部編版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案全

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冊(cè)道德與法治教案第一單元我的好習(xí)慣1、我們愛(ài)齊整教課我們愛(ài)齊整內(nèi)容教課1、教育學(xué)生初步懂得什么叫齊整，人和環(huán)境為何要齊整。目標(biāo)2、培育學(xué)生愛(ài)齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。教課在平常生活中怎樣做才算齊整，培育學(xué)生愛(ài)齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。重難點(diǎn)教具PPT、手帕、書(shū)包、文具盒、書(shū)籍等若干件（潔凈與不潔凈的），臉學(xué)具盆若干。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，好多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每日起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）好多同學(xué)都特別能干，學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的齊整潔凈嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)潔凈》，看一看什么叫齊整和怎樣做到愛(ài)齊整。二、學(xué)習(xí)新課：1、在家愛(ài)齊整。⑴出示課件,意會(huì)“齊整”的含義。①出示：這塊手帕潔凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書(shū)包不單外面臟，再看里面的書(shū)籍放得怎樣？我們說(shuō)：這個(gè)書(shū)包不潔凈、不齊整。②投電影：這個(gè)小朋友的家潔凈又齊整。我們說(shuō)：他的家很齊整。⑵認(rèn)識(shí)“準(zhǔn)時(shí)”的含義。①你們知道清早大概是指什么時(shí)候？（天剛亮）②你每日幾點(diǎn)鐘起床？是誰(shuí)叫醒你的？每日都在這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫準(zhǔn)時(shí)起床，“準(zhǔn)時(shí)”是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。⑶發(fā)問(wèn)：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷表達(dá)：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來(lái)做的。你們看，××同學(xué)穿的衣服多齊整，××同學(xué)的手、臉洗得真潔凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真齊整他們真齊整。⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰(shuí)疊？枕頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)撣？桌子誰(shuí)來(lái)抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投電影或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、干潔凈凈。2、在學(xué)校愛(ài)齊整。認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境齊整的內(nèi)容與保持環(huán)境齊整的方法。⑴打掃教室的步驟是怎樣的？⑵為何要先開(kāi)窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為何？⑶老師為何要炫耀我們？是怎樣夸的？3、身心健康與環(huán)境齊整。1、為何生活在潔凈、齊整的環(huán)境里才會(huì)真高興？2、怎樣才能長(zhǎng)久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生登臺(tái)表演、操作）3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反應(yīng)檢測(cè)1、游戲。競(jìng)賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外套，解開(kāi)鞋帶，看誰(shuí)最初穿好衣服、系好鞋帶。2、思慮題。說(shuō)一說(shuō)怎樣才算齊整？你做得怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì)：1、我們愛(ài)齊整準(zhǔn)時(shí)起床：穿衣、洗刷在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹打掃教室衛(wèi)生：開(kāi)窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學(xué)校保護(hù)校園環(huán)境：不亂丟、不踩踏課后反?。?、我們有精神教課我們有精神內(nèi)容教課1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為何要有精神。目標(biāo)2、培育學(xué)生保持優(yōu)秀精神的習(xí)慣。教課在平常生活中怎樣做才算精神。重難點(diǎn)教具視頻、PPT、圖片、音樂(lè)等若干件。學(xué)具教課過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、播放國(guó)旗班升旗的視頻，指引學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)模擬。2、PPT展現(xiàn)課本第七面主題圖，讓學(xué)生回想一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動(dòng)物行為的比較圖，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、講解精神的含義。2、重申一下，為何要有精神才好。3、怎么樣才能每日都有精神？4、小組競(jìng)賽，展現(xiàn)小組的精神勁。