部編版一年級下冊道德與法治教案全

一

年

級

下

冊道德與法治教案第一單元我的好習(xí)慣1、我們愛齊整教課我們愛齊整內(nèi)容教課1、教育學(xué)生初步懂得什么叫齊整，人和環(huán)境為何要齊整。目標(biāo)2、培育學(xué)生愛齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。教課在平常生活中怎樣做才算齊整，培育學(xué)生愛齊整的優(yōu)秀習(xí)慣。重難點教具PPT、手帕、書包、文具盒、書籍等若干件（潔凈與不潔凈的），臉學(xué)具盆若干。教課過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，好多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每日起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子）好多同學(xué)都特別能干，學(xué)會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的齊整潔凈嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛潔凈》，看一看什么叫齊整和怎樣做到愛齊整。二、學(xué)習(xí)新課：1、在家愛齊整。⑴出示課件,意會“齊整”的含義。①出示：這塊手帕潔凈嗎？這一塊呢？這個書包不單外面臟，再看里面的書籍放得怎樣？我們說：這個書包不潔凈、不齊整。②投電影：這個小朋友的家潔凈又齊整。我們說：他的家很齊整。⑵認(rèn)識“準(zhǔn)時”的含義。①你們知道清早大概是指什么時候？（天剛亮）②你每日幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每日都在這個固定的時間起床，就叫準(zhǔn)時起床，“準(zhǔn)時”是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。⑶發(fā)問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？⑷表達：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學(xué)穿的衣服多齊整，××同學(xué)的手、臉洗得真潔凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真齊整他們真齊整。⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投電影或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、干潔凈凈。2、在學(xué)校愛齊整。認(rèn)識學(xué)校環(huán)境齊整的內(nèi)容與保持環(huán)境齊整的方法。⑴打掃教室的步驟是怎樣的？⑵為何要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為何？⑶老師為何要炫耀我們？是怎樣夸的？3、身心健康與環(huán)境齊整。1、為何生活在潔凈、齊整的環(huán)境里才會真高興？2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生登臺表演、操作）3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反應(yīng)檢測1、游戲。競賽穿衣、系鞋帶。請四位同學(xué)脫掉外套，解開鞋帶，看誰最初穿好衣服、系好鞋帶。2、思慮題。說一說怎樣才算齊整？你做得怎樣？板書設(shè)計：1、我們愛齊整準(zhǔn)時起床：穿衣、洗刷在家里整理房間：疊、鋪、撣、抹打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅在學(xué)校保護校園環(huán)境：不亂丟、不踩踏課后反?。?、我們有精神教課我們有精神內(nèi)容教課1、教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為何要有精神。目標(biāo)2、培育學(xué)生保持優(yōu)秀精神的習(xí)慣。教課在平常生活中怎樣做才算精神。重難點教具視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。學(xué)具教課過程：一、導(dǎo)入新課：1、播放國旗班升旗的視頻，指引學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來模擬。2、PPT展現(xiàn)課本第七面主題圖，讓學(xué)生回想一下，還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動物行為的比較圖，讓同學(xué)們比一比誰最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、講解精神的含義。2、重申一下，為何要有精神才好。3、怎么樣才能每日都有精神？4、小組競賽，展現(xiàn)小組的精神勁。三、反應(yīng)練習(xí)1、游戲，比比誰最精神2、小組議論互評，怎樣才能更精神。四、作業(yè)：將好的精神運用到平常生活中。課后反?。何也煌享辰陶n我不拖沓內(nèi)容教課1、經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖沓，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開目標(biāo)始，培育學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成優(yōu)秀的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生認(rèn)識不論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)仔細(xì)真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛暢快快地嬉戲，學(xué)會抓緊時間的知識和技能。4、經(jīng)過議論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生認(rèn)識做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。教課重難點教具

