送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文

第65頁共65頁送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文。送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文一這次有幸參加了我校組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的一節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一【【關(guān)鍵詞】：^p】：：感謝首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的珍貴時(shí)機(jī)。在準(zhǔn)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，我得到了他們的熱情幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我鼓勁，特別是于校長和其他語文教師，當(dāng)面耐心細(xì)致地幫我分析^p課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提出了許多珍貴的意見，使我受益匪淺。于校長還打指導(dǎo)我如何上好這節(jié)課。在這里，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！心得之二【【關(guān)鍵詞】：^p】：：感動(dòng)來到了手拉手的學(xué)校--門魯河學(xué)校，我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客。校舍雖然簡陋，只有平房，暖氣也不熱，生不多，但是卻整齊干凈，秩序井然。在進(jìn)入課堂的一剎那，我被農(nóng)村孩子們的淳樸、熱情、得意而深深地感動(dòng)著。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情和激情，更愿意和學(xué)生交流。我上的是八年級(jí)的一節(jié)語文課《三峽》，由于門魯河學(xué)校多媒體教室的電腦內(nèi)存過低，所以我制作的課件撥不出來，使用不了。于是我甩開課件，努力運(yùn)用我校“導(dǎo)學(xué)互助”的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們評(píng)說的才能。剛開始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，多多少少有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)放不開，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開始高漲，仿佛我們已經(jīng)配合了好久，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。更令我感動(dòng)的是那里的教師。我接觸到十余人，他們年齡大都50歲，卻還人人快樂的奮戰(zhàn)在農(nóng)村的教學(xué)一線，我尊稱他們?yōu)椤稗r(nóng)村教育的守望者”。無論是聽課還是隨后的評(píng)課，他們都那么謙虛質(zhì)樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們和我們有著一樣的理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，孜孜以求的精神，這些都值得我在今后的工作中反復(fù)學(xué)習(xí)……心得之三【【關(guān)鍵詞】：^p】：：收獲這次活動(dòng)，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，門魯河學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師早早的就在等候了。在聽課時(shí)，他們用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記?！八驼n下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城里的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。此次活動(dòng)使我感恩之心油然而生，感動(dòng)之情無以言表，最大的感慨還是我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神--好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)范文二五月二十三日與學(xué)校的幾位教師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級(jí)音樂(山谷回聲真好聽)，二年級(jí)品德與生活(我懂事了)，三年級(jí)的語文(一面五星紅旗)，四年級(jí)的數(shù)學(xué)(植樹問題)。陶行知先生說過：“生活即教育”。確實(shí)，只有在真實(shí)的生活情景中才會(huì)有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深化的感悟?！捌返碌慕逃c養(yǎng)成必需要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)根本理念。今天，我想借此時(shí)機(jī)，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個(gè)課題研究的過程中，執(zhí)教過的(我懂事了)一課為例，談?wù)勎覍ζ返抡n程生活化的考慮、感悟與收獲。這堂課是xxx小學(xué)xx____師上的，在沒上課之前李教師就與學(xué)生打成一片，彼此互相問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識(shí)得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得間隔。李教師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李教師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請?jiān)谧眯∨笥岩舱f說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。光說不行啊，所以教師還準(zhǔn)備了一個(gè)穿衣服比賽，請了十個(gè)小朋友來比，所有得學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會(huì)怎么做？當(dāng)鄰居____寶睡覺了你會(huì)怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子確實(shí)長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，(別說我小)優(yōu)美的童聲，再加上得意得動(dòng)作把這堂課推向了高潮。最后李教師還聯(lián)絡(luò)到此次發(fā)生得地震，讓每個(gè)孩子都把要對災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的那么希望他們能快點(diǎn)英勇得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會(huì)關(guān)心別人。我認(rèn)為這堂課有三個(gè)亮點(diǎn)：1觀察生活，針對問題，確定主題。2再現(xiàn)生活，引發(fā)孩子用心體驗(yàn)。3回歸生活，讓教育落到實(shí)處。我認(rèn)為：教師要做課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)者，能找準(zhǔn)生活中學(xué)生存在的問題，確定、調(diào)整教育的主題，挑選教育內(nèi)容，這教育更有針對性，具有沖擊力。我覺得從事品德教育決不能把目光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時(shí)間，再高明的教師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去理論，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時(shí)，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美妙的品德！.f132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀國培送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)教師要提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多理論，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)理論。下面是國培送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)，為大家提供參考。國培送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)1**優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動(dòng)在南靖第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴教師帶來的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術(shù)活動(dòng)，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動(dòng)游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動(dòng)作。整堂課設(shè)計(jì)思路鮮明、新穎，還導(dǎo)入了現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在歌曲中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。第二節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園李教師帶來的大班語言教學(xué)活動(dòng)《詩歌“搖籃”》，設(shè)計(jì)思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗讀四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。第三節(jié)課：龍文實(shí)驗(yàn)幼兒園王教師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。這堂課的設(shè)計(jì)思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動(dòng)物導(dǎo)入激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣，再從動(dòng)物做客—請客—超市購物，整個(gè)流程鮮明，層次清楚，激發(fā)孩子樂意幫助，愿意與同伴合作，進(jìn)步孩子的動(dòng)手操作才能，這三節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活潑，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的缺乏之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈敏多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公正。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探究、合作交流、動(dòng)手理論中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往理論，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí)，我會(huì)把其中的精華加以汲取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步進(jìn)步和完善自己的課堂教學(xué)。