2023年幼兒教育學(xué)試題及答案三

幼兒教育學(xué)試題(一)一、單項(xiàng)選擇題(每題3分,共3０分)?1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。?A．幼兒教育多元化?Ｂ．幼兒教育制度化?C.幼兒教育小學(xué)化?Ｄ.幼兒教育特色化

2.所謂(）,就是把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地專家兒童。

A．吸取的心智

Ｂ．整個(gè)教學(xué)法?C.全面教育?D.教、學(xué)、做合一?3.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是(）。

Ａ.游戲?B．交往?Ｃ.活動(dòng)?D.游玩

4．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確規(guī)定（)。?A．尊重幼兒的基本權(quán)利?B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)?Ｃ．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見?D．尊重并批準(zhǔn)幼兒的主張、決定?5．幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區(qū)人士?C.家長(zhǎng)?D.教養(yǎng)員?6．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中,教師制定的目的是（）。

A.全園教育目的?B.中期目的?C．近期目的?D．行為目的

7．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去規(guī)定、塑造兒童,使兒童的天性得不到發(fā)展，這是由于在制定學(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（)。

A．社會(huì)發(fā)展的需要

B．教育方針?C．教育政策?D.學(xué)前兒童的需求

8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目的中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目的的范疇。?A．智育?B.體育?C．德育

D．美育?9.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的對(duì)的理解是(）。?A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)?Ｃ．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過程就是活動(dòng)過程,是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程，?1０．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn),兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大限度上取決于()。?A.兒童的遺傳素質(zhì)

B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)

C.兒童的初期經(jīng)驗(yàn)

D．學(xué)校的教育方式二、名詞解釋（每題3分,共１5分）?1.兒童觀

2.幼兒教育學(xué)?３.綜合性原則?4.現(xiàn)代兒童觀

５.幼小銜接三、判斷題(每題1分。共8分)

1．教育是指學(xué)校教育。()

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。()

３.我國《幼兒園工作規(guī)程》是1９89年正式頒布施行的。()

4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。()?5.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來,供教育幼兒使用。()

6.教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。（)?7.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。()?８．教師與幼兒的溝通就是規(guī)定教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。()四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共1５分)?１．幼兒教師必須具有哪些方面的能力??2．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面？?3．為什么說幼兒的教育離不開家庭？五、論述題(每題１0分，共２０分)

1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?

2．如何結(jié)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?六、案例分析題(共1２分)

