2023年教師招聘考試試題教育學(xué)心理學(xué)考試試題及答案題

教育學(xué)選擇題教育學(xué)綜合選擇判斷題1.下列說法中不對的的是（）。Ａ.定類指標(biāo)是反映研究變量的性質(zhì)和類別的指標(biāo)。B.定序指標(biāo)是反映研究變量所具有的不同等級或順序限度的指標(biāo)?！藽．定距指標(biāo)是反映研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標(biāo)。D.定比指標(biāo)是反映變量的比例或比率關(guān)系的指標(biāo)。2．下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則的是(）。Ａ．以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則Ｂ．完整性原則C．簡明、可行性原則√Ｄ．經(jīng)濟性原則3.下列選項中對的的是（)。A.一般情況，研究計劃的形式分為七個部分,對于特定的研究項目不也許提出其它一些研究計劃的形式。B．研究計劃的準(zhǔn)備是研究過程的重要一步,許多研究在開始進(jìn)行之后都規(guī)定提交研究計劃。C.具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。√D.研究計劃應(yīng)涉及以下三方面內(nèi)容:研究目的和理論框架，以往研究的考察,研究的設(shè)計與方法。４.公式用于下列那種取樣方法。(）A.簡樸隨機取樣法√B．分層隨機取樣法C.多段隨機取樣法D.定額取樣法5．“總數(shù)為N=50０,樣本容量是n=50，求出間隔５00÷50=１0，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣５0次?！边@是采用（)。Ａ.簡樸隨機取樣法B.分層隨機取樣法√C．等距隨機取樣法D．多段隨機取樣法6．對于“規(guī)定以班為單位進(jìn)行教學(xué)實驗研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位的情況。”在教育科學(xué)研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是()?！藺.整群隨機取樣法B．分層隨機取樣法Ｃ．等距隨機取樣法Ｄ.多段隨機取樣法7.下列說法中錯誤的是(）。Ａ研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可反復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大限度上反復(fù)。B．研究必須有效度才故意義。C.有效度一定有信度?！蹋模行哦纫欢ㄓ行Ф?。8.將“疲倦”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完畢約為正常作業(yè)量１0倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（）√A．方法與程序描述法Ｂ．動態(tài)描述法C.靜態(tài)描述法Ｄ.屬于上述三種方法的綜合9．將“一個體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起１0０公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑２５公里、跳高１.8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…”的人;試判斷采用哪種操作定義方法。()A．方法與程序描述法√Ｂ．動態(tài)描述法Ｃ.靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種１0.下列說法中對的的是（)?！蹋粒措S機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組）,除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同,因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差導(dǎo)致的。Ｂ.樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小,代表性越好，反之,樣本容量太大，就也許失去對總體的代表性。C．恒定法重要采用對比組方法和循環(huán)法。D.在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場合的一些條件與特性等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。11、下列說法中錯誤的是(D）。A研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可反復(fù),是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大限度上反復(fù)B、研究必須有效度才故意義C.有效度一定有信度√Ｄ．有信度一定有效度１２、將疲倦定義為控制個體連續(xù)聽課1２小時后,再控制連續(xù)完畢約為正常作業(yè)量１0倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法(Ａ）√A.方法與程序描述法D.動態(tài)描述法C靜態(tài)描述法Ｄ.屬于上述三種方法的綜合1３.將"一個體格健壯的人＂的用操作定義定為＂舉起１0０公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑2５公里、跳高1.８米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…＂的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(Ｂ)Ａ、方法與程序描述法√Ｂ．動態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法D.不屬于上述三種方法的任14、下列說法中對的的是(A)?！藺.按隨機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組),除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同,因而兩組的結(jié)果測量值之差,可以認(rèn)為是研究變量之差導(dǎo)致的B、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小,代表性越好,反之，樣本容量太大,就也許失去對總體的代表性C、恒定法重要采用對比組方法和循環(huán)法Ｄ、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場合的一些條件與特性等許多無關(guān)變量是對研究是有影響的,這種問題可以采用消除法解決15、下列說法中不對的的是(A)。