2023年學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)資料

學(xué)前兒童科學(xué)教育綜合練習(xí)題（12．4）(答案在下面)一、名詞解釋１、科學(xué)教育2、觀測(cè)法3、系統(tǒng)性原則4、行為核對(duì)5、技術(shù)6、科學(xué)性原則７、分類8、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)９、科學(xué)知識(shí)教育目的10、學(xué)前兒童教育活動(dòng)1１、科學(xué)活動(dòng)室１2、社會(huì)資源13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)１4、探究性教學(xué)1５、時(shí)代性原則１6、科學(xué)小制作二、填空題1、193５年，由雷震清副專家編寫的《》一書出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類:觀測(cè)閱讀類、科學(xué)玩具類、、制作發(fā)明類。３、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次,即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。4、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為_＿_(dá)__＿＿_(dá)_________＿_(dá)_＿_(dá)和理論知識(shí)。5、199９年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期５0年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“”。6、是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。7、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀測(cè)法、____＿_(dá)_____、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目的,是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的____＿_(dá)___＿＿＿＿_(dá)_____。9、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、和運(yùn)動(dòng)性游戲。1０、測(cè)量的類型涉及、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。１１、學(xué)前兒童就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的,用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。１2、注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的規(guī)定。13、初期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)當(dāng)圍繞______＿_(dá)_＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿＿＿_(dá)__＿_(dá)________展開其情節(jié),使兒童通過閱讀能對(duì)周邊事物留下比較深刻的印象。1４、選擇科學(xué)教育材料的原則涉及材料的生活性、材料的可操作性、、材料的豐富性和層次性等。１5、區(qū)角活動(dòng)中材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí),除了在性能上安全可靠等規(guī)定外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):材料的層次性、材料的新奇限度、材料的易理解性、材料的、材料的探索性。1６、教師在指導(dǎo)兒童觀測(cè)事物的同時(shí),應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀測(cè)方法。在學(xué)前教育階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法、和典型特性觀測(cè)法等幾種觀測(cè)法。１7、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)定而設(shè)計(jì)的。18、在古代,雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展,但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在____＿_(dá)接受科學(xué)教育。1９、以結(jié)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排,這是采用_________＿_(dá)_的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。2０、根據(jù)材料的加工限度可以將材料分為成品材料、＿_(dá)___＿_(dá)______＿和自然材料。2１、學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)重要涉及：＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)___＿＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個(gè)方面。22、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有、二元分類、多元分類等三種。２3、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,這是分類。24、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià);二是對(duì)_______＿_(dá)___＿_(dá)________＿＿_(dá)_＿_(dá)______的評(píng)價(jià)。25、是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)合，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。２6、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境涉及物理學(xué)習(xí)環(huán)境,也涉及。２7、的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)成提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。２8、運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童________＿_(dá)_________________的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2９、“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)立情景——提出問題————記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。30、美國(guó)的“”，這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。3１、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目的時(shí),其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應(yīng)與相一致。3２、評(píng)價(jià)者事先明確觀測(cè)行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進(jìn)行分析的是評(píng)價(jià)方式。３3、組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和原則。3４、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地,涉及環(huán)境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等,這些統(tǒng)稱為幼兒園的。35、科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童____＿_(dá)______＿_(dá)___＿＿_(dá)＿_(dá)____＿的過程,所以要發(fā)明條件,組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。36、學(xué)前兒童的結(jié)識(shí)經(jīng)常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”經(jīng)常被稱為理論。37、是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。三、選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為:科學(xué)是關(guān)于(）。A、自然、思維和人類的知識(shí)體系Ｂ、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｃ、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系Ｄ、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)重要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行()。Ａ、２~3歲B、３~４歲Ｃ、４~5歲D、５~6歲３、提出兒童概念發(fā)展理論的是()。Ａ、加涅Ｂ、皮亞杰C、維果茨基Ｄ、布魯姆4、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目的的是（）。A、科學(xué)知識(shí)教育目的B、科學(xué)能力、方法教育目的C、科學(xué)情感、態(tài)度教育目的D、科學(xué)教育活動(dòng)目的5、科學(xué)技術(shù)的功能涉及（）。A、結(jié)識(shí)功能、精神功能B、結(jié)識(shí)功能、發(fā)明功能C、結(jié)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能Ｄ、精神功能、發(fā)明功能６、規(guī)定學(xué)前兒童按事物的外形特性或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在()。A、2~３歲B、3~４歲C、4～5歲D、5~６歲7、“能按照事物的外形特性或量的差異來進(jìn)行分類”，是哪一個(gè)年齡階段的科學(xué)教育目的()。