熱愛數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的智慧源泉讀吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建

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做為教師，要愛教導(dǎo)，愛孩子；做為數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教導(dǎo)。只有喜歡數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有喜歡數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神秘深深的打動。數(shù)學(xué)和藹可親，數(shù)學(xué)生動活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)表達(dá)在生活的方方面面：“年年歲歲花好像，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”呈現(xiàn)著極限的定義；神秘的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……那是關(guān)于數(shù)學(xué)的，關(guān)于生活的，關(guān)乎作為數(shù)學(xué)教師一輩子都應(yīng)擁有的精華。做為數(shù)學(xué)教師，我往往在斟酌，開初為什么選擇數(shù)學(xué)教師這個職業(yè)。最初的想法是熱愛做數(shù)學(xué)題，每次算對數(shù)學(xué)題的時候都有一種莫名的優(yōu)越感，比品嘗美味的山珍海味還要沖動萬分！但是在大量人的眼中數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的，因而他們對數(shù)學(xué)望而生畏。但是數(shù)學(xué)又是有用的，每個人的生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不懈的探索數(shù)學(xué)的微妙，從這個意義上說，（小學(xué)數(shù)學(xué)）教導(dǎo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段就顯得特別重要。讓每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是挑戰(zhàn)，也是一份在責(zé)任。前一段在與一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大的孩子交流時，她報告我一向以來她的數(shù)學(xué)勞績都不好，但是在體驗(yàn)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中她從厭惡數(shù)學(xué)變得逐漸愛上了數(shù)學(xué)。我問她是什么激發(fā)了她對數(shù)學(xué)的喜歡時她淘氣的說：“原來每次課堂上都是老師講，我們聽，可沒勁了！現(xiàn)在在課堂上老師能夠讓我們自由的表達(dá)自己的想法，我感到很輕松高興！而且老師還向我們推舉了數(shù)學(xué)閱讀讀物，在閱讀的過程中，我開頭感受到數(shù)學(xué)的微妙以及數(shù)學(xué)的實(shí)用，逐漸的我就開頭熱愛上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)勞績也在不斷提高……”說到這里，我滿心欣慰，這不正是我變更課堂布局后的“產(chǎn)物”嗎？這也充分的說領(lǐng)略對數(shù)學(xué)的喜歡能夠激發(fā)孩子們饒有興趣的舉行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。大量的閱歷說明，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教導(dǎo)就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中彌漫奇怪與求知欲，有滋味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，讓他們擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動閱歷，體驗(yàn)難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來熟悉和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題。就像書中所提到的喜歡數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聰慧源泉，作為教師我們是孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，只有我們首先喜歡數(shù)學(xué)才能在接下來的引導(dǎo)和組織