三、反應(yīng)練習(xí)1、游戲，比比誰(shuí)最精神2、小組議論互評(píng)，怎樣才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運(yùn)用到平常生活中。課后反?。何也煌享辰陶n我不拖沓內(nèi)容教課1、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖沓，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)目標(biāo)始，培育學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2、教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成優(yōu)秀的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)不論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)仔細(xì)真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛暢快快地嬉戲，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的知識(shí)和技能。4、經(jīng)過(guò)議論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。教課重難點(diǎn)教具

經(jīng)過(guò)議論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做事拖沓的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。課件學(xué)具教課過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)（一）------情境導(dǎo)入1、播放課件，出示一個(gè)沒(méi)有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同樣時(shí)段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上講解。3、學(xué)生溝通議論：你感覺(jué)這位小朋友怎么樣？版權(quán)全部4、教師總結(jié)?；顒?dòng)（二）-----小小故事會(huì)1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢(mèng)幻，他被邀請(qǐng)到拖沓國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見(jiàn)有人在系鞋帶。2、小組議論溝通：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？3、故事會(huì)：同座互聽(tīng)互編，也可小組坐在一起編故事；小組介紹或?qū)W生自薦登臺(tái)講故事。4、教師總結(jié)評(píng)論。活動(dòng)（三）-----議論紛繁話拖沓1、播放課件，出示一起學(xué)未吃多少，其余同學(xué)已吃好；一起學(xué)邊造作業(yè)邊玩玩具。2、說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)诟墒裁矗哼@樣做有什么結(jié)果？3、同桌或小組溝通，你做事拖沓嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖沓，會(huì)有什么利處？4、教師總結(jié)。活動(dòng)（四）----小小議論會(huì)1、議論溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，假想他們假如拖沓會(huì)有什么結(jié)果？2、拓展延長(zhǎng)：聯(lián)想一下除圖片之外的各行各業(yè)假如拖沓會(huì)有什么結(jié)果？3、學(xué)生自由組合，任選此中一種職業(yè)或角色，用上道具，說(shuō)一句“時(shí)間就是”課后反?。?、不做“小馬虎”教課內(nèi)容不做“小馬虎”教課目的1.做事情有仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)仔細(xì)的習(xí)慣。3.知道要仔細(xì)達(dá)成自己肩負(fù)的任務(wù)。4.學(xué)習(xí)使用溝通、議論等方法，體驗(yàn)研究的過(guò)程。教課重難知道要仔細(xì)達(dá)成自己肩負(fù)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事仔細(xì)仔細(xì)的習(xí)慣。點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過(guò)程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧！2）師：馬小虎今天要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境圖）3）師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？4）師：你們以為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（指引學(xué)生回答馬虎、馬虎等）5）師：像馬小虎這樣，做事不仔細(xì)，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了其他一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)榱⒖袒⒆鍪虑樘R虎了，因此大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、研究活動(dòng)活動(dòng)一：聯(lián)系自己——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來(lái)找找吧！請(qǐng)大家仔細(xì)想想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎同樣不認(rèn)真、粗心大意的？