小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)（7篇）

———小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)（7篇）學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)（7篇）

學(xué)校是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其中學(xué)校階段屬于九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)。6-12歲為學(xué)校適齡兒童，以下是我預(yù)備的學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)范文，歡迎借鑒參考。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇1】

一、指導(dǎo)思想：

努力培育同學(xué)“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素養(yǎng)，讓每一位學(xué)校生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量;培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

二、主要內(nèi)容

心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)校心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理進(jìn)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培育和提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使同學(xué)更有效、樂(lè)觀地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的進(jìn)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的進(jìn)展。所以促進(jìn)心理素養(yǎng)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是學(xué)校生心理健康教育的主要目標(biāo)。

心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)校生在成長(zhǎng)與進(jìn)展中都必定會(huì)面臨的問(wèn)題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的同學(xué)。由于往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心教育?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面對(duì)全體同學(xué)的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育不僅要留意排解同學(xué)心理障礙，預(yù)防心理病患，又要重視全面促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展;不僅要留意開(kāi)展心理詢問(wèn)，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)之中，滲透到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中;不僅要依靠心理專家和特地工，更要留意依靠廣闊老師做好工作。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它供應(yīng)了一種新的角度，使我們每一位教育工重新熟悉和看待自己的同學(xué)及同學(xué)消失的一些行為問(wèn)題，可以有效地關(guān)心老師改善師生交往狀況。以往老師對(duì)同學(xué)只留意到他們的表面行為問(wèn)題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問(wèn)題很快上升到德育的高度做出品德不良的推斷，而忽視了這些行為問(wèn)題背后掩藏著的緣由，包括學(xué)校生心理需求。可見(jiàn)心理健康教育要求老師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來(lái)熟悉和看待同學(xué)和同學(xué)的行為，不僅留意到行為本身，更留意去發(fā)覺(jué)并合理滿意這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡(jiǎn)潔地進(jìn)行是非推斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育同學(xué)。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的敬重——一種對(duì)“人”的敬重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位學(xué)校語(yǔ)文老師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

心理健康教育也稱為心理教育，其課程目標(biāo)主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素養(yǎng)得到培育，心理機(jī)能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，共性得到較好的進(jìn)展。作為面對(duì)青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，加大了對(duì)學(xué)校生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注意向同學(xué)滲透各種心理學(xué)學(xué)問(wèn)，并關(guān)心同學(xué)解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結(jié)束，下面將我的工作做如下總結(jié)：

一、做好心理健康教育工作，尤其是中高班級(jí)。

隨著自我意識(shí)和獨(dú)立性的增加，同學(xué)的心理困擾也會(huì)不斷增多，利用課堂教學(xué)向同學(xué)傳授相關(guān)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，組織同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)把握自我調(diào)適的力量，可以使同學(xué)做到悅納自己，并且常常保持樂(lè)觀樂(lè)觀的精神面貌。當(dāng)然課堂教學(xué)的形式要敏捷多變，講解簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論要深化淺出，留意聯(lián)系同學(xué)的閱歷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。教學(xué)內(nèi)容可以是統(tǒng)發(fā)的教材，也可以自選題目，內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都要有關(guān)心的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調(diào)整自己的心情、怎樣與人交往等等。

二、對(duì)于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的同學(xué)進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)、持續(xù)的輔導(dǎo)。

充分利用學(xué)校的心理詢問(wèn)室和心理活動(dòng)室來(lái)關(guān)心這些同學(xué)。在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中輔導(dǎo)老師都是以伴侶的身份參加心理輔導(dǎo)，不太強(qiáng)調(diào)老師的身份，同時(shí)也留意為這些同學(xué)保守隱秘，讓他們覺(jué)得平安、牢靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣揚(yáng)，讓師生們對(duì)心理輔導(dǎo)有更多的熟悉和了解，從而能夠樂(lè)觀、主動(dòng)地去協(xié)作輔導(dǎo)老師。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)和溝通。

《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域性心理健康教育的整體推動(dòng)工作”。學(xué)校老師會(huì)把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期溝通教育閱歷，這樣更好地提高老師的專業(yè)水平。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇2】

