初中七年級英語教學(xué)設(shè)計案例

初中七年級英語教課方案事例初中七年級英語教課方案事例教課方案是教師在上課從前進(jìn)行備課的主要內(nèi)容，以下內(nèi)容由收錄，希望能為大家供給幫助1.設(shè)計簡述：(簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特點(diǎn)，不超過800字)本節(jié)課教課內(nèi)容和教課目的及教課重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以社交法語言教課為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)立性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的社交活動都離不開必然的語言環(huán)境。出名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教課，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)立更多真實的生活情形，讓學(xué)生有時機(jī)運(yùn)用自己學(xué)到的語言資料”。所以，運(yùn)用社交法進(jìn)行英語教課，第一要努力創(chuàng)立真實自然的社會語言情形。不單要借助手式、動作、表情、實物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)立切近教材內(nèi)容的直觀情形，并且要用語言的腔調(diào)、節(jié)奏、感情等描述創(chuàng)立語言情形。在本堂課的設(shè)計中也是充分表現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時，我就借助繃帶，經(jīng)過繃帶綁的不同樣地址來解決單詞。某些繃帶沒法表示的疾病如cough,cold等就經(jīng)過形象生動的肢體語言來展現(xiàn)。其次，社交法教課重申“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教課實踐，1/16要求依據(jù)顯示生活中對英語的實質(zhì)需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生供給綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行社交活動的時機(jī)，它著重的不單是語言在形式，語法上的正確性，更重申語言使用的得體性，可行性，社交的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在社交活動中的應(yīng)變及解決問題的能力。所以在本堂課中，為了訓(xùn)練目口號言，我設(shè)置了各種不同樣的任務(wù)讓學(xué)生來操練目口號言，并在課堂的最后讓學(xué)生飾演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在社交的同時，體驗生活。經(jīng)過這個活動，把生活中的社交場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N詳盡的社會交往環(huán)境，使教課過程成為教師與學(xué)生之間的一個社交過程。這大大地加強(qiáng)了學(xué)生的興趣。社交法教課讓學(xué)生參加，有時伴有情形或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能切近生活，學(xué)生成了主角，自但是然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語看作一種樂趣。2.教材解析：(1)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解析本課教課的基本要求(2)解析本課內(nèi)容的知識系統(tǒng)(地位和作用)(3)解析本課內(nèi)容與有關(guān)知識的差別和聯(lián)系(4)說明教課內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和增補(bǔ)本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個回合的發(fā)言，如能和他人結(jié)對活動咨詢身體狀況;能在教師的指導(dǎo)下參加角色飾演活動，如2/16能利用教師所供給的醫(yī)療器具，依據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展現(xiàn)的目口號言四人小組飾演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級(上)Unit2What’sethmatter?SectionA。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要修業(yè)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，認(rèn)識基本的醫(yī)學(xué)知識，懂得常有病的基本辦理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有益于提升青少年認(rèn)識常有的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成優(yōu)異的衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)自我保護(hù)和防備能力。本課的核心語言項目是“Askandanswerabouthealth。學(xué)”會用“What’sthematter?來詢”問他人身體狀況。經(jīng)過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生認(rèn)識本課的教課要點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。經(jīng)過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色飾演等多種任務(wù)的訓(xùn)練牢固所學(xué)的基礎(chǔ)語言資料：IhaveaYoushould/shouldn由’于t本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適合的整合，以使教課內(nèi)容更加吻合學(xué)生的需要和切近學(xué)生的實質(zhì)生活。我們刪除了資猜中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對有關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完好性和語言的真實性，我們還對教材做了必然的增補(bǔ)如：增添了兩個關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對3a的對話做了少量更正及擴(kuò)大，從原資料的提一個建議更正為提多個建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適合擴(kuò)大，使其更切近實質(zhì)，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)立口語練習(xí)的條件。3/16亮點(diǎn)與反思：我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)教課內(nèi)容，設(shè)計了一個與學(xué)生生活切近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色飾演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這類親身體驗的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動中來，引起他們的著重力和學(xué)習(xí)愛好，所以學(xué)生交流參加會比較踴躍和成功。課堂教課是一個動向過程，依據(jù)學(xué)生知識的實質(zhì)需要，隨時做出富饒創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗有機(jī)地融入課堂中，其實不停生成創(chuàng)立和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動交流中獲取獨(dú)到的體驗，在親身體驗中生成新知識，新經(jīng)驗，在體驗中感悟語言。所以在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和增補(bǔ)。3.學(xué)情解析：(1)解析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)(2)確立促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)期間，這個階段的學(xué)生爽朗、好奇心和求知欲念強(qiáng)。比方像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，所以，他們盼望用英語來表達(dá)。