（教師指引學(xué)生找馬虎）版權(quán)全部②師：我們先來(lái)做小老師，給他人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找犯錯(cuò)誤的地方，登臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)校正）③師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？談?wù)勗鯓硬拍茏龅讲获R虎？④師：請(qǐng)翻開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生疏成四人小組溝通，大家相互提個(gè)醒，此后更正這些馬虎的小缺點(diǎn)）⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了好多作業(yè)本上的小缺點(diǎn)，老師這里采集了一些小朋友平常的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出此中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們此后造作業(yè)可不能夠再馬虎了，必定要仔細(xì)檢查呀。⑥師：馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)有時(shí)很狡猾，有時(shí)要他人提示或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘掉過(guò)做值日？忘帶過(guò)小黃帽？有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞缺點(diǎn)。此后我們可不能夠馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不單到達(dá)我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)隨著我們小朋友一起到達(dá)家里，再仔細(xì)想想，在家里，你像小馬虎同樣做過(guò)馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情形圖片，指引學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎還真好多呢，此后可得仔細(xì)點(diǎn)，做一個(gè)生活中的存心人呀！活動(dòng)二：楷模導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不只影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍軕?zhàn)勝馬虎呢？你們有沒(méi)有好方法？（指引學(xué)生說(shuō)出仔細(xì)、不馬虎）3）師：小朋友們都不喜愛(ài)和馬虎做朋友，都想做個(gè)仔細(xì)的小朋友，老師真為你們感覺(jué)快樂(lè)。其實(shí)啊，在我們身旁就有好多做事仔細(xì)的小朋友。（課件出示做事仔細(xì)的小朋友的照片）請(qǐng)你為仔細(xì)的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)一句炫耀他（她）的話。活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)——練仔細(xì)1）師：小朋友，嘴上談?wù)勛鍪虏获R虎是很簡(jiǎn)單的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小缺點(diǎn)卻很難，下邊我們來(lái)做個(gè)游戲“傳靜靜話”，老師要考考你們，看你們是否是真的做到不馬虎了。（學(xué)生疏組玩游戲）2）師：老師想知道你們說(shuō)了什么靜靜話，其余組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)談?wù)勀銈冋f(shuō)的靜靜話。3）師：小朋友們想想：什么原由使我們游戲失敗了呢？（指引學(xué)生說(shuō)出不仔細(xì)、不仔細(xì)）4）師：請(qǐng)成功的小組談?wù)勗鯓硬拍茏龊眠@個(gè)游戲。5）師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候必定要仔細(xì)地聽(tīng)。還要記著，說(shuō)的時(shí)候要求情楚。還想再玩一次嗎？有沒(méi)有信心成功？希望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽(tīng)仔細(xì)、求情楚”，相信你們也會(huì)成功。（再玩說(shuō)靜靜話的游戲）三、總結(jié)收獲，感悟提高師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的訣要，他編了首兒歌送給我們，提示小朋友此后做事可千萬(wàn)不能夠再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽(tīng)分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，仔細(xì)仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行）四、拓展延長(zhǎng)，指導(dǎo)生活——牢固好習(xí)慣1）師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)理他嗎？課后反省：5、風(fēng)兒吹呀吹教課內(nèi)容風(fēng)兒吹呀吹教課目的1.經(jīng)過(guò)感覺(jué)風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)的特色，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。察看與風(fēng)相關(guān)的一些生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)并意會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用。察看與風(fēng)相關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺(jué)。教課重難1.感覺(jué)風(fēng)的特色，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。點(diǎn)教具學(xué)具教課過(guò)程：

