2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究自考試題

試卷代號(hào)：１１79座位號(hào)中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是()。A.數(shù)學(xué)思想B.數(shù)學(xué)情景Ｃ．?dāng)?shù)學(xué)交流D．?dāng)?shù)學(xué)價(jià)值2．下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的特性的是（）。A．注重問(wèn)題解決B．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用C.注重?cái)?shù)學(xué)形式化D.注重?cái)?shù)學(xué)交流3.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是()。Ａ．基礎(chǔ)性原則B．學(xué)術(shù)性原則C.可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則D．統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則４.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著的三類互相滲透與互相支持的不同的知識(shí)分別是“陳述性知識(shí)”、“程序性知識(shí)”以及()。A．策略性知識(shí)B．過(guò)程性知識(shí)C.技能性知識(shí)D.概念性知識(shí)５．現(xiàn)代理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)（)的過(guò)程。A.建構(gòu)的過(guò)程B.吸納的過(guò)程C.傳遞的過(guò)程D．訓(xùn)練的過(guò)程6.要通過(guò)教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提醒性活動(dòng),來(lái)幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于()。A.接受型的教學(xué)組織類型B。問(wèn)題解決型教學(xué)組織類型C．探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織類型n自主型的教學(xué)組織類型7．下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是()。A.目的取向的評(píng)價(jià)Ｂ.量化的評(píng)價(jià)C.主體取向的評(píng)價(jià)D.過(guò)程取向的評(píng)價(jià)8．空間定位不涉及()。A．空間形式B.空間方位Ｃ.空間大小D．空間距離9．問(wèn)題的條件信息涉及“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和()等。A.狀態(tài)B．運(yùn)算C．問(wèn)題D．方法１0．不屬于小學(xué)概率與記錄學(xué)習(xí)的課程意義的是()。A.形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力B.提高科學(xué)結(jié)識(shí)客觀世界的能力C．獲得繪制圖表的能力D．發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力二、填空題（本大題共4小題，每空2分,共２4分）1１.我國(guó)２l世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)行建議等方面全面體現(xiàn)、以及三位一體的課程功能。12．教學(xué)手段的抉擇與運(yùn)用,重要取決于，,”等這樣一些變量。13．運(yùn)算性質(zhì)根據(jù)其所起作用可分為、以及等幾類。14.發(fā)展兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的重要策略有、、等。三、判斷題(本大題共4小題，每小題2分，共8分)只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。15．兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知思維具有明顯的個(gè)性化特性。（)16．源自于“啟發(fā)學(xué)習(xí)”的理論稱之為“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。()17．課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用使通過(guò)控制予以體現(xiàn)的。()18.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值在于對(duì)教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題6分，共１8分)19．簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。20．簡(jiǎn)述可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)估的策略?21．簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的重要模式。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共２０分)２2.請(qǐng)做一個(gè)運(yùn)用“概念形成”途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)(只要設(shè)計(jì)出重要的教學(xué)環(huán)節(jié),并解釋每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要任務(wù))23．簡(jiǎn)要說(shuō)明,兒童在空間幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中的如下幾種反映,分別屬于幾何思維水平發(fā)展的哪個(gè)階段?①由于這個(gè)（矩形)像門,而這個(gè)(三角形）不像門,所以它們是不同樣的。由于這個(gè)(正方形)像一塊手帕,而這個(gè)(菱形)也像一塊手帕,所以它們是相同的。②由于長(zhǎng)方形是對(duì)邊分別平行的四邊形,所以，長(zhǎng)方形就是一種平行四邊形。

試卷代號(hào)：11７9中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)20２3年7月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共３０分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.B2．C３．B４.A５.A6．A7.B8.A9．A10.Ｃ二、填空題(本大題共4小題,每空2分,共24分)11.知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1２．有助于學(xué)生的動(dòng)機(jī)激發(fā)有助于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解１3．改變參算的數(shù)的位置改變運(yùn)算順序參算數(shù)的改變弓[起運(yùn)算結(jié)果的變化14．創(chuàng)設(shè)自由探究的空間發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力大膽提出假設(shè)和積極思考三、判斷題（本大題共4小題,每小題2分,共8分）只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可。15.√1６．√1７．×１８．×四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題6分,共１8分)19.簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。答案:①懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值;②對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有自信心;③有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力;④學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流;⑤學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。(漏掉一條扣1分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的酌情扣1—3分)20.簡(jiǎn)述可以構(gòu)建哪些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)業(yè)評(píng)估的策略?答案:①過(guò)程性評(píng)價(jià)；(多元化、生成性、即時(shí)性、差異性)②發(fā)展性評(píng)價(jià)；(多樣化、開(kāi)放性、體驗(yàn)性)③表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。(漏掉一條扣2分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的酌情扣1~3分)2１.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的重要模式。答案：①例一規(guī)教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某一規(guī)則的若干例證,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的觀測(cè)、嘗試或討論等獲得，來(lái)發(fā)現(xiàn)并概括出一般性的規(guī)則）；②規(guī)一例教學(xué)模式（先向?qū)W生呈現(xiàn)某個(gè)規(guī)則，然后通過(guò)若干的實(shí)例來(lái)說(shuō)明規(guī)則)。(漏掉一條扣3分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的酌情扣２～3分）五、論述題(本大題共2小題，每小題l0分,共20分）22．請(qǐng)做一個(gè)運(yùn)用“概念形成”途徑獲得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)設(shè)計(jì)(只要設(shè)計(jì)出重要的教學(xué)環(huán)節(jié),并解釋每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要任務(wù))答案：①感知具體對(duì)象階段。(要設(shè)計(jì)一個(gè)具體的知覺(jué)對(duì)象)②嘗試建立表象階段。(設(shè)計(jì)的活動(dòng)是學(xué)生對(duì)對(duì)象有一個(gè)整體的結(jié)識(shí)）③抽象本質(zhì)屬性階段。（設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是學(xué)生找到對(duì)象的本質(zhì)屬性)④符號(hào)表征階段。(學(xué)生能用符號(hào)或命題的形式來(lái)表征對(duì)象的本質(zhì)屬性）⑤概念運(yùn)用用階段。（設(shè)計(jì)概念運(yùn)用的活動(dòng)要能表現(xiàn)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解）（錯(cuò)一條扣２分;沒(méi)有回答出括號(hào)內(nèi)所呈示的活動(dòng)或不全面的,每一條酌情扣1～2分)2３．簡(jiǎn)要說(shuō)明,兒童在空間幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中的如下幾種反映，分別屬于幾何思維水平發(fā)展的哪個(gè)階段？①由于這個(gè)(矩形)像門，而這個(gè)(三角形)不像門，所以它們是不同樣的。由于這個(gè)(正方形)像一塊手帕，而這個(gè)(菱形）也像一塊手帕，所以它們是相同的。②目為長(zhǎng)方形是對(duì)邊分別平行的四邊形，所以，長(zhǎng)方形就是一種平行四邊形。答案：①直觀化階段（水平1階段);②抽象(關(guān)聯(lián))階段(水平3階段）。（錯(cuò)一個(gè)扣５分；沒(méi)有對(duì)本階段特性的簡(jiǎn)樸描述,扣2—4分）中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第——學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題2０23年1月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共１０小題,每小題3分，共3０分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，清將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。１．下列不屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)特性的是（）。Ａ.生活性B．發(fā)展性C.過(guò)程性D.實(shí)踐性２．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開(kāi)發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（)等等的特性。A.記憶為主的課堂教學(xué)B．多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)C.多樣化的課程內(nèi)容D。發(fā)展性的課程目的3．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，從學(xué)習(xí)的目的切人所分為的四個(gè)緯度分別是“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”以及()。Ａ．?dāng)?shù)與代數(shù)B．記錄與概率C．空間觀念D．情感與態(tài)度4．下列不屬于知識(shí)學(xué)習(xí)某一階段的是()。A.選擇階段Ｂ．領(lǐng)略階段C.問(wèn)題階段D．習(xí)得階段5．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是一個(gè)()。A.傳遞與接受的關(guān)系B.控制與被控制的關(guān)系C.交互主體的關(guān)系D.知與不知的關(guān)系６.“以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略”可以稱之為（）。A.照本宣科型策略Ｂ.簡(jiǎn)樸對(duì)話型策略Ｃ．任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略Ｄ．思維交互型策略７．以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的是()。A.師生活動(dòng)質(zhì)量的判斷B.進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的Ｃ．依據(jù)學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生排序D.為師生活動(dòng)提供反饋８．下列不屬于概念間相容關(guān)系的是()。A.屬種關(guān)系Ｂ.對(duì)立關(guān)系C．同一關(guān)系Ｄ.交叉關(guān)系9．從邏輯層面看,在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，重要包含的內(nèi)容有“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和()。A.數(shù)的結(jié)識(shí)B.運(yùn)算方法C.簡(jiǎn)便運(yùn)算Ｄ.理解算理10.問(wèn)題的主觀方面就是指（）。Ａ.問(wèn)題的起始狀態(tài)B．問(wèn)題空間C.問(wèn)題的目的狀態(tài)D.問(wèn)題的中間狀態(tài)二、填空題(本大題共４小題,每空2分,共24分）1.按層次可以將思維分為——、—————、——等三類。2．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意————、——以及——等三個(gè)問(wèn)題。３.在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)人階段中重要可以采用一一——、——以及等策略。4．兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程具有—————、一—————一以及————一—一一——等這樣一些特性。三、判斷題（本大題共4小題,每小題２分，共8分)只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或Ｘ即可。1．小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含“客觀性知識(shí)”和“主觀性知識(shí)”。（)２．教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。(）3.學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一。()4。概念是兒童空間幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。()四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題6分,共18分)1.簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。２.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的目的重要有哪些?3．簡(jiǎn)述兒童形成空間觀念的心理特點(diǎn)重要有哪些?五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)１.舉例說(shuō)明如何發(fā)展兒童的比較能力?2．運(yùn)用“通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的也許性”策略嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)概率知識(shí)的課堂活動(dòng)。