√A、發(fā)明和諧的氣氛，與被訪問者談的越投機越好B．訪談時,要具體的說明訪問的目的C訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀(jì)錄D．進(jìn)行訪談時,要一方面介紹自己的身份１６．世界上最早的一部教育專著是（）√Ａ.《學(xué)記》B.《論語》Ｃ．《大教學(xué)論》D．《普通教育學(xué)》17.教育的本體功能之一是(）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)C.對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用√Ｄ.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程18.高等學(xué)校的雙重任務(wù)是()A．教學(xué)和教育B．升學(xué)和就業(yè)√C．教學(xué)和科研Ｄ．生活和生產(chǎn)１9．“百年大計,教育為本”思想的提出是在黨的（)A.十二大√B．十三大Ｃ．十四大D．十五大20.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()A．主導(dǎo)因素B.決定因素√Ｃ.物質(zhì)前提D.內(nèi)部動力21．環(huán)境決定論的代表人物是()A．格塞爾B．杜威√C.華生Ｄ．霍爾２２.我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.5年C．８年√Ｄ．9年２3．２0世紀(jì)教育發(fā)展總目的中的“兩基”是（）A．基礎(chǔ)知識和基本技能√B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C．基本普及九年義務(wù)教育,基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)24.馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時期是()A．原始社會初期B．奴隸社會和封建社會√C．資本主義社會初期D．資本主義高速發(fā)展時期25．５０年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是(）Ａ．學(xué)科課程理論√B．結(jié)構(gòu)主義課程論C．實用主義課程論D．綜合課程論26．制定教學(xué)計劃的首要問題是（)√A.課程設(shè)立B．學(xué)科順序Ｃ.課時分派Ｄ．學(xué)年編制答案:A27．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種(）√Ａ.結(jié)識活動Ｂ．智育活動Ｃ．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動2８．原始社會末期,擔(dān)負(fù)教育年輕一代重要任務(wù)的是(）A.學(xué)校教育√Ｂ.家庭教育C.社區(qū)教育D．社會教育２9．“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（)Ａ．《學(xué)記》√Ｂ.《師說》Ｃ.《論語》D．《春秋》30．教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于（)A．原始社會末期√B.奴隸社會初期C.封建社會初期Ｄ.資本主義社會初期31．“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威B．夸美紐斯C.華生√D．赫爾巴特32.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A.柏拉圖B.昆體良C．皮亞杰√D.亞里士多德３３．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（)√Ａ,全面發(fā)展的教育理論B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論3４．我國奴隸社會的教育內(nèi)容是（）A．四書五經(jīng)√B．六藝C．自然科學(xué)D.生產(chǎn)技能３5．我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子√B.孟子C．許慎D．朱熹３６.“教,上所施,下所效也；育,養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（)A.《學(xué)記》B.《論語》C.五經(jīng)四書√Ｄ.《說文解字》37.現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是（)A.生產(chǎn)力發(fā)展√B．科技進(jìn)步C．教育技術(shù)進(jìn)步D．產(chǎn)業(yè)革命38.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（）A．教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化Ｃ.教育管理現(xiàn)代化√Ｄ．人的現(xiàn)代化3９．科教興國戰(zhàn)略提出的時間是（）√A．1996年3月Ｂ．199６年5月Ｃ.１987年5月D.1９8９年6月40.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和限度稱為（）A.發(fā)展B．成長√Ｃ．成熟D．生長41．教育上的“拔苗助長”違反了人的身心發(fā)展的(）規(guī)律√Ａ，順序性B.階段性C．互補性D．個別差異性42．教育制度的主體是(）A．教育規(guī)范√B．學(xué)制C.教育體制D.國家4３.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在(）A.資本主義社會初期B.社會主義社會√C．共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期4４.我國社會主義教育目的的總規(guī)定是(）A．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅持社會主義方向√C．培養(yǎng)勞動者Ｄ.推動素質(zhì)教育45.綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為(）A．融合課程√B．廣域課程C.核心課程Ｄ．合并課程46.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(）A.