目前,我國由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的愛好班、專長(zhǎng)班。幼兒教育學(xué)試題(二)一、單項(xiàng)選擇題１．我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的,20世紀(jì)末記錄3~6歲幼兒入園率約為(）。A．25%B．30%C.35%D．40%2．＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。（）A．文化傳遞Ｂ．文化傳播C.文化選擇D．文化變遷３.＿_(dá)________是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。(）A．2~3歲Ｂ．3~4歲Ｃ．4～5歲Ｄ．5～6歲４．認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是（)。A.誘導(dǎo)Ｂ.維持Ｃ.遞進(jìn)Ｄ.促進(jìn)6．_____＿_(dá)＿＿_(dá)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。()A．杜威Ｂ.蒙臺(tái)梭利C．維果茨基Ｄ．皮亞杰7．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是(）。Ａ.陶行知Ｂ.陳鶴琴C.魯迅D．張雪門8、從全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢(shì)來看,20世紀(jì)９０年代強(qiáng)調(diào)()。Ａ.兒童全面和諧發(fā)展B.兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)發(fā)明力1１.是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。()A.良好的品德修養(yǎng)Ｂ．良好的身心素質(zhì)Ｃ．良好的審美能力D.良好的智力水平12.在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí),規(guī)定大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是()。A.會(huì)辨認(rèn)左右B．會(huì)辨認(rèn)材料的形體、大小、顏色Ｃ．會(huì)辨認(rèn)高低、寬窄、厚薄D.會(huì)辨認(rèn)輕重、長(zhǎng)短、前后13.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了__＿_(dá)__原則。A.活動(dòng)性B．綜合性Ｃ.發(fā)展適宜性D.獨(dú)立自主性14.屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。（）A．學(xué)習(xí)“安靜”B.學(xué)習(xí)開門Ｃ．學(xué)習(xí)疊被子D．學(xué)習(xí)澆花１5.教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演,為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是(）。Ａ．示范法B．范例法C.觀測(cè)法D．演示法１6．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。(）A．游戲化方法B．環(huán)境體驗(yàn)法C．行動(dòng)操練法D.語言法１7.發(fā)泄法重要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容:(）。A．語言的發(fā)泄,動(dòng)作的發(fā)泄B.生理的發(fā)泄,心理的發(fā)泄C.肢體的發(fā)泄，情緒的發(fā)泄D.外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄18.__＿_(dá)___＿_(dá)_是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令嚴(yán)禁的,是主線不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。()A．自然后果的處罰Ｂ.剝奪性處罰C.社會(huì)性處罰D.生理性處罰19.聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出:“對(duì)幼兒照料與教育,就像緯線和經(jīng)線同樣緊密地交織在一起?！边@句話強(qiáng)調(diào)()。A．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B.家園配合C.因材施教Ｄ.保教結(jié)合２０.對(duì)于1歲半以后的兒童,應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。Ａ．不倒翁,撥浪鼓B.手工、繪畫材料C.色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠21．“接受外人的照料,開始正常的活動(dòng)，如吃東西、玩玩具,但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲哀的表情”屬于分離焦急的(）。Ａ．反抗階段B.失望階段C．超脫階段D.平復(fù)階段22._＿_(dá)_____＿_(dá)幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好學(xué)樂問,對(duì)周邊的一切都非常關(guān)注。()A．學(xué)前班Ｂ．小班Ｃ．中班D.大班２３．教師天天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來校參與整個(gè)半天的活動(dòng)，這是_______＿_(dá)_的做法。()A.美國保育學(xué)校B.法國保育學(xué)校C．德國保育學(xué)校D．英國保育學(xué)校24.__＿_(dá)＿_(dá)_＿＿_(dá)是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。()Ａ.征詢活動(dòng)Ｂ．家長(zhǎng)委員會(huì)Ｃ.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系25.___＿_(dá)_＿＿_(dá)_創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。（)A．流動(dòng)幼兒園Ｂ．巡回輔導(dǎo)班Ｃ.游戲點(diǎn)Ｄ．兒童游戲場(chǎng)二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題６分,共30分)２6.環(huán)境決定論2７．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法2８.發(fā)明性游戲29.移情法30．幼兒園環(huán)境(廣義）三、簡(jiǎn)答題(本大題共４小題,每小題8分．共3２分）1.簡(jiǎn)述幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。2.簡(jiǎn)述家庭教育的有效方法３.簡(jiǎn)述保育員應(yīng)具有的素質(zhì)。四、論述題(本大題1３分)請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓鉀Q好中班幼兒的同伴關(guān)系。幼兒教育學(xué)試題三一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共30分)1.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。Ａ．《愛彌爾》B.《教育漫話》c．《人的教育》D.《母親讀物》2.()提出著名的“白板說”,認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn),而不存在什么天賦。A．夸美紐斯B.盧梭ｃ.洛克D．福祿倍爾3.批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。Ａ.陶行知Ｂ．張雪門C.陳鶴琴Ｄ．張宗麟4．２023年9月,我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所擬定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容涉及的五個(gè)方面是()。A.體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是(）。Ａ《幼兒園教育綱要》B《幼兒園工作規(guī)程》ｃ《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》Ｄ．《未成年人保護(hù)法》6．“孟母三遷”的故事說明,影響人的成長(zhǎng)的重要因素是(）。A．環(huán)境B.鄰居C．母親Ｄ．成熟7.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（）。Ａ.良好的智力品質(zhì)B．良好的道德素質(zhì)ｃ.良好的身體素質(zhì)D．良好的個(gè)性品質(zhì)8．“對(duì)幼兒照料與教育,就像緯線和經(jīng)線同樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。A．個(gè)別教育原則B．因材施教原則ｃ．保教結(jié)合原則D.集體教育原則9.根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》,下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)？（）Ａ.學(xué)期（或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作B．觀測(cè)、分析、記錄幼兒發(fā)展情況c．與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系Ｄ．定期向園長(zhǎng)報(bào)告工作１0.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否認(rèn)性的語句,這是由于(）。Ａ.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱c.說否認(rèn)句有損教師形象Ｄ．容易導(dǎo)致幼兒的逆反心理11.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。A．家庭生活方式B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況Ｃ.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭重要成員的文化限度12.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的對(duì)的理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍B．在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展１3．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違反了()教育原則。Ａ．啟蒙性B.發(fā)展適宜性c.活動(dòng)性D．綜合性１４．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素,它是幼兒教育的前提。A．愛心B．觀測(cè)力Ｃ.組織能力D．與兒童溝通的能力15.（)是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度B.家長(zhǎng)接待日ｃ．家訪Ｄ．電話聯(lián)系二、名詞解釋(每題3分,共15分）1.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法2.發(fā)展適宜性原則3.幼兒智育4.結(jié)構(gòu)游戲5．保育員三、判斷題（每題１分,共９分)1.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。2.幼兒教育的所故意義在于能開發(fā)幼兒智力。3.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。４．幼小銜接的意義在于可以使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。5.幼兒的學(xué)習(xí)是否故意義,關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差,創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。7.教師應(yīng)當(dāng)按照一些家長(zhǎng)的規(guī)定,減少游戲活動(dòng),加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和愛好。．９.幼兒的游戲重要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述我國幼兒園教育的目的。2.簡(jiǎn)要敘述幼兒體育的內(nèi)容。３.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)不銜接的因素。4.簡(jiǎn)述幼兒教師的“教”和幼兒的“學(xué)”之間的關(guān)系。五、論述題（每題8分，共１6分)1．教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突？2.為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是互相促進(jìn)、互相滲透、不可分割的關(guān)系?六、案例分析題(共１0分)在幼兒園中,教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如,要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反映；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最佳能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語言要簡(jiǎn)樸明確，容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善,比如:“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候,教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則由于與幼兒缺少有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具有的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。