試卷代號(hào)：1179中央廣播電視大學(xué)202３—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2023年1月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共１0小題，每小題3分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。１．Ａ2．A３．,D4.Ｃ5．C6.B７．C8．B9.Ｂ10.B二、填空題(本大題共４小題，每空2分,共２4分)1.動(dòng)作（思維）形象(思維)抽象(思維）2。創(chuàng)設(shè)的情景必須有效注重兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)過(guò)程要注意適當(dāng)引導(dǎo)3．情景(導(dǎo)人)活動(dòng)(導(dǎo)人)問(wèn)題(導(dǎo)人)4.對(duì)事件也許性結(jié)識(shí)是逐步發(fā)展的對(duì)事件發(fā)生的也許性結(jié)識(shí)收到經(jīng)驗(yàn)制約對(duì)事件發(fā)生的也許性結(jié)識(shí)要通過(guò)直觀操作來(lái)支持三、判斷題(本大題共4小題，每小題2分,共8分)只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可。1．√2。X３．√4.X四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每題6分，共１8分)1.簡(jiǎn)述課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生參與的基本含義。答案：①行為參與重要指（反映）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)(過(guò)程)中的行為表現(xiàn);②情感參與重要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)(過(guò)程）中所獲得的情感體驗(yàn);③認(rèn)知參與重要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)（過(guò)程)中（通過(guò)學(xué)習(xí)方法）所表現(xiàn)出來(lái)的思維水平與層次。（漏掉一條扣2分;沒(méi)有表述完整的或沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣l~2分）2．簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)估的目的重要有哪些?答案：①為學(xué)生了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供反饋的信息，以便讓學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)（的行為、情感和策略的參與水平);②幫助學(xué)生改善對(duì)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)識(shí)(進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)）;③幫助教師進(jìn)一步了解兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);④幫助教師與學(xué)生一起進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)課程。（漏掉一條扣ｌ５分；沒(méi)有表述完整的或沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣１～2分)３．簡(jiǎn)述兒童形成空間觀念的心理特點(diǎn)重要有哪些?答案:①對(duì)直觀的依賴較大；②用經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考和描述性質(zhì)或概念；③空間觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；④容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素;⑤對(duì)圖形性質(zhì)間的關(guān)系有一個(gè)逐漸理解的過(guò)程；⑥對(duì)圖形的辨認(rèn)依賴標(biāo)準(zhǔn)形式；⑦依據(jù)平面再造立體圖形的空間想像能力是逐步形成的。（漏掉一條扣１分;沒(méi)有表述完整的或沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣１~2分,最多扣6分)五、論述題(本大題共２小題,每小題10分,共２0分)1．舉例說(shuō)明如何發(fā)展兒童的比較能力?答案：①所謂比較,是借以認(rèn)出對(duì)象和現(xiàn)象的一種邏輯方法。（２分)②方法：(8分）運(yùn)用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行比較;運(yùn)用易混概念做精細(xì)的比較；運(yùn)用揭示本質(zhì)屬性進(jìn)行比較;運(yùn)用一些反思性活動(dòng)來(lái)進(jìn)行比較。（漏掉一條扣2分;沒(méi)有表述完整的或沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣1—２分)2．運(yùn)用“通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的也許性”策略嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)概率知識(shí)的課堂活動(dòng)。答案：①運(yùn)用游戲來(lái)引導(dǎo)兒童體驗(yàn)事件發(fā)生的也許性以及等也許性是一個(gè)非常有效的策略。(2分)②活動(dòng)規(guī)定：(８分)第一，具有游戲的特點(diǎn)；第二,通過(guò)游戲能體驗(yàn)事件發(fā)生的也許性。(缺失一個(gè)規(guī)定的——條扣4分；沒(méi)有表述完整的或沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣ｌ～2分）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題2023年7月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題,每小題３分,共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的再結(jié)識(shí)包含要形成“兒童數(shù)學(xué)觀”、“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀”以及()。A.科學(xué)數(shù)學(xué)觀B．抽象數(shù)學(xué)觀C.形式數(shù)學(xué)觀Ｄ.生活數(shù)學(xué)觀２.新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目的涉及“一般性目的”和()。A.知識(shí)性目的B.過(guò)程性目的C.技能性目的Ｄ．總體目的3．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有的三個(gè)特性分別是“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)”和（)。Ａ．論述體系的歸納式B.以計(jì)算為主線C.模仿例題式的練習(xí)配套D．訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式４．兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的三種不同的類型分別有“分析型”、“幾何型”和()。A.計(jì)算型Ｂ.具體型C.調(diào)和型D．概括型5．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)分別是“定向環(huán)節(jié)”、“行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及(）。Ａ.感受環(huán)節(jié)B.執(zhí)行環(huán)節(jié)C．運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)D.反饋環(huán)節(jié)6．下列不屬于常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的是()。A.敘述式講解法B.學(xué)生自學(xué)法C.啟發(fā)式談話法D.演示法７.自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.量化的評(píng)價(jià)C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)Ｄ.質(zhì)的評(píng)價(jià)８.不屬于學(xué)生概念形成的重要過(guò)程的是()。A．感知具體對(duì)象階段B．嘗試建立表象階段C．分離新概念的關(guān)鍵屬性D.抽象本質(zhì)屬性階段9．運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為（)。A．方法Ｂ．性質(zhì)C．算理D.規(guī)則１0.一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，重要運(yùn)用的方法有“試誤法”、“逆推法”和()。A．算法化Ｂ．頓悟C.探究啟發(fā)式D.逼近法二、填空題（本大題共４小題,每空2分，共2４分)1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在——、——、等三種互相滲透與互相支持的不同的知識(shí)。２.兒童在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與重要涉及——、——、以及態(tài)度等因素。3.空間定位涉及對(duì)物體的——、——以及——等的辨認(rèn)。4．小學(xué)數(shù)學(xué)記錄教學(xué)的重要策略有————、——以及等。三、判斷題(本大題共4小題,每小題2分,共8分）只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或Ｘ即可。1.“再發(fā)明”學(xué)習(xí)理論的核心就是“數(shù)學(xué)化”理論。（)2．一種教學(xué)策略就有若干固定的教學(xué)方法所組成。（)３.常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。(）4．不同情境下的各種數(shù)據(jù)有著各自不同的解決策略和模式。()四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每題6分，共18分）１.簡(jiǎn)述國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特性?2.簡(jiǎn)述在概念引入階段重要可以運(yùn)用哪些策略?3.簡(jiǎn)述兒童形成空間觀念的重要知覺(jué)的障礙。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分,共20分)1.舉例說(shuō)明如何發(fā)展兒童將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境的能力?2．請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力。