Ａ、2～3歲Ｂ、3～4歲Ｃ、４~５歲D、5～6歲8、、幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行（）。Ａ、2~３歲Ｂ、3～４歲Ｃ、４～５歲Ｄ、5~６歲9、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。Ａ、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性Ｂ、個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性Ｃ、密切性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性10、學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題,他們問“月亮為什么是圓的？”,這類問題屬于(）。A、簡(jiǎn)樸性問題Ｂ、理論性問題C、操作性問題Ｄ、直白性問題１1、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()。Ａ、加涅B、皮亞杰Ｃ、布魯納D、布魯姆1２、不采用通用的量具,而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（）。A、非正式量具測(cè)量Ｂ、正式量具測(cè)量C、觀測(cè)測(cè)量? ?Ｄ、普通測(cè)量１３、下列重要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(）。A、季節(jié)Ｂ、常見動(dòng)物Ｃ、風(fēng)土人情Ｄ、常見植物14、各年齡階段進(jìn)行比較性觀測(cè)時(shí)規(guī)定有所不同，5-6歲年齡班的規(guī)定是（)。A、比較物體明顯的不同點(diǎn)Ｂ、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn)Ｄ、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)１5、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)涉及(）。A、平常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育Ｂ、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育Ｃ、平常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育Ｄ、平常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育16、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來,這種分類是()。Ａ、挑選分類Ｂ、感知分類C、二元分類D、多元分類１7、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（)。Ａ、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性B、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｃ、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)重要在哪個(gè)年齡段進(jìn)行(）。Ａ、2~3歲Ｂ、3～４歲Ｃ、4~5歲Ｄ、5～6歲１９、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不涉及(）。A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B、區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育2０、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”,是哪一個(gè)年齡的的教育目的（）。A、２～3歲B、３~4歲Ｃ、4～５歲D、５~6歲２１、世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（)。A、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子2２、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在平常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀測(cè)及評(píng)價(jià)的方式是()。Ａ、情景觀測(cè)B、自然觀測(cè)C、自然評(píng)價(jià)D、情景評(píng)價(jià)２3、下例動(dòng)物中,適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。Ａ、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪Ｂ、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶Ｃ、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪Ｄ、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶2４、下列評(píng)價(jià)中,不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是（）。Ａ、學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)Ｂ、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)C、學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià)D、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)25、“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰提出的(）。A、雷震清Ｂ、陶行知C、張雪門D、陳鶴琴26、“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目的（）。Ａ、2~３歲B、３~４歲C、4~５歲Ｄ、５～6歲2７、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是（)。A、普通測(cè)量Ｂ、觀測(cè)測(cè)量C、正式量具測(cè)量D、非正式量具測(cè)量2８、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（）。Ａ、繩子B、秤C、直尺D、鐘表２9、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（)。A、法國(guó)Ｂ、美國(guó)Ｃ、中國(guó)D、德國(guó)30、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否有效,并采用相應(yīng)的措施，以保證科學(xué)教育的質(zhì)量。A、督導(dǎo)——反饋Ｂ、評(píng)價(jià)——督導(dǎo)Ｃ、反饋——校正D、校正——督導(dǎo)31、我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)立的自然課程進(jìn)行，是在清代（)年間。Ａ、乾隆B、同治Ｃ、嘉慶Ｄ、光緒32、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的規(guī)定有:(）。Ａ、發(fā)展性、趣味性、可操作性、活動(dòng)性和整合性Ｂ、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性和整合性C、豐富性、趣味性、開放性、活動(dòng)性和整合性D、發(fā)展性、趣味性、開放性、活動(dòng)性和層次性四、問答題1、簡(jiǎn)述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義?2、散步活動(dòng)實(shí)行與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么?3、簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。4、以實(shí)例說明觀測(cè)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？5、闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的層次結(jié)構(gòu)?6、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？7、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育目的擬定的原則？8、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色?9、如何對(duì)的對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？10、結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大限度地運(yùn)用好科學(xué)教育材料?1１、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義?12、簡(jiǎn)述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？13、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些方面?14、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？1５、什么是“ＳＴS”教育?幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些?16、科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式涉及哪些？１7、分別闡述科學(xué)教育分類目的的內(nèi)涵?五、設(shè)計(jì)題1、請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動(dòng)方案,并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。２、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng),并說明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思緒。3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“聰明的電腦”(大班）,并說明其中活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)思緒？4、請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動(dòng)方案,并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。