教學(xué)計劃√B.教學(xué)大綱C.教科書D．考試成績47．教學(xué)的基本任務(wù)是()√A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B.促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生堅定對的的政治方向Ｄ．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)48.社區(qū)教育的實質(zhì)是(）A.教育的社會化B.社會的教育化√C.教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一D．全民接受教育４９.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()√A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B．參與函授、電大課程學(xué)習(xí)C．參與自學(xué)考試D．脫產(chǎn)學(xué)習(xí)５０．小學(xué)階段相稱于身心發(fā)展中的(）A.幼兒期B.少年期√C.童年期Ｄ.青年初期5１.目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的重要局限性表現(xiàn)為（）Ａ.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良Ｃ．結(jié)識水平較差√D．品德行為習(xí)慣有所欠缺52.最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是(）√Ａ．凱洛夫的《教育學(xué)》Ｂ.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.楊賢江的《新教育大綱》5３.教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在(）A．原始社會B．封建社會√Ｃ．資本主義社會Ｄ.社會主義社會54．教育者和受教育者共同的客體是（)A.教育目的B．教育方法Ｃ.教育手段√D．教育內(nèi)容５5.班級授課制創(chuàng)始于（)A．1５世紀(jì)初√B.16世紀(jì)初C.18世紀(jì)D．1９世紀(jì)初56.教育發(fā)展的規(guī)模和速度重要是由()因素決定的。BＡ.政治√B.經(jīng)濟C.文化Ｄ。軍事５7“應(yīng)試教育”重視（）。Ａ√A．少數(shù)“尖子生”B.大多數(shù)學(xué)生Ｃ.少數(shù)后進(jìn)生D.中檔生5８.教師主導(dǎo)作用的對的和完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是（)。ＣA.學(xué)生積極性的喪失B.教師積極性的實現(xiàn)√C.學(xué)生積極性的充足發(fā)揮D.導(dǎo)致學(xué)生的被動５９．學(xué)生集體是教育的(）。√A．主體B．客體C.權(quán)威D.主人６０.我國中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的最基本部分是()?！藺.學(xué)科設(shè)立B.課時分派Ｃ.學(xué)科順序D.學(xué)周安排6１.國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文獻(xiàn)稱為（）。Ａ．教學(xué)計劃Ｂ.課程計劃Ｃ．教科書√D.教學(xué)大綱6２．廣義的教學(xué),涉及所有()的共同活動。√A.教與學(xué)Ｂ.教師與教師C.人與人D.學(xué)與學(xué)生63.教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于()。A.講授知識B．教書育人Ｃ．教學(xué)藝術(shù)√D.引導(dǎo)啟迪64。思想品德培養(yǎng)是從學(xué)生的()出發(fā)的。A．結(jié)識B．情感C.行動√Ｄ.實際65．教師對學(xué)生進(jìn)行說服教育的獨白方式是()。A.談話√B.講解和報告Ｃ.閱讀D.討論6６.社會本位教育目的論的代表人物是（）A.涂爾干B.盧梭Ｃ.贊科夫D.福祿倍爾６7．以教師的語言為重要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()Ａ.演示法B.講授法Ｃ.談話法D．陶冶法６8.從時間上看,相對其他教育形式來說,家庭教育的特點是（)Ａ.開始最早連續(xù)最短√B.開始最早連續(xù)最長C.開始較晚連續(xù)最長D.開始較晚連續(xù)較短69.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指()Ａ．學(xué)生中心、活動中心、生活中心B.學(xué)生中心、社會中心、實踐中心Ｃ．教師中心、實踐中心、生活中心√D.教師中心、課堂中心、課本中心７0．在學(xué)校教育體系中處在核心地位的是()A.后勤工作B.管理工作√C.教學(xué)工作D.科研工作71．美育的直接功能是（)A．育德B.促智C.育美Ｄ.健體７2.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于()A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求√C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模7３.引起并決定教育發(fā)展變化的最主線、最內(nèi)在的因素是(）√A．社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D．科技水平74.我國古代私學(xué)最早興盛于（）A.商周√B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐７５.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是()Ａ．赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯７6.人的身心發(fā)展是指（）√A．身體和心理的發(fā)展B.個性的品德的形成C.體重和身高的增長Ｄ.技能和技巧的提高７7.下列屬于原始社會教育特性的是()A.系統(tǒng)性Ｂ.制度性C.無階級性D.等級性78.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（)A.１7世紀(jì)末B.１8世紀(jì)末C.1９世紀(jì)末D.２０世紀(jì)末79.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()Ａ.