試卷代號(hào):11７９中央廣播電視大學(xué)２02３—2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科’’期末考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2023年7月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共1０小題,每小題３分，共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.D2.D3．C4.C5．D6．B7．D8．C9.C10.Ｄ二、填空題（本大題共4小題,每空2分,共２4分）1.陳述(概念)性(知識(shí))程序性（自動(dòng)化技能)（知識(shí))策略性(知識(shí))2.愛(ài)好動(dòng)機(jī)自信心3.(空間)方位(空間)距離(空間）大小4．關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境三、判斷題（本大題共4小題,每小題２分,共8分)只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可。1．√2．X３.√4.√四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每題6分，共18分)1.簡(jiǎn)述國(guó)際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特性？答案：①在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”（的價(jià)值取向);②在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)’’（的價(jià)值取向);③在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)’’(的價(jià)值取向)。（漏掉一條扣２分。沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的酌情扣l~２分)2．簡(jiǎn)述在概念引入階段重要可以運(yùn)用哪些策略?答案:①生活化(策略)。(多樣化、豐富、情境、激發(fā)、活動(dòng))②操作性（策略)。（做數(shù)學(xué)、嘗試操作)③情境激發(fā)(策略)。(積極觀測(cè)、積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)④知識(shí)遷移（策略)。(運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)精良特點(diǎn)、使數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化)(漏掉一條扣１.5分；括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵詞,沒(méi)有表述完整的，酌情扣ｌ~3分）3.簡(jiǎn)述兒童形成空間觀念的重要知覺(jué)的障礙;答案：①空間辨認(rèn)障礙(空間的方位感)(3分)兒童的空間辨認(rèn)能力是階段性發(fā)展的;兒童的空間辨認(rèn)能力的發(fā)展是不平衡的。②視覺(jué)知覺(jué)障礙（不能有效地建立或運(yùn)用視覺(jué)知覺(jué)符號(hào)與大腦中貯存的圖式與概念迅速建立聯(lián)系的水平或策略)(３分)(漏掉一條扣3分；括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵詞,沒(méi)有表述完整的，酌情扣l~3分)五、論述題（本大題共2小題，每小題１0分,共２0分)1.舉例說(shuō)明如何發(fā)展兒童將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境的能力?答案：①學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想來(lái)考察現(xiàn)實(shí)。②構(gòu)建普遍知識(shí)與特殊情境（情景)的聯(lián)系。(漏掉一條扣5分;沒(méi)有適當(dāng)舉例說(shuō)明的，酌情扣2～3分)2．請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力。答案：①仔細(xì)審定問(wèn)題情境。(按基本成分分解問(wèn)題情境；注意整體與部分關(guān)系)②學(xué)會(huì)深度表征。（模型嘗試；原理聯(lián)想）（漏掉一條扣5分;括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵策略，缺失的或沒(méi)有適當(dāng)舉例說(shuō)明的,酌情扣2—4分)中央廣播電視大學(xué)２0２3—2０23學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題２02３年1月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共ｌｏ小題,每小題3分,共3０分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特性的是()。A.抽象性B.嚴(yán)謹(jǐn)性C.客觀性D．應(yīng)用廣泛性2.下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的特性的是()。A．注重問(wèn)題解決Ｂ．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用C．注重解題能力Ｄ.注重?cái)?shù)學(xué)交流３．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目的切入可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”以及(）等四個(gè)緯度。A．?dāng)?shù)引代數(shù)B．記錄與概率C.空間觀念Ｄ．情感與態(tài)度4，下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是(）。A.語(yǔ)言表述階段B.理解結(jié)構(gòu)階段Ｃ．學(xué)會(huì)解題階段Ｄ．符號(hào)運(yùn)算階段5.問(wèn)題的主觀方面就是指()。A.問(wèn)題的起始狀態(tài)Ｂ．問(wèn)題空間Ｃ.問(wèn)題的目的狀態(tài)D．問(wèn)題的中間狀態(tài)６.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是(）。A.導(dǎo)向價(jià)值B.甄別價(jià)值Ｃ.反饋價(jià)值Ｄ．珍斷價(jià)值7．從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，重要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和()等一些內(nèi)容。A．?dāng)?shù)的結(jié)識(shí)B．運(yùn)算方法Ｃ.簡(jiǎn)便運(yùn)算D.理解算理8.兒童形成空間觀念的重要知覺(jué)的障礙重要表現(xiàn)在“空間辨認(rèn)障礙”和（)等兩個(gè)方面。A.空間想象障礙B.性質(zhì)理解障礙C.視覺(jué)知覺(jué)障礙D.牢間描述障礙9．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心埋模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、(）和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。A.填補(bǔ)認(rèn)知空隙B.執(zhí)行方案C．反思修正D.調(diào)查資料10．一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，重要運(yùn)用的策略有“算法化”、“頓悟”和()等。A.探究啟發(fā)式B．嘗試錯(cuò)誤法C.逆推法D.逼近法二、填空題（本大題共4小題,每空2分，共24分)1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是以及總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意、以及等三個(gè)問(wèn)題。３．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有以及等的特點(diǎn)。4．小學(xué)數(shù)學(xué)記錄教學(xué)的重要策略有、以及等。三、判斷題(本大題共4小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可)1．作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)。(）2．重視問(wèn)題解決是當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)。（）3.探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（)４．以共同在完畢任務(wù)的過(guò)程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。()四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題６分，共18分)１,簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)有些什么樣的特性。２.簡(jiǎn)述提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，重要取決于哪些要素?3.簡(jiǎn)述小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的重要目的從內(nèi)容的特性可以如何描述？五、論述題（本大題共2小題,每小題１0分，共20分)1.舉例說(shuō)明如何發(fā)展兒童將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)情境的能力?2．從下列案例中分析，不同的學(xué)習(xí)過(guò)程分別反映的是哪一種基本類型的教學(xué)組織?教師特別注重了這一類型教學(xué)組織十的哪些基本形式?附案例：課題:三角形內(nèi)角和是1800教學(xué)組織:教學(xué)組織一:教師止每一個(gè)學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形一清學(xué)生觀測(cè)這些不同的三角形,并提出自己的—些問(wèn)題一讓大家討論思考,這些三角形除了有這些不同外，也許有哪些是相同的?→形成一個(gè)假?zèng)]，這些三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是不是會(huì)同樣?一讓每一個(gè)人自己想辦法去嘗試證明自己的猜想是否對(duì)的一由于學(xué)生第一次的嘗試發(fā)現(xiàn)結(jié)淪并不相同，教師繼續(xù)讓學(xué)生用不同的方法去嘗試探索一獲得一般性的結(jié)論。教學(xué)組織二：教師讓每一個(gè)學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形→與學(xué)生一起分析這些三角形的差異一教師提出問(wèn)題,這些三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是不是會(huì)同樣呢?→教帥采用“撕”、“拼”的方法進(jìn)行演示→學(xué)生觀測(cè)教師演示的結(jié)果→獲得—般性的結(jié)論。