國培送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)2今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽了三位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，收獲頗多。一堂語文——《成長的煩惱》，一堂數(shù)學(xué)——《復(fù)習(xí)求陰影部分的面積》，一堂思想品德——《當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候》。三堂課都是六年級(jí)的教學(xué)課程。這三節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目的，這次聽課對我來說是次進(jìn)步，也是促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會(huì)。通過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力表達(dá)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達(dá)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和承受者，施與者和包容者；如今課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的上下。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察，理論，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。教師具有較高的根本素養(yǎng)，是進(jìn)步教學(xué)程度的一個(gè)重要方面。三位教師的語言表達(dá)才能都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。楊靜、劉麗娜教師的課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生；王歡教師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。三位教師的板書都很標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要進(jìn)步我的板書根本功?？v貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)才能都非常強(qiáng)，非常重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目的，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資，照樣能把課上好。三位教師都沒有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過出示字詞節(jié)省了板書時(shí)間，進(jìn)步了課堂效率?！皥D文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的教師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p和解決問題的才能。她們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭才能很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探究，走出適宜自己的教學(xué)路子。[國培送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)]送課下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)今天，我縣教育局小學(xué)語文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來到我校。我太快樂了，因?yàn)橛挚梢詫W(xué)習(xí)到很多東西了。這一天，雖然我們很繁忙，但是也收獲頗豐。送課教師以不同的風(fēng)格向我們展示了語文課堂教學(xué)的魅力。程教師執(zhí)教的《畫風(fēng)》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，特別是她引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結(jié)合，教學(xué)中真正做到了語言的形式與內(nèi)容的交融統(tǒng)一，學(xué)生們通過朗讀真切的體會(huì)到了活潑自由。程教師的這堂語文課真真正正的讓學(xué)生們感受到了經(jīng)典的魅力。教師教學(xué)給我也留下了深化的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程教師對課堂的把握有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)感受風(fēng)的美，學(xué)生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳教師對學(xué)生贊賞的語言也很值得我去學(xué)習(xí)。教師通過抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)句子。看到各位授課教師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈敏多樣的教學(xué)手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深沉的語文功底。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽了她們的課后，讓我更加感覺到了與她們的差距還很大。在這次活動(dòng)中，我也講了一節(jié)課《龍卷風(fēng)》，自以為準(zhǔn)備得很充分，然而，在講課過程中還是出現(xiàn)了不少破綻，比方對肆虐一次的理解，在備課的時(shí)候我對它備的最純熟了，可是在講課的時(shí)候可能因?yàn)橛行┚o張還是把它忘了。在講課中，對于課堂隨機(jī)生成的東西不會(huì)很好的因勢利導(dǎo)，駕馭課堂才能還很低。我在備課的時(shí)候光想著讓學(xué)生從文章內(nèi)容上體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)與氣勢了，卻無視了語言的形式訓(xùn)練，還有就是在學(xué)法指導(dǎo)上還存在著很多缺乏。聽課后教研室的主任做了精辟的點(diǎn)評(píng)。通過他們的評(píng)課，我學(xué)到：一、注重語言內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。教學(xué)中，我們不能把二者割裂開來，而是要有機(jī)結(jié)合起來，這才是語文教學(xué)。我們在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，也要引領(lǐng)學(xué)生通過賞析語言形式的妙處，來享受一定內(nèi)容中，語言形式帶給我們的精彩。二、走進(jìn)文本，與作者對話。要想讓學(xué)生有感動(dòng)，必須自己首先進(jìn)入文本，與作者對話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動(dòng)學(xué)生。三、整體感知要充分。我們在教第二課時(shí)開始時(shí)，不要忙著直接進(jìn)入切入點(diǎn)，要先給學(xué)生一定的時(shí)間來回憶前文，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)整體的印象，這樣再進(jìn)入研讀部分。三、品味語言要聯(lián)絡(luò)上下文。一段文字即使再優(yōu)美，沒有一定的語言環(huán)境，學(xué)生也不會(huì)為所動(dòng)。在講解文中的重點(diǎn)詞句的時(shí)候，我們更要聯(lián)絡(luò)前后，結(jié)合一定的語境來解讀。四、學(xué)會(huì)賞析。賞析的內(nèi)容很多，比方語言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內(nèi)容、作者風(fēng)格、文章寫法等等?？傊?，我們應(yīng)該用鑒賞的目光對待語文教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力。語文教學(xué)不是字詞教學(xué)，不是故事教學(xué)，而是語言文字與內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)。這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多珍貴的東西，讓我更加明確了語文教學(xué)的方向，更讓我覺得在語文教學(xué)上還有很多缺乏的地方，我深化的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭取更大進(jìn)步。送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)【一】這次有幸參加了我校組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送課任務(wù)的教師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短的一節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一【【關(guān)鍵詞】：^p】：：感謝首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的珍貴時(shí)機(jī)。在準(zhǔn)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，我得到了他們的熱情幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我鼓勁，特別是于校長和其他語文教師，當(dāng)面耐心細(xì)致地幫我分析^p課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提出了許多珍貴的意見，使我受益匪淺。于校長還打指導(dǎo)我如何上好這節(jié)課。在這里，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！心得之二【【關(guān)鍵詞】：^p】：：感動(dòng)來到了手拉手的學(xué)校--門魯河學(xué)校，我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的熱情好客。校舍雖然簡陋，只有平房，暖氣也不熱，生不多，但是卻整齊干凈，秩序井然。在進(jìn)入課堂的一剎那，我被農(nóng)村孩子們的淳樸、熱情、得意而深深地感動(dòng)著。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動(dòng)。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情和激情，更愿意和學(xué)生交流。我上的是八年級(jí)的一節(jié)語文課《三峽》，由于門魯河學(xué)校多媒體教室的電腦內(nèi)存過低，所以我制作的課件撥不出來，使用不了。于是我甩開課件，努力運(yùn)用我?！皩?dǎo)學(xué)互助”的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們評(píng)說的才能。剛開始學(xué)生因?yàn)橐彩堑谝淮紊衔业恼n，多多少少有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)放不開，但是隨著我們一些互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸開始高漲，仿佛我們已經(jīng)配合了好久，我和孩子們已經(jīng)完全融在了一起，整節(jié)課根本到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。