生物起源說Ｂ.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說80.智育的主線任務(wù)是（)A.發(fā)展學(xué)生的智力B．培養(yǎng)學(xué)生的自主性Ｃ．提高學(xué)生的生活情趣D.形成學(xué)生的品行81.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(）Ａ.隨意性B．娛樂性Ｃ.自覺性Ｄ.系統(tǒng)性82.人的世界觀基本形成于()A.幼兒期B．兒童期C．少年期D.青年期83.教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起(）A．強制作用B.輔助作用C.主導(dǎo)作用Ｄ.中介作用8４.法國著名教育家盧梭的教育著作是(）A.《教育漫話》B．《大教學(xué)論》Ｃ.《愛彌爾》Ｄ.《普通教育學(xué)》８5.英國近代學(xué)校教育制度是一種典型的（)Ａ.雙軌制Ｂ.單軌制C.分支制D.中間型學(xué)制86.在進(jìn)行調(diào)查訪問時,下面那幾種敘述是對的的：（)。A在訪問時，與被訪者談得越投機越好B在訪問時,調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的C在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要√D一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)當(dāng)盡也許使用錄音機√E提問時，應(yīng)盡量回避那些敏感性問題87．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是不對的的:（)。A題目不可以使用雙重否認(rèn)句B應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題Ｃ量表尺度越大，測量越精確√D問卷題目越多越好E題目敘述不宜過長88.現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最佳?（)A我總自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高√C老師或家長讓我自己決定的事情,我很少躊躇不決D我從不懷疑自己的判斷不對的89一般情況下,問卷的長度應(yīng)控制到()的回答時間?A0-3０分鐘√B30-40分鐘C40-50分鐘D50-60分鐘９0.對于使用問卷法的好處,下面哪些表述是不對的的。(）A樣本大,效度增長B不受訪員的影響，又可以避免找不到人C不會受其它因素的影響√D問卷回收率最高F郵寄問卷經(jīng)費高91.下列哪一說法不對的。（)Ａ.對調(diào)核對象的群體資料必須有明確的了解,這樣才干擬定群體的基本單位;B.遺失被試的資料也許會導(dǎo)致取樣的偏差。C.訪問者及介紹人的被信任限度，也許使被試的反映失真,使調(diào)查資料產(chǎn)生較大誤差。√Ｄ.訪談?wù){(diào)查經(jīng)常是個人之間進(jìn)行的,樣本的代表性不會影響訪談?wù){(diào)查的資料價值。92.下列說法中不屬于訪問前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是(）。A．一切可用的記錄工具,如：錄音機、照相機、紙筆等Ｂ.知識和心理方面的準(zhǔn)備√Ｃ．交通工具Ｄ.被訪問者的合作93.下列說法中不對的的是()?！藺．發(fā)明和諧的氣氛，與被訪問者談的越投機越好。B.訪談時，要具體的說明訪問的目的。C．訪談時,要把握住方向和主題，隨時紀(jì)錄。D.進(jìn)行訪談時，要一方面介紹自己的身份。９4.下列哪一說法不對的。(）A.訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和互相作用?！藼.訪談法不需要做準(zhǔn)備工作。C．訪談法對于不適于書面語言的對象更容易接受和恰當(dāng)。D.訪談法具有較好的靈活性。9５.下列哪一說法中對的的是（）。A.問卷中的事實問題僅用于調(diào)查受測者作過那些事情。B.問卷施測的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最佳。Ｃ.選擇實行的對象只要樣本容量夠大就有代表性?！藾.只有知道了研究問題的行為樣本,才干編制出全面而又有代表性的題目。96.研究變量的四種類型分別是()。√A.稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量B．稱名變量、順序變量、等距變量和隨機變量Ｃ.離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D．稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量9７．下列說法中錯誤的是()。A.教育記錄重要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B．對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行記錄解決,使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果,稱為研究結(jié)果的定量描述。Ｃ.定性研究方法(例如，深度訪談法、參與觀測法等)也規(guī)定對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的記錄分析?！藾.記錄方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，認(rèn)為“記錄萬能”的思想雖然有些過激,但是基本上是對的的。９8.下列說法中對的的是（)?！藺.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況:變量X是變量Y的因素(或結(jié)果)；或X與Y都是其它變量的結(jié)果。B．有相關(guān)一定有因果,兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物,一定存在因果關(guān)系。Ｃ．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學(xué)中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。D.相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度，它表達(dá)的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。99.下列說法中錯誤的是（）。Ａ.