幼兒教育學(xué)試題四一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共30分)1.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。”A.1995年B．1996年C.1997年D．１998年2.幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式？Ａ.學(xué)Ｂ．上課C．玩耍Ｄ．游戲。3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的是()。A.陳鶴琴B．張宗麟C．張雪門D．陶行知5、在其它基本要素都具有的條件下,在教育中起決定作用的是教育者的主導(dǎo)性受教育者的積極性教育目的教育方法６、被譽(yù)為幼兒園之父的是A．蒙臺(tái)梭利B．柏拉圖Ｃ.洛克Ｄ.福祿倍爾7.兒童的發(fā)展是通過（）。A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀測(cè)教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不對(duì)的的是()。Ａ．基礎(chǔ)教育B.啟蒙教育C．屬于義務(wù)教育D.實(shí)行全面發(fā)展的教育9.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是(）。A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.教師的保育意識(shí)Ｃ.保育員的工作態(tài)度Ｄ．幼兒的自理能力10．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（)傾向提出來的。A.幼兒教育多元化B.幼兒教育制度化C．幼兒教育小學(xué)化Ｄ.幼兒教育特色化11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要是指()。A.購買大型玩具.B.安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境Ｄ．選擇較清靜的場(chǎng)合12.所謂(),就是把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地、系統(tǒng)地專家兒童。A．吸取的心智B．“整個(gè)教學(xué)法”C.全面教育D.教、學(xué)、做合一13.幼兒積極與外部環(huán)境互相作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往Ｃ．活動(dòng)D.游玩14.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確規(guī)定(）。Ａ．尊重幼兒的基本權(quán)利B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意D．尊重并批準(zhǔn)幼兒的主張、決定15.幼兒教師了解幼兒的最佳的信息源來自(）。Ａ.同齡人B.社區(qū)人士C．家長(zhǎng)Ｄ．教養(yǎng)員二、名詞解釋(每題3分，共１５分)1．幼兒教育學(xué)2．綜合性原則３.現(xiàn)代兒童觀4．幼兒園全面發(fā)展教育５.幼兒體育三、判斷題（每題１分,共9分)１.我國《幼兒園工作規(guī)程》是１989年正式頒布施行的。2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。3.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。4.教師指導(dǎo)的頻率越高,越有助于兒童游戲水平的提高。5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、互相幫助。７.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。8．游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式,幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔?教師應(yīng)當(dāng)樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。來2.試述家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。五、論述題1、談?wù)劷處煹幕緳?quán)利和義務(wù)2、簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)和功能如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀六、案例分析題（共10分)星期一，Ａ老師抱怨地說:“孩子在家過了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,假如家長(zhǎng)都能按我們的規(guī)定去教育孩子，我們的工作就好做多了!”Ａ老師接著說:“可這些家長(zhǎng)不按我們的規(guī)定去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，仿佛我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、Ｂ老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)幼兒教育學(xué)試題五一、不定項(xiàng)選擇題（每題2分,共３0分)1.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。Ａ.管理人員評(píng)價(jià)B.教師自評(píng)Ｃ．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.社會(huì)評(píng)價(jià)２.能對(duì)幼兒實(shí)行高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、積極地發(fā)展,關(guān)鍵在于(）。Ａ．幼兒園的條件B.教師的素質(zhì)C.園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D.良好的課程資源3.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（)。A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長(zhǎng)C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要４.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是（）頒布的。Ａ.１９９6年7月B.199６年9月C.2023年７月D.202３年9月５.幼兒園教育是(）的奠基階段。Ａ.基礎(chǔ)教育B．學(xué)校教育C.終身教育D．社會(huì)教育6．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度Ｂ.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C．能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能Ｄ.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力7.（)是園所生存的基礎(chǔ),是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A.生源B.師資Ｃ．園所文化D.信譽(yù)８．對(duì)于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合一方面應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是(）。A．領(lǐng)域間的整合B.領(lǐng)域內(nèi)的整合Ｃ.超領(lǐng)域的整合D．多個(gè)領(lǐng)域之間的整合９.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的（）和行為。A.感性結(jié)識(shí)Ｂ．環(huán)保意識(shí)C.人文意識(shí)D.自然規(guī)律10.選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（)。Ａ．教材順序B.教學(xué)計(jì)劃的安排C．幼兒園的規(guī)定D．幼兒的愛好與水平1１.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)重要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的(），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和發(fā)明的快樂。A.結(jié)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.發(fā)明思維D.審美經(jīng)驗(yàn)12.語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A．一日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用13．幼兒園應(yīng)與()密切合作，與小學(xué)互相銜接，綜合運(yùn)用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。A.中學(xué)B．家庭C.社區(qū)Ｄ.社會(huì)14.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要結(jié)合(）,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.幼兒心理發(fā)展規(guī)律B．幼兒保健教育的規(guī)定C．幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律Ｄ.幼兒教育的原則1５.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不涉及（)。A.作品分析法Ｂ.談話法C．問卷調(diào)查法.D．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)二、填空題(每空2分。共20分)1.我國的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是__＿＿＿_(dá)＿_(dá)__辦園，一個(gè)是政府辦園。2．幼兒園要樹立對(duì)的的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的＿_(dá)_____＿_(dá)＿。3.游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值,二是_＿_(dá)__＿_(dá)___發(fā)展的價(jià)值。4．在平?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中,對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用____＿_(dá)＿＿_(dá)_的方法進(jìn)行5．幼兒園以___＿＿＿_(dá)___為基本活動(dòng)。6．在家園合作中,幼兒園應(yīng)當(dāng)處在_＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)_地位。7.幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來分類，大體可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以____＿_(dá)__＿_(dá)為核心的家園合作兩大類。8.對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)涉及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師＿_(dá)__＿_(dá)____的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。9.社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持__＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)和生活教育的原則和方法。10.幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在________＿_(dá)。三、判斷題(每題3分。共15分,在題后括號(hào)里對(duì)的的劃√,錯(cuò)誤的劃×。)1．幼兒教育就是幼兒園教育。（)2.促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目的。（）３.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。()4.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德規(guī)定，講多了,幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。(）5.多元智力理論評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)小天才，應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（)四、簡(jiǎn)答題（2０分)１.如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒園一日生活?2.請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目的。３.教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究?五、設(shè)計(jì)題（２0分)請(qǐng)以“我愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一個(gè)3０0字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)試題六一、單項(xiàng)選擇題１.