經(jīng)過議論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生認(rèn)識做事拖沓的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。課件學(xué)具教課過程：第一課時活動（一）------情境導(dǎo)入1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個時鐘的不同樣時段，一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，并配上講解。3、學(xué)生溝通議論：你感覺這位小朋友怎么樣？版權(quán)全部4、教師總結(jié)?；顒樱ǘ?----小小故事會1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢幻，他被邀請到拖沓國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。2、小組議論溝通：他們是怎樣參加運動會的？3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組介紹或?qū)W生自薦登臺講故事。4、教師總結(jié)評論。活動（三）-----議論紛繁話拖沓1、播放課件，出示一起學(xué)未吃多少，其余同學(xué)已吃好；一起學(xué)邊造作業(yè)邊玩玩具。2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么結(jié)果？3、同桌或小組溝通，你做事拖沓嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖沓，會有什么利處？4、教師總結(jié)。活動（四）----小小議論會1、議論溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，假想他們假如拖沓會有什么結(jié)果？2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片之外的各行各業(yè)假如拖沓會有什么結(jié)果？3、學(xué)生自由組合，任選此中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是”課后反?。?、不做“小馬虎”教課內(nèi)容不做“小馬虎”教課目的1.做事情有仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)仔細(xì)的習(xí)慣。3.知道要仔細(xì)達成自己肩負(fù)的任務(wù)。4.學(xué)習(xí)使用溝通、議論等方法，體驗研究的過程。教課重難知道要仔細(xì)達成自己肩負(fù)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事仔細(xì)仔細(xì)的習(xí)慣。點教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）3）師：仔細(xì)看圖，誰來講講這個故事？4）師：你們以為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（指引學(xué)生回答馬虎、馬虎等）5）師：像馬小虎這樣，做事不仔細(xì)，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了其他一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為立刻虎做事情太馬虎了，因此大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、研究活動活動一：聯(lián)系自己——捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師：小朋友，其實小馬虎這個小缺點也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎同樣不認(rèn)真、粗心大意的？（教師指引學(xué)生找馬虎）版權(quán)全部②師：我們先來做小老師，給他人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè)，找犯錯誤的地方，登臺來請同學(xué)校正）③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？談?wù)勗鯓硬拍茏龅讲获R虎？④師：請翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生疏成四人小組溝通，大家相互提個醒，此后更正這些馬虎的小缺點）⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了好多作業(yè)本上的小缺點，老師這里采集了一些小朋友平常的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出此中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們此后造作業(yè)可不能夠再馬虎了，必定要仔細(xì)檢查呀。⑥師：馬虎這個小缺點有時很狡猾，有時要他人提示或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘掉過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞缺點。此后我們可不能夠馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師：小馬虎不單到達我們學(xué)校，有時還會隨著我們小朋友一起到達家里，再仔細(xì)想想，在家里，你像小馬虎同樣做過馬虎的事嗎？②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情形圖片，指引學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真好多呢，此后可得仔細(xì)點，做一個生活中的存心人呀！活動二：楷模導(dǎo)行——克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不只影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能戰(zhàn)勝馬虎呢？你們有沒有好方法？（指引學(xué)生說出仔細(xì)、不馬虎）3）師：小朋友們都不喜愛和馬虎做朋友，都想做個仔細(xì)的小朋友，老師真為你們感覺快樂。其實啊，在我們身旁就有好多做事仔細(xì)的小朋友。（課件出示做事仔細(xì)的小朋友的照片）請你為仔細(xì)的小朋友帶上小紅花，并說一句炫耀他（她）的話。活動三：游戲考驗——練仔細(xì)1）師：小朋友，嘴上談?wù)勛鍪虏获R虎是很簡單的，但真的要改掉馬虎這個小缺點卻很難，下邊我們來做個游戲“傳靜靜話”，老師要考考你們，看你們是否是真的做到不馬虎了。（學(xué)生疏組玩游戲）2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其余組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來談?wù)勀銈冋f的靜靜話。3）師：小朋友們想想：什么原由使我們游戲失敗了呢？（指引學(xué)生說出不仔細(xì)、不仔細(xì)）4）師：請成功的小組談?wù)勗鯓硬拍茏龊眠@個游戲。5）師：做游戲時，聽的時候必定要仔細(xì)地聽。還要記著，說的時候要求情楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心成功？希望大家能向成功的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細(xì)、求情楚”，相信你們也會成功。（再玩說靜靜話的游戲）三、總結(jié)收獲，感悟提高師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的訣要，他編了首兒歌送給我們，提示小朋友此后做事可千萬不能夠再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，仔細(xì)仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）四、拓展延長，指導(dǎo)生活——牢固好習(xí)慣1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？課后反?。?、風(fēng)兒吹呀吹教課內(nèi)容風(fēng)兒吹呀吹教課目的1.經(jīng)過感覺風(fēng)，認(rèn)識風(fēng)的特色，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。察看與風(fēng)相關(guān)的一些生活現(xiàn)象，認(rèn)識并意會風(fēng)在生活中的作用及人們對風(fēng)的利用。察看與風(fēng)相關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗風(fēng)吹動的感覺。教課重難1.感覺風(fēng)的特色，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。點教具學(xué)具教課過程：