試卷代號(hào):1179中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考）2023年1月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分,共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.C２.C３.D4．C5.B6．B7．B8．C9．B10.A二、填空題(本大題共４小題,每空2分,共24分)１．創(chuàng)設(shè)情景提出假設(shè)檢查假設(shè)2.(創(chuàng)設(shè)的)問(wèn)題情境（須)有效注重兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程(要)注意適時(shí)(的)指導(dǎo)3,(運(yùn)用)情境的力‘式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式４．關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情景三、判斷題(本大題共4小題，每小題2分,共x分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可）１，Ｘ２.√3．X4.√四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題G分，共)8分）1.答案:①螺旋遞進(jìn)式的體系組織；②邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn);⑧模仿例題式的配套練習(xí)；(漏掉—條扣2分;沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣1—３分)2．答案:①不同個(gè)體生活經(jīng)歷及其個(gè)性差異。②不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的。③不同個(gè)體的數(shù)學(xué)結(jié)識(shí)能力、水平、風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略具有個(gè)性差異特性。(漏掉一條扣2分;沒(méi)打適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣1—3分)3.答案：（0使習(xí)生獲得有關(guān)線、角、簡(jiǎn)樸平而和立體圖形的知覺(jué)映像（空間表象)。②足學(xué)生能建立有關(guān)長(zhǎng)度、面積或體積等基本概念。⑧可以對(duì)不太遠(yuǎn)的物體間的方位、距離和大小有較對(duì)的的估汁。④能從較復(fù)雜的圖形中辨別有各種特性的圖形。（漏掉—條扣1.5分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣1—3分)五、論述題(本大題共２小題，每小題１0分，共２0分)1．答案：①學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想來(lái)考察現(xiàn)實(shí)；②構(gòu)建普遍知識(shí)與特殊情境的聯(lián)系；(漏或錯(cuò)—條扣5分;沒(méi)有給出八休的例子的,每一條酌情扣2一3分）２.答案：①“教學(xué)組織一”為“問(wèn)題解決型的教學(xué)組織”或“自主型的教學(xué)組織”；(教師在敦學(xué)組織中特別注重了“操作用”和“課題”）②“教學(xué)組織二”為“接受型的教學(xué)組織”；(教師在教學(xué)組織中包含了“示范”或“演示”)（錯(cuò)—條扣5分：沒(méi)有回答出括號(hào)內(nèi)所呈示的意義的或答錯(cuò)的，每一條酌情扣１一3分；答案中的“或”表達(dá)兩種答案均可）

中央廣播電視大學(xué)２023—202３學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小教專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題2０２3年7月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共lo小題，每小題3分,共30分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。１.皮亞杰的“前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過(guò)渡”階段,相對(duì)于布魯納的分類來(lái)說(shuō)，就是(）階段．A.映象式階段B.動(dòng)作式階段Ｃ.符號(hào)式階段D.映象式階段向符號(hào)式階段過(guò)渡2．下列不屬于“客觀性知識(shí)”的是（)。A.運(yùn)算規(guī)則Ｂ.數(shù)的概念C。圖形分解的思緒D，不同量之間的關(guān)系3．傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有“螺旋遞進(jìn)式的體系組織”、“邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)”和()等這樣三個(gè)特性。A.論述體系的歸納式B．以計(jì)算為主線C.模仿例題式的練習(xí)配套Ｄ。訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式4.兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的差異重要有分析型、幾何型和()三種。A．計(jì)算型B．具體型c.調(diào)和型D.概括型5.屬于以學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過(guò)在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，井在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是()A.以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)Ｂ．以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)C.以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)D.以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)6.下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)手段的是()。A.操作材料B.輔助學(xué)具C.音像資料D.計(jì)算機(jī)技術(shù)7.下列不屬于在建立概念階段的重要教學(xué)策略的是(）。A.多例比較策略B.生活化策略C.操作分類策略D,表象過(guò)渡策略８.在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)人階段中常見(jiàn)的策略有“情境導(dǎo)入”、“活動(dòng)導(dǎo)入”和(）等。A．練習(xí)導(dǎo)人B．問(wèn)題導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人D.算理導(dǎo)入9.在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處在描述(分析)階段被認(rèn)為是()。A．水平０B．水平lＣ.水平２Ｄ．水平lｏ.兒童在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的理解問(wèn)題階段也稱作()。Ａ．問(wèn)題表征階段Ｂ．明確條件階段C．感覺(jué)階段D.理解聯(lián)想階段二、填空題（本大題共叫、題，每空2分,共２4分)1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程,是一種由、、等三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。２.按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重要可以分為、、等三類。３.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有、、以及等一些特點(diǎn)。４.空間定位涉及對(duì)物體的、以及等的辨認(rèn)。三、判斷題(本大題共4小題，每小題2分，共8分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或Ｘ即可)1.“再發(fā)明”學(xué)習(xí)理論的核心就是“數(shù)學(xué)化”理論。(）2.學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與。()3。不斷增長(zhǎng)概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過(guò)程稱之為強(qiáng)抽象。(4.所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)。(）四、簡(jiǎn)答題{本大題共３小題，每題6分,共１8分)１.簡(jiǎn)述我國(guó)２l世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程變革重要體現(xiàn)在哪些方面。２．簡(jiǎn)述構(gòu)建教學(xué)策略的重要原則有哪些?3.簡(jiǎn)述兒童概率思想發(fā)展的過(guò)程特性。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分）1．試分析新世紀(jì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程多緯度的內(nèi)容結(jié)構(gòu)特性。２.請(qǐng)實(shí)例說(shuō)明三種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的重要方法。