本節(jié)課使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。更令我感動(dòng)的是那里的教師。我接觸到十余人，他們年齡大都50歲，卻還人人快樂的奮戰(zhàn)在農(nóng)村的教學(xué)一線，我尊稱他們?yōu)椤稗r(nóng)村教育的守望者”。無論是聽課還是隨后的評(píng)課，他們都那么謙虛質(zhì)樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們和我們有著一樣的理想和抱負(fù)，不一樣的只是環(huán)境。他們比我們還多一樣?xùn)|西，那就是艱辛奮斗，不斷進(jìn)取，孜孜以求的精神，這些都值得我在今后的工作中反復(fù)學(xué)習(xí)……心得之三【【關(guān)鍵詞】：^p】：：收獲這次活動(dòng)，我首先收獲到了一種精神。在我們到達(dá)之前，門魯河學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師早早的就在等候了。在聽課時(shí)，他們用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記?！八驼n下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城里的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。此次活動(dòng)使我感恩之心油然而生，感動(dòng)之情無以言表，最大的感慨還是我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神--好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)【二】xx年4月18日,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進(jìn)修學(xué)院吳副院長的帶著下，到蓋州萬福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波教師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課?，F(xiàn)場，我們深深感受到了蓋州教育局和萬福學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時(shí)，內(nèi)容對于學(xué)生來說相比照擬簡單，學(xué)生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的根底，因此學(xué)生有才能自主探究出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為”的化歸思想。整體教學(xué)過程如下：1.從問題入手，由學(xué)生列方程求解，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導(dǎo)學(xué)生比照一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)一樣的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰代換了誰，從而探究歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。2.授新課采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生小組內(nèi)交流合作，學(xué)生展示，反響，穩(wěn)固進(jìn)步幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學(xué)生明確解二元一次方程組的過程，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)每一步的書寫要求。3.展示環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學(xué)生板演，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解過程中可能出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點(diǎn)。4.反響環(huán)節(jié)由學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課的所得，困惑。5.穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，到達(dá)完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。課后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，整個(gè)課堂氣氛較和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，講解例題時(shí)由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的根本思想是消元，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)反思：1、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的時(shí)機(jī)。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計(jì)算問題，學(xué)習(xí)解方程組的方法，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的時(shí)機(jī)，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流時(shí)機(jī)，例如：讓學(xué)生上黑板板演。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是教師，而且學(xué)生的思路往往比教師們的更好！因此，在教學(xué)過程中一定要有意識(shí)地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與承受才能是不同的，尤其在問題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個(gè)探究的過程，在這個(gè)過程中有難免遇到許多困難，或多或少會(huì)走一些彎路，在這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度非常重要，教師假設(shè)以親切和藹的話語鼓勵(lì)贊許的目光面對學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而給予學(xué)生無窮的探究熱情，激活整個(gè)探究過程，否那么就會(huì)扼殺學(xué)生的探究意愿。因此，今后在課堂還要擅長關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)，才能，興趣等方面的需要有針對性的設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問題，使學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，讓他們自己有主人翁的感覺，實(shí)在與同學(xué)真誠合作，體驗(yàn)完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的成功喜悅。讓他們都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次活動(dòng)，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程中就會(huì)引發(fā)考慮，包括對人生的一種考慮；其次，鍛煉了自己進(jìn)步了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的考慮。同時(shí)，我被萬福中學(xué)的孩子們感動(dòng)著：他們樸實(shí)、真誠；他們都認(rèn)真的聽講，適時(shí)做好筆記，并積極考慮、討論、答復(fù)以下問題。名師工作室成員也是市數(shù)學(xué)教研員孫連彬教師為我評(píng)課，做了指導(dǎo)，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉教師做了《凸顯數(shù)學(xué)思想方法，追求數(shù)學(xué)本真課堂》的專題報(bào)告，使我收獲很大。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好更快開展提供更大幫助。三下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié)帶隊(duì)三下鄉(xiāng)的感言下鄉(xiāng)民情日記送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)【三】五月二十三日與學(xué)校的幾位教師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級(jí)音樂《山谷回聲真好聽》，二年級(jí)品德與生活《我懂事了》，三年級(jí)的語文《一面五星紅旗》，四年級(jí)的數(shù)學(xué)《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。確實(shí)，只有在真實(shí)的生活情景中才會(huì)有最真實(shí)的體驗(yàn)和最深化的感悟?！捌返碌慕逃c養(yǎng)成必需要回歸生活”這已成為品德課教學(xué)追求的一個(gè)根本理念。今天，我想借此時(shí)機(jī)，以我曾在“學(xué)科弘揚(yáng)和培育民族精神”這個(gè)課題研究的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談?wù)勎覍ζ返抡n程生活化的考慮、感悟與收獲。這堂課是xxx小學(xué)xx____師上的，在沒上課之前李教師就與學(xué)生打成一片，彼此互相問好，像是早已經(jīng)認(rèn)識(shí)得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得間隔。李教師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李教師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請?jiān)谧眯∨笥岩舱f說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。光說不行啊，所以教師還準(zhǔn)備了一個(gè)穿衣服比賽，請了十個(gè)小朋友來比，所有得學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學(xué)生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？出示書中的圖片，當(dāng)媽媽生病了你會(huì)怎么做？當(dāng)鄰居____寶睡覺了你會(huì)怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子確實(shí)長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優(yōu)美的童聲，再加上得意得動(dòng)作把這堂課推向了高潮。最后李教師還聯(lián)絡(luò)到此次發(fā)生得地震，讓每個(gè)孩子都把要對災(zāi)區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災(zāi)區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)”，“有的那么希望他們能快點(diǎn)英勇得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學(xué)會(huì)關(guān)心別人。