2.認(rèn)識風(fēng)在生活中的作用。相關(guān)大自然中的“風(fēng)“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。一、游戲?qū)耄胫黝}——吹羽毛1．師：小朋友，我們一起做個游戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）對，這是一根羽毛，老師想請兩們同學(xué)來競賽，看看誰能使羽毛在空中待的最長，讓羽毛最晚掉下來。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒吹呀吹》。（板書課題）生齊讀課題二．感覺風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。1．師：風(fēng)娃娃每日和我們在一起，但風(fēng)娃娃可喜愛捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風(fēng)娃娃，仔細(xì)肯動腦筋的小朋友就能夠找到它。小朋友，你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能）2．出示課件（P30-31圖）師：老師看見風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊畫顆＊。小朋友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）好，請小朋友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧?、賹W(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里？②集體溝通，指名學(xué)生說。3．師：小朋友們察看得真仔細(xì)。你們還能夠在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎？學(xué)生報告師：小朋友們真了不起。風(fēng)姑娘決定帶我們一起到大自然中去感覺風(fēng)。（用課件讓學(xué)生賞識風(fēng)）4．小朋友，剛才我們看到紅旗在飛揚，是用什么看見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小朋友，我們除了能夠用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能夠用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在呢？①師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻子）②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感覺到風(fēng)的呀？（皮膚）三、研究風(fēng)的成因。師：你們真是仔細(xì)聰慧的孩子，風(fēng)娃娃很喜愛你們，也愿意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來的嗎？我們一起做個實驗吧！1．請一個學(xué)生登臺吹氣球。其余學(xué)生看看氣球的變化。2．師：這些變化是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣慢慢的放出來，讓學(xué)生感覺吹在皮膚上的感覺）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來了，吹在你們身上又是什么樣的呢？（涼涼的）。3．師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是每日和我們在一起的空氣，動一動一轉(zhuǎn)身就變?yōu)榱孙L(fēng)。風(fēng)就是一種流動的空氣，因此風(fēng)既看不見又摸不著。四．制造風(fēng)。師：我們知道風(fēng)是因為空氣的流動而形成的。它的用途可大了，能夠給人類帶來好多的快樂與方便。于是人們開始利用一些工具制造人風(fēng)了。小朋友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩游戲？（想）今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物件，請小朋友們等一下取出來。比比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在開始吧。①學(xué)生著手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。②溝通制造風(fēng)的方法。五．風(fēng)與我們的生活師：小朋友，你們都是仔細(xì)察看生活的孩子，大自然里的風(fēng)確實很存心思，當(dāng)風(fēng)溫順時，人們能夠利用風(fēng)做好多事情，風(fēng)能為我們做些什么事呢？四人小組議論。小組報告。師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成及特色，也知道了風(fēng)能夠為我們做好事，也可能會給我們帶來災(zāi)禍，但老師相信有了小朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?，我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。解，增加生活情味，并展現(xiàn)和提高自己的智慧。）六．作業(yè)課下持續(xù)找尋風(fēng)，并把它畫下來。準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用品課后反?。?.花兒草兒真漂亮教課內(nèi)容教課目的

花兒草兒真漂亮1.經(jīng)過認(rèn)識植物來賞識大自然的美，親密大自然，認(rèn)識并珍愛花兒草兒這樣的小生命。2.對自然界有好奇心、共在感，樂于研究。3．能夠在與大自然相處時保護自己。教課重難點教具學(xué)具教課過程：