5、根據(jù)以下活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，并以理論說明其中活動(dòng)目的的設(shè)計(jì)思緒。如何開動(dòng)玩具車（大班上學(xué)期）6、請(qǐng)用以下素材和已有知識(shí),設(shè)計(jì)一份科學(xué)教育活動(dòng)方案,并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。蝸牛與田螺相似,蝸牛也具有一個(gè)螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對(duì)觸角,眼長(zhǎng)在后一對(duì)較長(zhǎng)的觸角頂端,可以較容易觀測(cè)周邊的情況。它的足厚而多肉,能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉,對(duì)農(nóng)作物有一定的害處。學(xué)前兒童科學(xué)教育綜合練習(xí)題參考答案2023-4-１0一、名詞解釋1、科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2、觀測(cè)的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官,去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。3、系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。4、行為核對(duì)是在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的，擬定觀測(cè)內(nèi)容,并制定一個(gè)觀測(cè)核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為,對(duì)照觀測(cè)核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核,并在符合的條目上做記號(hào),并進(jìn)行評(píng)估的一種方式。5、技術(shù)“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外,廣義的還涉及相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。”6、科學(xué)性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，對(duì)的解釋學(xué)前兒童周邊生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。7、分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過程,即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分,抽取同類事物的共同特性,進(jìn)行概括的過程。8、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起,并圍繞著偶爾發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。9、科學(xué)知識(shí)教育目的:是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。10、學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的,多種形式的教育過程。11、科學(xué)活動(dòng)室：是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)合。１2、科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運(yùn)用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。13、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目的,采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定,分析目的實(shí)現(xiàn)限度,做出價(jià)值判斷的過程。14、幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng),在活動(dòng)中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。15、時(shí)代性原則：是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。1６、科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)樸的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)樸的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。二、填空題1、《幼稚園的自然》2、操作實(shí)驗(yàn)類3、單元目的4、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)5、2049計(jì)劃6、訪談法7、訪談法8、中、短期發(fā)展目的9、分類游戲10、觀測(cè)測(cè)量11、科學(xué)教育材料1２、啟蒙性１3、一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念14、材料的探索性15、豐富性１6、比較觀測(cè)法17、整合性18、家庭中1９、以季節(jié)為主線選編內(nèi)容2０、半成品材料21、科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得２２、挑選分類23、二元24、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展25、自然角26、心理學(xué)習(xí)環(huán)境27、文學(xué)藝術(shù)28、獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)29、動(dòng)手操作30、２061計(jì)劃31、階段目的和終期目的32、自然觀測(cè)33、整合性３4、園地3５、重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)36、幼稚/天真3７、問題測(cè)試三、選擇題１、D2、Ｄ３、Ｃ４、Ｄ5、C６、B７、B 8、Ｄ9、A10、B11、C12、A13、C14、D1５、Ｄ16、A17、D18、D１９、D20、D21、B２2、B23、B２4、B２5、Ｄ26、D2７、B28、Ａ２9、B30、C３1、B32、B四、問答題1、(1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具(２）操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展(３)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力2、（1）制定活動(dòng)計(jì)劃,要粗而靈活。（２）明確散步的概念。(3)明確散步的目的。（4)在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。3、(1）科學(xué)是以結(jié)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（２)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題,而技術(shù)回答的是“做什么”、“如何做”的問題。（３)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程,而技術(shù)是發(fā)明、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。4、盡也許提供實(shí)物、實(shí)景;調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀測(cè)；引導(dǎo)幼兒多角度地觀測(cè)事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀測(cè)方法。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu),也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其層次,從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。并且分別闡述總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等。６、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性7、(1）全面性與整體性（2)連續(xù)性與一致性（3)可行性與可接受性（4）社會(huì)性與時(shí)代性(5）辯證統(tǒng)一性8、（1)教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者(2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者（４）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思者(５)教師一方面是個(gè)研究者9、對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題,始終應(yīng)當(dāng)持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度,具體可采用以下方法。（1)直接回答(２）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索(3)指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想(5)留下期待。10、（1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目的(2）投放材料難度形成一定的層次(3)投放材料的開放性