我覺得從事品德教育決不能把目光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時(shí)間，再高明的教師也無法讓學(xué)生將一種認(rèn)知內(nèi)化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去理論，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習(xí)慣、一種自覺。到那時(shí)，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經(jīng)擁有了這一美妙的品德！送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)【四】幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進(jìn)幼兒的開展，《綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師這一作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教開展的潮流，同時(shí)讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷”。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關(guān)于“動(dòng)手做，游戲樂”為主題的課。這堂課我給我們班的小朋友也上過，效果不錯(cuò)。我想不管是哪里的小朋友對于玩水，大家都是一樣的都喜歡玩就是在玩的過程中怎樣讓幼兒獲得快樂的體驗(yàn)同時(shí)獲得知識(shí)。因此，我將上過的游戲《瓶中樂》帶給了紅太的小朋友，可是沒想到同樣是小班同樣的課程鎮(zhèn)上的幼兒與鄉(xiāng)下的幼兒會(huì)有如此大的區(qū)別，可能小朋友對于我這樣的新教師到他們班里不熟悉也有一定的關(guān)系吧！這也讓我看到了我班幼兒與別班幼兒相比較有那些地方比較突出那些地方做的還不夠。紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。上課的時(shí)候，我提問讓小朋友答復(fù)以下問題，可是他們一個(gè)也沒答復(fù)我，我也只好自己一人說，但到后來到戶外讓幼兒自己拿瓶子大家都很開心把自己的發(fā)現(xiàn)告訴教師，到最后一環(huán)節(jié)給學(xué)校的樹木澆水使活動(dòng)到達(dá)高潮大家在教師喊“讓瓶寶寶休息一下”小朋友才依依不舍把瓶子交給教師。我很快樂這次有時(shí)機(jī)給他們上課，也讓我看到紅太的小朋友都很樸實(shí)，天真，他們的常規(guī)較好，同伴之間關(guān)系較為融洽。但是我覺得他們?nèi)鄙偻饨绔@得知識(shí)的時(shí)機(jī)。教小班的凌教師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認(rèn)識(shí)，總要先讓他們認(rèn)識(shí)一下這個(gè)叫什么，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，照著教師的思維考慮問題，很少想出與教師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時(shí)都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認(rèn)為把小孩教給教師就可以了。在課外我與孩子們開玩笑“陸教師，帶你們?nèi)ネ踅瓫芎貌缓?？”我聽到大家都說“好”沒有一人說不好。我想：這里的家長平時(shí)肯定很少帶自己的孩子出去玩，如今的孩子作為二十一世紀(jì)的接班人，應(yīng)該在獲得知識(shí)的同時(shí)增加與外界交流的時(shí)機(jī)增長知識(shí)開闊眼界。這次的活動(dòng)也讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。[送課下鄉(xiāng)的心得體會(huì)]送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)篇一：送教下鄉(xiāng)的心得體會(huì)昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)展教學(xué)交流活動(dòng)，我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)才能與課堂調(diào)控才能。坐了一個(gè)多小時(shí)的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反響，一路的好風(fēng)景好似都與我無關(guān)，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學(xué)校，我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的才能。于是信心十足的走進(jìn)作課班級(jí)，由于時(shí)關(guān)系，之前也沒有去接解學(xué)生，但自己覺得以這十五年的教學(xué)經(jīng)歷，一節(jié)四非常鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進(jìn)教室?？梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了：那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪：我學(xué)著動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物？很簡單的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的學(xué)生能答復(fù)?？晌也⒉换倚模谑蔷妥冎ㄗ幼屗麄儊韺W(xué)動(dòng)物的叫聲，讓其他同學(xué)猜。按理說，生長在農(nóng)村的孩子模擬動(dòng)物的叫聲或從叫聲來猜動(dòng)物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中，竟沒一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁，無論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì)，學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網(wǎng)上國培小語中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，于是我就想方設(shè)法地去表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，雖說也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們珍貴的手答復(fù)以下問題了，但答復(fù)的答案還是不盡人意，課堂教學(xué)效果并不明顯。在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么鼓勵(lì)也百般無奈的時(shí)候，我只好走下去隨意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來現(xiàn)場說說幾句，在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下，勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完好的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭，其他學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā)，會(huì)好于表現(xiàn)自己，會(huì)舉手表述自己所編的故事，但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的，仍然沒有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒方法，我只好以“同學(xué)們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事說出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)，于是學(xué)生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個(gè)會(huì)寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完好的話出來，于是我就抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“喲，教師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，教師看了就很知道接下來的故事會(huì)是什么樣的了，可是要是等同學(xué)們用筆寫下來就得用一定的時(shí)間，我是個(gè)急性子的人，都有點(diǎn)等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了，哪個(gè)同學(xué)能滿足一下教師的心愿？愿意把你沒有寫完的故事講給教師聽聽？”在我班要是這樣鼓勵(lì)的話語一出來，相信我班的學(xué)生就會(huì)嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己?？墒谴饲榇司埃屛覠o語了，那里的學(xué)生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻，我開始感到自己的淺薄與____了，開始沒有了當(dāng)初的信心了，滿腹都是絕望。課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變才能及課堂評(píng)價(jià)語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走！過后當(dāng)他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來的，當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽普通話，不會(huì)講普通話。這時(shí)我才恍然大悟，如此的學(xué)生根底，我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢？我怎么能去期待他們說出幾句完好優(yōu)美的句子呢？當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口，我也清楚地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤：那就是之前我沒有深化去理解那里學(xué)生的學(xué)情，沒有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，汲取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉(zhuǎn)移思想。于是就翻開中國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰教師在線。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我與陳教師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳教師，您好！很快樂的告訴你，我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語文教師告訴我，說那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽普通話，更別說是用普通話來學(xué)說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的撫慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過我也進(jìn)展了反思：之前我應(yīng)該先去理解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來進(jìn)展備學(xué)生、備教案。