2023年電大?？菩W(xué)教育現(xiàn)代教育思想試題及答案

中央廣播電視大學(xué)2023-2０２3學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷）現(xiàn)代教育思想試題一、填空題(每空１分，共１0分)1.教育經(jīng)驗既是對教育-－--－－的直接反映和結(jié)識,又是對以往教育----－－的歷史延續(xù)和積淀，它是教育思想建設(shè)的-----－---剛提和現(xiàn)實基礎(chǔ)。2.從個體發(fā)展的角度看,終身教育的目的在于幫助------不斷適應(yīng)社會生活的變遷和完畢其--－--－-－的過程,使每一個社會成員成為一個完善的人。而從社會發(fā)展的角度看,終身教育的目的在于完畢_＿_(dá)_的改造與發(fā)展,使社會在全體成員不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加快速、有效、和諧和圓滿地得到------－-。3.對學(xué)生進行實踐教育必須以學(xué)生--－-－－－－--的發(fā)展為目的，以調(diào)動學(xué)生的積極性、積極性、__＿_(dá)為尺度。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力必須解決學(xué)生的主體性問題。4.科學(xué)教育的最終目的就是要提高學(xué)生的－------，促進學(xué)生的全面發(fā)展,改善學(xué)生的生存能力和生活質(zhì)量。二、簡答題（每題10分,共4０分)1．簡述科學(xué)精神的涵義。2．素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？3.為什么說“教育是立國之本”?4.簡述現(xiàn)代人文教育的主線目的。三、案例分析題（每題15分,共３0分)1.試運用現(xiàn)代教育思想的觀點,談一談你對下述案例材料的見解［案例材料]老師：我居然被學(xué)生打了12月31日中午1時５0分,某中學(xué)初三年級正在課前自習(xí)。１6歲的胡某某和同學(xué)偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陳老師逮個正著，“你們在玩什么？交出來?！本o張挨批評，胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本書和一張卷子交給陳老師。氣憤的陳老師把玩牌的4個同學(xué)喊出了教室,請政教處張主任負(fù)責(zé)教育。張主任告訴記者，當(dāng)時他把4個娃娃喊到操場站成一排,挨著詢問事情通過,其他三個娃娃都很配合,只有胡某某的態(tài)度極其惡劣?！拔覇査埮圃谀睦?他沖我直吼‘在樓上’?！睆堉魅握f,他又問了一遍“牌在哪里”,胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的<班主任手冊》敲了一下胡某某的臉。這時最意想不到的事情發(fā)生了：胡某某揮起右手對著他就是一耳光!“我連忙用手護著眼鏡，那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了?！睆堉魅握f。2.試分析下面這則案例材料，談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生去體會并參與發(fā)明良好的人文環(huán)境。[案例材料]班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。她走進教室的時候,同學(xué)們先是驚訝得你看看我,我看看你,而后不少同學(xué)又捂住嘴巴，埋下頭嗤嗤笑了起來。本來，他們看見那女孩瘦小的額頭上只有幾綹稀疏的頭發(fā)，慘白的小臉怯怯的，象只受驚的小鹿似的手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個丑丑的女孩當(dāng)作了談笑的對象。班主任王老師將這些現(xiàn)象看在眼里，記在心上。一周過去了,王老師通過積極與女孩接觸,發(fā)現(xiàn)這個女孩不僅心地善良，并且手特別巧。她還了解到女孩是由于生過一場大病才變成這樣的,并且,可憐的孩子,她的父親也離家出走了。后來，王老師故意要女孩負(fù)責(zé)辦黑板報，讓大家見識了她美麗的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計,又通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，再通過主題班會,引導(dǎo)同學(xué)理解什么是真正的美和美的價值。漸漸地,同學(xué)們都喜歡上了這個“丑”女孩，并且發(fā)現(xiàn)女孩本來有一雙很大很美的眼睛,女孩的臉上也終于有了快樂、自信的笑容。四、論述題（２0分)你如何看待現(xiàn)代教育思想與自己的平常工作之間的關(guān)系？試卷代號：２080中央廣播電視大學(xué)202３-20２3學(xué)年度第二學(xué)期“開放專科”期末考試（半開卷)現(xiàn)代教育思想試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考)2023年７月一、填空題（每空1分，共１０分）1．現(xiàn)實實踐歷史2．個人社會化社會發(fā)展3．實踐能力發(fā)明性4.科學(xué)素養(yǎng)二、簡答題【每題１０分,共４0分）1.科學(xué)精神是一個人從事科學(xué)活動的強大動力和內(nèi)在規(guī)范(3分)。對學(xué)生來講,需要加以培養(yǎng)的科學(xué)精神，其重要成分是求知與探索的愛好，涉及崇尚并追求真理的態(tài)度（４分)。此外,可以大膽質(zhì)疑、親自動手、獨立思考、富于想象、尊重事實等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。（3分)2．素質(zhì)教育否認(rèn)“應(yīng)試教育”傾向，并不是不加區(qū)別地取消一切考試，而是要改革考試的目的、內(nèi)容和方法(6分）。考試應(yīng)當(dāng)促進學(xué)生全面提高素質(zhì)（4分）。３.教育在一個國家和民族的生存、發(fā)展中具有全局性的地位(5分),教育與政治、經(jīng)濟、文化等各方面有著極為緊密和深刻的本質(zhì)聯(lián)系，對國家或民族的生存和發(fā)展的全局產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響(5分)。