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)建者是(）。Ａ．夸美紐斯B．洛克C.福祿倍爾Ｄ．盧梭2.我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的(）。Ａ．積極性B.活動(dòng)C.愛好D.發(fā)明力3．(）是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A．夸美紐斯Ｂ.裴斯泰洛齊C．洛克D.福祿倍爾4.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。Ａ.社會(huì)即學(xué)校Ｂ.生活即教育Ｃ.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一５.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A.陶行知B．蔡元培Ｃ.黃炎培D.梁漱溟6.教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1~７歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A.杜威B.皮亞杰C.夸美紐斯D.福祿倍爾7.幼兒園一詞是()誕生的。A.18３7年B.１８40年C．18４2年D.192023８.1920２3中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在(）創(chuàng)建。A.武昌B.北京C.上海D.廣州9.我國幼兒園是對(duì)（)周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.２C.３D．4答案與解析1.C.福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu),并命名為幼兒園。２.D.陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的發(fā)明力。3.Ｂ.裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育,教育要適應(yīng)自然的原則。4．C.杜威提出從做中學(xué)的教育思想。5.A.陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。６.D．福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)b7．B．１８40年由福祿倍爾提出。8.A.武昌的湖北幼稚園。9.C.幼兒園是對(duì)3~６歲幼兒進(jìn)行的教育。一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共３0題,每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（)。A.陳鶴琴Ｂ．陶行知ｃ．黃炎培D.張雪門E.蔡元培2.主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。A．柏拉圖B.赫爾巴特c.福祿倍爾Ｄ.杜威E.陶行知３．個(gè)人本位論兒童觀認(rèn)為()。A．兒童是國家的財(cái)富B.兒童是小大人C.兒童是父母財(cái)產(chǎn)D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)E．兒童是家族繁衍的工具4.對(duì)兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是（)。A.家庭B．學(xué)校Ｃ.社區(qū)D.同伴Ｅ.同學(xué)5.()是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則。A．獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則c．保教結(jié)合原則Ｄ.綜合性原則E.家園協(xié)調(diào)原則6．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于(）。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平Ｂ.社會(huì)政治制度Ｃ．社會(huì)文化水平D.環(huán)境因素Ｅ.制度環(huán)境7．幼兒園教育的任務(wù)是()。A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備Ｂ.培養(yǎng)兒童成為專家C.培養(yǎng)專長(zhǎng)兒童D.培養(yǎng)完整兒童E.培養(yǎng)超長(zhǎng)兒童８．智力是人結(jié)識(shí)事物的能力，其核心是()。Ａ.觀測(cè)力B.記憶力Ｃ.思維力D.發(fā)明力E.想象力9.兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。Ａ.德育B.體育Ｃ．智育Ｄ.美育E.勞動(dòng)教育10．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。A.發(fā)明性游戲B．有規(guī)則游戲Ｃ.表演游戲D．個(gè)人游戲Ｅ.集體游戲1１．環(huán)境決定論的代表人物是()。A.華生B.格塞爾C.高爾頓D.吳偉士E．華太倫1２.幼兒園課程以（)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。A.教師講授B.幼兒自學(xué)C.幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)D.幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)E.生活常識(shí)13.實(shí)行游戲化方法的重要途徑之一是()。A.游戲活動(dòng)的自主化B.游戲活動(dòng)的社會(huì)化C.游戲活動(dòng)的虛構(gòu)化D.游戲活動(dòng)的教育化E.游戲活動(dòng)的操作化14.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)重要是通過（)。A.測(cè)驗(yàn)B．評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平Ｃ.考試D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn)Ｅ.筆試15.在各種課程編制模式中，()對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A.探究模式Ｂ.游戲模式C.目的模式D.過程模式E.游戲模式16.對(duì)入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對(duì)小學(xué)生活的(）。A．態(tài)度Ｂ．見解Ｃ．情緒狀態(tài)Ｄ.識(shí)字率E.智力17.(）是兒童的第一任教師，也是終身教育者。A.幼兒教師B.小學(xué)教師Ｃ。同學(xué)D.家長(zhǎng)E.園長(zhǎng)1８.幼兒教師勞動(dòng)的()是由幼兒教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。A.艱巨性B.復(fù)雜性c.細(xì)致性D.系統(tǒng)性Ｅ.示范性1９.現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有()。A.教育者B.母親C.朋友Ｄ．研究者E.伙伴2０．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物,豐富感性知識(shí),擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了()。Ａ.示范法B．范例法C.觀測(cè)D.演示法E.直觀法２1.幼兒教師的勞動(dòng)的發(fā)明性是由()決定的。A.教師自身的特點(diǎn)B.幼兒自身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)E.教育工作性質(zhì)22.教育科學(xué)研究的基本方法有()。A．觀測(cè)法B.調(diào)查法Ｃ.實(shí)驗(yàn)法D.個(gè)案法E.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法２3.收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)(）。A.對(duì)的B．一手ｃ.新奇Ｄ.真實(shí)E.一定數(shù)量2４.研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、進(jìn)一步的調(diào)查和分析，來結(jié)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化,這種研究方法是（）。A.觀測(cè)法Ｂ.實(shí)驗(yàn)法C.總結(jié)法D.調(diào)查法E.個(gè)案法25.選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的(）原則。A.客觀性B．教育性c．理論聯(lián)系實(shí)際D.先進(jìn)性E.發(fā)明性26.20世紀(jì)30年代我國幼兒教育界有“南陳北張”的說法，是指()。A.陳鶴琴B.陶行知Ｃ.張之洞D.張雪門E.蔡元培27.我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要原則是“兩條腿走路”方針,一條腿是政府辦園，另一條腿是()。A.政府辦園Ｂ.小學(xué)辦附屬幼兒園c.中學(xué)辦附屬幼兒園D.大學(xué)辦附屬幼兒園E．社會(huì)力量辦園28.與幼兒園相比,家庭教育的特點(diǎn)是()。A.目的性B.組織性Ｃ.隨意性D.計(jì)劃性E.針對(duì)性29.幼兒夏季天天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于()。A.3—４個(gè)小時(shí)Ｂ．2～３個(gè)小時(shí)c．５~6個(gè)小時(shí)D.半小時(shí)E.1小時(shí)30.幼兒園教的主體是(）。A.保育員B.幼兒教師C．保健醫(yī)生D.園長(zhǎng)E.教導(dǎo)主任二、填空題（共15題,每題1分，共１5分)1.學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來,成為一門獨(dú)立的學(xué)科,是隨著著__＿＿＿_(dá)的建立而開始的。2.在影響兒童發(fā)展三類要素中,____＿_(dá)在其中起著決定性作用。3．兒童觀的變化影響到＿_(dá)____的變化。4．維果斯基認(rèn)為教育就是變__＿_(dá)__水平為兒童的現(xiàn)有水平。５.１９96年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是。6.幼兒園教育必須從_＿_(dá)___人手，對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面的進(jìn)行改革,否則，幼兒園是難以跟上時(shí)代的步伐,使幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人。7.學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須對(duì)的結(jié)識(shí)各育的特點(diǎn)及互相關(guān)系、正的確施各育，防止重此輕彼,堅(jiān)持_＿_(dá)___的教育質(zhì)量觀。8.幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí),重要應(yīng)準(zhǔn)備______、空間、時(shí)間和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮兒童自主性。9.玩具是專供___＿_(dá)_用的物品，如氣球、滑梯等。10.______是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的重要內(nèi)容。11．幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)_____＿。12．尊重幼兒游戲的___＿_(dá)_是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。13.幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的＿＿＿_(dá)＿_(dá)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼期來。１4.從幼兒品德形成和個(gè)性發(fā)展的角度看,______是兒童個(gè)性初步形成的重要時(shí)期,也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時(shí)期。15.幼兒教師角色發(fā)展通過__＿＿_(dá)_、充當(dāng)教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。三、判斷說明題(先判斷正誤,再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)1.智能玩具會(huì)完全取代傳統(tǒng)玩具。2.幼兒園的教育目的必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則影響幼兒的全面發(fā)展。3．美育的重要實(shí)行途徑是通過藝術(shù)活動(dòng)。4.某個(gè)游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個(gè)方面功能，教師只要抓住這一點(diǎn)就可以了。5.幼兒園課程的開設(shè)就是為了幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。四、簡(jiǎn)答題(共4題,每題5分,共２0分)１.學(xué)前教育的實(shí)行形式及特性。2.對(duì)三歲孩子的教育需要注意哪些問題?3.簡(jiǎn)述教師在游戲過程中的作用。4.幼兒園的教學(xué)方法有哪些？五、論述題(共2題，每題15分,共30分）1.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色重要表現(xiàn)在哪些方面?2．如何運(yùn)用社區(qū)資源為幼兒園教育服務(wù)?幼兒園教育如何服務(wù)社區(qū)?幼兒教育學(xué)試題答案(一）一、單項(xiàng)選擇題?1．C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進(jìn)行教育,是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。