（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用１1、(1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從平常生活出發(fā),更好的了解自然界;(２）帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；(3）對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往的促進(jìn)。12、（1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性（2)讓學(xué)前兒童有充足活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲13、（1）選擇適合的社會(huì)資源選擇時(shí)，要充足地考察資源的適應(yīng)性，涉及學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（２)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、愛好及需要選擇時(shí),應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳,不僅如此,所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的,也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,并且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的愛好,或再次觀測(cè)的愿望,這樣才干真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。14、（1）科學(xué)教育的目的是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格(2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)（3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行15、“STS”教育是近年來世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想,以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用,以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)行的科學(xué)教育。特點(diǎn)：一方面,幼兒園“ＳTS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。另一方面，幼兒園“SＴＳ”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。１6、(1）運(yùn)用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)(２）家園聯(lián)系手冊(cè)（3)幼兒園組織親子活動(dòng)(4)家庭志愿者１７、(１）所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。(２)科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)結(jié)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目的，是指學(xué)習(xí)探索周邊世界和學(xué)科學(xué)的方法。(3)學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目的，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)愛好愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等,特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡發(fā)明思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。五、設(shè)計(jì)題規(guī)定:1．格式對(duì)的。２．目的、內(nèi)容、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)、過程。3．方法或內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由。答案略。歷屆試卷分類整理一、概念題（每小題４分,共１6分）(一）12071.技術(shù)：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還涉及相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。2.分類:亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程,即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特性，進(jìn)行概括的過程。3.行為核對(duì):是在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的,擬定觀測(cè)內(nèi)容，并制定一個(gè)觀測(cè)核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為，對(duì)照觀測(cè)核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)估的一種方式。4．探究性教學(xué):是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。（二)１2011.科學(xué)：科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系,是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中到檢查和發(fā)展。2．觀測(cè)法:觀測(cè)的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感宮，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得具體的印象,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。3．社會(huì)資源:科學(xué)教育中的"社會(huì)資驚＂是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中,可以運(yùn)用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。4.作品分析法：作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品(圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等)分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。(三）11071.科學(xué)教育:是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。2．小實(shí)驗(yàn)：是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童運(yùn)用一些材料、儀器或設(shè)備,通過簡(jiǎn)樸演示或操作，對(duì)周邊常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3.時(shí)代性規(guī)定:指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,來選編科學(xué)教育內(nèi)容,使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4.科學(xué)教育環(huán)境:是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。(四）1１011.系統(tǒng)性原則：是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。２．行為核對(duì):是在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的，擬定觀測(cè)內(nèi)容，并制定一個(gè)觀測(cè)核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為，對(duì)照觀測(cè)核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào),并進(jìn)行評(píng)估的一種方式。３.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料:是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的,用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。4.學(xué)前兒童教青活動(dòng)：是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育過程。二、填空題(每小題1分，共10分）(一）120７1.學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀測(cè)法、訪談法、問卷法、測(cè)試法和作品分析法等。2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目的,是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目的。3.科學(xué)教育的社會(huì)資源涉及物力資源、自然資源、組織資源、人力資源。4．在我國(guó)古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展,但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。5．以結(jié)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。6．運(yùn)用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。7.“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié):設(shè)立情景——提出問題動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。8.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的,用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。９.科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童的重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)過程，所以要發(fā)明條件,組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。１0．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起,并圍繞著偶爾發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng),是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。