要點是培育學(xué)生與自然共在的美好感情，難點是經(jīng)過過去經(jīng)驗意會對生命的理解。多媒體課件、視頻。一、找尋植物，記錄漂亮除了人類，在我們身旁，還有好多生命存在，比方植物?；蛟S它們就在我們的房間里、天臺上，或許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、野外等地方。二、溝通體驗，發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園，它是當(dāng)前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個漂亮的星球上共同生活著許好多多的植物。在我們身旁，植物無處不在，你們在身旁找尋到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？三、珍愛花和草經(jīng)過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生珍愛花草的行為四、花草眼前要小心1、教師指引學(xué)生談一談自己以前碰到過的或聽聞過的因與植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹木在一起，還要注意哪些事項呢？”花兒為何會有五彩繽紛的漂亮色彩花有各樣漂亮嬌艷的色彩的原由是因為花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青素。花青素碰到酸就變紅，碰到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的，是因為它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又因為胡蘿卜素有六十多種，因此含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充滿了吝嗇泡的緣由?；ㄉ疃嗟姆N類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大喜愛黃色，而喜愛紅色和藍色。金魚草，它的花平常團合著，等到它所喜愛的一種小蜂飛來的時候，花就立刻開放了。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？課后反?。?可愛的動物教課內(nèi)容可愛的動物教課目的1.指引學(xué)生親密身旁的動物，對自然界有共在感。2.培育對自然的好奇心，樂于研究，提高珍愛動物生命的意識。3．在珍愛動物的同時，懂得怎樣自我保護。教課重難要點是培育學(xué)生與自然共在的美好感情，提高學(xué)生的環(huán)保意識和生點命意識，并用于指導(dǎo)實踐。教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過程：一、我喜愛的動物陪同著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律，教師不停地變換動作并發(fā)問：這是什么動物？學(xué)生一邊隨著模擬不同樣動物的動作，一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。2、小組內(nèi)議論自己喜愛的動物。二、我和我的動物朋友1、正因為這世界有了這么多活力勃勃的動物朋友，世界才變得更為豐富和美好，因此我們要善待動物朋友。抽生談?wù)勀闩c動物的故事。小組內(nèi)溝通，此后，介紹學(xué)生登臺講自己與動物的故事，介紹自己最親密的動物朋友。教師總結(jié)講話。三、怎樣才是真喜愛1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學(xué)生暢聊感悟，相機指引學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑眩瑫胝f什么？”2、看圖指引學(xué)生進行充分溝通，教師相機提示認(rèn)識動物習(xí)慣的重要性，并浸透飼養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動物園私自下車，被老虎咬傷》。2、分組溝通自己碰到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，教師相機加以指導(dǎo)。3、請學(xué)生在課后持續(xù)研究與動物相處還需要注意的事項。課后反?。?大自然，感謝您教課內(nèi)容教課目的

大自然，感謝您1、指引學(xué)生親密大自然，與大自然有共在感，感恩自然。2、經(jīng)過活動與自然溝通，指引學(xué)生在與自然共在中成長

整體上引教課重難

導(dǎo)學(xué)生理解人與整個自然界都是相依存的。感覺大自然對人類大方贈與的美好。要點是利用繪本資源進行感恩教育，使學(xué)生懂得“飲水思源”點教具學(xué)具