試卷代號(hào):1１7９中央廣播電視大學(xué)２023—２０2３學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小教專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)2０23年7月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共3０分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.B2．Ｃ3.C４.C５．Ｄ6．C7．B8．B9．C10．A二、填空題［本大題共４小題,每空２分，共24分)１.定向環(huán)節(jié)行動(dòng)環(huán)節(jié)反饋環(huán)節(jié)2.目的取向的評(píng)價(jià)過(guò)程取向的評(píng)價(jià)主體取向的評(píng)價(jià)3.淡化嚴(yán)格證明，強(qiáng)化合情推理重要規(guī)則逐步深化有些規(guī)則不紿結(jié)語(yǔ)4．空間方位空間距離空間大小三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分,共8分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可）1.√2．X３．√4.√四、筒答題(本大題共川、題,每題6分，共18分)１．答案：①素質(zhì)教育的理念貫徹到課程標(biāo)準(zhǔn)之中;②突破學(xué)科中心,③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;④評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性；⑤課程標(biāo)準(zhǔn)為教材的多樣性和教學(xué)發(fā)明性提供了空間。(漏掉一條扣1分;沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣ｌ一3分)

2．答案：①準(zhǔn)備原則；②活動(dòng)的原則;③積極參與的原則;④愛(ài)好性原則；⑤個(gè)別適應(yīng)的原則(差異性原則)。(漏掉一條扣１分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣1~３分)3.答案:①對(duì)事件發(fā)生也許性的結(jié)識(shí)是逐步發(fā)展的。＜低年段兒童有時(shí)不能對(duì)事件發(fā)生的也許性作出預(yù)測(cè),通過(guò)操作、經(jīng)驗(yàn)，則有也許預(yù)測(cè)；不一定需要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明)②對(duì)事件發(fā)生的也許性結(jié)識(shí)受到經(jīng)驗(yàn)的制約。(源于生活經(jīng)驗(yàn);需要舉例說(shuō)明)③對(duì)事件發(fā)生的也許性結(jié)識(shí)需要通過(guò)直觀操作來(lái)支持。(需要用舉例的方式來(lái)說(shuō)明)（漏掉——條扣2分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的，酌情扣1~3分;括號(hào)內(nèi)為簡(jiǎn)述內(nèi)容的基本含義，其中加下劃線者是簡(jiǎn)答的規(guī)定)五，論述題（本大題共2小題,每小題lo分,共20分）1.答案:①?gòu)闹R(shí)的領(lǐng)域切入:A：數(shù)與代數(shù)(數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)）；Ｂ：空間與圖形(現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換)；c：記錄與概率(現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)、客觀世界的隨機(jī)現(xiàn)象、事件發(fā)生的也許性、數(shù)據(jù)收集整理、描述和分析、猜測(cè));D：實(shí)踐活動(dòng)或綜合運(yùn)用(綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主探索、合作交流、解決問(wèn)題)；②從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的切入：Ａ:知識(shí)與技能(即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、記錄與概率)；ｕ：數(shù)學(xué)思考(數(shù)學(xué)素養(yǎng)核心、思維結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、解釋、描述、推理、證明、歸納、抽象);c:解決問(wèn)題(數(shù)學(xué)素養(yǎng)核心、能力結(jié)構(gòu))；D;情感與態(tài)度（非智力因素結(jié)構(gòu)、好奇心、體驗(yàn)、積極參與、克服困難)③從數(shù)學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)切入;A：數(shù)感；B:符號(hào)感；c：空間觀念;D:記錄觀念;Ｅ：應(yīng)用意識(shí);Ｆ:推理能力。（漏掉①項(xiàng)扣４分,漏掉②和③中任一項(xiàng)扣3分；對(duì)于字母ABＣ所表達(dá)的項(xiàng),有漏掉或表述錯(cuò)誤的,酌情扣l~2分,假如都沒(méi)有則該項(xiàng)只給1分;括號(hào)內(nèi)為論述內(nèi)容的基本含義，整個(gè)論述中一點(diǎn)都沒(méi)有的，酌情扣1—3分)2.答案:①試誤法(嘗試錯(cuò)誤法)。逐個(gè)嘗試每一種的也許性,假如發(fā)現(xiàn)某一嘗試是錯(cuò)誤的，就改為另一種嘗試，直到獲得問(wèn)題解決。②逆推法。在問(wèn)題解決的過(guò)程中,從問(wèn)題目的出發(fā),向著問(wèn)題情境的初始狀態(tài)做反向推導(dǎo)。屬于一種“分析”的思維路線。③逼近法（爬山法）。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，在問(wèn)題情境的初始狀態(tài)與目的狀態(tài)之間提出一些子目的，運(yùn)用不斷獲得子目的的實(shí)現(xiàn)來(lái)逼近問(wèn)題目的。屬于一種“綜合”的思維路線．(漏掉一項(xiàng)扣3分;①的界定不對(duì)或沒(méi)有界定,扣２分,②或③項(xiàng)的界定不對(duì)或沒(méi)有界定，扣3分;沒(méi)有舉例說(shuō)明的,酌情扣1～3分)試卷代號(hào):11７9中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小教專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小屬３分，共30分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特性的是()。Ａ．經(jīng)驗(yàn)符號(hào)B.非形式化C.實(shí)踐活動(dòng)Ｄ．邏輯和推理2.新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程目的涉及“一般性目的”和()。A.知識(shí)性目的Ｂ.過(guò)程性目的Ｃ.技能性目的D．總體目的3.從問(wèn)題解決的活動(dòng)性質(zhì)看，兒童具有個(gè)性特性的數(shù)學(xué)能力類別重要有邏輯型和(）兩種。A．幾何型B.具體型C.計(jì)算型D.概括型4.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)基本構(gòu)成要素的是()。Ａ.教學(xué)活動(dòng)的共同體B.教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象C.教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程特性Ｄ．教學(xué)活動(dòng)的手段5.下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的重要原則的是()。A．需要原則B．活動(dòng)原則C．個(gè)別適應(yīng)的原則D．準(zhǔn)備原則6.不屬于小學(xué)空間幾何特性的是()。A.直觀幾何Ｂ.證明幾何C．經(jīng)驗(yàn)幾何Ｄ.實(shí)驗(yàn)幾何７.不屬于常見(jiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念的呈現(xiàn)方式有（)。A．發(fā)生定義B.外延定義C．公理化定義D.枚舉8.從邏輯層面看,在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，重要包含“運(yùn)算法則”、“運(yùn)算性質(zhì)”和（)等一些內(nèi)容。Ａ.敷的結(jié)識(shí)B．運(yùn)算方法C.簡(jiǎn)便運(yùn)算Ｄ.理解算理9．在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，水平1階段也被稱之為（）.A.前認(rèn)知階段B.直觀化階段C.描述階段D.抽象階段10.小學(xué)記錄教學(xué)組織的重要策略包含“關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷”、“增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)”和(）等.A.讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)方案去體驗(yàn)B.強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境C.通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)D．通過(guò)平?；顒?dòng)來(lái)引導(dǎo)二,填空題(本大共4小，每空2分，共24分)1.傳統(tǒng)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式具有——,——以及——等三個(gè)基本的特性。2.課堂教學(xué)中的學(xué)生參與重要指——、——以及——等。３．概念間的相容關(guān)系涉及——、——以及——等三種不同的情況。4.從信息論的角度看．?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題重要由——、——以及——等三個(gè)成分所組成。