(二）12011．“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的,前者是以動(dòng)作邏輯為基礎(chǔ),后者以形式邏輯為基礎(chǔ)。２.學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目的,是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目的。3.測(cè)量的類型涉及觀測(cè)測(cè)量、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。4.學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。５.注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理,不能違反科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性規(guī)定。6.家庭學(xué)前兒童科學(xué)教青具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。7.教師在指導(dǎo)學(xué)前兒主觀測(cè)事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀測(cè)對(duì)象的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀測(cè)方法。在學(xué)前階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測(cè)法法、比較觀測(cè)法和典型特性觀測(cè)法。8．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種反饋——矯正系統(tǒng)，可用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否有效。９.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。10.在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目的時(shí)，其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應(yīng)與階段目的和終期目的相一致。(三）11０7１.19３5年，由雷震清副專家編寫的《幼稚園的自然》一書出版,這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2．科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀測(cè)閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作發(fā)明類。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次,即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。４.以結(jié)識(shí)冬季為主線,將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5．在"不同衣料的服裝＂的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育,這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性規(guī)定而設(shè)計(jì)的。6.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角,供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)合,是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7.學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),連續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀測(cè),對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過程有較完整的結(jié)識(shí),這種觀測(cè)稱為長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀測(cè)。８．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段,以達(dá)成提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。9.家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10.在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。（四）１1０1１．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動(dòng)目的等四個(gè)層次。2.依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。3.注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平,這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性規(guī)定。4．初期科學(xué)閱讀作品,應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對(duì)周邊事物留下比較深刻的印象。5.選擇科學(xué)教育材料的原則涉及材料的生活性、材料的可操作性、材料的探索性、材料的豐富性和層次性等。6.科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中,可以運(yùn)用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。7.在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性規(guī)定而設(shè)計(jì)的。8．學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)。9．美國(guó)的“206１計(jì)劃”這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。10.組織開展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和質(zhì)整合性原則。三、單選題（每小題2分,共20分）（一)12071．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行(Ｄ)。A．２~3歲? Ｂ.3~4歲C．4~5歲 ?D.5~6歲2.家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（A)。A.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性?B.個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性Ｃ.密切性、開放性、潛移默化性、靈活性D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性3．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不涉及（Ｄ)。A.集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B.區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C.偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”,是哪一個(gè)年齡的的教育目的(D)。A.2~３歲 ?Ｂ.3～4歲 C．4~5歲 D.5~6歲５．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是(B）。A.孟子?B.墨子?C.老子? Ｄ.孔子6．有目的有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)或測(cè)量，并對(duì)觀測(cè)結(jié)果作出評(píng)估的方式是(A)。Ａ.觀測(cè)法?B．測(cè)量法 ?C.自然觀測(cè)法 D．自然測(cè)量法7.“能按照對(duì)事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目的(D)。Ａ.2～３歲? B.3~4歲 ?C．4～5歲 ?D.5~６歲８.1935年，我國(guó)第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(A)。A．雷震清 ?B.陶行知 Ｃ.張雪門 D．陳鶴琴9.下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)。A．科學(xué)性?Ｂ.啟蒙性?Ｃ.系統(tǒng)性 D.環(huán)境性１０.科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D）。Ａ.自然、思維和人類的知識(shí)體系 Ｂ．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系Ｃ．自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 Ｄ.思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系(二)12０11．科學(xué)技術(shù)的功能涉及(C)。A.結(jié)識(shí)功能、精神功能 ?B.結(jié)識(shí)功能、發(fā)明功能C.結(jié)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能?D.精神功能、發(fā)明功能2.不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的的是(Ｄ）。A.科學(xué)情感和態(tài)度方面的目的 ?B．科學(xué)方法和技能方面的教育目的C.科學(xué)知識(shí)方面的教育目的 ?D.科學(xué)教育年齡階段目的3．在觀測(cè)前依據(jù)所需觀測(cè)的目的制定觀測(cè)核對(duì)表,調(diào)查者根據(jù)觀測(cè)到的事件或行為,對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)估的是(B）。A．觀測(cè)核對(duì)??B.行為核對(duì) C．觀測(cè)評(píng)價(jià) Ｄ.行為評(píng)價(jià)4.下列選項(xiàng)中不符合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)。Ａ.科學(xué)性? B.啟蒙性 C.系統(tǒng)性? D．環(huán)境性５．