八年級生物上冊 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教案 蘇科版

PAGEPAGE5第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（第1課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；識別脈搏；區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。2、能力目標(biāo)通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力；通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)態(tài)度；生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)—“切脈二、教學(xué)方法教師點(diǎn)撥、學(xué)生自主或合作探究，自學(xué)討論，交流匯報等。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能；教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)效果評價課件展示：血液與組織細(xì)胞學(xué)生觀看動畫，聆聽創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)導(dǎo)入新課

之間物質(zhì)交換的動畫。同時播放人體組織細(xì)胞的自述。設(shè)問：你能說出人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運(yùn)輸是依靠什么來完成的？它又是由什么組成的呢？

組織細(xì)胞的自述。 生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)生討論后回答：體內(nèi)復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)—血管

學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行聯(lián)想。

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示：尋找脈搏圖片。學(xué)生感受血管的請你對照圖在自己身體上 動。尋找血管跳動的部位。

學(xué)生親身體驗(yàn)血學(xué)生自主探究的能力。小結(jié)血管的這種跳動就是學(xué)生感受身體其他 培養(yǎng)學(xué)生與他人感受血管的跳動

部位血管是否跳動。交流的能力。都能跳動嗎？（特別提醒：先組內(nèi)討論交流再）形成”

小組代表作匯報。學(xué)生閱讀。 拓展學(xué)生的知面。受到脈搏，而且可以測量

同桌的兩個同學(xué)作

培養(yǎng)了學(xué)生與他它。 量3次并記錄數(shù)據(jù)，時讓學(xué)生明白了教師演示：測量脈搏的方法。

格。

科學(xué)的數(shù)據(jù)是通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。人體隨著運(yùn)動劇烈程度的增的變化？（2）男女生的脈搏又什么不同？體質(zhì)的強(qiáng)脈搏還與人的哪些因素有關(guān)？

出總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并具備一定生體質(zhì)與健康監(jiān)測的結(jié)

學(xué)生閱讀分析。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷疾病的方法之一……。

學(xué)生談對切脈的認(rèn)識。

讓學(xué)生了解更多增強(qiáng)愛國情感。還有哪些類型？它們各具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生討論后回答。 學(xué)生們積極踴躍地發(fā)表自己的看法。觀察血管的類型

切面的模式圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較表格課件展示：全身血管分布動畫。速度有什么不同？并出示比較表格。速度的比較作一進(jìn)一步總結(jié)。

學(xué)生觀察分析比較三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并填表。學(xué)生讀圖、觀看動畫。并填表。與教師一起總結(jié)。

強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。增強(qiáng)了教學(xué)的直更好地理解。歸納的能力。課堂總結(jié) 教師配合學(xué)生的總結(jié)回課件上的重點(diǎn)知識。自我評價 課件展示：鞏固練習(xí)題。

學(xué)生自談本節(jié)課收獲。學(xué)生自測或互測。

題的能力。決檢測題。課件展示：1、醫(yī)生給病人么血管？2、請你以第一人

聯(lián)系實(shí)際設(shè)