三，判斷題（本大題共4小題，每小題２分,共8分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或Ｘ即可)1.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開(kāi)發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特性。()2．負(fù)遷移可以分為“垂直遷移”和“水平遷移”兩種形式.()３.教學(xué)手段具有“物化”的特性。（)４．常模參照評(píng)價(jià)是一種相對(duì)評(píng)價(jià)。()四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小,每６分,共1８分)1．簡(jiǎn)述作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為學(xué)科的數(shù)學(xué)之間的不同。2.簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有哪些基本的教學(xué)組織類型?它們的含義分別是什么？3．簡(jiǎn)述在概念引入階段重要可以運(yùn)用哪些策略?五、論述題(本大題共:小題，每小題１０分，共20分)１.試分析我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的改革。2．簡(jiǎn)要說(shuō)明，面對(duì)"一本雜志要5元，4本這樣的雜志要多少元？”這樣的問(wèn)題,學(xué)生生成的如下的幾種算法中,其思考有哪些不同的表現(xiàn)？①５+5+5+5=20(元）②5×4=20(元）③(5+5)×2=20(元）④(5+5)+（5+５)=2０元

試卷代號(hào):1１7９中央廣播電視大學(xué)2０23—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小教專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)202３年1月一、單項(xiàng)選擇(本大題共10小題,每小題３分，共30分。在每小厘列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1．D２.D３．C4．D５.A6．B7．C8.Ｂ9.B10．H二、填空題(本大題共4小,每空２分,共24分）1.螺旋遞進(jìn)式的體系組織邏輯推理式的以知識(shí)呈現(xiàn)模仿例題式的練習(xí)配套2.行為參與情感參與認(rèn)知參與３.同一關(guān)系屬種關(guān)系交叉關(guān)系4．條件信息目的信息運(yùn)算信息三、判斷題（本大題共4小題,每小2分，共8分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或X即可）1.√2．X3．√4.X四、簡(jiǎn)答題(本大共3小題,每題6分，共１０分）１.簡(jiǎn)述作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為學(xué)科的數(shù)學(xué)之間的不同。①?gòu)闹R(shí)體系看:（完整、獨(dú)立、人為加工)②從數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程看；(數(shù)學(xué)家、獨(dú)立、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明、學(xué)生與教師、模仿、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明)③從學(xué)習(xí)對(duì)象特性看：(符號(hào)、邏輯、經(jīng)驗(yàn)、直觀)④從活動(dòng)的目的看:(發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、“接受”)（漏掉一條扣1．5分;括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵詞，沒(méi)有表述完整的，酌情扣１—3分)2．簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中有哪些基本的教學(xué)組織類型?它們的含義分別是什么?①接受型的教學(xué)組織。（教師、各種提醒性活動(dòng)、幫助學(xué)生、接受與內(nèi)化、知識(shí)、技能)②問(wèn)題解決型的教學(xué)組織。（以問(wèn)題為導(dǎo)向、以問(wèn)題解決為目的、以師生共同活動(dòng)為手段、促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí))③自主型的教學(xué)組織。（教師控制減弱、學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主導(dǎo)、教師提出或?qū)W生提出問(wèn)題、學(xué)生獨(dú)立探索、建構(gòu)數(shù)學(xué)）(漏掉—條扣2分；括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵詞,沒(méi)有表述完整的，酌情扣1~3分)3．簡(jiǎn)述在概念引入階段重要可以運(yùn)用哪些策略?①生活化(策略)。(多樣化、豐富，情境、激發(fā)、活動(dòng))②操作性(策略).(做數(shù)學(xué)、嘗試操作）③情境激發(fā)(策略）。(積極觀測(cè)、積極思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)④知識(shí)遷移（策略)。(運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)精良特點(diǎn)、使數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化)（漏掉一條扣1．5分；括號(hào)內(nèi)為關(guān)鍵詞,沒(méi)有表述完整的，酌情扣1—3分)五、論述（本大題共2小,每小10分,共20分）１.試分析我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的改革。答案：①體現(xiàn)價(jià)值的主體性②體現(xiàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性③體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探究性④體現(xiàn)經(jīng)歷的體驗(yàn)性⑤體現(xiàn)過(guò)程的開(kāi)放性⑥體現(xiàn)呈現(xiàn)的多樣性(錯(cuò)或漏一條扣1．5分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的或不全面的，每一條酌情扣0．5—1分)２。簡(jiǎn)要說(shuō)明，面對(duì)“一本雜志要５元，4本這樣的雜志要多少元?”這樣的問(wèn)題,學(xué)生生成的如下的幾種算法中，其思考有哪些不同的表現(xiàn)?①5＋5+５+5=20（元)②5×4=２0(元)③(5+5)×2＝20(元)④(5+５）+(5+5)=20元答案;算法①是完全建立在對(duì)加法意義結(jié)識(shí)的基礎(chǔ)上的；算法②是建立在對(duì)乘法意義的理解的基礎(chǔ)上的；算法③雖然有加法的算式呈現(xiàn),但其對(duì)運(yùn)算的思考重要還是建立在乘法意義上的，與算法②不同的是,該算法的思考表現(xiàn)出一定的良好數(shù)感，算法④基本上是建立在加法意義理解基礎(chǔ)上的,與算法①不同的是,該算法的思考表現(xiàn)出較強(qiáng)的良好數(shù)感。（沒(méi)有分析對(duì)或分析不全面的，每條酌情扣1—-2．5分)中央廣播電視大學(xué)2０23—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題２02３年1月

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共１０小題，每小題1分,共10分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1．下列不屈于數(shù)學(xué)性質(zhì)特性的是()。A.抽象性B.嚴(yán)謹(jǐn)性C．客觀性D.應(yīng)用廣泛性2.下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的特性的是()。A．注重問(wèn)題解決B.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用Ｃ.注重邏輯推理D.注重?cái)?shù)學(xué)交流3．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目的叨人可以分為“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”以及()等四個(gè)緯度。A．?dāng)?shù)與代數(shù)B．記錄與概率Ｃ.空間觀念D.情感與態(tài)度4．下列不屈于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是()。A．語(yǔ)言表述階段Ｂ．理解結(jié)構(gòu)階段C.學(xué)會(huì)解題階段Ｄ．符號(hào)運(yùn)算階段５.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程是由：“定向環(huán)節(jié)”、”行動(dòng)環(huán)節(jié)”以及()組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。Ａ．感受環(huán)節(jié)B.執(zhí)行環(huán)節(jié)C.運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)Ｄ．反饋環(huán)節(jié)6．下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是()。Ａ．目際取向的評(píng)價(jià)B．量化的評(píng)價(jià)Ｃ．主體取向的評(píng)價(jià)D．過(guò)程取向的評(píng)價(jià)７.概念的抽象過(guò)程中大體要經(jīng)歷“分離”、“提純”和()等三個(gè)環(huán)節(jié)。A．表征B.簡(jiǎn)化C．描述D.思考8.在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義涉及“在實(shí)際情境中結(jié)識(shí)數(shù)”和（)。A.在實(shí)際情境中理解數(shù)B.在實(shí)際情境中計(jì)算C.在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)D.在實(shí)際情境中解答問(wèn)題9．兒童形成空間觀念的重要知覺(jué)的障礙重要表現(xiàn)在“空間辨認(rèn)障礙”和(）等兩個(gè)方面。A．空間想象障礙B.性質(zhì)理解障礙C.視覺(jué)知覺(jué)障礙Ｄ.空間描述障礙10.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是“理解問(wèn)題”、“設(shè)計(jì)方案”、()和“評(píng)價(jià)結(jié)果”。Ａ．填補(bǔ)認(rèn)知空隙B．執(zhí)行方案C.反思修正D.調(diào)查資料

