科教版小學(xué)科學(xué)【《種子發(fā)芽實驗》教學(xué)設(shè)計】

《種子發(fā)芽試驗》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《種子發(fā)芽試驗》是五班級下冊《生物與環(huán)境》單元的第一課，學(xué)生從本課開始,經(jīng)過《比較種子發(fā)芽試驗》和《綠豆芽的生長》的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷種子發(fā)芽和植株生長的對比觀察學(xué)習(xí)研究，形成植物與生存環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識，了解植物的生存需要肯定的非生物環(huán)境條件。本課內(nèi)容由四部分組成：第一部分“聚焦”，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，引發(fā)學(xué)生對種子萌發(fā)的關(guān)注，并提出本節(jié)課的核心問題“種子發(fā)芽需要哪些條件”和“用什么試驗可以驗證我們的想法”，并作出有肯定依據(jù)的種子發(fā)芽條件的猜想。第二部分“探究”，首先同學(xué)集體對“土壤”條件的試驗進行設(shè)計，從中了解對比試驗設(shè)計的一般過程；其次抽簽選擇一個影響因素進行小組設(shè)計，經(jīng)過研討和完善后將試驗設(shè)計付諸實踐。第三部分“研討”，學(xué)生將從研討中建立起“現(xiàn)象”與“結(jié)論”之間的邏輯關(guān)系。第四部分“拓展”，老師最終安排學(xué)生試驗的后續(xù)開展和一段時間的觀察記錄，為下一節(jié)課《比較種子發(fā)芽試驗》積累原始數(shù)據(jù)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)中種植過植物，觀察過種子和種子發(fā)芽的過程，積累了肯定的生活和學(xué)習(xí)閱歷，知道大多數(shù)植物的生命是有種子發(fā)芽開始的，發(fā)芽需要肯定的條件。但是，對于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生在生活中由于沒有對比的嘗試、不完全的歸納等緣由，反而形成了不完全準(zhǔn)確的認(rèn)知。而在本節(jié)課，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計并實施試驗等過程，并在接下來的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程。本節(jié)課學(xué)生不僅要了解到對比試驗公平性的重要性，更要試驗設(shè)計和實施中實現(xiàn)對比試驗把握變量的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)種子發(fā)芽需要肯定的條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠使用對比試驗的方法設(shè)計種子發(fā)芽試驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。能夠結(jié)合自己的試驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件開展科學(xué)探究的興趣。感受對比試驗對把握變量的嚴(yán)格要求，進展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物的生命活動與環(huán)境的關(guān)系。【教學(xué)重難點】重點：就本小組關(guān)注的影響因素，科學(xué)地世紀(jì)對比試驗，研究種子發(fā)芽所需的條件。難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽試驗的過程，設(shè)置對比試驗中的公平條件。【教學(xué)預(yù)備】為學(xué)生預(yù)備：綠豆（若干）、鑷子、量杯、洗瓶、棉花、培育土（干燥）、硬質(zhì)塑料杯（可由其他容器替代）、標(biāo)簽紙等。老師預(yù)備：提前預(yù)備大樣本的種子發(fā)芽（土壤、光照、溫度等因素）試驗【教學(xué)流程】【教學(xué)過程】1.聚焦（1）出示：植物發(fā)芽的照片。老師提問：大家以前種植過鳳仙花，鳳仙花的生命從什么開始？其他植物呢？學(xué)生思考：在過往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中，種植過、見過什么植物，植物的生命從什么開始？老師活動：總結(jié)提煉學(xué)生發(fā)言，形成“許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的”的觀點。（2）老師提問，引出核心問題：種子發(fā)芽要哪些條件？利用綠豆，我們能用什么試驗可以驗證我們的想法？學(xué)生活動：依據(jù)自己的認(rèn)知，提出猜想。設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中是有種子發(fā)芽的經(jīng)歷的，也對發(fā)芽的條件有自己的認(rèn)識，但這些并未經(jīng)過實證。