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會(huì)注意了?！焙芸?，陳教師就給我回話了：我昨天看了《小學(xué)語文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根教師的一篇文章，現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名校”上課，沒有想到的是，無論讀書還是說話，學(xué)生普遍都不盡如人意。臺(tái)上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解：難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際？賈教師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名?！闭涍@一段話主要是為了說明假設(shè)學(xué)生的實(shí)際程度與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn)，就算是特級(jí)教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師。我覺得您不必太過于失落，因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生程度原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的根本功擺在那兒，能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰也否認(rèn)不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑?。但上完每一?jié)課確實(shí)是應(yīng)該要進(jìn)展反思，像您所說的，應(yīng)該要理解那里的學(xué)情，然后再去備課，根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目的，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好似是話嘮一樣，有空再與您討論了，我如今要去評(píng)模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了?？戳岁惤處煷猴L(fēng)化雨般的鼓勵(lì)，如今的我不再抱怨外界因素，更多的是意識(shí)到了自己的缺乏，雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn)：要好讓講臺(tái)成為你合意的操作舞臺(tái)，那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備，其中包括備好學(xué)生與教案。篇二：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)今年，我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、教師和孩子們。這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)進(jìn)修校的安排，我到過四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那整潔的校園，那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué)，還未走進(jìn)大門，就聽到悅耳動(dòng)聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，教師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛，因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓，整潔的校園，動(dòng)聽的歌聲，你們還有慈祥的教師。這樣的談話是由衷地，來于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氣氛創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。更讓我感動(dòng)的是聽課的教師和孩子們。在送教教師到達(dá)之前，教師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，也許等的時(shí)間更長。他們在聽課時(shí)，用心地聽著，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來讀自己寫的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有創(chuàng)造性呀！其實(shí)，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語言。由此，我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氣氛。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種進(jìn)步。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí)，教師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個(gè)副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完好。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位教師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，教師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅(jiān)?！吧須堉緢?jiān)”，這一語使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開朗。還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)教師，也讓我非常感動(dòng)。他們每次聽課記錄都非常詳細(xì)。評(píng)課一語中的，好的地方加以高度肯定，缺乏的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》，因?yàn)槁犝n教師多，后排的同學(xué)吞沒在了教師中間。課堂上，前面的學(xué)生都非?；顫?，可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李文敏教師留意到了這一點(diǎn)，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。笑聲中，我汲取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí)，申教師提出假設(shè)發(fā)揮范讀的作用，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課，給教師提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對于送者和承受者，都是收獲者。在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)完畢后，我和我們學(xué)校的董麗教師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到教師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的，必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氣氛，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探究理論，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。假設(shè)說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！篇三：收獲——送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)2023年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的教師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、教師和孩子們。心得之二：感動(dòng)一周里我們?nèi)チ巳齻€(gè)縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動(dòng)：感動(dòng)的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負(fù)責(zé)人、園長和聽課教師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們聽課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、得意，還有那一雙雙求知的眼睛。心得之三：收獲我為她們準(zhǔn)備的是一個(gè)音樂活動(dòng)《兔子和狼》，在活動(dòng)進(jìn)展的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動(dòng)中來，通過與他們的互動(dòng)，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差異不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的音樂素養(yǎng)，思維活潑，積極、主動(dòng)地圍繞教師的問題進(jìn)展有效的互動(dòng)，特別是在隨音樂做動(dòng)作時(shí)，他們表現(xiàn)出了濃重的興趣，快樂地隨音樂做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個(gè)地方活動(dòng)完畢，孩子們都說“太好玩了，賴教師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動(dòng)！聽課的教師們課評(píng)完畢時(shí)都過來說：“賴教師，看你上歌唱活動(dòng)好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著，你們城里的教師互動(dòng)這塊做的真是好，我們要向你們學(xué)習(xí)！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費(fèi)，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一些活動(dòng)的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，中午時(shí)間根本在車?yán)锒冗^，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)應(yīng)變才能的進(jìn)步?！八徒滔锣l(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺得我過得很充實(shí)，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。篇四：送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)10月18日，在市教育局冉局長的帶著下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮(zhèn)見天小學(xué)去參加“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”送教活動(dòng)，與其說是送教，不如說讓我們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)他們的教學(xué)及管理經(jīng)歷，回想起來，感受頗多。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于來到了見天小學(xué)。