開(kāi)展心理健康教育，既是同學(xué)自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的素養(yǎng)要求的需要。學(xué)校心理健康教育是依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教育的方法和手段，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，培育高素養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校非常重視同學(xué)心理健康教育，并取得了肯定成果，一面就這方面工作做簡(jiǎn)潔總結(jié)。

一、以人為本，促進(jìn)老師的心理健康和同學(xué)的人格健全。

社會(huì)的進(jìn)展與變革以及基礎(chǔ)教育的XX與進(jìn)展的不斷深化，無(wú)疑給老師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何關(guān)心老師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的XX與進(jìn)展的新挑戰(zhàn)，排解消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受力量，已經(jīng)成為學(xué)校必需重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了熟悉、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)懷，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)老師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營(yíng)造良好的心理氛圍，樂(lè)觀建立和諧的人際關(guān)系,努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)支持性的心理環(huán)境。

同時(shí)，進(jìn)一步深化貫徹《中共XX國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》和教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，實(shí)行切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素養(yǎng)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)同學(xué)健全人格的培育和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

二、制造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

雖然我校資源條件差，但我們充分熟悉開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學(xué)校實(shí)際，建立心理詢問(wèn)室，留意貼近同學(xué)生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的協(xié)作，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

如本學(xué)期將完成心理詢問(wèn)室的建設(shè)，舉辦專題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)同學(xué)及家進(jìn)步行心理健康教育的滲透與宣揚(yáng)。隨著我校教育信息化工程的推動(dòng)以及校內(nèi)網(wǎng)的漸漸完善，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展供應(yīng)了更加寬闊的時(shí)空，開(kāi)拓了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為同學(xué)和家長(zhǎng)供應(yīng)心理健康教育服務(wù)。

三、不斷探究，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

同學(xué)道德品質(zhì)的形成與心理進(jìn)展水平親密相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)分，又經(jīng)常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增加德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。

同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參與各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職老師的作用，面對(duì)全體同學(xué)，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理詢問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別同學(xué)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，關(guān)心他們排解心理困擾，并樂(lè)觀做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里，為深化貫徹落實(shí)《中共XX國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》的精神，同時(shí)，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織老師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展心理健康教育試驗(yàn)討論工作。

我校樂(lè)觀參與上級(jí)組織開(kāi)展的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)比、閱歷溝通等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程XX這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探究為主要內(nèi)容，以課題討論為載體，加大試驗(yàn)與討論的力度，樂(lè)觀探究切合學(xué)校實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇3】

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以__區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī)，以做好學(xué)校心理詢問(wèn)常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中學(xué)校校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校“進(jìn)展每一位同學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中學(xué)校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學(xué)校德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”

本學(xué)期初，我們就依據(jù)__區(qū)教育局有關(guān)懷理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了學(xué)校部的“心理輔導(dǎo)室”。

我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)懷理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理詢問(wèn)師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導(dǎo)的同學(xué)有一個(gè)舒心的環(huán)境。

以后的工作中，我們還將依據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育供應(yīng)必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。

二、加強(qiáng)“心理詢問(wèn)師”隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期，我們連續(xù)加強(qiáng)“心理詢問(wèn)師”隊(duì)伍建設(shè)。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理詢問(wèn)師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了特地的會(huì)議培訓(xùn)，盼望他們利用所學(xué)的專長(zhǎng)，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。

會(huì)議上，吳__副校長(zhǎng)對(duì)他們提出了要求，一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄;二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作，發(fā)覺(jué)狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫。

接下來(lái)學(xué)校要連續(xù)依托__區(qū)老師進(jìn)展中心，進(jìn)行心理詢問(wèn)師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師達(dá)到6人以上，為每個(gè)班級(jí)的同學(xué)配備心理輔導(dǎo)師。

三、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1.堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)、理解同學(xué)。

3.提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

5.建立同學(xué)相關(guān)檔案。

四、心理健康教育有成效

1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。

2.學(xué)校心理健康教育的方式。實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于同學(xué)受教育的全面性和選擇性。

(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任老師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

(2)心理詢問(wèn)室。開(kāi)放“心語(yǔ)小屋”，接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問(wèn)。心理詢問(wèn)室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別同學(xué)羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問(wèn)，一般的問(wèn)題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢問(wèn)。