2.認(rèn)識(shí)風(fēng)在生活中的作用。相關(guān)大自然中的“風(fēng)“的課件、五個(gè)裝滿水的杯子、乒乓球等。一、游戲?qū)耄胫黝}——吹羽毛1．師：小朋友，我們一起做個(gè)游戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）對(duì)，這是一根羽毛，老師想請(qǐng)兩們同學(xué)來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)能使羽毛在空中待的最長(zhǎng)，讓羽毛最晚掉下來(lái)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒吹呀吹》。（板書(shū)課題）生齊讀課題二．感覺(jué)風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。1．師：風(fēng)娃娃每日和我們?cè)谝黄?，但風(fēng)娃娃可喜愛(ài)捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見(jiàn)風(fēng)娃娃，仔細(xì)肯動(dòng)腦筋的小朋友就能夠找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能）2．出示課件（P30-31圖）師：老師看見(jiàn)風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊畫(huà)顆＊。小朋友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請(qǐng)小朋友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧！①學(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說(shuō)風(fēng)娃娃藏在哪里？②集體溝通，指名學(xué)生說(shuō)。3．師：小朋友們察看得真仔細(xì)。你們還能夠在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？學(xué)生報(bào)告師：小朋友們真了不起。風(fēng)姑娘決定帶我們一起到大自然中去感覺(jué)風(fēng)。（用課件讓學(xué)生賞識(shí)風(fēng)）4．小朋友，剛才我們看到紅旗在飛揚(yáng)，是用什么看見(jiàn)的？（眼睛）聽(tīng)以竹林和海浪的聲音，是用什么聽(tīng)見(jiàn)的？（耳朵）小朋友，我們除了能夠用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能夠用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在呢？①師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻子）②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感覺(jué)到風(fēng)的呀？（皮膚）三、研究風(fēng)的成因。師：你們真是仔細(xì)聰慧的孩子，風(fēng)娃娃很喜愛(ài)你們，也愿意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來(lái)的嗎？我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生登臺(tái)吹氣球。其余學(xué)生看看氣球的變化。2．師：這些變化是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣慢慢的放出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)吹在皮膚上的感覺(jué)）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來(lái)了，吹在你們身上又是什么樣的呢？（涼涼的）。3．師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是每日和我們?cè)谝黄鸬目諝猓瑒?dòng)一動(dòng)一轉(zhuǎn)身就變?yōu)榱孙L(fēng)。風(fēng)就是一種流動(dòng)的空氣，因此風(fēng)既看不見(jiàn)又摸不著。四．制造風(fēng)。師：我們知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)而形成的。它的用途可大了，能夠給人類帶來(lái)好多的快樂(lè)與方便。于是人們開(kāi)始利用一些工具制造人風(fēng)了。小朋友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩游戲？（想）今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物件，請(qǐng)小朋友們等一下取出來(lái)。比比哪個(gè)小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在開(kāi)始吧。①學(xué)生著手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。②溝通制造風(fēng)的方法。五．風(fēng)與我們的生活師：小朋友，你們都是仔細(xì)察看生活的孩子，大自然里的風(fēng)確實(shí)很存心思，當(dāng)風(fēng)溫順時(shí)，人們能夠利用風(fēng)做好多事情，風(fēng)能為我們做些什么事呢？四人小組議論。小組報(bào)告。師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成及特色，也知道了風(fēng)能夠?yàn)槲覀冏龊檬?，也可能?huì)給我們帶來(lái)災(zāi)禍，但老師相信有了小朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?dòng)，我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。解，增加生活情味，并展現(xiàn)和提高自己的智慧。）六．作業(yè)課下持續(xù)找尋風(fēng)，并把它畫(huà)下來(lái)。準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品課后反省：6.花兒草兒真漂亮教課內(nèi)容教課目的