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分，共10分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分)１．從知識(shí)的領(lǐng)域切入看，我國(guó)新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的第一學(xué)段(1—3年級(jí))“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域重要包含（)等內(nèi)容。A．?dāng)?shù)的結(jié)識(shí)Ｂ.數(shù)的運(yùn)算C．常見(jiàn)的量D．式與方程E．探索規(guī)律2.小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知遷移的實(shí)現(xiàn)重要取決于（)等這樣幾個(gè)基本的條件．A．對(duì)象的共同固素B．已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容Ｄ．定勢(shì)的作用E.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)3．所謂練習(xí)的科學(xué)性重要指（）等幾個(gè)方面。Ａ．練習(xí)要有科學(xué)性B．練習(xí)要有理解性Ｃ．練習(xí)要有針對(duì)性D.練習(xí)要有層次性E．練習(xí)要有多樣性４.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則重要涉及()。A．注重目的達(dá)成原則Ｂ.注重教學(xué)控制原則C．注重行為表現(xiàn)原則D．注重任務(wù)完畢原則E.注重效果全而原則５.小學(xué)數(shù)學(xué)中不定義概念的呈現(xiàn)方式有()。A．公理化B.語(yǔ)言描述Ｃ.枚舉D.直接運(yùn)用Ｅ．圖形描述

三、填空題(本大題共4小題,每空1分，共1２分)1.小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能的形成大體可以分為、以及等三個(gè)階段。2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意以及等三個(gè)問(wèn)題。3．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具有、以及等的特點(diǎn)。4．通?？梢詫?shù)學(xué)問(wèn)題解決分為、以及等三個(gè)階段.

四、判斷題(本大題共５小題，每小題2分，共１0分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可）１．作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)。(）２.重視問(wèn)題解決是當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目的改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)。()3.學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)材料有整體性的知覺(jué)能力,但經(jīng)常在分析小會(huì)忽視細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)能力類型可以稱之為“綜合一概括型”。()４.學(xué)習(xí)方式就是指完畢學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的行為方式。()5.以共同在完畢任務(wù)的過(guò)程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。()

五、名詞解釋（本大題共５小題,每小題4分，共20分)課程標(biāo)準(zhǔn)空間想象能力教學(xué)策略強(qiáng)抽象問(wèn)題表征

六、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題,每題6分,共1８分)1.簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)有些什么樣的特性。2．簡(jiǎn)述提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。重要取決于哪些要素?3.簡(jiǎn)述小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的重要目的從內(nèi)容的特性可以如何描述？

七、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共2０分)１.從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納水平看，如下的幾種學(xué)習(xí)分別屬于什么樣的層次(要做出簡(jiǎn)要的分析)①學(xué)生觀測(cè)三角形的高與底邊的關(guān)系,從而結(jié)識(shí)三角形的高的特性；②學(xué)生觀測(cè)一些三角形的實(shí)物或圖片,從而結(jié)識(shí)獲得對(duì)三角形的形狀結(jié)識(shí);③學(xué)生學(xué)習(xí)如何來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是三角形；④學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的哪些因素與三角形的面積大小相關(guān)。2.從下列案例中分析，不同的學(xué)習(xí)過(guò)程分別反映的是哪一種基本類型的教學(xué)組織?老師特別注重了這一類型教學(xué)組織中的哪些基本形式或關(guān)鍵?附案例:課題:三角形內(nèi)角和是1８0°教學(xué)組織：教學(xué)組織一:教師讓每一個(gè)學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形→請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這些不同的三角形,并提出自己的一些問(wèn)題→讓大家討論思考，這些三角形除了有這些不同外,也許有哪些是相同的?→形成一個(gè)假設(shè)，這些三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是不是會(huì)同樣？→讓每一個(gè)人自己想辦法去嘗試證明自己的猜想是否對(duì)的→由于學(xué)生第一次的嘗試發(fā)現(xiàn)結(jié)論并不相同，教師繼續(xù)讓學(xué)生用不同的方法去嘗試探索→獲得一般性的結(jié)論。教學(xué)組織二教師讓每一個(gè)學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形→與學(xué)生一起分析這些三角形的差異→教師提出問(wèn)題，這些三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是不是會(huì)同樣呢？→教師采用“撕”，“拼”的方法進(jìn)行演示→學(xué)生觀測(cè)教師演示的結(jié)果→獲得一般性的結(jié)論。

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分，共10分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))１．C2．C３.D4．Ｃ5．Ｄ6．B7．B８．C9．C10．B

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共１0分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分)１．AＢCE2．ABDE3.CDE4.ＡCＥ５．BＣDE

三、填空題（本大題共4小題，每空1分，共1２分)1．認(rèn)知聯(lián)結(jié)自動(dòng)化2．（創(chuàng)設(shè)的)問(wèn)題情境(須）有效注重兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程（要)注意適當(dāng)時(shí)（的)引導(dǎo)3．（運(yùn)用)情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)學(xué)活動(dòng)是任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式４．指問(wèn)形成執(zhí)行

四、判斷題(本大題共5小題,每小題2分,共10分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可)１.×2.√３.√4.×5.√

五、名詞解釋{本大題共５小題，每小題4分,共20分)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是指某個(gè)學(xué)科教育的整個(gè)思想和活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，是某一學(xué)科的教育理念、價(jià)值、內(nèi)容,學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)行以及評(píng)價(jià)方式等的總體規(guī)定。（也就是指學(xué)科教育的一種規(guī)范）空間想象能力就是對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀測(cè)、分析,歸納和抽象的能力。教學(xué)策略就是指教師在課堂學(xué)習(xí)的組織過(guò)程中的一種指導(dǎo)行為方式與方法決擇和創(chuàng)設(shè)的方略。強(qiáng)抽象(強(qiáng)抽象也叫“強(qiáng)化結(jié)陶式抽象”,)指在原型中引入新的本質(zhì)特性來(lái)強(qiáng)化本來(lái)結(jié)構(gòu)的一種抽象。問(wèn)題表征就是指形成問(wèn)題的空間,涉及明確問(wèn)題所給定的條件、理解問(wèn)題所要解決的目的以及問(wèn)題解決所允許的操作等等。(括號(hào)內(nèi)為非必須回答內(nèi)容；沒(méi)有回答完整的，酌情扣1~２分)

