論在日常的生活中應(yīng)該怎么做。我一直告訴他們，不是只要對(duì)教自己的教師禮貌，而是對(duì)每一個(gè)教師禮貌，這是作為一個(gè)學(xué)生最根本的，所以我班上的學(xué)生在面對(duì)每一個(gè)教師時(shí)都很尊重。我們這所學(xué)校的性質(zhì)，使我們受到了社會(huì)各地很多愛(ài)心人士的幫助，每年都會(huì)有很多愛(ài)心物資送到學(xué)生的手上，數(shù)量多了以后學(xué)生就會(huì)不珍惜，這時(shí)候教師應(yīng)該引導(dǎo)他們正確的做法，在生活中多提點(diǎn)他們，告訴他們?cè)谶@個(gè)世界上有很多的人幫助他們，愛(ài)他們，他們唯一能回報(bào)的，就是好好學(xué)習(xí)，并珍惜別人所贈(zèng)予他們的東西。我有一本筆記本，專門用來(lái)準(zhǔn)備班會(huì)課，很大一部分用來(lái)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，特別是破壞體育器材、遲到曠課、亂拿別人的東西、欺負(fù)其他同學(xué)之類的事情，都會(huì)一一記錄下來(lái)，生活中對(duì)他們經(jīng)常提醒，學(xué)生的記性有時(shí)候很差，講一次不行就講兩次，兩次不行就講三次，不要怕費(fèi)事，只有教師堅(jiān)持了，學(xué)生才能堅(jiān)持下去。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，教師在面對(duì)他們的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該給他們改正的時(shí)機(jī)，我處分學(xué)生從來(lái)不會(huì)私下處分，而是在班會(huì)課上，全班學(xué)生的面前，一來(lái)讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生對(duì)自己犯的錯(cuò)誤有深化的認(rèn)識(shí)，二來(lái)能讓其他學(xué)生知道他犯的