2．B【解析】整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的,他反對(duì)分科教學(xué),主張綜合的單元教學(xué)。

３．C【解析】幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的重要途徑，游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式。

4.Ｄ【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。?５．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。?6．C【解析】幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目的。?７．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育,忽視幼兒特定年齡階段的需求。

8.C【解析】培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

9．D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。

10．Ｄ【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。二、名詞解釋

1．兒童觀:指人們對(duì)于兒童的主線見解和態(tài)度。重要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和因素等問題。教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的主線見解。

2.幼兒教育學(xué):幼兒教育學(xué)是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。

3.綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。?4．現(xiàn)代兒童觀:指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的結(jié)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利,尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

5.幼小銜接:是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期,也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。三、判斷題?１．×【解析】教育有廣義和狹義之分,狹義的教育才是指學(xué)校教育。

2．√【解析】略。?3．×【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是19９6年正式頒布施行的。?４.×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。?５．×【解析】充足運(yùn)用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。?６．×【解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。

7．×【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外,尚有非言語的形式,如身體接觸等。四、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】教師必備的能力:

（1)觀測(cè)力。由于幼兒用語言表達(dá)自己的能力很弱,對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀測(cè)對(duì)理解幼兒的特殊重要性。

（2)溝通能力。溝通與觀測(cè)不同，它需要一種互相性，是一種互相理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中涉及教師與幼兒的溝通;教師與家長(zhǎng)的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。

2．【答案要點(diǎn)】?jī)和雽W(xué)后的適應(yīng)性問題重要表現(xiàn)在以下方面：

在身體方面，睡眠局限性，身體疲勞,食欲不振,體重下降;在心理方面,精神承擔(dān)重，心理壓力大,情緒低落,自信心局限性,學(xué)習(xí)愛好減少；在社會(huì)性方面,人際交往不良，人際關(guān)系緊張，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。?3．【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開家庭，其因素是:

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元,也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境．擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說,與父母共同生活是最重要的需要。（２)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于別人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在:家長(zhǎng)的參與極有助于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最佳的合作者;家長(zhǎng)自身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。五、論述題?1．【答案要點(diǎn)】要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最主線的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位,并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上,具體的技能是必要的，例如:?(１)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī),發(fā)明氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的話題,將幼兒自然地引入交談之中,或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的愛好。

(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很故意思”的喜悅感和自信心,并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。

(３)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒可以理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、進(jìn)一步下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如,注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性,耐心傾聽,盡量多鼓勵(lì);根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的因素必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到,老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了,回頭尚有機(jī)會(huì)的。?2.【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作,其表現(xiàn)在:

(１)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分,要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題,而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到,讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目的,它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的一個(gè)組成部分。也就是說，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目的，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講,在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備；在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講,也不能僅僅把銜接工作當(dāng)作是幼兒園的事情,而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。?(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行,不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表白:健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等,對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的重要因素是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備局限性。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備局限性而導(dǎo)致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1）我國幼兒園教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的主線依據(jù)，國家通過這一目的對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。?(２）幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目的的提法又與學(xué)校教育目的略有不同,如把“體”放到了第一位,這是由于,在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

