第25課《活板》【知識素養(yǎng)提升+備課精講精研】 七年級語文下冊 （部編版）

第1課時活板1.借助注釋，疏通文意，積累文言詞匯。2.理清文章結構，把握文章基本內容。學習目標本節(jié)重點課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究仁宗嘉祐八年（1063）進士。神宗時參與王安石變法。熙寧五年（1072）提舉司天監(jiān)，次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年（1075）使遼，駁斥遼的爭地要求。此后曾任翰林學士，權三司使。后知延州，加強對西夏的防御。元豐五年（1082）因徐禧失永樂城，連累遭貶。晚年隱居潤州，筑夢溪園（今江蘇鎮(zhèn)江東），撰寫《夢溪筆談》。沈括（1031—1095）北宋科學家、政治家字存中，錢塘（今浙江杭州）人。

博學善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著。——《宋史·沈括傳》基本信息作者簡介生平大事相關評價課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究

內容涉及天文、數學、物理、化學、生物、地質、地理等多個方面。其中自然科學部分，總結了中國古代，特別是北宋時期的科學成就。《夢溪筆談》中國古代筆記體裁著作，全書26卷，另《補筆談》3卷，《續(xù)筆談》1卷，分故事、辯證、樂律、象數等17類，計609條。該書被英國學者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”，對研究中國古代科學技術發(fā)展史具有重要的參考價值?；拘畔⒆髌泛喗樯酱笫轮饕删驼n堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究畢昇和紙灰

shēnghuò字詞正音欣賞完情境課文，你能正確朗讀課文嗎？課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究煬之yáng字平如砥更互dǐgēng

燔土fán用訖qì正確劃分本文朗讀節(jié)奏。已后典籍皆為板本其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之持就火煬之則以一平板按其面每一字皆有數印以備一板內有重復者有奇字素無備者沾水則高下不平用訖再火令藥熔其印為予群從所得/節(jié)奏劃分課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究///////////合作探究結合課下注釋，疏通文意。自由朗讀全文，圈畫出不理解的字詞。小組內利用課下注釋和工具書解決字詞障礙。小組內討論每句話的意思，形成小組結論。請一位同學代表本小組，根據小組結論，將本文用現代漢語翻譯出來。探究方法問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入探究任務成果展示板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。指雕版印刷。同“以”。問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入

雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地做這件事。自五代馮瀛王時才開始（用雕版）印五經，以后的經典文獻都是版印的書籍。版印書籍，相對于抄本而言。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發(fā)明了活字印刷。它的方法是：用膠泥刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個印，用火燒讓它變得堅固。先設置一塊鐵板，用松脂、蠟混合紙灰這類東西在上面覆蓋。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。平民。古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。銅錢的邊緣?；旌?。覆蓋。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入想印的時候，就把一個鐵制的模子放在鐵板上，然后密密地排上字印，排滿了就成為一版，（再）拿它靠近火烘烤；松脂和蠟等混合物稍稍熔化，就用一塊平的木板按壓其版面，于是（所有排在鐵板上的）活字就平得像磨刀石了。如果只印兩三本，還算不上簡便；如果印幾十幾百甚至上千本，那就極其快了。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。模子。拿它靠近火烘烤。就，靠近。煬，烘烤。指上文說的松脂、蠟等的混合物。同“熔”，用高溫使固態(tài)物質轉變?yōu)橐簯B(tài)。（所有排在鐵板上的）活字平得像磨刀石。砥，磨刀石。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入通常準備兩塊鐵板，一塊印刷，一塊另自排字，這一塊剛剛印完，那一塊已經準備好，兩塊交替使用，極短的時間就可以印完。每一個字都備有幾個字印，像“之”“也”等字，每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內有重復的。不用的時候，就用紙來標記字印，每個韻部做一個標簽，用木格分別貯存它們。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。另自，另外。意思是，用紙來標記活字，每個韻部做一個標簽，用木格（分別）貯存這些活字。帖，標簽，前一個用作動詞。韻，指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成為一部。準備（好了）。交替，輪流。完成。成果展示問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入有些生僻字平時沒有準備的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木料的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版時）不容易拿下來；不如用膠泥燒制，印完后再用火烘烤使松脂和蠟等混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，根本不會被弄臟。畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄們得到，直到今天依然被珍藏。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。木頭的紋理。生僻字。完畢。完畢。根本。指堂兄弟及諸子侄。珍藏。自主探究熟讀課文，概括各段的主要內容，分析各段之間的邏輯聯系。自由朗讀全文，邊讀邊根據譯文理解文章內容。概括每段內容，批注在每段旁邊。根據概括內容，梳理各段間的邏輯聯系。探究方法問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入探究任務成果展示問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入第1段交代活字印刷術的前身——雕版印刷的簡要情況。第2段簡要交代活字印刷術的發(fā)明時間和發(fā)明者，詳細介紹刻字、制版、印刷、拆版的程序，是對活字印刷全過程的介紹。第3段交代“活板”的下落。設置背景為體現印刷術的發(fā)展和進步照應前段對活字印刷的介紹有始有終《活板》通文意了解中國印刷術的歷史，初步感知活字印刷術的相關情況。問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入明邏輯設置背景介紹活字印刷術介紹下落活字印刷術的出現，究竟帶來了哪些科技的進步？沈括又是如何將這一技術介紹清楚的呢？下節(jié)課課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入文言積累方法點撥問題探究一詞多義為唐人尚未盛為之已后典籍皆為板本又為活板（做。）（是。）（做，引申為制作、發(fā)明。）未為簡易每字為一印滿鐵范為一板每韻為一帖（是，算是，加強語氣。）（作為。）（作為。）（作為。）不以木為之者極為神速其印為予群從所得（做，引申為制作、刻制。）（是。）（介詞，被。）本文中一詞多義的現象有很多，你能整理并進行歸納嗎？課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究印自馮瀛王始印五經其印自落（印刷。）（字模，字印。）就持就火煬之瞬息可就（靠近。）

（完成。）帖以紙?zhí)宽崬橐惶擞?。）（標簽。）課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究以以松脂、蠟和紙灰之類冒之以一鐵范置鐵板上以一平板按其面（介詞，用、拿。）（介詞，把。）（介詞，用、拿。）以備一板內有重復者不以木為之者以手拂之（連詞，表目的，可譯為“用來”。）（介詞，用。）（介詞，用。）如何把握文言中的一詞多義？1.抓住詞的本義，進行推衍聯想2.抓住詞義引申的一般趨勢由具體到抽象由個別到一般由實到虛……3.在理解中強化記憶課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究詞類活用原句用法釋義火燒令堅用訖再火令藥镕名詞用作狀語名詞用作動詞用火。用火燒。密布字印名詞作動詞排。通假字原文通假字活板已后典籍皆為板本同“版”。同“以”。課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入問題探究特殊句式句式例句省略句火燒令堅火燒令（之）堅被動句其印為余群從所得表被動的句式..

固定句式若印數十百千本，則極為神速..

表假設關系，譯為“如果……那么……”。課后作業(yè)問題探究課堂小結拓展延伸夯實基礎布置作業(yè)課程導入1.基礎作業(yè)：根據文意記憶背誦本文。2.拓展作業(yè)：如果你要開一家活字印刷店，為了理清運營程序，請畫出活字印刷的流程。第2課時活板課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究內容回顧

回憶：試著用一句話概括本文的主要內容。

本文主要介紹了我國古代活字印刷術的產生、制作過程等內容，并簡要介紹了此前雕版印刷的簡要歷史和此后“活板”的下落。深入研讀課本，了解活版印刷術的重大突破，感受中華文明的燦爛輝煌。這節(jié)課1.了解活字印刷術及其主要特點，學習程序說明。2.感受我國古代勞動人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。學習目標本節(jié)重點課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究從制字到印刷的程序制字1.（活字原料）膠泥2.（活字厚度）3.（與雕版不同之處）4.（活字如何成型）排版1.先設一鐵板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.自主探究