差異量越大，表達(dá)數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表達(dá)數(shù)據(jù)分布得越集中,變動范圍越小。Ｂ.自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差的個數(shù)。C．用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌,僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。由于集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況,而事實上,數(shù)據(jù)具有變異性,即它們并不都等于同一個值，而是分散、變化的。√Ｄ.總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差。10０.下列說法中錯誤的是（)。A.算術(shù)平均數(shù)受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機抽取的容量相同的樣本,所計算出的算術(shù)平均數(shù)與其它集中量指標(biāo)相比,抽樣誤差較小。B.為克服無法對總體進(jìn)行整體檢測的困難,大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而,計算樣本平均數(shù)成為一種重要的方法。√C.算術(shù)平均數(shù)反映靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計算出來的算術(shù)平均數(shù)也會隨之變大變小,能靈敏地反映出來。算術(shù)平均數(shù)不適合代數(shù)運算。D.算術(shù)平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響,一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個別極端數(shù)據(jù)，就會對平均數(shù)產(chǎn)生較大影響,從而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。１01、“學(xué)在官府”是哪個歷史時期的文化教育特性?A商代Ｂ夏代√C西周D東周１0２、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么?A《千字文》√Ｂ《史籀篇》Ｃ《三字經(jīng)》Ｄ《急就篇》1０３、下列哪個選項不是西周學(xué)?！傲嚒苯逃膬?nèi)容?Ａ、射B、御√C、詩Ｄ、數(shù)１04、孔子所認(rèn)為的最高道德準(zhǔn)則是什么?A、孝B、禮C、忠√D、仁105、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系中，提出“庶→富→教”這一思緒的是哪位教育家？A、孟子√Ｂ、孔子C、荀子D、老子１06、“學(xué)在官府”不是哪個歷史時期的文化教育特性？A商代B夏代Ｃ西周√Ｄ東周１０7、真正揭開“百家爭鳴”序幕的是哪個學(xué)派?A、儒家B、道家C、法家√D、墨家１08、“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的?A、荀子B、孔子√C、孟子D、莊子109、“化性起偽”是誰提出的?√A、荀子Ｂ、老子C、莊子D、孔子110、最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內(nèi)容的是哪個學(xué)派？Ａ、儒家B、道家C、法家√D、墨家111、提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個學(xué)派?A、儒家B、道家√C、墨家D、法家112、道家的教育主張是什么?√A、“不言之教”Ｂ、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽”１１３、“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇Ｃ、周文王D、唐太宗1１4、漢代著名文獻(xiàn)《對賢良策》的作者是誰？A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄115、“太學(xué)”這一官辦教育機構(gòu)是在哪個朝代出現(xiàn)的?A、唐代√B、漢代C、秦代Ｄ、周代116、漢代一方面提出“獨尊儒術(shù)”思想的是誰？Ａ、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄117、西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個中央官學(xué)機構(gòu)是什么?√A、國子學(xué)Ｂ、宮邸學(xué)C、四門學(xué)D、鴻都門學(xué)118、《顏氏家訓(xùn)》是由誰寫的:√A、顏之推Ｂ、顏淵C、顏元D、顏真卿1１９、科舉制度創(chuàng)建于哪個歷史時期？Ａ、魏晉南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝12０、韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點是?Ａ、人才思想B、教學(xué)思想√C、師道思想D、“性三品”思想1２１、“六學(xué)一館”是哪個朝代的中央官學(xué)體系的簡稱?A、隋代B、宋代√C、唐代Ｄ、漢代1２2、“升舍”制度是哪個朝代創(chuàng)建的?Ａ、元代√B、宋代Ｃ、唐代D、明代123、“學(xué)田”制度是在哪個朝代作為制度擬定下來的?A、元代√Ｂ、宋代C、唐代Ｄ、明代124、“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代125、《白鹿洞書院揭示》是誰制定的?Ａ、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹１２6、程朱理學(xué)控制科舉與學(xué)校始于哪個朝代？Ａ、宋代√B、元代C、明代D、清代127、從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的?Ａ、韓愈B、朱熹√Ｃ、王安石D、王守仁12８“八股取士”的考試形式,在哪個朝代擬定。A、宋代Ｂ、元代√Ｃ、明代Ｄ、清代1２9、在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是:A、岳麓書院B、學(xué)海堂C、漳南書院√D、東林書院130、“詁經(jīng)精舍”是誰創(chuàng)辦的?A、王守仁B、湛若水√Ｃ、阮元D、朱熹131、下列學(xué)校中,不屬于清代官學(xué)所獨有的是哪一種？