其他，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反響在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模擬和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很矯捷，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈便正確地模擬各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以詳盡形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和解析語言的能力相對來說較弱。在知識累積方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了必然的詞匯和句型，4/16對語言學(xué)習(xí)的熱忱也漸漸增添。他們更感興趣的是怎樣用英語來表述與現(xiàn)實生活息息有關(guān)的話題并追求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和議論個人健康問題，使學(xué)生學(xué)會關(guān)懷自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時讓學(xué)生認(rèn)識“ahealthylifestyle的重”要性。但是因為學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在議論怎樣給適合的建議時，會遇到必然的困難。所以，在教課過程中，利用圖片、肢體語言，恩賜學(xué)生直觀的感覺，并靈便運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)立真實的情境。除此以外，教師要給學(xué)生合時而適合的激勵。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要全力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Well等。done!關(guān)于學(xué)”生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不用有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“蠢蠢欲動”的沖動,享受成功的愉悅。亮點(diǎn)與反思：教師對學(xué)生的主體意識的尊敬特別重要。教師要把每個學(xué)生看作一個擁有獨(dú)到經(jīng)驗和感情態(tài)度的人，與學(xué)生成立一種真摯同樣，相信的互有關(guān)系，在教課中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，其實是對學(xué)生自主性、創(chuàng)立的尊敬。關(guān)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時時用踴躍的語言予以必然和激勵，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效表現(xiàn)。4、教課目的設(shè)計：5/16用詳盡、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技術(shù)、能力、方法、感情、態(tài)度、價值觀等方面的教課目的。Objectives:Bytheendofthesession,moststudentswillbebetterabletoacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby:1.KnowledgeObjectives:Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3)Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea”andgiveadvicebyusing“YoushouldYoushouldn’t”2.AbilityObjectives:Beabletotalkaboutone’shealthproblemsandgiveadvicefluently;Beabletoroleplaydoctorandpatient;3.MoralObjectives:1)Improvethecooperativespiritthroughpairworkandrole6/16playing2)Caremoreaboutyourselfandyourfamilymembers’health.5.要點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計：本課的教課要點(diǎn)和教課難點(diǎn)及依據(jù)因為本節(jié)課的話題是議論健康，依據(jù)教課大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。所以本節(jié)課教課要點(diǎn)設(shè)置以下:TheteachingFocusMasterthenamesofdiseases:fever,sorethroat,soreback;stomachache,headache,toothache,cold,cough;Mastertheexpressionsofgivingadvice:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine;3.Talkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea”andgiveadvicebyusing“YoushouldYoushouldn’t本節(jié)課的內(nèi)容是從前學(xué)生沒有接觸過的，所以他們沒有必然的知識貯備。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握很多單詞的發(fā)音及意思有必然的難度。其他，因為八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在議論怎樣給適合的建議時，會遇到必然的困難。所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置以下：TheTeachingDifficulties1.Studentsmayfinditdifficulttorememberallthetarget7/16newwordsintheclass;2.Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6.教課策略與手段：本課教課中所運(yùn)用的教課模式、教課策略和教課手段，包含課前準(zhǔn)備：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;2.教師的教課準(zhǔn)備;3.教課環(huán)境的設(shè)計與部署;4.教課器具的設(shè)計和準(zhǔn)備。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教課提議體驗、實踐、參加、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同樣渠道，以不同樣方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感覺和直接體驗語言運(yùn)用語言。在英語教課中，要關(guān)注學(xué)生的體驗，創(chuàng)立和優(yōu)化英語教課環(huán)境，使學(xué)生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N創(chuàng)立和運(yùn)用語言的體驗過程。所以本課按照體驗式英語教課模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，進(jìn)而實現(xiàn)以學(xué)生為中心、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教課理念和提升學(xué)生跨文化社交能力的最后教課目的。其他本課還結(jié)合了情形教課模式。即經(jīng)過靈便運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等器具創(chuàng)立出醫(yī)院的真實情形，展開活動，提升學(xué)生參加教課活動的興趣，指引學(xué)生在真實的情境以及體驗、實踐、參加、合作和交流中踴躍主動運(yùn)用語言。其他本課還提議任務(wù)型教課方式。任務(wù)型教課就是以詳盡的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展8/16示任務(wù)成就的方式來表現(xiàn)教課的成就。在設(shè)計任務(wù)時，我們還著重察覺學(xué)生的童趣童真，講究教課任務(wù)的興趣性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對活動、猜想游戲、角色飾演等多種形式的任務(wù)，指引學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。