走進(jìn)校門，映入眼簾的是一幢三層教學(xué)樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建立，多彩的班級(jí)文化建立，為學(xué)校增添了無限風(fēng)采。走進(jìn)教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺(tái)電腦，而且是光纖入戶，由此可以看出，上級(jí)部門和學(xué)校該花了多大的精力，增加了多大的投入??！說實(shí)在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯(lián)網(wǎng)的開通，更是拉近了他們與世界的間隔，從教師的話語中，我看出他們對先進(jìn)教育理念、先進(jìn)的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。讓我感動(dòng)的是蔡教師上的《窮人》一課，我在評(píng)課的時(shí)候用了“到位”一詞進(jìn)展了概括：一是引入到位，蔡教師從“人”字的構(gòu)造入手，開題新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣；二是對根底知識(shí)訓(xùn)練到位，蔡教師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象，讓他們記得快，記得準(zhǔn)；三是讀得到位，課中，蔡教師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，表達(dá)了讀在閱讀教學(xué)中的地位；四是對學(xué)生的鼓勵(lì)到位，對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終處于興奮中，有利于知識(shí)的掌握；五是講解、指導(dǎo)到位，教師對文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)展摳詞摳句，講解、引導(dǎo)恰到好處；六是板書出示到位，蔡教師能根據(jù)內(nèi)容出示板書，板書層次清楚、字跡美觀，給人以賞心悅目的感覺，也可以看出教師出色的板書、語言功底；七是過渡語設(shè)計(jì)到位，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了語言文字的魅力；八是教師博學(xué)多才，特別是以小詩的形式出現(xiàn)桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學(xué)生記得牢，又看出教師備課時(shí)花的精力多，教師的點(diǎn)子多，將教師深沉的語文功底表達(dá)得淋漓盡致。我想，聽了這節(jié)課，我該學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了，在今后的教育教學(xué)工作中，要像蔡教師那樣認(rèn)真?zhèn)湔n、那樣敬業(yè)。最讓我感動(dòng)的是他們學(xué)校的管理。雖然他們學(xué)校學(xué)生不多，較我們學(xué)校而言便于管理，但這只是一個(gè)自我開脫的借口。見天小學(xué)校園內(nèi)看不到一點(diǎn)果皮、垃圾、飯菜，可見他們的教師對學(xué)生保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的教育花費(fèi)了多少精力；他們學(xué)校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設(shè)，里面沒有什么東西，可見他們對學(xué)生愛惜糧食、尊重別人勞動(dòng)成果的教育是多么成功；他們對學(xué)生的養(yǎng)成教育同樣值得我們學(xué)習(xí)，我在上樓梯時(shí)，一位六年級(jí)的學(xué)生從樓上下來時(shí)走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來說：“教師，對不起，差點(diǎn)把您給撞了！”可他離我還有三步梯子的間隔，而我們的學(xué)生把你撞翻了看能不能有句對不起！我感慨，這是一兩天就形成的嗎？令我感動(dòng)地還有一個(gè)小男孩。在來的路上，我看見一個(gè)四五歲的小男孩，估計(jì)是上學(xué)前班的，聽見車來，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓開，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車超越他的剎那，我清楚讀懂了他那懇求的目光：“帶我走一程吧！”頓時(shí)，一種不安之心涌上我的心頭，我從車后窗望去，只見他又緩緩地行進(jìn)在上下不平的路上，我看了看時(shí)間——九點(diǎn)零四分，從這里到學(xué)校，我們的汽車竟然走了17分鐘，他要走多久呢？我期待著……十點(diǎn)十八分，這個(gè)小家伙終于走進(jìn)了學(xué)校。我想，這小家伙每天花在走路上的時(shí)間竟有這么長，姑且不說學(xué)多少知識(shí)，就是每天堅(jiān)持走這么長的路，對成年人來說已是苦不堪言，對這樣的小孩來說，更是可想而知了，我驚嘆于他堅(jiān)韌的毅力。而我們城里的學(xué)生，略微遠(yuǎn)一點(diǎn)就是乘公汽、坐的士，學(xué)校離家很近也有父母接送，要什么買什么，而且學(xué)習(xí)不努力……可他卻單獨(dú)一人上學(xué)放學(xué)，我堅(jiān)信，經(jīng)過風(fēng)吹雨打的磨練，一定會(huì)磨礪出小男孩堅(jiān)忍不拔的性格，小家伙，我祝福你！通過本次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，對學(xué)生的養(yǎng)成教育絕不能只放在口頭說教上，絕不是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就能完成的事，全體教師要形成共識(shí)、齊抓共管，要實(shí)實(shí)在在的去抓落實(shí)、去催促。只有這樣，才能還我們一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境，還我們一個(gè)平安、和諧、讓人民滿意的校園。篇五：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)202_年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動(dòng)，分別參加了xx縣、xx兩場活動(dòng)。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。利用課余時(shí)間，開始了研課的漫長過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我撫慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了!付出總會(huì)有收獲!我先是背誦了文章，詳細(xì)備教根本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探究之興趣。這個(gè)打破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼_掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課教師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢一切不可預(yù)測，順其自然吧。終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的x____師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時(shí)間來上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙亮堂的眼睛時(shí)，我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是學(xué)生一些知識(shí)和才能。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反響也很出色。當(dāng)完畢這節(jié)課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛勞。上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評(píng)課。第一節(jié)是張x____師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張教師也是個(gè)很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張教師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一打破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，很多xx縣的教師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品味一道美味佳肴，如何不幸福呢更妙的是，各有滋味在心頭!一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特!我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境!第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)歷在前，略微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，xx的教師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張教師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些教師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們?yōu)殡y沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!經(jīng)歷了兩周的繁忙，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行?！闭Z文課堂，摯愛!送課下鄉(xiāng)體會(huì)送課下鄉(xiāng)體會(huì)——馬金玉2023年4月18日,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進(jìn)修學(xué)院吳副院長的帶著下，到蓋州萬福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波教師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課?，F(xiàn)場，我們深深感受到了蓋州教育局和萬福學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時(shí)，內(nèi)容對于學(xué)生來說相比照擬簡單，學(xué)生已具備解一元一次方程和用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)的根底，因此學(xué)生有才能自主探究出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的“化未知為”的化歸思想。整體教學(xué)過程如下：1.從問題入手，由學(xué)生列方程求解，要求學(xué)生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導(dǎo)學(xué)生比照一元一次方程與二元一次方程組中的根據(jù)一樣的等量關(guān)系所列的方程，發(fā)現(xiàn)誰代換了誰，從而探究歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。2.授新課采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生小組內(nèi)交流合作，學(xué)生展示，反響，穩(wěn)固進(jìn)步幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學(xué)生明確解二元一次方程組的過程，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)每一步的書寫要求。