花兒草兒真漂亮1.經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)植物來(lái)賞識(shí)大自然的美，親密大自然，認(rèn)識(shí)并珍愛(ài)花兒草兒這樣的小生命。2.對(duì)自然界有好奇心、共在感，樂(lè)于研究。3．能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。教課重難點(diǎn)教具學(xué)具教課過(guò)程：

要點(diǎn)是培育學(xué)生與自然共在的美好感情，難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)意會(huì)對(duì)生命的理解。多媒體課件、視頻。一、找尋植物，記錄漂亮除了人類，在我們身旁，還有好多生命存在，比方植物?；蛟S它們就在我們的房間里、天臺(tái)上，或許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹(shù)林、野外等地方。二、溝通體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園，它是當(dāng)前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個(gè)漂亮的星球上共同生活著許好多多的植物。在我們身旁，植物無(wú)處不在，你們?cè)谏砼哉覍さ侥男┲参铮堪涯闼?jiàn)。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？三、珍愛(ài)花和草經(jīng)過(guò)“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)花草的行為四、花草眼前要小心1、教師指引學(xué)生談一談自己以前碰到過(guò)的或聽(tīng)聞過(guò)的因與植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹(shù)木在一起，還要注意哪些事項(xiàng)呢？”花兒為何會(huì)有五彩繽紛的漂亮色彩花有各樣漂亮嬌艷的色彩的原由是因?yàn)榛ò甑募?xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的，這些花里含有花青素?；ㄇ嗨嘏龅剿峋妥兗t，碰到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是因?yàn)樗鼈兊幕ò曛泻小昂}卜素。又因?yàn)楹}卜素有六十多種，因此含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒(méi)有。它看來(lái)是白色的，那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了吝嗇泡的緣由。花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲(chóng)和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大喜愛(ài)黃色，而喜愛(ài)紅色和藍(lán)色。金魚(yú)草，它的花平常團(tuán)合著，等到它所喜愛(ài)的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候，花就立刻開(kāi)放了。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課后反?。?可愛(ài)的動(dòng)物教課內(nèi)容可愛(ài)的動(dòng)物教課目的1.指引學(xué)生親密身旁的動(dòng)物，對(duì)自然界有共在感。2.培育對(duì)自然的好奇心，樂(lè)于研究，提高珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。3．在珍愛(ài)動(dòng)物的同時(shí)，懂得怎樣自我保護(hù)。教課重難要點(diǎn)是培育學(xué)生與自然共在的美好感情，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生點(diǎn)命意識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過(guò)程：一、我喜愛(ài)的動(dòng)物陪同著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律，教師不停地變換動(dòng)作并發(fā)問(wèn)：這是什么動(dòng)物？學(xué)生一邊隨著模擬不同樣動(dòng)物的動(dòng)作，一邊說(shuō)出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。2、小組內(nèi)議論自己喜愛(ài)的動(dòng)物。二、我和我的動(dòng)物朋友1、正因?yàn)檫@世界有了這么多活力勃勃的動(dòng)物朋友，世界才變得更為豐富和美好，因此我們要善待動(dòng)物朋友。抽生談?wù)勀闩c動(dòng)物的故事。小組內(nèi)溝通，此后，介紹學(xué)生登臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事，介紹自己最親密的動(dòng)物朋友。教師總結(jié)講話。三、怎樣才是真喜愛(ài)1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請(qǐng)學(xué)生暢聊感悟，相機(jī)指引學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑?，?huì)想說(shuō)什么？”2、看圖指引學(xué)生進(jìn)行充分溝通，教師相機(jī)提示認(rèn)識(shí)動(dòng)物習(xí)慣的重要性，并浸透飼養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動(dòng)物園私自下車，被老虎咬傷》。2、分組溝通自己碰到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。3、請(qǐng)學(xué)生在課后持續(xù)研究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。課后反?。?大自然，感謝您教課內(nèi)容教課目的

大自然，感謝您1、指引學(xué)生親密大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2、經(jīng)過(guò)活動(dòng)與自然溝通，指引學(xué)生在與自然共在中成長(zhǎng)

整體上引教課重難