多媒體課件、視頻。教課過程：一、小手拉大手，追根溯源詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。二、暢聊對詩歌的意會。三、部署任務(wù)。讓學(xué)生共同探請教材圖例中體現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定適合的生活用品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老家”。大手牽小手，表達感恩以小組為單位報告自己上一環(huán)節(jié)的活動成就。四、教師相機評論、指引。五、暢聊感覺，以自己喜愛的方式向大自然表達感謝之情。師：在大自然中，我們收獲了好多東西，也感覺到了好多快樂。聯(lián)合前面幾課的活動內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感覺到的快樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在指引學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的細(xì)節(jié)，感覺與自然親密接觸時美好快樂的心情。繪本共讀。閱讀教材第30----33頁的繪本《大自然的語言》，總結(jié)全單元，延長至課外。課后反?。旱谌龁卧?我和我的家教課內(nèi)容我和我的家教課目的認(rèn)識自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感覺自己與家人的深沉友情，愛自己的父親母親尊長。教課重難讓學(xué)生感覺到與家人之間的親情。點教具學(xué)具多媒體課件、視頻教課過程：我到達我家?guī)煟和瑢W(xué)們，你們的出生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的誕辰是怎樣度過的師：剛才大家在溝通的時候，出現(xiàn)了好多對于家人的稱呼，你們都認(rèn)識這些稱呼嘛？這些稱呼都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？教師評論：認(rèn)識“我”的到來給家里帶來的歡欣，意會“我”的生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信心，今兒指引學(xué)生產(chǎn)生對友善家庭關(guān)系的踴躍希望。我的家庭樹師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱呼歌嗎》？我們一起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊聯(lián)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼。設(shè)置情境。經(jīng)過表演“課本劇”來加深家庭成員稱呼的印象。我身上有家人的“影子”師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)〕鲎约旱募彝フ掌?，看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳麗長得相像的地方家人的故事小組分享自己家人的故事致命回答自己聽故過后的感覺、想法！課后反?。旱?0課家人的愛教課內(nèi)容家人的愛教課目的1.意會家以為自己的健康成長沽出的辛勤，感謝、體諒父親母親尊長對自己的愛。學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。教課重難使學(xué)生意會家人對自己的愛，并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。點教具學(xué)具多媒體課件、視頻。教課過程一、“愛的百寶箱”——回想成長經(jīng)歷出示自己的生活照或許存心義的物件，回想自己成長的經(jīng)歷，向伙伴分享家人對自己的愛。師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關(guān)懷你嘛的照片，還有他們送給你們的禮品。這節(jié)課，我們一起來分享以下這些照片和禮品背后的故事吧。（學(xué)生疏享不同樣的家庭故事，教師依據(jù)講話狀況，指引學(xué)生從家人的表情、心情、語言中意會家人的愛）二、“愛的放大鏡”——感覺點滴細(xì)節(jié)中家人的愛師：老師想認(rèn)識一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張檢查表，請在相應(yīng)的事情后邊打勾。三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛1、教師展現(xiàn)教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》學(xué)生議論奶奶的愛是怎么樣的愛？而顯然又需要什么樣的愛呢？話題爭辯：住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎？1）老師創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生敞高興扉，談自己對住讀的感覺，談對父親母親的感覺。2）教師小結(jié)四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡：孩子們，本來，家人的愛有好多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界上還有一種更深邃的愛。請看一個真切的故事。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進行時教師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛藏在我們身旁，藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關(guān)懷，我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用實質(zhì)行動回報家人吧！課后反?。旱?1課讓我自己來整理教課內(nèi)容教課目的

讓我自己來整理1.懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類及準(zhǔn)時整理。2.養(yǎng)成整理自己物件的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。教課重難點教具學(xué)具教課過程：