熟讀課文，根據提示填寫右表，理解課文是怎樣逐層說明由制字到印刷的程序的。自由朗讀全文，圈畫出有

關活字印刷工序的關鍵字詞。根據表格中內容的提示，完成表格，并用自己的話說說從制字到印刷的整個流程。探究方法探究任務課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究從制字到印刷的程序制字1.（活字原料）膠泥2.（活字厚度）3.（與雕版不同之處）4.（活字如何成型）排版1.先設一鐵板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.成果展示課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究薄如錢唇每字為一印火燒令堅以松脂、蠟和紙灰之類冒之欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板持就持就火煬之藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥一板已自布字更互用之，瞬息可就活動小結課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。結構嚴謹刻字對說明的對象——活字印刷術進行了詳細的說明。按照活字印刷的先后程序一一介紹，對每一個程序的制作過程又有詳略得當的說明。過程完備制版印刷用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。合作探究探究任務課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究

假如你是畢昇的“合伙人”，如果讓你去汴京推銷“活字印刷”這一新技術，你會如何介紹你們的產品呢？自由朗讀課文，圈畫你覺得可以作為活字印刷術“賣點”的詞句，并概括總結。成員間相互討論交流。形成小組結論，撰寫介紹詞，選擇一位同學作為“最強合伙人”在班級發(fā)言。過程安排討論角度：①活字印刷術的特點有哪些？為什么叫活字印刷術？“活”體現在何處?②與已有的雕版印刷術相比，活字印刷術的優(yōu)勢是什么？課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究大家好，今天我為大家?guī)砹诵掳l(fā)明的活字印刷術。之所以叫它“活字印刷術”，其“活”首先體現在字印靈活，每字為一印，取用靈活……與現有的雕版印刷術比，它……示范樣例課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究大家好，今天我為大家?guī)砹诵掳l(fā)明的活字印刷術。之所以叫它“活字印刷術”，其“活”首先體現在字印靈活，每字為一印，取用靈活……與現有的雕版印刷術比，它……示范樣例課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究與現有雕版印刷術相比，活字印刷術在材料和制版方式上有了極大的進步，印刷速度也有了顯著提高。其一，使用膠泥做刻字材料是一大進步，主要優(yōu)勢是：很薄，“薄如錢唇”；靈活取舍，“每字為一印”；堅固，不易脫印，“火燒令堅”；可臨時刻用，“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”；字畫完整清晰，用木頭做活字，木紋疏密會影響字或筆畫的完整，泥活字沒有這類問題；拆版方便，可反復使用，木活字不易拆版，“兼與藥相粘，不可取”，泥活字則不同，“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。

將活字印刷術與現有技術相對比，從材料本身特點和使用特點等角度，對比得出活板材料的優(yōu)勢所在。課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究其二，制版的方法更科學：先將松脂、蠟和紙灰之類的混合物均勻覆蓋在鐵板上；在鐵板上放一個鐵模子，把字印一個挨著一個地排好；用火烘烤鐵板使混合物熔化后，用一塊平板按壓版面，使其平整。經過這幾道工序，等混合物冷卻后，字印牢牢地固定在鐵板上，就可以避免因字印動搖或字面高低不平而出現脫印的情況了。其三，有提高印刷速度的合理措施：一是準備兩塊鐵板，一塊印刷，一塊同時排字，交替使用，可以節(jié)約時間，提高速度；二是有科學的檢字方法，給字印做上標記，按韻分類貯藏，且常用字會準備多個字印，便于一板內重復出現時使用。印刷和制版同時進行，制版時檢字的速度有保證，自然會提高印刷的效率。以上就是活字印刷術的亮點和先進之處，如有疑問或感興趣之處，歡迎多多交流。

對制版方式進行詳細講解，點明可避免的損失，吸引人們對活字印刷的期待。

從選用和印刷兩個角度，展示活板印刷術對印刷效率的提升?；顒有〗Y課堂小結拓展延伸布置作業(yè)課程導入問題探究活字印刷術字印“活”每字為一印，取用方便排版“活”隨時排用印刷“活”統籌用板，提高效率字印數目“活”以便一板當中多次出現時使用選用“活”靈活取用做法“活”隨時可以增補拆版“活”可以靈活拆版，重復使用雕版