(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地。行知廊宣揚(yáng)櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校廣播站是我校同學(xué)熟識(shí)的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理學(xué)問(wèn)，在階梯教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)校生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。使學(xué)校生知道緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松的。B、與人談心。要使學(xué)校生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。學(xué)校生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的關(guān)心。

3.心理健康教育成效明顯。

本學(xué)期，我們學(xué)校對(duì)三到六班級(jí)同學(xué)都開(kāi)設(shè)“心理健康”教育課程，加上心理詢問(wèn)師的輔導(dǎo)，我們__學(xué)校(學(xué)校部)心理健康教育掩蓋率達(dá)到100%。

我們的心理輔導(dǎo)師還為超過(guò)10人的同學(xué)建立了心理檔案。為身心進(jìn)展困難同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)超過(guò)20次。

本著“成長(zhǎng)比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視學(xué)校生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)校生心理健康教育，促進(jìn)全體同學(xué)的健康進(jìn)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇4】

學(xué)校心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響同學(xué)心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

一、提高常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

1、注意課堂實(shí)效，加強(qiáng)全面教育。

收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注意實(shí)效性，一方面是依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，學(xué)校各班級(jí)更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo)，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀熟悉自己的優(yōu)勢(shì)等方面的輔導(dǎo);

心理健康教育這門學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，許多同學(xué)并不重視，要讓本學(xué)科對(duì)同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注意實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。

2、做好宣揚(yáng)工作，增加健康意識(shí)。

首先，連續(xù)辦好校內(nèi)心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)欄工作，宣揚(yáng)每個(gè)月出一期的專欄，校長(zhǎng)確定主題，發(fā)動(dòng)老師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣揚(yáng)欄主要采納故事的形式，并且插入適當(dāng)?shù)木聢D畫，營(yíng)造健康、樂(lè)觀的校內(nèi)文化，便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

其次，觀看心理網(wǎng)頁(yè)，豐富宣揚(yáng)形式。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好詢問(wèn)工作。

本學(xué)期心理詢問(wèn)工作在上學(xué)期充分宣揚(yáng)的基礎(chǔ)上有了新的突破，很多同學(xué)能夠自愿走進(jìn)心理詢問(wèn)室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間，但基本每天中午都對(duì)同學(xué)開(kāi)放。有些同學(xué)習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來(lái)，還有的就是班主任打電話臨時(shí)詢問(wèn)。另外有些同學(xué)喜愛(ài)發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行詢問(wèn)，本學(xué)期，記錄在冊(cè)的詢問(wèn)同學(xué)達(dá)10多人次。并一一作好記錄，仔細(xì)分析、準(zhǔn)時(shí)跟蹤，樂(lè)觀反饋，通過(guò)公平的溝通，關(guān)心同學(xué)盡快獲得自助。

二、樂(lè)觀創(chuàng)新，多渠道、多方位加強(qiáng)教育。

三、樂(lè)觀幫助教育處開(kāi)展活動(dòng)。

不足及其努力方向：

1、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強(qiáng)。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題同學(xué)的樂(lè)觀監(jiān)控。

3、對(duì)5、6班級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別詢問(wèn)上，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，比如、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，影響不大，成效不高，許多方案也沒(méi)有按時(shí)完成。

5、對(duì)老師的心理輔導(dǎo)這方面，自己始終沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)力量還需不斷地提高，我想對(duì)我們老師而言，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)潔的講座。

6、在進(jìn)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題。對(duì)同學(xué)的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個(gè)別詢問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理進(jìn)展教育，即如何挖掘潛能，熟悉自我，完善人格。因此，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和同學(xué)們一起爭(zhēng)論，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，也使一些同學(xué)可能消失的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，削減同學(xué)的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力量。

當(dāng)然還有許多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師賜予指證、批判，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探究的士氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和討論，我們盼望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的關(guān)心和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)共性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育做出新的貢獻(xiàn)。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇5】

學(xué)校心理健康教育是關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念，培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的力量。我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況,開(kāi)展了豐富的健康教育活動(dòng),留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教育的效果。

心理健康教育課的開(kāi)展：我校嚴(yán)格根據(jù)教研室要求，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，組織老師外出參與心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。