導(dǎo)學(xué)生理解人與整個(gè)自然界都是相依存的。感覺(jué)大自然對(duì)人類大方贈(zèng)與的美好。要點(diǎn)是利用繪本資源進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生懂得“飲水思源”點(diǎn)教具學(xué)具

多媒體課件、視頻。教課過(guò)程：一、小手拉大手，追根溯源詩(shī)歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。二、暢聊對(duì)詩(shī)歌的意會(huì)。三、部署任務(wù)。讓學(xué)生共同探請(qǐng)教材圖例中體現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定適合的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老家”。大手牽小手，表達(dá)感恩以小組為單位報(bào)告自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成就。四、教師相機(jī)評(píng)論、指引。五、暢聊感覺(jué)，以自己喜愛(ài)的方式向大自然表達(dá)感謝之情。師：在大自然中，我們收獲了好多東西，也感覺(jué)到了好多快樂(lè)。聯(lián)合前面幾課的活動(dòng)內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動(dòng)室感覺(jué)到的快樂(lè)吧。齊誦教材第33頁(yè)的小詩(shī)。在指引學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中關(guān)注小詩(shī)中的細(xì)節(jié)，感覺(jué)與自然親密接觸時(shí)美好快樂(lè)的心情。繪本共讀。閱讀教材第30----33頁(yè)的繪本《大自然的語(yǔ)言》，總結(jié)全單元，延長(zhǎng)至課外。課后反?。旱谌龁卧?我和我的家教課內(nèi)容我和我的家教課目的認(rèn)識(shí)自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感覺(jué)自己與家人的深沉友情，愛(ài)自己的父親母親尊長(zhǎng)。教課重難讓學(xué)生感覺(jué)到與家人之間的親情。點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件、視頻教課過(guò)程：我到達(dá)我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的出生對(duì)于你們的家人來(lái)說(shuō)，是一件怎樣的事情呢？誰(shuí)能講一講自己的誕辰是怎樣度過(guò)的師：剛才大家在溝通的時(shí)候，出現(xiàn)了好多對(duì)于家人的稱呼，你們都認(rèn)識(shí)這些稱呼嘛？這些稱呼都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？教師評(píng)論：認(rèn)識(shí)“我”的到來(lái)給家里帶來(lái)的歡欣，意會(huì)“我”的生命對(duì)家庭的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信心，今兒指引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)友善家庭關(guān)系的踴躍希望。我的家庭樹(shù)師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《家庭稱呼歌嗎》？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌邊聯(lián)合教材中的家庭樹(shù)，學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼。設(shè)置情境。經(jīng)過(guò)表演“課本劇”來(lái)加深家庭成員稱呼的印象。我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱募彝フ掌?，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳麗長(zhǎng)得相像的地方家人的故事小組分享自己家人的故事致命回答自己聽(tīng)故過(guò)后的感覺(jué)、想法！課后反省：第10課家人的愛(ài)教課內(nèi)容家人的愛(ài)教課目的1.意會(huì)家以為自己的健康成長(zhǎng)沽出的辛勤，感謝、體諒父親母親尊長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。教課重難使學(xué)生意會(huì)家人對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。點(diǎn)教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過(guò)程一、“愛(ài)的百寶箱”——回想成長(zhǎng)經(jīng)歷出示自己的生活照或許存心義的物件，回想自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，向伙伴分享家人對(duì)自己的愛(ài)。師：老師這里有一個(gè)百寶箱，里面手機(jī)了家人關(guān)懷你嘛的照片，還有他們送給你們的禮品。這節(jié)課，我們一起來(lái)分享以下這些照片和禮品背后的故事吧。（學(xué)生疏享不同樣的家庭故事，教師依據(jù)講話狀況，指引學(xué)生從家人的表情、心情、語(yǔ)言中意會(huì)家人的愛(ài)）二、“愛(ài)的放大鏡”——感覺(jué)點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛(ài)師：老師想認(rèn)識(shí)一下，在生活中，你們的家人為你們做過(guò)哪些事。這里有一張檢查表，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后邊打勾。三、“愛(ài)的溫度計(jì)”——辨析生活中的愛(ài)1、教師展現(xiàn)教材38/39頁(yè)繪本故事《肩頭上的愛(ài)》學(xué)生議論奶奶的愛(ài)是怎么樣的愛(ài)？而顯然又需要什么樣的愛(ài)呢？話題爭(zhēng)辯：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？1）老師創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生敞高興扉，談自己對(duì)住讀的感覺(jué)，談對(duì)父親母親的感覺(jué)。