（3)教育從主線上說就是培養(yǎng)人,所以教育目的是否合理，除了符合社會(huì)規(guī)定之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)樸的例子來說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事,然而對(duì)于幼兒來說，卻是很困難的,即使3歲孩子照葫蘆畫瓢,要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特性和規(guī)律的,是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低檔到高級(jí)發(fā)展的過程,教育目的假如不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和也許性，就不也許變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目的的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特性。?（4)一味地追求某個(gè)方面發(fā)展,忽視幼兒的全面發(fā)展，也許嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程,損傷兒童潛能發(fā)育，導(dǎo)致兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。幼兒教育學(xué)試題答案(二)一、單項(xiàng)選擇題1.C2．D【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。３.C【解析】?jī)和脑~匯量隨著年齡增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)。有關(guān)研究表白,3~4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè),4~5歲為285３２個(gè)，５～6歲為３562個(gè)。由此結(jié)果可看出,4～５歲是幼兒詞匯量增長(zhǎng)的活躍期。4.Ａ７.B【解析】盧梭教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待,把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展,保持兒童的天性，因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。8．C。9．Ｄ【解析】張雪門是中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動(dòng)中心》、《幼教無際論》、《實(shí)習(xí)三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著,為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。１０.A【解析】從世界學(xué)前教育目的的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā),70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)發(fā)明力以及80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入9０年代以來,世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展自身作為學(xué)前教育的主線目的。11．B【解析】學(xué)前兒童處在身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。12．Ａ【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有:會(huì)辨認(rèn)左右;在建造技能上，規(guī)定他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有發(fā)明性。同時(shí),會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，可以合作建造物體。13.Ｂ【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛好和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。1４.D【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容涉及生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有:兒童在團(tuán)隊(duì)生活中,必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。1５.A16.D【解析】語言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法,即教師以語言為重要工具對(duì)兒童進(jìn)行說教、指導(dǎo)勸說等,以達(dá)成相應(yīng)的教育目的。17.B【解析】發(fā)泄法重要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是生理的發(fā)泄,二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。18.Ｄ【解析】生理性處罰事實(shí)上就是體罰，即通過對(duì)兒童身體的野蠻、粗暴管制,試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不對(duì)的的教育法。這種強(qiáng)烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護(hù)法》所嚴(yán)令嚴(yán)禁的,是主線不允許在幼兒園以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)使用的。19．D【解析】保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。在嬰兒的每一項(xiàng)生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務(wù)。近年來世界各國幼教都強(qiáng)調(diào)保教合一。20．Ｂ【解析】１歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料（大畫紙、彩色筆、舊畫報(bào)等),沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等），發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木,配對(duì)畫片,幾何形體盒等。2１．C【解析】約翰？鮑爾比通過觀測(cè)把嬰兒的分離焦急分為三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù),動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬別人,表情遲鈍;超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng),如吃東西、玩玩具，但是看見母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲哀的表情。22.Ｄ【解析】大班幼兒身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒童觀測(cè)力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛,愛說，好動(dòng)，并且逐漸變得有情感，故意志規(guī)定和獨(dú)立個(gè)性，自我意識(shí)有一定的發(fā)展，喜歡自由活動(dòng),渴望參與成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。2４．B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。其成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁,促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。25．A【解析】流動(dòng)幼兒園創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1？8平方千米只有1人)且居住分散,交通不便，全年無霜期短(只有9０～1２０天),因此推動(dòng)學(xué)前教育不宜采用幼兒園、學(xué)前班、幼兒班等形式。二、名詞解釋26．環(huán)境決定論:環(huán)境決定論是指否認(rèn)遺傳素質(zhì)的作用，強(qiáng)調(diào)人的機(jī)體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)制以至能力和性格的發(fā)展及差異的形成都由環(huán)境決定的學(xué)說。２7．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法:發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是指依據(jù)教師所提供的材料和問題,通過學(xué)生自己積極的思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學(xué)方法。28.發(fā)明性游戲：發(fā)明性游戲是學(xué)前兒童積極地、發(fā)明性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。它是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。29.移情法：移情法是學(xué)前教育的基本方法,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知情緒系統(tǒng)的交互作用,綜合運(yùn)用認(rèn)知提醒、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù),由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由具體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。３０.幼兒園環(huán)境(廣義):從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件,它既涉及人的要素，也涉及物的要素,既涉及家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也涉及幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的互相作用過程中獲得成長(zhǎng)的。三、簡(jiǎn)答題1.(1)關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目的。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《規(guī)程》中提出的教育目的，提供應(yīng)孩子們?cè)谏眢w語言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點(diǎn)。(2關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感愛好,是否能順利地開展活動(dòng)，很大限度上依賴于材料和玩具的提供,應(yīng)做到:材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。(3)關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn):①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界線性;②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性;③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。(4)關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的擬定。規(guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則,以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。32．幼兒園教師資格認(rèn)定一般涉及以下幾方面:(１）遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；（2)熱愛幼兒教育事業(yè),愛惜幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守;（3)具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；(4)有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能,提高文化和專業(yè)水平;（5)身體健康。３3．家庭教育的有效方法如下:（1)細(xì)心觀測(cè)。（2）滿足愛好。(３)動(dòng)手多練。(4)游戲?qū)W習(xí)。(5)鼓勵(lì)成功。（6）曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行。(7）巧用提醒。(8)公平適度。(９)做輕松的父母。３４.（１)心理素質(zhì)①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng),耐心細(xì)致;③良好的自我認(rèn)知能力和形象。(２)專業(yè)素質(zhì)①愛心。由于保育員的平常工作更多的是幼兒生活的管理,因此規(guī)定保育員要用慈母同樣的愛心來照顧孩子;②豐富的知識(shí);③教育意識(shí)和教育能力；④純熟的操作技能；⑤解決意外事故和急救解決能力。四、論述題要解決好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手:(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流,溝通與理解,協(xié)調(diào)互相行為，解決人與人之間互相關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①盡也許地為幼兒發(fā)明交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。