除此以外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助牢固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-供給建議。其他，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女競賽使用。教課過程：這是教課方案的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)詳盡說明教課活動的安排，包含學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師指導(dǎo)活動、師生交互活動。應(yīng)采納文字表達(dá)加評論的格式，不要采納表格或流程圖的形式。Step1WarmingupGreetSsbyaskingthem:Howareyoutoday?ThenI’lltellSsthatI’mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan’tgettheanswer,I’lltellthemthatIdidnhaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計說明：經(jīng)過師生間的問候，拉近相互的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要修業(yè)生猜想老師身體不適的原由，進(jìn)而激發(fā)9/16學(xué)生的背景知識，并為此后的知識輸入做好鋪墊。Step2:PresentationofwordsaboutdiseasesShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs:“What’thesmatter?”(writeitontheblackboard)Forexample,whenIputthebandageonthestomach,askSs:“What’sthematterwithme?”HelpSssay:“I’mnotfeelingwell.Ihaveastomachache.”Thenteachtheothertargetwords:fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway:Putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask:What’sther?mattThengetotherSstoguesstheproblem.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases:cold,cough.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden,andgetSstoguessthenamesofdiseases:fever,sorethroat,toothache,soreback,cold,cough.設(shè)計說明：老師在課堂上出示醫(yī)療器具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其踴躍地參加到教課活動中。經(jīng)過繃帶所綁的不同樣地址和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這類教課單詞的方式簡10/16單并且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級學(xué)生喜愛猜想的活動，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生牢固所學(xué)的單詞。Step3:PairworkPutthebandageonthepartofastudent’sbodyandask:“What’smatter?”andguidehimtousethepattern:I’mnotfeelinwell.Ihaveaproblemsbyusing

ThenaskSstoworkinpairsandtalkabouthealththebandagegivenandusingthetargetlanguage:What’sthematter?I’mnotfeelingwell.Ihavea設(shè)計說明：八年級學(xué)生的表演欲念強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組供給繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參加性，擴(kuò)大參加面，使更多的學(xué)生張口說英語。Step4Presentationofexpressionsofgivingadvice1.TellSsthatIhaveacold/cough,askthem:WhatshouldIdo?Ssmaygivedifferentanswers,collecttheiranswersandhelpthemtouse:Youshould/shouldn’tdoThenshowsomepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage:Youshould/shouldn’tdoDuringthisactivity,somephraseswillbelearned:liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaper11/16withproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexample,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay:What’sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying:I’mnotfeelingwell.IhaveaIfthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper:YoushouldIfitisnot,sheshouldsay:Youshouldn’then,givetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不單可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，并且還可以自然地引入新的話題—針對疾病給建議。爾后，經(jīng)過在男女間展開說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，并牢固句型。同時，使學(xué)生增添有關(guān)知識，加強(qiáng)壯康意識。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs’answersandleadinthesentence:Whendiditstart?ShowthesampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepictureorally.12/16A:What’sthematterwithyou?B:I’mnotfeelingwell.Ihavea_______.A:Whendiditstart?B:About______ago.A:Oh,that’toosbad./I’msorrytohearthat.Youshould/shouldn’t________andyoushould/shouldn’t________...B:Yes,Ithinkso.A:_________________.B:Thankyou,doctor.設(shè)計說明：經(jīng)過教材中的圖片復(fù)習(xí)目口號言。其他，經(jīng)過讓學(xué)生自由議論，擴(kuò)大醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加切近實質(zhì)，也為下一步驟的角色飾演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感覺有話可說。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools:bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計說明：這一活動是對目口號言的進(jìn)一步運(yùn)用。經(jīng)過醫(yī)生和病人的角色飾演，創(chuàng)立出真實的情境，這樣可以有效的提升學(xué)13/16生對英語口語表達(dá)的興趣。其他，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測。(可附頁)亮點(diǎn)與反思：英語課程改革的要點(diǎn)是改變英語課程過分重申語言運(yùn)用能力的培育的偏向，重申課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和熟習(xí)水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生踴躍的感情體驗，主動思想和勇敢實踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)英語不單要用腦子去思慮，并且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的