2）教師小結(jié)四、“愛(ài)的大喇叭”——表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)1、我手寫(xiě)感恩教師總結(jié)過(guò)渡：孩子們，本來(lái)，家人的愛(ài)有好多種表達(dá)方式。你們知道嗎，在這個(gè)世界上還有一種更深邃的愛(ài)。請(qǐng)看一個(gè)真切的故事。（播放故事《來(lái)自天堂的短信》）感恩進(jìn)行時(shí)教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛(ài)藏在我們身旁，藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)懷，我們才能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。讓我們用實(shí)質(zhì)行動(dòng)回報(bào)家人吧！課后反?。旱?1課讓我自己來(lái)整理教課內(nèi)容教課目的

讓我自己來(lái)整理1.懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做。

學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及準(zhǔn)時(shí)整理。2.養(yǎng)成整理自己物件的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。教課重難點(diǎn)教具學(xué)具教課過(guò)程：

培育學(xué)生擁有優(yōu)秀的生活習(xí)慣和生活能力，培育自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。多媒體課件、視頻一、繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們1、采用繪本《亂作一團(tuán)》作為興趣導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起找尋小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛但是止，引起學(xué)生的共識(shí)；假如不學(xué)會(huì)整理房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！2、找尋身旁的小伙伴：生活中，你有沒(méi)有碰到過(guò)近似的麻煩？大多時(shí)候，你總會(huì)找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場(chǎng)景？碰到找不到“小伙伴”的狀況，你會(huì)怎么做？3、展現(xiàn)課前采集到的同學(xué)平常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，指引學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，并指引學(xué)生思慮：在整理自己的物件時(shí)，哪些是需要拋棄的？哪些是需要分別進(jìn)行整理的？二、模擬操作—“虛構(gòu)空間整理魔法”；1、借助多媒體，體現(xiàn)少兒的生活場(chǎng)景，包括客堂、臥；2、分組隨機(jī)賞賜場(chǎng)景圖片，指引各小組進(jìn)行合作溝通3、集體溝通；三、興趣制作——“家務(wù)分派器”；1、家務(wù)分派器的妙用；持續(xù)讀繪本；2、勤奮的小手動(dòng)起來(lái)：制作“家務(wù)分派器”；四、教師總結(jié)；課后反?。旱?2課干點(diǎn)家務(wù)活教課內(nèi)容干點(diǎn)家務(wù)活教課目的1.讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛(ài)父親母親尊長(zhǎng)的表現(xiàn)2.經(jīng)過(guò)分享、溝通和時(shí)間體驗(yàn)，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技術(shù)。感覺(jué)做家務(wù)的樂(lè)趣，意會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活的美好。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)著手、動(dòng)動(dòng)腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技術(shù)，養(yǎng)成勤奮、負(fù)責(zé)、自助、自立的質(zhì)量。教課重難經(jīng)過(guò)做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參加感、擔(dān)當(dāng)感，感覺(jué)到自己的“工作”能夠?yàn)辄c(diǎn)家庭帶來(lái)美好，這全部是特別存心義的。教具學(xué)具課件教課過(guò)程：一、家務(wù)勞動(dòng)狀況小檢查1、課前檢查：在班內(nèi)展開(kāi)“我的小本事——家務(wù)勞動(dòng)小檢查”。請(qǐng)有條件的家長(zhǎng)利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像，帶到講堂進(jìn)步行展現(xiàn)和溝通。2、出示“蘋果樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌O果樹(shù)中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，平時(shí)是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的講話，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，察看其過(guò)程及步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)供給資源。3、小組合作、溝通分享。教師發(fā)問(wèn)：平常喜愛(ài)做哪些家務(wù)？使學(xué)生有時(shí)機(jī)與同伴溝通，分享自己所做過(guò)的力所能及的家務(wù)以及感覺(jué)。二、我是家務(wù)小好手1、請(qǐng)有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。