（2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則,可以初步地遵守規(guī)則，但是總的來說,由于他們的自控能力有限,犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷,其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的重要因素之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)持冷靜的心態(tài),將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不妥的行為。①對(duì)的引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為。為了使幼兒養(yǎng)成對(duì)的、適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為,教師應(yīng)注旨在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：a．對(duì)的地理解競(jìng)爭(zhēng)；b．解決好競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系,解決好競(jìng)爭(zhēng)與襲擊的關(guān)系。②幼兒的襲擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的襲擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有：樹立對(duì)的的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免襲擊的產(chǎn)生;提供合作的楷模；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒,給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì);組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間,使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊也許有不同的因素，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的因素,區(qū)別加以對(duì)待,切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在平常生活當(dāng)中,教師一方面要做出楷模，對(duì)于說真話的孩子要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手：~方面,傾聽幼兒的告狀,對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決;另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力,教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵(lì)幼兒在碰到?jīng)_突時(shí),一方面小朋友之間互相交談、商議,想辦法解決實(shí)在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的能力,并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。(3)進(jìn)行常規(guī)教育,組織好幼兒的一日生活必要的常規(guī)可以保證幼兒一日生活的順利進(jìn)行,使群體生活有秩序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處在不平衡和沖突時(shí)期，更需要教師小心和謹(jǐn)慎地運(yùn)用常規(guī),幫助幼兒順利地度過這個(gè)時(shí)期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、瑣碎的工作,幼兒良好的習(xí)慣也是在不斷地反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒快樂地度過幼兒園的一日生活。（4)開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中班幼兒在常規(guī)、知識(shí)、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時(shí)中班幼兒極為活潑好動(dòng),因此教師要充足發(fā)揮活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育作用,使幼兒在輕松快樂的活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展愛好。常見的活動(dòng)區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。答案（三）一、單項(xiàng)選擇題1．A.盧梭的《愛彌爾》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長(zhǎng)來揭示教育規(guī)律的。2.c．洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。3.Ａ．陶行知反對(duì)幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病,主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。４.B.這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。5.A.《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的重要內(nèi)容和活動(dòng)形式。6.A.環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。7.c．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。８.c.教育與保育是密切結(jié)合的整體。9.Ａ.收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。10.B．對(duì)小班幼兒應(yīng)以簡(jiǎn)潔明了的語言為指導(dǎo)用語。1１．C．家庭的組成結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要影響。12．D．幼兒園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。１3.Ｄ．幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。14．B．學(xué)會(huì)觀測(cè)力是幼兒教師首要的素質(zhì)。1５.A.讓家長(zhǎng)定期來參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見的與家長(zhǎng)溝通的工作。二、名詞解釋1．蒙臺(tái)梭利教學(xué)法:指意大利學(xué)前教育家蒙臺(tái)梭利提出的一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系，是全面提高兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地運(yùn)用兒童自身的成長(zhǎng)規(guī)定,在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展;教師和父母必須認(rèn)真研究、觀測(cè)兒童，了解他們的內(nèi)心世界,在兒童自由與自發(fā)活動(dòng)中，幫助他們獲得身心發(fā)展。２．發(fā)展適宜性：指學(xué)前教育方案在充足參考和運(yùn)用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它涉及:一是年齡適宜性;二是個(gè)體適宜性。3.幼兒智育：指有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力,增進(jìn)對(duì)周邊事物的求知愛好，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4.結(jié)構(gòu)游戲:指兒童運(yùn)用各種不同的結(jié)構(gòu)材料,通過手的發(fā)明來反映周邊現(xiàn)實(shí)生活的游戲。5.保育員：是在幼兒園中重要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定：保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，可以履行幼兒保育員的職責(zé)。三、判斷題1.×。福祿倍爾創(chuàng)建的幼兒園是世界上第一所真正意義上的幼兒園，在此之前已經(jīng)存在一些零散的幼兒教育機(jī)構(gòu)。２.×。幼兒教育的意義除了開發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。3．對(duì)。4.×。幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí),還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。5.×。幼兒學(xué)習(xí)是否故意義，除了學(xué)習(xí)方式外,更重要的是活動(dòng)的內(nèi)容。6.×。是否采用經(jīng)濟(jì)性原則,不在于幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件的好壞。７．×。以活動(dòng)為重要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則,不能以讀、寫、算來壓制兒童的正常發(fā)展。8.對(duì)。9.×。幼兒的游戲重要是自己完畢,教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。四、簡(jiǎn)答題1.我國幼兒園教育的目的是“對(duì)幼兒實(shí)行體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目的是擬定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的主線依據(jù)，國家通過這一目的對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目的是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目的對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目的略有不同，如把“體”放到了第一位。這是由于,在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。２.體育活動(dòng)是幼兒體育的重要內(nèi)容，通過體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。幼兒除了在幼兒園中天天要接受一定的體育活動(dòng)鍛煉以外,在家庭中也應(yīng)當(dāng)保證讓幼兒有一定的體育活動(dòng)時(shí)間。其中，幼兒天天的戶外體育活動(dòng)原則上不能少于一小時(shí)。幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容重要有:①基本動(dòng)作練習(xí)，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等;②身體姿勢(shì)及體操練習(xí),如走、坐、立的姿勢(shì);③體育游戲，以開展某種基本動(dòng)作練習(xí)為主的、有一定練習(xí)規(guī)則的體育活動(dòng)。3.幼小不銜接的重要因素是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異。（1)學(xué)習(xí)時(shí)間不同。幼兒園天天有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，小學(xué)天天有3~4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多余3倍。(２）生活制度不同。幼兒園強(qiáng)調(diào)各類活動(dòng)的頻繁交替，適合孩子好動(dòng)和喜新厭舊的特點(diǎn),而小學(xué)里只有體育課、音樂課、活動(dòng)課等才干讓孩子較自由地活動(dòng)。(3）教學(xué)方式不同。幼兒園里以游戲?yàn)橹?，孩子無作業(yè)承擔(dān)，而小學(xué)要嚴(yán)格按照大綱實(shí)行教學(xué)，以學(xué)習(xí)為主，天天要完畢一定數(shù)量的作業(yè)。(4)睡眠時(shí)間不同。小學(xué)生的睡眠時(shí)間通常比幼兒園孩子的睡眠時(shí)間短。(5）師生關(guān)系不同。幼兒園里隨時(shí)都有教師或保育員隨著左右,及時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)里一個(gè)班有五六個(gè)課任教師,但每節(jié)課的任課老師基本上都不是同一個(gè)人,許多事情都要學(xué)生自主解決，而不是動(dòng)不動(dòng)就讓老師幫忙。(6)家長(zhǎng)規(guī)定不同。對(duì)于上幼兒園的孩子,家長(zhǎng)只要他們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學(xué)以后,父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力培養(yǎng)等方面都有更高的規(guī)定。以上這些差異將給孩子在生理和心理兩個(gè)方面帶來諸多不適應(yīng)。4．在幼兒園教育活動(dòng)中,包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類活動(dòng)。兩類活動(dòng)互相交織，不可分割。(1）教師的“教”，是指教師對(duì)幼兒施加教育影響?！敖獭钡幕顒?dòng)重要通過兩個(gè)途徑進(jìn)行:一是直接地“教”;二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育規(guī)定直接講給幼兒聽,而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?比如，運(yùn)用環(huán)境中的玩具、楷模、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等,迂回地達(dá)成教育目的。(2)幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體，其是否接受知識(shí)、到何種限度，重要依賴于幼兒的愛好、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、情感等。幼兒的學(xué)涉及“接受學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等形式。