在此部分，老師對學(xué)生的看法和表達(dá)不予置評，完整地呈現(xiàn)學(xué)生的觀點，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，并充分呈現(xiàn)前概念。2.探究（1）以“土壤”條件為例開展試驗設(shè)計老師活動：呈現(xiàn)試驗計劃表格，組織學(xué)生討論以“土壤”為研究條件的試驗設(shè)計方案，并組織研討“如何設(shè)計試驗方案和實施，讓試驗更公平”，在討論中就“為什么要設(shè)置兩組進行對比”和“為什么要在每個玻璃皿中放3顆種子”等對比試驗的設(shè)計要求達(dá)成共識。學(xué)生活動：組內(nèi)討論試驗設(shè)計方案。設(shè)計完成后，展示個人和本小組的設(shè)計想法，其他同學(xué)提出質(zhì)疑和改進意見，最終形成共識。老師活動：講解“試驗中只轉(zhuǎn)變選擇研究的一個條件，同時保證其他條件相同，這樣的試驗方法叫做對比試驗”。播放“土壤”試驗的操作微課，為學(xué)生的試驗操作供應(yīng)指導(dǎo)。（2）設(shè)計本組的研究方案老師活動：發(fā)放試驗方案記錄單，組織學(xué)生抽簽選擇研究方向。學(xué)生活動：就所選的研究方向開展討論，完成組內(nèi)的設(shè)計方案，并在組間的研討后作必要的修改和完善。（3）開展綠豆種植操作老師活動：（可再次播放“土壤”試驗的操作微課，為學(xué)生的試驗操作供應(yīng)指導(dǎo)。）提示學(xué)生要依據(jù)試驗的方案嚴(yán)格地執(zhí)行。學(xué)生活動：觀看微課視頻，了解基本的操作方法，小組完成所選研究方向的試驗操作。設(shè)計意圖：學(xué)生尚未有制定完整試驗計劃的經(jīng)歷，在開展之前有必要由老師幫扶學(xué)生，并在幫扶中讓學(xué)生發(fā)覺試驗設(shè)計的缺陷，并在研討中將對比試驗的難點逐一解決，以培育學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性。在引導(dǎo)幫扶學(xué)生開展試驗設(shè)計時，也需要讓學(xué)生認(rèn)識到需要結(jié)合實際開展設(shè)計。在試驗設(shè)計完成后，經(jīng)過必要的試驗指導(dǎo)，學(xué)生可以自主開展試驗操作，當(dāng)然老師要著重強調(diào)試驗的落實應(yīng)與方案一致。3.研討老師提問：在試驗中，我們觀察到什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)報？學(xué)生活動：對比本小組的試驗設(shè)計中的試驗預(yù)報，闡述試驗現(xiàn)象與預(yù)報的關(guān)系。預(yù)設(shè)：（土壤因素）假照試驗中“有土”組的綠豆發(fā)芽了，“無土”組的綠豆沒有發(fā)芽，就說明綠豆種子發(fā)芽需要土壤的預(yù)報成立。（光照因素）假照試驗中“有光”組的綠豆和“無光”組的都發(fā)芽了，說明綠豆種子發(fā)芽需要光照的預(yù)報不成立。設(shè)計意圖：在教材中設(shè)置了三個研討的問題，而其中1和3兩個問題已經(jīng)在探究環(huán)節(jié)的討論中形成共識，故此環(huán)節(jié)不再重復(fù)。研討環(huán)節(jié)重點關(guān)注于“在試驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)報”，是為下節(jié)課試驗結(jié)果分析做鋪墊，讓學(xué)生在研討中建立起現(xiàn)象與結(jié)論的邏輯關(guān)系。老師必需意識到這一層邏輯關(guān)系是需要經(jīng)過熬煉而明晰的，不能站在老師的角度認(rèn)為這是顯而易見的就在教學(xué)中忽視。老師要充分讓學(xué)生就本小組的研究因素進行不同方向的現(xiàn)象預(yù)報的對應(yīng)關(guān)系，既要關(guān)注到預(yù)報成立的情況，也要意識到到預(yù)報存在不成立的可能。4.拓展老師活動：布置課后各小組依據(jù)研究條件選擇種子的放置環(huán)境，安排學(xué)生小組堅持每日做觀察記錄。設(shè)計意圖：本節(jié)課學(xué)生不僅要進行試驗設(shè)計，更將自己的設(shè)計付諸實踐，這將為下一節(jié)課《比較種子發(fā)芽試驗》供應(yīng)豐富而充足的教學(xué)資源，而這也需要老師督促和鼓舞學(xué)生在接下來肯定時間內(nèi)堅持觀察和記錄?！景鍟O(shè)計】注：黑板空余處可以粘貼學(xué)生小組試驗計劃單，可將計劃單放大A3打印。注：【學(xué)生記錄單】續(xù)下頁【學(xué)生記錄單】“綠豆種子發(fā)芽與的（因素）關(guān)系”試驗計劃表（正面）班級：姓名：小組：研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必需有（因素）嗎？預(yù)報：綠豆種子發(fā)芽□需要/□不需要（因素）。不相同的條件□水分□溫度□空氣□土壤□光照相同的條件□水分□溫度□空氣□土壤□光照□其他？試驗方法的簡圖1號組有（因素）2號組沒有（因素）思考我們觀察到什么現(xiàn)象能驗證我們的預(yù)報？“綠豆種子發(fā)芽與的關(guān)系”試驗觀察記錄表（背面）班級：