部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《走一步再走一步》教學設計

《走一步再走一步》教材分析《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時候一次在懸崖上的遇險經(jīng)歷。從這次遇險經(jīng)歷中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索，起伏照應，心理刻畫等方面都非常有特點，語言簡練流暢，含蓄委婉。因此，教學本文，旨在引導學生把握課文內(nèi)容，領悟作者講述的人生哲理。在引導學生反復朗讀的基礎上進行探究，理解作者的寫作意圖，學到一些寫作技巧。教學目標

1、學會速讀，把握記述文六要素，訓練學生準確地復述課文的能力。

2、學習景物描寫和人物描寫的方法。

3、聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。

教學重點整體感知全文，引導學生復述文章的故事情節(jié)。教學難點引導學生在把握文章脈絡的基礎上，研討“走一步再走一步”的含義和生活哲理。學情分析由于七年級學生的人生閱歷還比較少，對于走一步再走一步的含義不能有深切的體會，在教學本篇課文時，要緊密聯(lián)系學生身邊的事，將深奧的哲理生活化，以便學生理解。教學方法朗讀法，討論法，讀議講練法

課時安排二課時教學用具多媒體設備

教學過程一、復習導入本文講了一件什么事情二、講解描寫的方法。描寫景物描寫

人物描寫外貌（肖像）描寫

語言描寫

動作（細節(jié)）描寫

心理描寫心理描寫：

1、學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。

明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目?！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

2、“我”心理變化過程怎樣？

明確：

最初

毫無信心（“我下不來……我會摔死的?！保?/p>

繼而

信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?/p>

隨后

信心大增（“我能辦得到的”）

最后

巨大成就感

景物描寫

找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？

作用：1、渲染氣氛

2、襯托人物的心情

三、找出本文中意味深長的的一個句子。

1、

“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

2、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）

明確：“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

四、小結(jié)：

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

［板書］

事