４.現(xiàn)代人文教育的主線目的是:讓學(xué)生學(xué)做進步的現(xiàn)代人（5分）。其一，一般意義的人文教育，其重要目的是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更崇高、更高雅（3分);其二，現(xiàn)代人文教育的主線目的是讓學(xué)生學(xué)做進步的現(xiàn)代人(2分)。三、案例分析題（每題１５分，共30分）［題一評分參考]該案例中學(xué)生在自習(xí)時間玩牌，違反了學(xué)校的作息制度,陳老師當(dāng)場予以批評、教育是對的的。但由于師生間缺少必要的信任和安全感，老師對學(xué)生接受教育態(tài)度的不理解，陳老師由于學(xué)生的不順從而產(chǎn)生的氣憤情緒，致使簡樸的問題復(fù)雜化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任張主任來解決。在強烈的對立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大刺激了教師的自尊心,教育效果驟減，師生對立進一步加深,要想彌合這種師生關(guān)系，困難定將更大。這個案例暴露出來的教訓(xùn)實在是深刻的。(5分）從現(xiàn)代教育思想的角度上,我們可以結(jié)識到:缺少對于學(xué)生主體地位的結(jié)識,時時以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識，在新的時代條件下，將面臨越來越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。主體教育思想認(rèn)為：尊重學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是一種設(shè)身處地的全面的尊重，不僅要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性特點，并且要尊重學(xué)生的水平、尊重學(xué)生的狀態(tài)，將學(xué)生的不成熟視為合理的現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上開展細(xì)心周到的教育,才也許取得教育學(xué)生所應(yīng)有的效果。自然，這方面，也還存在教育工作如何將嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的原則性與靈活解決問題的藝術(shù)性統(tǒng)一起來的經(jīng)驗值得探討。(5分)[結(jié)合自己的工作和生活體會來談結(jié)識,計1－5分][題二評分參考]雖然人文教育的影響時刻都存在于我們身邊,但學(xué)校教育中的人文環(huán)境永遠(yuǎn)都需要我們教育工作者去加以細(xì)心發(fā)現(xiàn)和精心哺育。案例中的老師善于運用“辦黑板報”、“手工比賽”和“主題班會”等具體方式,讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機會,也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿美好希望的事物,提高了思想結(jié)識的境界,使班級人文環(huán)境得到改善。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。(3分）學(xué)生對于生活中美與丑的最初結(jié)識，一般都處在簡樸和直觀的水平，但這不是他們自己的過錯,教師不能簡樸使用批評或說教的方式來給他們以幫助。（2分）讓生活自身來教育我們的孩子們吧,由于在我們的世界上，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn),教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周邊同學(xué)和自己身上所具有的美好的品質(zhì),可以讓教育贏得出乎意料的成功。(3分）讓同學(xué)們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去發(fā)明一些必要的教育方式,如此為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)的機會,共同開拓一片促進美好事物得到發(fā)展的空間,這也是我們教師、長輩應(yīng)有的職責(zé)。(2分）[結(jié)合自己的工作和生活體會來談結(jié)識,計１－5分]四、論述題（20分）[評分參考]現(xiàn)代教育思想是指以我國進入新時期以來的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為社會背景,以近代以來特別是20世紀(jì)中葉以來世界現(xiàn)代化的歷史進程及人類的教育理論與實踐為時代背景,研究我國當(dāng)前教育改革的現(xiàn)實問題，以闡明我國教育現(xiàn)代化進程的重要規(guī)律的教育思想。我們有幸學(xué)習(xí)到這門課程,可以從教育經(jīng)驗的層面,反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平，增進教育理論素養(yǎng),補充相應(yīng)的知識信息，同時參照教育實踐的需要,提高自己對于教育現(xiàn)實問題的理論分析能力，提高自己的教育行為水平,增強教育從業(yè)者的基本素養(yǎng)。（5分)在平常工作中，我們經(jīng)常會碰到千頭萬緒的困惑，其中大多與現(xiàn)代教育思想所討論的這些理論的專題有著直接的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí),在科教興國教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域，我們可以感受到這些理論的探討與平常工作中的實際問題,或多或少都存在千絲萬縷的聯(lián)系。（５分）比如,在自己的實際工作中,曾經(jīng)碰到某個方面的問題,通過學(xué)習(xí)本課程的知識,增強提高自己教育思想水平自覺意識,獲得了某種啟示,一定限度上解決了自己的困惑，或者尋找到問題解決的思緒,增強了自己從事教育工作的信心。(5分)平常工