√A、國子學(xué)B、覺羅學(xué)C、八旗官學(xué)D、俄羅斯館１3２、下列人物中，不屬于鴉片戰(zhàn)爭前后地主階級改革派的是誰？A、林則徐√B、阮元C、龔自珍D、魏源1３3、廢除八股文的法令是什么時期頒布的?A、洋務(wù)運動時期√Ｂ、維新運動時期C、清末新政時期D、辛亥革命時期１34、科舉考試是在什么時期終結(jié)的?A、洋務(wù)運動時期Ｂ、維新運動時期√C、清末新政時期Ｄ、辛亥革命時期13５、第一部在全國實行的學(xué)制是哪一部?√A、癸卯學(xué)制B、壬寅學(xué)制Ｃ、壬子學(xué)制D、癸丑學(xué)制136、“壬寅—癸卯學(xué)制”是在什么時期頒布的?Ａ、1912—19２023√Ｂ、１902—192０23Ｃ、19２2—1927年D、1898—１8９9年137、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的?√A、楊賢江Ｂ、陶行知C、魯迅Ｄ、蔡元培1３８、1929年開始的河北“定縣實驗”是由下列哪位教育家主持的？A、陳鶴琴√B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培139、陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是:√A、曉莊學(xué)校B、育才學(xué)校Ｃ、山海工學(xué)團(tuán)D、自然科學(xué)園１40、20世紀(jì)２023代的“活教育”實驗,是由哪位教育家主持的?A、黃炎培B、晏陽初Ｃ、梁漱溟√Ｄ、陳鶴琴141、下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是：√A、復(fù)古主義教育思潮B、平民主義教育思潮Ｃ、工讀主義教育思潮Ｄ、實用主義教育思潮142、下列哪所學(xué)校不是中國共產(chǎn)黨初期創(chuàng)辦的?A、湖南自修大學(xué)√B、魯迅藝術(shù)學(xué)院C、平民女學(xué)D、農(nóng)民運動講習(xí)所143下面是幾位科任教師對一個班級紀(jì)律問題的議論：數(shù)學(xué)教師:“二班學(xué)生一點不聽話,我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”語文教師:“二班學(xué)生要管得嚴(yán),我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的?！币魳方處?“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖笠娏素??！薄柏堃蛔吆淖泳头?。”“學(xué)生都同樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄@些老師的議論和做法，說明他們違反了__＿_(dá)＿＿＿_(dá)__原則１44。《學(xué)記》指出:“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”;“相觀而善”,互相切磋。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運用__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)＿的方法14５．一個中師學(xué)生，寫了一篇題為《順?biāo)浦邸返膶嵙?xí)作業(yè)。文中寫道：“一天早上,路過教室,發(fā)現(xiàn)王東海(曾與老師頂牛)正在丟掃帚玩。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時，趕忙假裝用掃帚掃地。我想，假如當(dāng)場批評他，一來他已改作掃地,理由不充足;二來又會頂起牛來，不如順?biāo)浦?于是，我假裝沒有看見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學(xué)校打掃教室了。這樣,帶動了一批同學(xué)，以后形成了風(fēng)氣,誰早來就先打掃環(huán)境衛(wèi)生。”這位中師生的作法符合_____＿_(dá)____＿原則的規(guī)定。１4６有一位班主任在德育工作中，非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學(xué)時，他要學(xué)生背的第一首詩是《有志》:“天下無難事,在乎人為之,不為易亦難，為之難亦易?！钡诙资恰对缙稹罚骸俺粘跎洗?起身勿傍徨……勤惰從此分，習(xí)慣遂為常?！薄@位班主任在工作中采用的是_＿_(dá)____＿_(dá)_法14７.有位低年級教師，在教《謎語》這一課時,一方面復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞:“躍進(jìn)”、“斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復(fù)習(xí)了這些詞后,學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用了教學(xué)的＿_(dá)_______＿_(dá)_原則14８.《普通教育學(xué)》的作者是Ａ．盧梭B．赫爾巴特Ｃ．杜威D．洛克149．青少年身心發(fā)展的（)決定著教育工作應(yīng)當(dāng)因材施教A．順序性B．階段性C.差異性Ｄ．不均衡性150.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最主線的是指Ａ．德、智、體、美、勞全面發(fā)展Ｂ．勞動能力的全面發(fā)展C.有社會主義覺悟有文化的勞動者D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動１51.我國當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是Ａ．普通教育B.職業(yè)教育C.高等教育D．學(xué)前教育１５２.學(xué)科的設(shè)立和安排是通過()體現(xiàn)出來的A.教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C.教學(xué)內(nèi)容Ｄ.教科書1５3.通常認(rèn)為智力的核心是A.觀測能力B．記憶能力Ｃ.想象能力D.思維能力１54.在多種的教學(xué)組織形式中,(）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一直為各國采用A.小組教學(xué)B．道爾頓制C．個別教學(xué)D.課堂教學(xué)15５．教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是由于它們的共同之點都是否認(rèn)了教育的A．階級性B．歷史性Ｃ．社會性D．民主性15６.