心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)“心靈花園”心理詢問(wèn)室對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問(wèn)題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

心理學(xué)問(wèn)講座：我校定期開(kāi)展心理學(xué)問(wèn)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延長(zhǎng)。

心理健康教育是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇6】

一、心理教育必需以活動(dòng)為主要形式

心理教育不是讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的老師講授的模式明顯對(duì)心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧屚瑢W(xué)“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠老師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)受和生活閱歷相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必需的。我通過(guò)班會(huì)課讓同學(xué)爭(zhēng)論、表演、嬉戲、詢問(wèn)等多種多樣的詳細(xì)方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過(guò)爭(zhēng)論、溝通、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)學(xué)會(huì)正確熟悉事物、解決問(wèn)題的方法：通過(guò)辯論、爭(zhēng)論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的特別需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況親密相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段同學(xué)的特別需求動(dòng)身來(lái)選擇、支配教育內(nèi)容，建立自己的規(guī)律系統(tǒng)。這個(gè)規(guī)律系統(tǒng)所針對(duì)的是同學(xué)個(gè)體在生活中所遇到的各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，什么因素對(duì)于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科學(xué)問(wèn)的體系。心理教育的目的不在于讓同學(xué)了解一門學(xué)科的學(xué)問(wèn)，而是要解決問(wèn)題，促進(jìn)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。

三、心理教育需要學(xué)校與家長(zhǎng)共同關(guān)注。

今日，心理健康狀況對(duì)學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來(lái)越多的人所重視，同學(xué)的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與同學(xué)成長(zhǎng)密不行分的家庭，對(duì)子女的心理健康教育尚是一片空白。許多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成果、只關(guān)懷子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識(shí)到孩子的心理需要，而且面對(duì)子女的反常行為往往實(shí)行粗暴簡(jiǎn)潔的教育方式;有的父母則在孩子成長(zhǎng)中所面臨的各種生理、心理問(wèn)題時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)地賜予指導(dǎo)和關(guān)心，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在很多不足之處，比如，缺乏足夠的急躁、心情左右自己的言行、學(xué)問(wèn)的貧乏等等，全部這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)【篇7】

開(kāi)展樂(lè)觀心理健康教育，對(duì)于提升老師從事教育事業(yè)的責(zé)任感、幸福感，消退職業(yè)倦怠，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、樂(lè)觀性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平供應(yīng)了源源不斷的動(dòng)力。我校堅(jiān)持“和融”辦學(xué)理念，注意師生心理健康教育，現(xiàn)將20__年度心理健康教育總結(jié)如下：

一、形成健全的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

健全的組織機(jī)構(gòu)，是落實(shí)心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長(zhǎng)為學(xué)校心理健康教育工作的總負(fù)責(zé)人，特地配備了二名持證上崗的心理健康教育老師，派徐萍和王山花兩位一線老師參與南京市學(xué)校心理健康教育老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動(dòng)室和心理資料室。工作開(kāi)展做到事先有方案，事后有反饋，組織、協(xié)調(diào)各方面力氣，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、建立了同學(xué)心理?yè)醢?/p>

建立同學(xué)心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定詳細(xì)的、有針對(duì)性的同學(xué)心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對(duì)的診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。上學(xué)期對(duì)同學(xué)的基本狀況做了具體的調(diào)查記錄，包括同學(xué)的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)受等，本學(xué)期又對(duì)流淌兒童進(jìn)行心理檔案的分類存檔。

三、大力開(kāi)展心理健康教育宣揚(yáng)工作

為了消退老師、家長(zhǎng)及同學(xué)對(duì)心理健康教育的偏見(jiàn)，讓廣闊家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)對(duì)心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過(guò)各種途徑，開(kāi)展心理健康教育的宣揚(yáng)工作，營(yíng)造良好的氛圍，讓廣闊師生員工提高開(kāi)展心理健康教育的樂(lè)觀性，增加心理保健的意識(shí)，具備識(shí)別與關(guān)心他人化解心理沖突的力量。一是通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣揚(yáng)心理健康教育，校內(nèi)網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購(gòu)買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍、光盤等已投資近千元。

四、樂(lè)觀開(kāi)設(shè)心理健康教育講座

開(kāi)設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理詢問(wèn)室的幾