六、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每題６分，共1８分)1.簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)有些什么樣的特性。①螺旋遞進(jìn)式的體系組織。②邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn)。③模仿例題式的配套練習(xí)。（漏掉一條扣2分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣1～3分)2．簡(jiǎn)述提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。重要取決于哪些要素?①不同個(gè)體生活經(jīng)歷及其個(gè)性差異。②不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的。③不同個(gè)體的數(shù)學(xué)結(jié)識(shí)能力、水平、風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略具有個(gè)性差異特性．(漏掉一條扣2分；沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣1~３分）3．簡(jiǎn)述小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的重要目的從內(nèi)容的特性可以如何描述?①實(shí)習(xí)生獲得有關(guān)線，角、簡(jiǎn)樸平而和裸體題型的知覺(jué)映像（空間表象)。②是學(xué)生能建立有關(guān)長(zhǎng)度、面積或體積等基本概念．③可以對(duì)不太遠(yuǎn)的物體間的方位、距離和大小有較對(duì)的的估計(jì)。④能從較復(fù)雜的圖形中，辨別有各種特性的圖形。（漏掉一條扣2分;沒(méi)有適當(dāng)展開(kāi)的,酌情扣1~３分)

七、論述題(本大題共2小題,每小題1０分,共2０分)1．從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納水平看,如下的幾種學(xué)習(xí)分別屬于什么樣的層次（要做出簡(jiǎn)要的分析)①學(xué)生觀測(cè)三角形的高與底邊的關(guān)系，從而結(jié)識(shí)三角形的高的特性。②學(xué)生觀測(cè)一些三角形的實(shí)物或圖片,從而結(jié)識(shí)獲得對(duì)三角形的形狀結(jié)識(shí)，③學(xué)生學(xué)習(xí)如何來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是三角形；④學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的哪些因素與三角形的面積大小相關(guān)答案：①屬于”一級(jí)水平”：(由于需要將對(duì)象呈現(xiàn)在面前來(lái)觀測(cè))②屬于“零級(jí)水平”；(由于已經(jīng)可以觀測(cè)一些符號(hào)特性)③屬于“三級(jí)水平”;(由于要學(xué)習(xí)如何區(qū)分命題與逆命題)④屬于“二級(jí)水平”；(由于考試將一些關(guān)系的邏輯特性作為觀測(cè)和學(xué)習(xí)對(duì)象)（錯(cuò)一條扣2分：沒(méi)有回答出括號(hào)內(nèi)所呈示的意義的或答錯(cuò)的,每一條酌情扣1—2分）２．從下列案例中分析，不同的學(xué)習(xí)過(guò)程分別反映的是哪一種基本類型的教學(xué)組織?老師特別注重了這一類型教學(xué)組織中的哪些基本形式或關(guān)鍵？答案；①“教學(xué)組織一”為“問(wèn)題解決型的教學(xué)組織”或“自主型的教學(xué)組織”;(教師在教學(xué)組織總特別注重了“操作”和“課題”)②“教學(xué)組織二”為“接受型的教學(xué)組織”;(教師在教學(xué)組織中包含了“示范”或”演示”)（錯(cuò)一條扣５分;沒(méi)有回答出括號(hào)內(nèi)所呈示的意義的或答錯(cuò)的，每一條酌情扣,１~3分;答案中的“或”表達(dá)兩種答案均可)中央廣播電視大學(xué)2023—2０2３學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試題20２3年７月

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分,共1０分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）１．“算法化”是以(）為價(jià)值取向的．A．功利B.數(shù)學(xué)素養(yǎng)C.數(shù)學(xué)家Ｄ.邏輯思維2.下列不屬于我屆21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是()。A.基礎(chǔ)性B.普及性C.科學(xué)性D．發(fā)展性3．新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)的領(lǐng)域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖”、“記錄與概率”以及（）等四個(gè)領(lǐng)域。A.解決問(wèn)題Ｂ．符號(hào)感C.推理能力D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用4．從方法論層面予以區(qū)別,認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和()兩類。Ａ．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Ｂ.知識(shí)學(xué)習(xí)C．技能學(xué)習(xí)D．問(wèn)題解決學(xué)習(xí)5．屬于學(xué)生以問(wèn)題的定向思考為起點(diǎn),并通過(guò)在教師引導(dǎo)下的嘗試性探索為特性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)助是()．A.以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)B．以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)C.以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)D.以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)6.接受型的教學(xué)組織重要包含著“講解”、“示范”、“呈現(xiàn)”以及（)等這燕一些具體的行為.A.對(duì)話B.操作C.討論D.演示７.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（)。A.導(dǎo)向價(jià)值B．甄別價(jià)值C.反饋價(jià)值D.診斷價(jià)值8.不屬于學(xué)生概念同化的重要過(guò)程的是（）。A．喚起認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念Ｂ．嘗試建立表象階段C．進(jìn)一步抽象形成新概念D．分離新概念的關(guān)鍵屬性9．問(wèn)題的主觀方面就是指（)。A．問(wèn)題的起始狀態(tài)B．問(wèn)題空間C.問(wèn)題的目的狀態(tài)D.問(wèn)題的中間狀態(tài)10.小學(xué)概率教學(xué)組織的重要策略包含“通過(guò)平?；顒?dòng)來(lái)體驗(yàn)”、“通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)”,和()等。Ａ．關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷B．增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)C.強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境Ｄ．讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)方案去體驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題,每小題2分,共10分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目規(guī)定的,請(qǐng)將對(duì)的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分)1．屬于“生活數(shù)學(xué)”特性的是（)。Ａ．非形式B.公理化Ｃ.經(jīng)驗(yàn)符號(hào)D.數(shù)學(xué)世界E.演繹體系2．?dāng)?shù)學(xué)觀測(cè)能力至少具有()等這樣幾個(gè)要素．Ａ.對(duì)象的概括化的能力Ｂ.知覺(jué)的形式化能力Ｃ.空間結(jié)構(gòu)的知覺(jué)能力D.邏輯模式的辨識(shí)能力E.空間的想象能力３．學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完畢學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的在()等方面的某些特性。A.主體性B.實(shí)踐性Ｃ.探究性Ｄ．合作性E.愛(ài)好性4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段的價(jià)值重要體現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。A.幫助學(xué)生更好的獲得對(duì)知識(shí)的理解B.支持學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索C.有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)D．加強(qiáng)師生在課堂上的交互作用Ｅ.能使課堂氣氛更活躍5．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的“臨床觀測(cè)法”可以分為（)幾種類型。A.結(jié)構(gòu)型B.預(yù)設(shè)型C．無(wú)結(jié)構(gòu)型D.非預(yù)設(shè)型Ｅ.選擇——反映式

三、填空題(本大題共4小題，每空１分,共１２分)1.我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)行建議等方面全面體現(xiàn)、以及三位一體的課程功能。2.從數(shù)學(xué)知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為、以及等三類。３。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織重要有、以及等三種不同的類型。４.在兒童的運(yùn)算規(guī)則的鞏固與運(yùn)用階段中重要可以采用，以及等策略。

四、判斷題(本大題共5小題,每小題2分，共1０分。只要在每小題的括號(hào)內(nèi)填上√或×即可)１.“再發(fā)明”學(xué)習(xí)理論的核心就是“數(shù)學(xué)化”理論.(）2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是指用一種學(xué)習(xí)方式代替另一種學(xué)習(xí)方式