“兒童中心主義”教育理論,違反了A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C．知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律1５7．提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是A．凱洛夫Ｂ．贊科夫C.布魯納D．巴班斯基15８(）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。①夸美紐斯的《大教學(xué)論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學(xué)》159.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件,為一切社會所必需,與人類社會共始終。從這個意義上說,教育具有（)。①生物性②永恒性③歷史性④階級性１60.普通教育學(xué)的研究對象重要是（）。①幼兒教育√②中、小學(xué)教育③高等教育④職業(yè)技術(shù)教育16１.廣泛意義上的教育目的存在于（)活動之中。①家庭教育②社會教育③學(xué)校教育√④一切教育１62.培養(yǎng)學(xué)生審美(）能力是美育過程的起點。①感知②理解√③判斷④發(fā)明１6３.對人的身心發(fā)展來說,學(xué)校教育是一種（)環(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的1６４.（)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。√①課堂教學(xué)②復(fù)式教學(xué)③開放教學(xué)④電化教學(xué)165.教育過程重要矛盾的重要方面是(）。①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的也許性③教育規(guī)定④教育影響1６６.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要高級科學(xué)技術(shù)專家，并且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（)。①高等教育②中檔教育√③職業(yè)技術(shù)教育④初等教育167．教育者是教育過程中的基本要素之一,其基本特性是（)。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和積極性168.在思想品德教育過程中,知與行的統(tǒng)一,就是（)。①理論加實踐②理論與實踐有機結(jié)合③讀書加勞動④感性結(jié)識與理性結(jié)識統(tǒng)一１69.1９8５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展(）的責(zé)任交給地方。①基礎(chǔ)教育②中學(xué)教育③中檔教育④職業(yè)教育170.備課時，教師要按順序?qū)懗?)三種教學(xué)計劃。１)課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃√②學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃③單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃④學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃1７1.社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的主線因素和條件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性1７2．教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知,從而獲得知識、發(fā)展能力的方法,叫做（)。①參觀法②實驗法√③演示法④練習(xí)法１73.在思想品德教育過程中,假如只看到學(xué)生差的地方,認(rèn)為無可救藥，那就違反了(）原則。①統(tǒng)一規(guī)定與從實際出發(fā)相結(jié)合②對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定與尊重信任相結(jié)合③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合√④發(fā)揚積極因素與克服悲觀因素相結(jié)合174．教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）?！挞僦v解②講讀③講述④講演175.（)說:“大學(xué)之教也,時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！雹佟墩撜Z》②《孟子》③《學(xué)記》④《大學(xué)》17６.李小林私拿水果攤上的一只蘋果,經(jīng)同學(xué)揭舉,被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林,你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢?”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應(yīng)從（）入手對李小林進(jìn)行教育。①道德結(jié)識②道德情感√③道德意志④道德行為177.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物自身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)當(dāng)盡也許地把事物自身或代替它的圖像放在面前,讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西,而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就規(guī)定我們在教學(xué)中要重視運用()原則。①循序漸進(jìn)②因材施教√③直觀性④鞏固性１７8、教師勞動的特點是（）Ａ、發(fā)明性√Ｂ、示范性C、長效性Ｄ、深遠(yuǎn)性１79、教師的職業(yè)道德修養(yǎng):（）√A、熱愛教育事業(yè)B、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心教師集體Ｃ、熱愛學(xué)生Ｄ、嚴(yán)于律已、勤于進(jìn)取1８0、教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系是(）Ａ、部分與