3.展示環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學(xué)生板演，目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求解過程中可能出現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點(diǎn)。4.反響環(huán)節(jié)由學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課的所得，困惑。5.穩(wěn)固進(jìn)步環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，到達(dá)完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。課后反思：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，整個(gè)課堂氣氛較和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，講解例題時(shí)由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的根本思想是消元，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)反思：1、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的時(shí)機(jī)。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計(jì)算問題，學(xué)習(xí)解方程組的方法，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的時(shí)機(jī)，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流時(shí)機(jī)，例如：讓學(xué)生上黑板板演。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是教師，而且學(xué)生的思路往往比教師們的更好！因此，在教學(xué)過程中一定要有意識(shí)地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與承受才能是不同的，尤其在問題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個(gè)探究的過程，在這個(gè)過程中有難免遇到許多困難，或多或少會(huì)走一些彎路，在這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度非常重要，教師假設(shè)以親切和藹的話語鼓勵(lì)贊許的目光面對學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而給予學(xué)生無窮的探究熱情，激活整個(gè)探究過程，否那么就會(huì)扼殺學(xué)生的探究意愿。因此，今后在課堂還要擅長關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)，才能，興趣等方面的需要有針對性的設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問題，使學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，讓他們自己有主人翁的感覺，實(shí)在與同學(xué)真誠合作，體驗(yàn)完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的成功喜悅。讓他們都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。通過這次活動(dòng)，真是受益匪淺，首先，自己精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程中就會(huì)引發(fā)考慮，包括對人生的一種考慮；其次，鍛煉了自己進(jìn)步了自己，從未謀面的學(xué)生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預(yù)設(shè)的考慮。同時(shí)，我被萬福中學(xué)的孩子們感動(dòng)著：他們樸實(shí)、真誠；他們都認(rèn)真的聽講，適時(shí)做好筆記，并積極考慮、討論、答復(fù)以下問題。名師工作室成員也是市數(shù)學(xué)教研員孫連彬教師為我評(píng)課，做了指導(dǎo)，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉教師做了《凸顯數(shù)學(xué)思想方法，追求數(shù)學(xué)本真課堂》的專題報(bào)告，使我收獲很大。在今后的中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生的更好更快開展提供更大幫助。名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張教師的課是一種享受，張教師淡定自假設(shè)，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫?？v觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會(huì)有如此的魅力？一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。張教師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深化研究教材，分析^p教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新教師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目的、重難點(diǎn)展開。二、駕馭課堂教學(xué)才能強(qiáng)。張教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適宜學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位教師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無定法”原那么告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。三、師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，整個(gè)課堂氣氛活潑，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生承受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂效率。想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身開展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深沉的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)才能及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深沉的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)2幼兒園教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目的的表達(dá)。經(jīng)歷豐富的骨干教師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對教師課堂駕御才能的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。11月15日，我園三位教師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面詳細(xì)談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來了》，經(jīng)歷豐富的鄒教師，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來，鄒教師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象才能，整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松，孩子興趣濃重，是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》，經(jīng)歷豐富的陳教師，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華美的課件，也沒有豐富的教學(xué)道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃重。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳教師的課呢。第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)——《小毛巾》，趙教師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)那么，但不約束，活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué)，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙教師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人教師進(jìn)展互動(dòng)，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的教師都學(xué)到一項(xiàng)技能。最后進(jìn)修學(xué)校蔡教師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課，分別從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課教師大開眼界，同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革的教育理論中作了生動(dòng)的引路。名師的風(fēng)范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí)，一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來，努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)程度，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。[名師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)]個(gè)人送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動(dòng)，分別參加了xx縣、xx兩場活動(dòng)。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)?這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦?啃硬骨頭吧。利用課余時(shí)間，開始了研課的漫長過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我撫慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅盤重生了!付出總會(huì)有收獲!我先是背誦了文章，詳細(xì)備教根本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦?恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探究之興趣。這個(gè)打破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼_掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。個(gè)人送教下鄉(xiāng)心得〔2〕：我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”，活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在新民附小。先是由兩位省級(jí)優(yōu)秀課教師上課，說設(shè)計(jì)，說上課感言，然后再由沈陽教研室的學(xué)科教研員點(diǎn)評(píng)，做講座。第一節(jié)是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，岸英小學(xué)的趙丹教師，三十歲左右的男教師，戴著眼睛，典型的新派知識(shí)分子形象。課講的也滿好，因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)過的課程，所以重點(diǎn)聽他的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級(jí)教學(xué)程度，表達(dá)的是市教研室教研員的設(shè)計(jì)理念，能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)。趙丹教師在教學(xué)用字母表示年齡時(shí)有個(gè)小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點(diǎn)，本應(yīng)該問“學(xué)生5歲時(shí)教師多少歲，”結(jié)果說成“教師5歲時(shí)……”突然趙教師反響了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新說了其他的數(shù)字，“學(xué)生20歲時(shí)，教師多少歲？”我到覺得這個(gè)小的失誤確實(shí)個(gè)難得的好時(shí)機(jī)，可以因勢利導(dǎo)，繼續(xù)問下去，“教師5歲時(shí)，學(xué)生幾歲？”同學(xué)們可能會(huì)答復(fù)“這個(gè)學(xué)生還沒出生呢?！薄澳窃诒磉_(dá)教師的年齡和學(xué)生年齡關(guān)系時(shí)，教師的年齡不是什么數(shù)都可以的，討論下，用字母表示教師的年齡應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)是合理的呢？”這樣就把用字母表示教師年齡時(shí)的界限弄清了，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。再深化下去讓學(xué)生討論學(xué)生的年齡用字母表示時(shí)應(yīng)該在什么范圍？啟不是很好地處理了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，又讓這個(gè)教學(xué)的小失誤變成了小亮點(diǎn)。語文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜教師執(zhí)教的《掌聲》，二年級(jí)的課我也上過、也聽過，但是像張教師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。簡練的開始，自我介紹，順勢的引導(dǎo)，巧妙的引出課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意〔如“交談”〕，在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語加深理解〔如“猶豫”〕，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感悟詞語的意思〔如“憂郁、殘疾”〕。對字的教學(xué)，同樣采取了音、形、意結(jié)合來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個(gè)讀音，并把三個(gè)字音分別組詞，把三個(gè)詞語在不同句子中的正確使用結(jié)合來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服，靈敏，巧妙，學(xué)生樂于承受，使雙基教學(xué)得到有效落實(shí)。指導(dǎo)寫字拿出了重點(diǎn)字來比照學(xué)習(xí)，“愿”，“原”，動(dòng)畫演示書寫順序，本卷須知，總結(jié)寫法，學(xué)生動(dòng)筆完成。教師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法，學(xué)生學(xué)的透徹、扎實(shí)。多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用，極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。閱讀教學(xué)，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，詳細(xì)方法：段讀質(zhì)疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點(diǎn)之處是，閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練卓有成效，巧妙設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，如：“小英和同學(xué)們在、、……”“小英要說些什么？感謝教師……”，把課文內(nèi)容進(jìn)展了延伸，同時(shí)又加深了學(xué)生對課文的理解。閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)。問題：對于公開教學(xué)課來說，這無疑是一節(jié)非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。1、這節(jié)課應(yīng)該是本文的第一課時(shí)，字詞學(xué)習(xí)了，書寫指導(dǎo)了，課文講完了，那么第二課時(shí)有沒有，又該完成的教學(xué)目的是什么呢？2、二年級(jí)應(yīng)該是以字詞教學(xué)為主的，本節(jié)課字詞教學(xué)的時(shí)間明顯的缺乏，學(xué)生在字詞的練習(xí)與穩(wěn)固訓(xùn)練上，沒有。就是說課的后面沒有練習(xí)環(huán)節(jié)，這樣前面好的字詞教學(xué)又要到哪里去求果呢？3、閱讀教學(xué)過程明顯的覺得高年化，“一課一得”變?yōu)椤耙徽n多得”是為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)還是為了公開教學(xué)課的完美呢？課改、教學(xué)質(zhì)量，考試，我們怎么才能擺脫三者間的“怪圈”？我們又怎樣擺脫“欲優(yōu)那么秀”的困惑與迷惘呢？教研室張麗嬌教師的講座讓人如沐春風(fēng)，聽了茅塞頓開。張教師沒有談?wù)n改的大理論，新理念，而是從最根本的備課說起。備課要深化鉆研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學(xué)情，這樣就會(huì)聚了人氣；要精心地進(jìn)展預(yù)設(shè)，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目的意識(shí)，要明確教到什么程度，學(xué)到什么程度；教學(xué)目的的現(xiàn)實(shí)主體是學(xué)生，學(xué)生已會(huì)的不用教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不必教，學(xué)生學(xué)也學(xué)不會(huì)的千萬不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目的還應(yīng)該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張教師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實(shí)例，詳細(xì)講了怎樣做對，怎樣做不對。張教師接下來又談到了預(yù)習(xí)，不要簡單布置，要有指導(dǎo)，有變化，要檢查，要照顧大多數(shù)，要關(guān)注差異。良好的語文預(yù)習(xí)，是語文課成功的一半。原來，自己教學(xué)的一些做法，在張教師這里得到了印證。當(dāng)然，張教師也講到了語文課的重頭戲課堂教學(xué)，怎樣認(rèn)識(shí)語文教學(xué)的簡單？語文課“欲優(yōu)那么秀”的誤區(qū)陷入與解決方法；閱讀教學(xué)要做些什么？還講到了教學(xué)形式要因文而異，因需而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；講到了怎樣進(jìn)步閱讀教學(xué)的效率；課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系；語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識(shí)字教學(xué)等等。張教師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問題，平時(shí)教學(xué)中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目的有些多，我們覺得應(yīng)該“一課一得”，就是說每學(xué)期重點(diǎn)解決一兩項(xiàng)問題，或者把這些方面分解到各個(gè)年段，每個(gè)年段著重解決一項(xiàng)，進(jìn)而不斷完善，逐步進(jìn)步?；瘜W(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)化學(xué)送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)1隨著根底教育課程改革的不斷深化，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資的優(yōu)化，教師專業(yè)的平衡開展。202_年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)將詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)形式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣闊教師在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)才能、教學(xué)程度均得到顯著提升。侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課，課后高村中學(xué)的教師普遍反映張教師的英語口語程度就是高，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，感染力特別強(qiáng)，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲教師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張俊玲教師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱辛，可高村中學(xué)的教師卻一點(diǎn)也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)？二、進(jìn)步了教學(xué)觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示疑心，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味抱怨客觀條件的差異，“進(jìn)步教師專業(yè)化程度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生自身具有的宏大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