前者是指學(xué)習(xí)者重要通過教師的言語講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式;后者是幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己本來不知道的東西,從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。五、論述題1．解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種：（１）給幼兒發(fā)明一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增長(zhǎng)幼兒身體和心理的活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒之間融合關(guān)系的發(fā)展，避免緊張關(guān)系的發(fā)生。寬松的環(huán)境重要涉及活動(dòng)材料充足、活動(dòng)場(chǎng)地寬敞明亮、限制性規(guī)定少、鼓勵(lì)性言語多等。(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要故意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出規(guī)定、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開話題進(jìn)行交際等。(3)設(shè)計(jì)沖突教育課程,讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以故意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境,讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。（4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的平常生活中,沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決,既不現(xiàn)實(shí)也不也許,并且還會(huì)增長(zhǎng)幼兒的依賴性,削弱或剝奪他們的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決,為此，教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力及責(zé)任感。(５)家園配合,共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為沖突是一種悲觀行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。事實(shí)上,沖突是自我中心的關(guān)健要素,能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)幫助家長(zhǎng)對(duì)的看待幼兒同伴間沖突的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)。同時(shí),家庭的溫馨氛圍、家長(zhǎng)的民主態(tài)度和家長(zhǎng)的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也有一定的影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能快樂地和同伴交往,并形成良好的同伴關(guān)系。２.幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是互相促進(jìn)、互相滲透、不可分割的關(guān)系,由于:（1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與也許為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)行全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn),也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的,偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí),應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展互相促進(jìn)、互相滲透、互相制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來說,不能偏廢任何一方面,任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，貫徹在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有對(duì)的結(jié)識(shí)四育之間的互相關(guān)系，實(shí)行全面發(fā)展教育，才干發(fā)揮教育的最大功效。六、案例分析從這個(gè)案例可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具有相應(yīng)的知識(shí)與能力，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀測(cè)力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要?！處熍c幼兒的溝通重要有兩個(gè)方面,非言語溝通與言語溝通。(1）非言語溝通涉及教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有助于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中,對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的愛好和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、發(fā)明氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎？”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。運(yùn)用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話連續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如:“老師尚有點(diǎn)事情要去做,咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體,注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語言能力的幼兒采用不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通,多鼓勵(lì)、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”答案四:一、單項(xiàng)選擇題１．Ｂ.《幼兒園工作規(guī)程》于１989年開始試行，１9９6年正式頒布實(shí)行。2．D．幼兒園的重要活動(dòng)是游戲。3．D．陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴提倡“活教育”。4.C．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5.C．教育目的直接影響教育的全過程。6.D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．A.兒童的發(fā)展涉及個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。８．Ｃ．義務(wù)教育只涉及初中和小學(xué)共九年。9．B.教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10．C．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特性進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。１１．C.幼兒園環(huán)境涉及物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。12．B.整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的,他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。13.C.幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的重要途徑。1４.D.尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。1５.C．家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。二、名詞解釋1．幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支,它是專門研究3-6歲幼兒的教育,并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的結(jié)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,尊重他們的能力和個(gè)性,應(yīng)當(dāng)為他們發(fā)明參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與也許為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)行的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。５.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì),保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。三、判斷題1.×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是１996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。3．×。充足運(yùn)用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4．×。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。5.×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6．×。保教結(jié)合規(guī)定教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。7.×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利,但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學(xué)的重要組成部分，兩者并不矛盾。9．×。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。來源:考試大-教師資格四、簡(jiǎn)答題1.蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：(1)有吸取力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期,特定經(jīng)驗(yàn)的吸取是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。(2)專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。(4）兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處在這種能力的邊沿時(shí)。（5)強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。(６)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué);一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶,忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。２．我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利涉及：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利;②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充足發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)估幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④準(zhǔn)時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是:①遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃,履行聘約，完畢工作任務(wù);③按國家規(guī)定的保教目的,組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛惜全體幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能(１）幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的愛好和愿望,由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定，使他們對(duì)游戲產(chǎn)生愛好，積極去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒有什么限制,他們可以自由地充足地活動(dòng),從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特性，每種游戲都具有趣味性,正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來舒適、快樂，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲,游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周邊生活的反映。(2)游戲的功能體現(xiàn)在:游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展;游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的發(fā)明力的發(fā)展。4．從以下兩個(gè)方面，