培育學(xué)生擁有優(yōu)秀的生活習(xí)慣和生活能力，培育自己的事自己做的主人翁意識和責(zé)任感。多媒體課件、視頻一、繪本導(dǎo)入——“亂作一團”的我們1、采用繪本《亂作一團》作為興趣導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起找尋小倉鼠一幕時戛但是止，引起學(xué)生的共識；假如不學(xué)會整理房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！2、找尋身旁的小伙伴：生活中，你有沒有碰到過近似的麻煩？大多時候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？碰到找不到“小伙伴”的狀況，你會怎么做？3、展現(xiàn)課前采集到的同學(xué)平常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請學(xué)生說感受，指引學(xué)生進行簡單溝通，并指引學(xué)生思慮：在整理自己的物件時，哪些是需要拋棄的？哪些是需要分別進行整理的？二、模擬操作—“虛構(gòu)空間整理魔法”；1、借助多媒體，體現(xiàn)少兒的生活場景，包括客堂、臥；2、分組隨機賞賜場景圖片，指引各小組進行合作溝通3、集體溝通；三、興趣制作——“家務(wù)分派器”；1、家務(wù)分派器的妙用；持續(xù)讀繪本；2、勤奮的小手動起來：制作“家務(wù)分派器”；四、教師總結(jié)；課后反省：第12課干點家務(wù)活教課內(nèi)容干點家務(wù)活教課目的1.讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父親母親尊長的表現(xiàn)2.經(jīng)過分享、溝通和時間體驗，掌握基本的家務(wù)勞動技術(shù)。感覺做家務(wù)的樂趣，意會負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。指導(dǎo)學(xué)生動著手、動動腦，幫助他們掌握一些家務(wù)勞動的技術(shù)，養(yǎng)成勤奮、負(fù)責(zé)、自助、自立的質(zhì)量。教課重難經(jīng)過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參加感、擔(dān)當(dāng)感，感覺到自己的“工作”能夠為點家庭帶來美好，這全部是特別存心義的。教具學(xué)具課件教課過程：一、家務(wù)勞動狀況小檢查1、課前檢查：在班內(nèi)展開“我的小本事——家務(wù)勞動小檢查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像，帶到講堂進步行展現(xiàn)和溝通。2、出示“蘋果樹”，請學(xué)生談?wù)勌O果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的，平時是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的講話，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，察看其過程及步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)供給資源。3、小組合作、溝通分享。教師發(fā)問：平常喜愛做哪些家務(wù)？使學(xué)生有時機與同伴溝通，分享自己所做過的力所能及的家務(wù)以及感覺。二、我是家務(wù)小好手1、請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。經(jīng)過察看照片，講話引入：這么齊整、漂亮的家是誰的偉績呢？讓學(xué)生認(rèn)識到家務(wù)勞動創(chuàng)辦美。2、學(xué)生登臺表演自己熟習(xí)的、掌握的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子等。教師指引臺登臺下的互動、賞識評論，并相機指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識一些常有家務(wù)勞動的方法與技巧。3、出示教材中的三幅情境圖，引起學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會做家務(wù)會帶來快樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)。。4、指引學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），發(fā)問：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么煩憂？你在做家務(wù)的時候有過這樣的煩憂嗎？幫助學(xué)生思慮：做家務(wù)過程中如果碰到困難該怎樣去戰(zhàn)勝呢？三、我們一起合作1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了好多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有時，我們也會有這樣的問題，因此，我們需要學(xué)一招。2、教師取出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家能夠?qū)W習(xí)的家務(wù)勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學(xué)登臺示范，教師從旁進行指導(dǎo)。3、教師組織學(xué)生進行疊衣服的實踐活動，教師相機巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。課后反?。旱?3課我想和你們一起玩教課內(nèi)容我想和你們一起玩教課目的1.讓學(xué)生喜愛喝同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩的歡欣，感覺集體生活的快樂2.培育初步的集體觀點和合作意識，懂得怎樣與伙伴友善相處。培育學(xué)生的交往能力和樂群質(zhì)量。教課重難指引學(xué)生加深對大家一起玩的快樂體驗，進而形成樂群的質(zhì)量教課過點程教具學(xué)具課件教課過程：一、導(dǎo)入師：課間十分鐘同學(xué)們玩的很高興吧！你們玩了什么游戲?。慷际歉l一起玩的？學(xué)生暢聊自己玩游戲時的快樂師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動畫片，理解和同學(xué)一起嬉戲的快樂教師播放動畫片，學(xué)生觀看，在相互溝通感覺與意會。三．游戲1、經(jīng)過游戲來讓學(xué)生理解不恪守規(guī)則就會產(chǎn)生矛盾。2、小組溝通解決麻煩的方法。四、教師總結(jié)這堂課。課后反省：第14課請幫我一下吧教課內(nèi)容請幫我一下吧教課目的

1.幫助學(xué)生人士求援是生活中需要的基本能力，碰到困難時要有主動求援的意識。2.指引學(xué)生疏辨哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求援，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。

幫助學(xué)生學(xué)會求援的基本技術(shù)。3.使學(xué)生懂得不單要接受他人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友善與互幫精神獲得傳達。教課重難點教具學(xué)具

使學(xué)生懂得在碰到困難時，懂得要踴躍、主動地向他人求援，鍛煉其求援技術(shù)課件教課過程：一、創(chuàng)辦情境導(dǎo)入教師邀請學(xué)生一起賞識幾張圖片?？呻S后教師素來在講臺上翻找著什么..片晌，幾名學(xué)生不由得問：“老師，您在找什么？”老師有些不好心思地對大家說：“我想請大家看圖片，但是我忘掉帶膠帶了。”“我有，我有孩子們你追我趕地把膠帶遞給老師?！苯處熥匀灰稣n題二、認(rèn)識到不是全部的事情都需要求援1、經(jīng)過剛才大家的溝通與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)碰到困難時，真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了；2、誰愿意幫小咕嚕解答一下“是否是多有的事情都要求援呢？”學(xué)生溝通議論，并說出各自的原由。三、“溫暖接力棒”1、出示教材57頁的小詩及配圖，教師發(fā)問：你們發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳達的嗎？2、學(xué)生溝通，教師依據(jù)學(xué)生的溝通，圈出教材情境圖中傳達“接力棒”的人3、你有沒有傳達過這樣溫暖的“接力棒”呢，誰幫過你，你幫過誰。4、學(xué)生溝通已有生活經(jīng)驗四、教師總結(jié)