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目的的是(D)。A.科學(xué)知識(shí)教育目的 ? B.科學(xué)能力、方法教育目的C科學(xué)情感、態(tài)度教育目的 D科學(xué)教育活動(dòng)目的6.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有(D）。Ａ.活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性?D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7.學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測(cè)量物體,這種測(cè)量方式是（B)。A.普通測(cè)量 ?B.觀測(cè)測(cè)量? C．正式量具測(cè)量 D．非正式量具測(cè)量８.用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，重要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于文學(xué)作品的是（D)。Ａ.科學(xué)詩(shī)?B.科學(xué)故事??C．謎語(yǔ) D．科普畫冊(cè)9.以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是(A)。A．繩子 B.秤? C.直尺??Ｄ.鐘表１0.“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于(Ｂ)。A.法國(guó)??B.美國(guó) C.中國(guó)??Ｄ.德國(guó)(三）１10７1．科學(xué)的范疇極為廣泛,我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(D)。A.自然、思維和人類的知識(shí)體系 B.思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C.自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D.思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2.學(xué)前兒童科學(xué)教育總目的是指(D)。A.科學(xué)情感和態(tài)度方面的目的 B.科學(xué)方法和技能方面的教育目的Ｃ.科學(xué)知識(shí)方面的教育目的 ?Ｄ．以上三項(xiàng)全是３.滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)涉及(D）。A.平常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育Ｃ.平常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育D.平常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育４.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來,這種分類是(Ａ）。A.挑選分類 B．感知分類??C.二元分類 D．多元分類５.不采用通用的量具,而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是(A)。A.非正式量具測(cè)量??B．正式量具測(cè)量??C.觀測(cè)測(cè)量??D.普通測(cè)量６.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的教育目的(D）。A．2---3歲 ?Ｂ.３---4歲 ?C．4---5歲 D．5--－6歲7．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是(D)。Ａ．科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性B.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性C．科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性D.科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性8.用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，重要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬于藝術(shù)作品的是（C)。A.圖片 B.歌曲 C.謎語(yǔ)? Ｄ.科普畫冊(cè)9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源涉及（A）。Ａ．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源1０.專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不涉及(D）。A．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育? B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C.偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) ??Ｄ.游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育（四）11011.提出兒童概念發(fā)展理論的是(Ｃ)。A．加涅? B．皮亞杰??C.維果茨基 ?D.布魯姆2.不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目的的是（D)。Ａ．科學(xué)知識(shí)教育目的 B.科學(xué)能力、方法教育目的C．科學(xué)情感、態(tài)度教育目的? Ｄ.科學(xué)教育活動(dòng)目的3.下列重要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C）。A．季節(jié)??B.常見動(dòng)物? C.風(fēng)土人情 D.常見植物4.各年齡階段進(jìn)行比較性觀測(cè)時(shí)規(guī)定有所不同,5-6歲年齡班的規(guī)定是(D)。A．比較物體明顯的不同點(diǎn)??Ｂ.比較物體的不同點(diǎn)Ｃ.比較物體的相同點(diǎn) ?D.比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)５.擬定材料選擇的原則是(Ａ)。A.生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性B．生活性、活動(dòng)性、可操作性、豐富性、層次性C．生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性Ｄ.安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性6.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有(D)。A．活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性??B.呂的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｃ．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性? D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7.下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（Ｄ)。A.制作玩具 ?B．制作昆蟲標(biāo)本??C．觀測(cè)嶼蟻搬家?Ｄ.觀測(cè)大霧天氣８.下列評(píng)價(jià)中,不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的是(B)。A．學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià) B.學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)C學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評(píng)價(jià) D.學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)9．教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是（Ａ)。A.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者B.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者C.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者B教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者１0.下列環(huán)節(jié)中,不屬于"做中學(xué)"活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是（B)。A.設(shè)立情境 B．采集樣本 ?C記錄信息并得出結(jié)論 ?D.提出問題四、問答題(每小題8分,共32分）(一）12071．?dāng)M定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的依據(jù)有哪些?參考答案：（1）心理學(xué)依據(jù);（2)社會(huì)依據(jù);(3)學(xué)科依據(jù)。2.以實(shí)例說明觀測(cè)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？參考答案：盡也許提供實(shí)物、實(shí)景，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀測(cè);引導(dǎo)幼兒多角度地觀測(cè)事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀測(cè)方法。3．什么是“SＴS”教育?幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些?參考答案：“STS”教育是近年來世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用,以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)行的科學(xué)教育。特點(diǎn):一方面,幼兒園"ＳTS"教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。另一方面,幼兒園"STS＂教育是兒童科學(xué)教育的拓展。4.科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式涉及