經(jīng)過(guò)察看照片，講話引入：這么齊整、漂亮的家是誰(shuí)的偉績(jī)呢？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)辦美。2、學(xué)生登臺(tái)表演自己熟習(xí)的、掌握的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、搽桌子等。教師指引臺(tái)登臺(tái)下的互動(dòng)、賞識(shí)評(píng)論，并相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常有家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。3、出示教材中的三幅情境圖，引起學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。。4、指引學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），發(fā)問(wèn)：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生了什么煩憂？你在做家務(wù)的時(shí)候有過(guò)這樣的煩憂嗎？幫助學(xué)生思慮：做家務(wù)過(guò)程中如果碰到困難該怎樣去戰(zhàn)勝呢？三、我們一起合作1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了好多麻煩，這是因?yàn)榘不知道怎么做。有時(shí)，我們也會(huì)有這樣的問(wèn)題，因此，我們需要學(xué)一招。2、教師取出師范用的衣服和褲子，說(shuō)明，折疊衣服也是大家能夠?qū)W習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的一項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)诩爷B過(guò)衣服的同學(xué)登臺(tái)示范，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。3、教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動(dòng)，教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。課后反?。旱?3課我想和你們一起玩教課內(nèi)容我想和你們一起玩教課目的1.讓學(xué)生喜愛(ài)喝同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的歡欣，感覺(jué)集體生活的快樂(lè)2.培育初步的集體觀點(diǎn)和合作意識(shí)，懂得怎樣與伙伴友善相處。培育學(xué)生的交往能力和樂(lè)群質(zhì)量。教課重難指引學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的快樂(lè)體驗(yàn)，進(jìn)而形成樂(lè)群的質(zhì)量教課過(guò)點(diǎn)程教具學(xué)具課件教課過(guò)程：一、導(dǎo)入師：課間十分鐘同學(xué)們玩的很高興吧！你們玩了什么游戲?。慷际歉l(shuí)一起玩的？學(xué)生暢聊自己玩游戲時(shí)的快樂(lè)師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動(dòng)畫(huà)片，理解和同學(xué)一起嬉戲的快樂(lè)教師播放動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生觀看，在相互溝通感覺(jué)與意會(huì)。三．游戲1、經(jīng)過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生理解不恪守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾。2、小組溝通解決麻煩的方法。四、教師總結(jié)這堂課。課后反?。旱?4課請(qǐng)幫我一下吧教課內(nèi)容請(qǐng)幫我一下吧教課目的

1.幫助學(xué)生人士求援是生活中需要的基本能力，碰到困難時(shí)要有主動(dòng)求援的意識(shí)。2.指引學(xué)生疏辨哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求援，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求援的基本技術(shù)。3.使學(xué)生懂得不單要接受他人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友善與互幫精神獲得傳達(dá)。教課重難點(diǎn)教具學(xué)具

使學(xué)生懂得在碰到困難時(shí)，懂得要踴躍、主動(dòng)地向他人求援，鍛煉其求援技術(shù)課件教課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境導(dǎo)入教師邀請(qǐng)學(xué)生一起賞識(shí)幾張圖片?？呻S后教師素來(lái)在講臺(tái)上翻找著什么..片晌，幾名學(xué)生不由得問(wèn)：“老師，您在找什么？”老師有些不好心思地對(duì)大家說(shuō)：“我想請(qǐng)大家看圖片，但是我忘掉帶膠帶了?！薄拔矣校矣泻⒆觽兡阕肺亿s地把膠帶遞給老師?！苯處熥匀灰稣n題二、認(rèn)識(shí)到不是全部的事情都需要求援1、經(jīng)過(guò)剛才大家的溝通與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)碰到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來(lái)了；2、誰(shuí)愿意幫小咕嚕解答一下“是否是多有的事情都要求援呢？”學(xué)生溝通議論，并說(shuō)出各自的原由。三、“溫暖接力棒”1、出示教材57頁(yè)的小詩(shī)及配圖，教師發(fā)問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳達(dá)的嗎？2、學(xué)生溝通，教師依據(jù)學(xué)生的溝通，圈出教材情境圖中傳達(dá)“接力棒”的人3、你有沒(méi)有傳達(dá)過(guò)這樣溫暖的“接力棒”呢，誰(shuí)幫過(guò)你，你幫過(guò)誰(shuí)。4、學(xué)生溝通已有生活經(jīng)驗(yàn)四、教師總結(jié)